《美丽的小兴安岭》教案美丽的小兴安岭详细教案.doc
2024年《美丽的小兴安岭》教案
《美丽的小兴安岭》教案一、教学目标1.通过阅读课文，了解小兴安岭的美丽景色和丰富物产。
2.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受小兴安岭的美丽。
2.教学难点：分析课文中的修辞手法，体会作者的情感。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）同学们，你们听说过小兴安岭吗？知道它在哪里吗？（2）今天，我们就一起来学习《美丽的小兴安岭》，感受一下这里的美丽风光。
2.自读课文（1）请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意把握文章的结构和内容。
（2）边读边思考：课文描绘了小兴安岭哪些美丽的景色？3.分组讨论（1）请同学们分组讨论，分享一下自己认为最美丽的景色。
（2）每组选代表进行汇报。
4.课堂讲解（1）分析课文第一段，了解小兴安岭的位置和特点。
（2）讲解课文第二段，感受小兴安岭春天的美丽。
（3）分析课文第三段，了解小兴安岭夏天的景色。
（4）讲解课文第四段，感受小兴安岭秋天的丰收景象。
（5）分析课文第五段，了解小兴安岭冬天的景色。
第二课时1.复习导入（1）回顾上节课的内容，请同学们简要介绍一下小兴安岭的四季景色。
（2）本节课我们将进一步分析课文，体会作者的情感。
2.修辞手法分析（1）请同学们找出课文中使用的修辞手法，并举例说明。
（2）讲解修辞手法的作用，让学生更好地理解课文内容。
3.情感体验（1）请同学们谈谈自己在阅读课文过程中的感受。
（2）分享自己在生活中遇到的类似景色，交流感受。
（2）拓展活动：请同学们结合自己的生活经验，写一篇关于家乡美景的作文。
四、作业布置1.背诵课文。
2.完成课后练习题。
五、课后反思本节课通过阅读《美丽的小兴安岭》，让学生了解了这里的美丽景色和丰富物产，培养了学生热爱大自然、保护环境的意识。
在教学过程中，要注意引导学生关注课文中的修辞手法，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
同时，结合课后拓展活动，激发学生的创作热情，提高写作水平。
《美丽的小兴安岭》课文教案（精选13篇）
《美丽的小兴安岭》课文教案（精选13篇）《美丽的小兴安岭》课文篇1学习目标①认识“融、汇”等10个生字。
会写“汇、欣”等14个字。
能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
课前准备①组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。
②制作小兴安岭四季风光的。
第一课时情境导入①播放小兴安岭四季风光的课件。
②让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。
引导质疑①读了课题，你最想知道什么？（如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽的？）②你找算怎样解决这些问题呢？初读课文①初步感知。
a.学生带着刚才提出的问题自由读课文。
b.在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。
②检查交流。
a.出示带生字的词语，指名读，集体读。
b.重点指导难读的字。
难读的字，抽chōu赏shǎng浸jìn缕lǔ献xiàn软ruǎnc.指名学生读课文，大家评价。
再读感悟①用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。
②学生读画，教师观察学情。
写字写词①出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。
②写生字一遍，再抄写词语一遍。
第二课时检查字词听写生字词。
听写后同座互相批改。
感悟品味①学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味。
a.根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水中的影子。
◆学生说喜欢的原因，教师板书：抽出◆多媒体播放小兴安岭春天的画面。
◆体验“抽出”的过程。
体会“抽出”用得真好。
◆边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。
b.欢的语句。
多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层……真像个美丽的大花坛。
◆教师引导：读了这段话，有什么样的感受？学生回答，教师板书：葱葱茏茏密密层层封◆学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。
关于美丽的小兴安岭教案范文集合七篇
关于美丽的小兴安岭教案范文集合七篇漂亮的小兴安岭教案篇1一、学情分析我们的学生已经三年级了，虽已接触学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，也已初步具有肯定的阅读力量。
但，对“用词精确”这一方面还处于学习和积存阶段，而且他们的观看及表达力量也比拟有限。
因此，感受小兴安岭的四季风光，体会用词造句的精确，学习抓住小兴安岭每个季节不同风光的特点进展观看的方法，成为本课教学的重难点。
二、教材简析《漂亮的小兴安岭》是一篇很美的写景文章。
采纳“总——分——总”的构造，根据春、夏、秋、冬的挨次抓住每季景象的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的漂亮风光和丰富物产，表达了喜爱祖国大好河山的感情。
文章第一自然段概括表达小兴安岭的特点--绿色的海洋;其次至五自然段分别详细表达小兴安岭四季风光;第六自然段做总结，首尾照应，紧扣题目。
课文的语言生动、形象，贴切地运用比方、拟人等修辞方法，使文章布满感染力。
由于它文质兼美，教学时不仅要对学生进展语言文字训练和学法指导，还要通过剖析风光美、文字美、构造美、情感美对学生进展审美教育。
三、目标预定1.会认10个生字，会写14个生字。
正确读写“嫩绿、汇成、观赏、密密层层、拦住、视线、献出、可口、鲜嫩、珍贵、药材。
又松又软”等词语。
2.体会用词的精确、生动。
学习抓住风光特点，进展观看的方法。
3.有感情地朗读课文。
背诵自己喜爱的局部。
4.了解小兴安岭一年四季漂亮的风光、丰富的物产，激发喜爱祖国大好山河的思想感情。
四、课前预备组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，教师预备小兴安岭四季风光的课件。
第一课时教学内容：初读全文学习生字词学习第一、六自然段教学过程：一、导入新课师：同学们，我们的祖国幅员宽阔，山河秀丽。
我们曾攀登过黄山的天都峰，曾巡游过河北的赵州桥。
今日我们将一起去东北的(板书：小兴安岭)，领会它的漂亮与富裕。
课前你们已去收集了有关小兴安岭的文字或图片资料，现在谁能向大家简洁地介绍介绍你所知道的小兴安岭。
美丽的小兴安岭教案(多篇)
一、教案基本信息1. 课程名称：小学语文2. 课时安排：2课时3. 年级：四年级4. 教材：《语文》5. 教学目标：了解小兴安岭的自然风光和丰富物产；提高学生的朗读和表达能力；培养学生热爱祖国河山的情感。
二、教学内容1. 课文：《美丽的小兴安岭》2. 教学重点：熟读课文，理解课文内容，体会作者对小兴安岭的喜爱之情。
3. 教学难点：学会生字词，提高朗读和表达能力。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课：a. 图片展示：小兴安岭的自然风光和丰富物产；b. 引导学生欣赏图片，激发学生对小兴安岭的兴趣。
2. 学习课文：a. 学生自读课文，理解大意；b. 教师提问，检查学生对课文的理解；c. 学生分段朗读课文，注意语音语调和表情；d. 教师引导学生分析课文结构，概括段落大意。
3. 学习生字词：a. 学生自学生字词，组内交流；b. 教师选取重点生字词进行讲解；c. 学生朗读课文，注意生字词的读音。
4. 课堂小结：a. 学生总结本节课的学习内容；b. 教师补充，强调重点。
第二课时：1. 复习导入：a. 回顾上节课的学习内容；b. 引导学生进入本节课的学习。
2. 深入学习课文：a. 学生朗读课文，深入理解课文内容；b. 教师提问，引导学生深入思考；c. 学生分小组讨论，分享学习心得；d. 教师总结，强调课文中的亮点。
3. 表达练习：a. 学生以“我心中的小兴安岭”为主题，进行口语表达；b. 学生互相评价，教师指导；c. 学生书写作文，表达对小兴安岭的喜爱之情。
4. 课堂小结：a. 学生总结本节课的学习内容；b. 教师补充，强调重点。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词；2. 完成练习册的相关题目；3. 书写作文：“我心中的小兴安岭”。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学质量。
关注学生的学习情况，针对学生的个体差异进行针对性辅导，提高学生的语文素养。
《美丽的小兴安岭》的教学设计(精选6篇)
《美丽的小兴安岭》的教学设计（精选6篇）美丽的小兴安岭教案篇一一：复习导入1：孩子们，我们的祖国地大物博，江山多娇。
南方有风景如诗的小镇，北方有风景如画的森林。
今天我们继续走进？读题2：（板书）通过上节课的学习，我们知道了第1段作者形容小兴安岭像一片绿色的海洋。
2345段按照时间的顺序，写出了小兴安岭四季的美景。
最后，面对如此壮丽的河山，作者情不自禁地发出赞叹：ppt 读！3、读到这里，你有什么问题想问吗？学生：为什么说它是美丽的大花园，巨大的宝库？4、师：看来你读书真仔细，不仅读了课文，还思考了后面的练习题。
好，就让我们带着这个问题，走进美丽的小兴安岭吧。
二：教师引导学生学习春天1、提问：春天是万物复苏的季节，我们曾经学过哪些赞美春天的四字词语？2、过渡：可是似乎所有的词语都不能完全表达春的美。
所以，我们只有用敏锐的心，去感受语言的美，去想象文字背后的美。
ppt自读提示：1：这段讲了哪些景物？2：用~~勾画出美的句子，用圆圈圈出美的词语或者字。
3：一边想象美丽的画面，一边美美地读读。
具体汇报过程：1：汇报景物（引导：这段一共有几句话？读每句话，思考这句主要讲的是哪个景物？）2：赏析：读佳句抓字词谈体会再美读指名再读，其他人想象：你仿佛看到了什么？汇报想象的画面再美读齐读，边读边想象那幅画面赏析时的重点字词：抽（做动作，或者对比换成长有什么不同？枝叶长得那么快，它们的心情怎样啊？急迫枝叶争先恐后地长出来，这是怎样的春天啊？生机勃勃，板书）嫩绿（想象嫩绿是什么颜色？绿油油油嫩嫩的一片）汇（教师写字，从字形上看，你仿佛看到了什么场景？从会意字体会文字的奇妙与古人的智慧，从字形上理解词语意思）淙淙（它的声音怎么样？声音如此动听仿佛在干什么？想象唱什么歌？）小鹿：（小鹿在溪边散步，有的在喝水，有的在照镜子，想象一下还有的在干什么呀？ppt先说，再写！）3：此时，文字为我们插上了想象的翅膀，我们仿佛听到了小溪在唱歌，仿佛看到了小鹿在欣赏自己。
《美丽的小兴安岭》教案(优秀8篇)
《美丽的小兴安岭》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《美丽的小兴安岭》教案(15篇)
《美丽的小兴安岭》教案(15篇)《美丽的小兴安岭》教案《美丽的小兴安岭》教案1一、教学要求1.认识祖国东北的小兴安岭的美丽和富饶，感受小兴安岭一年四季特有的美，对学生进行热爱祖国的教育。
2.学习本课生字15个；理解葱葱笼笼、密密层层、严严实实等迭词以及抽、封、浸、献、刮等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习是也是句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
3.正确流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点理解描写小兴安岭一年四季的美的词句；学习作者的观察方法。
三、教具准备挂图、配乐朗诵的课文。
四、教学时间3课时第一课时（一）导入新课，介绍小兴安岭。
在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭（若教室挂着地图，可让学生找一找）。
小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。
（二）范读课文（最好是配乐朗诵）。
（三）初步了解每个自然段讲了什么。
1.提示：课文一共有几个自然段，每段写的是什么？2.自读课文。
3.学生说自然段段意。
①小兴安岭像绿色的海洋。
②小兴安岭春天的美景。
③小兴安岭夏天的美景。
④小兴安岭秋天的美景。
⑤小兴安岭冬天的美景。
⑥小兴安岭是花园，也是宝库。
（四）教学生字、生词。
抽(ch#u)出新枝长出嫩(n8n)芽小鹿(l))映(y@ng)在水中封(f5ng)得严(y2n)严实实浓(n$ng)雾升起工人宿舍(sh8)献(xi4n)出酸(su1n)甜的果子名贵(gu@)药材没过膝(x9)盖呼呼地刮黑熊舔脚掌(zh3ng)春天快来临(l0n)（以上生字放在具体词语中，再结合儿童经验，意思易懂，不必过多的解释，主要是字形与字音的教学。
）（五）朗读全文。
突出下列字形的书写指导：嫩左、中、右结构，中间是束，右边是攵。
酸酉旁里的一短横不能丢；右边的夋一笔一画详细描写。
献左半边是南，里边是两个短横。
掌是上中下结构，上面是?，中间是口，下边是手。
有一竖。
第二课时（一）复习生字词。
（二）教学第一自然段。
1.自读第一自然段。
《美丽的小兴安岭》教案
《美丽的小兴安岭》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解小兴安岭的自然风光和丰富的物产。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作精神。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
（2）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解小兴安岭的自然风光和丰富的物产。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容进行推理和想象。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、视频播放等方式，让学生身临其境地感受小兴安岭的美丽。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3. 问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维能力和应变能力。
四、教学步骤1. 导入新课：（1）展示小兴安岭的图片，引导学生关注课文主题。
（2）简介小兴安岭的地理位置和特点。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师点评。
（2）教师提问，学生回答，深入理解课文。
5. 欣赏小兴安岭的美丽：（1）展示小兴安岭的自然风光和丰富物产的图片，引导学生感受其美丽。
（2）学生发表自己对小兴安岭的看法，培养热爱之情。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，绘制一幅小兴安岭的风景画。
3. 家庭作业：向家长介绍小兴安岭的美丽，提高环保意识。
六、教学拓展1. 知识：（1）教师可引导学生回顾其他描写祖国美景的课文，如《草原》、《黄山奇石》等，进行对比阅读。
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最新资料欢迎阅读《美丽的小兴安岭》教案美丽的小兴安岭详细教案《美丽的小兴安岭》教案【预设目标】 1 、学习生字新词，读好“山葡萄、榛子、蘑菇”中的轻声。
2、学习借助关键词句理解一句话的意思，感受小兴安岭的美，有感情朗读课文。
3、体会列举法的作用，学习把景物写具体的方法。
【教学重难点】 1 、学习借助关键词句理解一句话的意思，感受小兴安岭的美，有感情朗读课文。
2、体会列举法的作用，学习把景物写具体的方法。
【教学过程】一、导入：1、上课，起立问好。
师：同学们，这是什么？预设：中国地图。
师：是的。
今天就让我们一起走进位于中国东北的一个美丽的地方，看老师写课题——（美丽的）小兴安岭。
师：孩子，你来读一读。
预设：美丽的小兴安岭（生读）师：真好，“兴”字你读得特别准确。
兴是一个多音字，它的另外一个读音是（ xìng）。
读 xīng 时，有兴旺、兴盛之意。
读xìng 时，是兴趣、兴致。
这里读xīng，饱含着人们对小兴安岭的美好祝愿，希望它永远（“兴旺”“兴盛”）。
孩子们，带着这美好的祝愿，齐读课题（生读）师：不拖长音，再读。
（生读）或者不读了。
二、初读课文、识字正音、整体感知师：小兴安岭到底美在哪里？先到课文中去感受！请将书打到81 页，读准字音，读通句子。
同时注意读书姿势 : 头正、肩平、足安、自己读自己的，开始吧。
（生读书，师巡视）师：同学们读书特别认真。
生字都认识了吗？句子读通顺了吗？好，试一试。
（找生读）师：同学们，如果他读音正确你们就跟读一遍，如果他读错了，就帮助纠正，好吗？预设：好（生读）山葡萄榛子蘑菇（根据实际情况纠正读音）师：真好，你们都注意到了这三个词语的最后一个字读轻声，一起读。
（生读）师：好的。
现在词语回到了句子里，再来读一读（你来）这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
师：孩子，读得准确又流利，谢谢你。
师：又香又脆的是 ----榛子，松鼠最喜欢的食物是——松子。
同样一个“子”字在不同的词语里读音却不相同，再来读。
生读（榛子，松子）师：同学们，再来观察榛和松的字形，你发现了什么？预设1：都有木字旁预设 2：都长在树上。
师：识字经验告诉我们带有“木”字旁的字往往和树木有关。
再来一个（），再来（）。
木的端被称“ 梢”。
就是橡，它的果橡子既可以食用，又是一种珍的“ 材”。
：好，同学，再来三个（去拼音）：、梢、材。
：同学真棒！不准了字音，通了句子。
而且在的程中一定了文的叙述序是按照春（夏秋冬），的序来行介的。
在文的开有一句概括性的：我国北的小安岭，有数不清的松、白、⋯⋯几百里成一片，就像色的海洋。
（生）：是啊，在作者眼中，小安岭就是一片——林海啊（大屏幕出示：林海）：在文章尾，也有一句性的，你找到了？（你来）（生）：小安岭一年四季景色人，是一座美的大花园，也是一座巨大的宝。
：在作者眼中，小安岭是什么？：花园、宝：同学，看！在大屏幕上呈的就是小安岭的脉构，你能用文先写了什么，然后写了什么，最后写了什么的序一文的主要内容？１：文先写了小安岭是林海，又写了春夏秋冬的美景色，最后它是一座大花园和宝。
１：孩子，你抓住关把文的主要内容得有条理又完整。
２：文先写了小安岭是林海。
又写了春天很美，夏天很美，秋天的美景色，冬天很美。
最后它是一座大花园和宝库。
师２：孩子，中间部分可以把春夏秋冬放在一起说，再试一试。
预设２：课文先写了小兴安岭是林海。
又写了春夏秋冬的美丽景色，最后说它是一座大花园和宝库。
师１：这样说简单又完整。
孩子们，理清脉络，了解了课文的主要内容，就能学得更明白。
三、默读第二自然段，抓住关键字词，感知春天的生机勃勃，有感情朗读。
师：小兴安岭一年四季景色诱人，春夏秋冬皆是仙境。
先一起走进春天吧！来看学习提示（生读）：一、默读第二自然段，用波浪线勾画最喜欢的句子。
二、思考能否借助关键字词说出喜欢的理由。
（生默读课文勾画句子师巡视）（二）学生汇报师：孩子们，谁先来分享自己最喜欢的句子？（男孩（女孩）你来）生可能的汇报预设：一、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
预设：我喜欢这里的“抽出” ，说明枝条生长的很有力量。
师：孩子，原来你喜欢树木抽芽那生机勃勃的力量。
通过朗读让我们感受春天的生机与活力吧！读一读（生读：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
）师：真好，孩子，你理解到了“抽出”的含义。
同学们，伸出你的手和老师一起做动作“抽出” （做两遍）。
你感受到了什么？预设：很快，有力量。
师：是的。
你也理解了“抽出”的含义，孩子，来读（生读）师预设：你的朗读不仅体现了抽芽的力量，更有嫩芽长叶的美丽画面。
师：孩子，你读（生读）师预设：可以让春天更有生机与活力，再来读。
师：真好。
或者：师：孩子，你读（生读）师预设：孩子，你的朗读中已是春意盎然。
师：孩子们，一起来读一读。
（生齐读）师：好，继续交流。
预设：二、山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
溪里涨满了春水。
预设 1：积雪融化了，汇成小溪，很美丽。
师：孩子，能从文字中想象出画面，真会读书师：那淙淙是什么意思预设：溪水流动的声音。
溪水在流动。
师：一起来听一听。
（播放溪水的声音）师：再说一说，淙淙是什么意思？预设：溪水流动的声音。
师：伴随着这溪水的淙淙声读一读。
（生读）师：女孩们，伴着这动听的溪水声想象着流动的画面一起读一读。
（女生读）师：读得真好！继续交流。
预设三、小鹿在溪边散步 . 它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
预设 1：小鹿很可爱。
预设 2：小鹿很好玩。
师：孩子，你能借助句子中的关键字词谈谈哪里体现了小鹿的可爱、有趣吗？预设：小鹿在俯下身子喝水，在侧着脑袋欣赏自己的影子。
或者：预设 3：这里运用了拟人的方法，说小鹿像人一样在欣赏自己的影子。
师：是的，欣赏是人的动作，把它给了小鹿，这是拟人的修辞方法。
师：欣赏是什么意思？预设 1：欣赏是看。
预设 2：欣赏是很美很高兴地在看。
师：（是的）赏是美美地看，而欣是快乐，所以欣赏是快乐地美美地看。
孩子们，运用这种词意叠加的方法，我们理解了欣赏，也感受到了小鹿美丽的心情。
孩子，你来读！（生读）师：漫长的严冬把小鹿们闷坏了，春天来了，他们想做许多事情。
孩子们，你们现在就是一群可爱的小鹿，春天终于来了，你们想做什么呢？预设 1：我想吃草（吃得饱饱的，大饱口福。
）预设 2：我想奔跑（天气暖和了，敢快跑一跑）预设 3：我想和小伙伴嬉戏、捉迷藏（开开心心地一起玩耍）预设 4：我想看看美丽的风景（是啊，欣赏美景，大饱眼福。
）预设5：我想散步（慢慢地沿着河岸走一走）师：小鹿们，你们现在的心情怎么样？预设：高兴师：那就高兴地、美美地读一读. （生读）师：孩子们。
这就是小兴安岭的春天。
作者一句一景，又景景不同地写出了春天的生机勃勃。
我伴着美妙的音再一起走小安岭的春天吧（生配第二段）：同学，我从文的字里行感受到了小安岭春天的勃勃生机。
可以借助关小安岭制作一春天的画册呢——春姑娘面微笑地走来了——（男生）（木抽出新的枝条，出嫩的叶子。
）；她更柔了，阳光更暖了——（女生）（山上的雪融化了，雪水成小溪，淙淙地流着。
溪里了春水。
）；南的儿最明，他循着春的气息回了北方，那小鹿呢？——（一起）小鹿在溪散步 . 它有的俯下身子喝水，有的着袋欣自己映在水里的影子。
四、默第三自然段，圈划主要景物，感知夏天的五彩，体会列法的妙。
：木抽芽、雪消融、小鹿自由自在，就是小安岭独特的美。
但光荏苒，走春天，来到了夏天。
默第三段，圈出文中描写的主要景物，然后同桌一。
（生圈划）：笔圈一圈，随同学把自己圈划的景物到黑板上去。
（巡指学生）：同学看黑板，在夏天个季里，作者首先描写的景物是木，然后呢（⋯⋯）写了晨罩的子，晨散去，太阳出来了，照射到草地上，更得野花五彩。
好，同学一起一。
（生）木、晨、太阳、野花。
：仍然是一句一景，景景不同，但是春夏系起来看，却作者写了共同的景物——木。
先来一夏天的木是什么的。
（生读：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
）再来读一读春天树木的样子（生读：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子）。
有什么不同？预设：夏天的树木很茂盛，春天刚抽芽长叶。
师：是的，同样一种景物，季节不同，特点不同，作者观察的多么仔细啊，孩子，你又是通过哪些字词感知到夏天的树木很茂盛？预设：葱葱茏茏、密密层层、严严实实。
师：好的，孩子，你来读。
（生读）师：还有一些字也能体现树木的茂盛。
预设：遮、挡、封。
师：是的，通过这些字词让人感知了夏天树木的郁郁葱葱。
男孩们，一起来读。
（男孩读）师：孩子们，如果把这里的“的”和“了”读得轻而短，体现茂盛的词语再重一点，就能读得更好了，再来读一读。
（生读）师：好一片郁郁葱葱！著名作家曹文轩先生曾说：有一种词叫颜色词，写文章的时候要多多使用，因为我们眼前的这个世界是个五颜六色的。
孩子们，在夏天，还有哪些带颜色的词句？一起找一找。
预设：蓝蓝的天空、像利剑一样的金光、乳白色的浓雾、红的、白的、黄的、紫的野花。
师：孩子们，一起来读一读，生读：蓝蓝的天空；像利剑一样的金光；8最新资料欢迎阅读的、白的、黄的、紫的野花。
：是一个什么的夏天？：五彩、五六色、多彩⋯⋯：是的，自由一五彩的夏天吧。
生。
：孩子，在夏天如此多的景物中，作者独野花，了它多色：生接：的、白的、黄的、紫的：那如果把些描写色的去掉好不好？什么？：不好。
就不知道有什么色的了（不好。
不能体出色多。
）：是的。
把花的各种色写出来，更能体夏天的五彩，种方法叫做列法。
在文里有多地方都运用了种方法，同学同桌合作找到文中运用列法的句子，同运用列法的好。
（生小交流巡）：好，同学来交流。
：1、我国北的小安岭，有数不清的松、白、⋯⋯几百里成一片，就像色的海洋。
：好呢？：明木很多。
：列了木的种，明木很多，是色的海洋。
交流。
2、候，森林向人献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，嫩的蘑菇和木耳，有人参等名材。
：孩子，你出了什么？：出了果很多：好一个丰收的秋天。
孩子们，列举法是把一句话写清楚、写明白的好方法。
在我们这单元的其他课文里也多次用到过：当要表达西沙群岛的海水颜色多变，五光十色时，可以列举：（课件出示）（生读）有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
当要表达海滨小城的每一个庭院都栽了很多树时，可以列举：（课件出示：（生读）有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
师：同学们，正是如此多的列举法的巧妙应用，让人眼前的景物更加生动、具体，从而留下深刻的印象。
师：孩子们，让我们再一次回到夏天，美美地读一读，去感受那五彩缤纷的美丽画卷吧！配乐读画册形式：1、夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。