当前农村学校管理中存在的问题及对策
农村学校管理存在的问题及其应对策略
农村学校管理存在的问题及其应对策略摘要：学校管理是管理者通过科学管理、目标管理、质量管理、民主管理等手段，培养和造就一支高素质的师资队伍，最大限度地激发全体教职工的责任心、积极性、创造性，并不断地协调内部结构，增强凝聚力和驱动力的过程。
本文针对农村学校管理中存在的一些问题提出了应对的策略。
关键词：农村学校管理策略学校管理是管理者通过科学管理、目标管理、质量管理、民主管理等手段，培养和造就一支高素质的师资队伍，最大限度地激发全体教职工的责任心、积极性、创造性，并不断地协调内部结构，增强凝聚力和驱动力的过程。
一. 农村学校管理存在的问题1.在教育理念上重升学不重育人。
一是高度重视优质高中和重点高中的升学率。
尤其是当前高考的竞争已经下移到中考竞争，只有把更多的毕业生送进优质高中和重点高中，升学率上去了，这所初中在社会上才有美誉度和生存空间。
二是把学校的功能定错了位。
认为学校就是—个加工厂，只有生源好才会加工成好产品，把学校的教学质量和在社会上的美誉度归结为生源的质量，因此而大抢优质生源。
2.在教学管理上重教学不重科研。
目前，在初中的教学与科研的关系上，出现了一些极端。
一是，根本不要科研，只关注分数，只要能提高分数的，哪怕是笨重的战术，都无所不用到极致。
二是为搞科研而搞科研。
科研只立项不研究，只评比不应用，只用于应付上级检查；搞科研完全成了走过场走形式，完全没有任何实际效果，不但没有促进教学，有时候甚至是扰乱正常的教学秩序。
三是，一些学校的科研组织只是行政性的，成为学校领导为平衡人际关系而设立的虚机构。
3.在校园文化及教师管理上重制度不重人文关怀。
一是只重视控制和约束，而轻视培养与规划。
过分强调制度的约束性、规范性、控制性，过分强调服从性、计划性、统一性，最终可能损害学校组织成员在工作过程中的自由度，导致学校只重视眼前所谓“从严管理”的形象，而对备课创新、课堂创新、作业创新等质量要素产生负面的影响，这必然影响教师主体精神与创造潜能的发挥。
浅析农村小学校长在学校管理中存在的问题与解决对策
浅析农村小学校长在学校管理中存在的问题与解决对策摘要：校长是学校的一把手，对学校方方面面的事物都要承担起管理职责。
本文聚焦于新课改背景下，探讨农村小学校长在学校管理中存在的问题以及相应的解决对策。
随着时代的发展，教育的改革，农村小学教育面临着新时代的挑战和机遇。
作为校长要勇于承担责任，勇于革新管理，勇于站在时代的风口浪尖下，去为学校的管理工作做出更大的贡献。
农村小学教育关乎国家教育整体的发展，校长作为一个学校的大管家，只有深入到管理工作实践当中，发现问题，解决问题，才能让教育管理工作更上一层楼。
关键词：农村小学校长；学校管理；存在问题；解决策略引言：国之根本在于教育，在于人才的培育，而学校则是培育人才的摇篮。
校长作为学校的第一负责人，统管着学校的方方面面：学校的教学，学校的安全，学校的德育，学校的纪律等等。
校长的责任就是在其管理领导之下，让学校处于一种正常运转的机制之中，让学校的学业成绩和德育成果蒸蒸日上，让自己成为学校的服务者，带领教师和相关职能部门共同为学生缔造一个安全、和谐、美丽的校园环境。
对于农村小学来说，它有其自身存在的一些特点和问题，这是需要校长在学校管理过程中需要特点注意的地方。
校长一定要有深入农村教育实践的经验，看到农村学生和农村家庭在教育上的一些独有的特征，然后扬长避短，和家长共同为学生培育一个优良的教育环境。
另外，农村生活条件较为艰苦，有很多教师适应不了农村的生活条件，导致农村的师资资源也比较薄弱。
这些问题都是校长在学校管理过程中要考虑的问题。
只有立于实际，保持对学校管理工作的热情，结合家、校、社共同的力量，才能让学校建设得越来越美好。
一、农村小学校长在学校管理中存在的问题（一）师资资源不足，校长管理缺乏支持独木难支，孤掌难鸣。
校长若想搞好学校管理的各项工作，就离不开学校的另一大支柱，即教师。
校长各项管理工作的开展，都需要得到教师的支持和具体实践。
但是反观农村小学教育现状，由于生活条件艰苦，一些良好的教师资源不愿意进入到条件艰苦的地方来教学，甚至有些农村地区长期召不到教师，由学历资质比较差的一些人担任代课教师，实际上这就造成了城乡教育资源的巨大差异。
浅谈农村小规模学校管理中面临的问题现状与对策
浅谈农村小规模学校管理中面临的问题现状与对策农村小规模学校是我国农村地区教育事业的重要组成部分，承担着为农村地区儿童提供教育服务的重要责任。
与城市中的大规模学校相比，农村小规模学校面临着许多独特的问题。
为了更好地管理农村小规模学校，需要针对这些问题提出相应的对策。
农村小规模学校管理中面临的问题主要包括以下几个方面：师资力量不足、办学条件艰苦、教育资源匮乏、教育质量不高等。
师资力量不足是农村小规模学校面临的主要问题之一。
由于农村地区对教师的需求量较大，而愿意到农村任教的老师却相对较少，导致了农村小规模学校师资力量不足的现象。
为了缓解这个问题，可以采取以下对策：一是加大对农村学校教师的培养力度，鼓励更多的大学生到农村从教；二是加大对农村学校教师的政策支持力度，提高农村学校教师的待遇和福利，增加他们的吸引力。
农村小规模学校的办学条件相对较差，学校设施简陋，缺乏现代化的教育设备和基础设施。
为了改善这个问题，可以采取以下对策：一是加大对农村小规模学校的基础设施建设投入，提升学校的办学条件；二是加强学校与政府、社会资源的对接，争取更多的教育资源和捐赠项目，提供给农村小规模学校使用。
农村小规模学校的教育质量普遍不高，与城市大规模学校存在着明显的差距。
为了提高农村小规模学校的教育质量，可以采取以下对策：一是加强对农村教育的政策支持和引导，提高农村学校的教育标准和要求；二是加强对农村学校的教师培训和专业发展，提高他们的教学质量和教育水平；三是加强对农村学生的关爱和教育辅导，提高他们的学习兴趣和学习能力。
农村小规模学校管理中面临的问题多种多样，需要采取相应的对策来解决。
通过加大对农村小规模学校的政策支持和投入，加强师资队伍建设和基础设施建设，提供更多的教育资源和优质教学条件，以及提高教学质量和效果，可以有效地改善农村小规模学校的管理状况，促进农村教育的发展和进步。
农村小学学校管理现状及对策
农村小学学校管理现状及对策随着农村教育的不断发展，农村小学学校管理问题日益凸显。
当前，农村小学学校管理存在诸多问题，如师资不足、师生关系紧张、教学条件落后等。
为了更好地解决这些问题，有必要对农村小学学校管理现状进行深入分析，并提出有效的对策措施。
一、农村小学学校管理现状分析1.师资不足农村小学学校教师总体素质不高，师资力量薄弱，教师整体水平有待提高，教学科研水平不高。
农村地区教师队伍中，中青年教师比例偏低，很多教师都是年事已高，且缺乏系统的教育培训，导致他们缺乏现代教育理念和教学方法。
2. 师生关系紧张由于农村小学学校师资不足，教师工作负担大，加之农村家长对子女的教育观念传统，普遍认为应对孩子进行苛责督促，导致师生之间的关系紧张。
学校教师和学生之间的关系受到困扰，导致教育质量下降。
3. 教学条件落后农村小学学校办学条件差，教学设备简陋，学生教室面积狭窄，课桌椅不齐全，单调，没有游戏器材，课外书籍缺乏等问题的存在，极大影响了学生的学习积极性和教育教学质量。
1. 加强教师队伍建设加大对农村小学教师的培训力度。
建立健全农村小学教师培训工作机制，提高教师教学技能和专业素养。
鼓励有教育专业背景的青年返乡从教，并提供相应政策支持，增加农村小学师资力量。
合理调整教师编制，保障教职工的合法权益，提高教师的社会地位和收入待遇，提高在职教师的教育教学水平。
建立健全农村小学教师评价机制，通过对教师的教学能力与教学态度等进行评价，以此来激发教师的教学热情和积极性。
加强对家长的教育，引导他们正确对待子女的学习问题，建立和谐的师生关系，营造良好的教育氛围。
政府应加大对农村小学学校的资金投入，着力改善农村小学校园环境，提升学校办学条件。
加强农村小学校园环境建设，维护学校设施设备的完好，确保学生在安全、健康的环境中学习。
加大对农村小学教育经费的投入，提高农村小学教育质量。
4. 强化管理意识鼓励农村小学学校加强制度建设，规范学校教育教学管理，提高学校管理水平。
浅谈农村小规模学校管理中面临的问题现状与对策
浅谈农村小规模学校管理中面临的问题现状与对策农村小规模学校是指学生人数较少、师资力量相对薄弱的学校，这种学校在农村地区较为常见。
由于资源有限和管理条件不足，农村小规模学校面临诸多问题，需要采取相应的对策来改善。
农村小规模学校普遍存在师资力量不足的问题。
由于农村地区的经济和教育水平相对较低，吸引和留住优秀的教师成为了挑战。
为了解决这个问题，可以通过加大对农村小规模学校教师的培训力度，提高他们的教学水平，同时提供更好的福利待遇，提高工资和住房条件，以吸引更多的优秀教师来到农村地区。
还可以建立农村小规模学校与城市学校的合作机制，通过交流和互助，提高教师的专业素养。
小规模学校在教育资源配置方面存在不平衡的问题。
由于资源有限，农村小规模学校往往无法提供与城市学校相同的教育资源和设施条件，限制了学生的学习和发展。
为了解决这个问题，可以通过政府投入和社会力量的支持，向农村小规模学校增加资金和物质资源，提供更好的教室、实验室、图书馆等基础设施，提高学生的学习条件。
还可以推动教育资源的共享和优化配置，通过网络教育、远程教育等方式，将城市学校的优秀教师和教育资源引入农村小规模学校，实现资源共享，扩大学生学习的机会。
小规模学校管理中存在团队建设不完善的问题。
由于学校规模小，行政管理和教学管理往往集中在校长和少数教师身上，管理团队的建设相对薄弱。
针对这个问题，可以通过加强学校管理团队的培训和引进专业管理人才，提升团队的综合管理能力。
还可以建立和完善多级管理机制，加强学校和上级教育行政部门的沟通和协作，形成合力。
鼓励教师积极参与学校管理，提升他们的管理能力和责任意识，共同推动学校的发展。
小规模学校在课程设置和教学方法方面存在创新不足的问题。
由于教师资源和经验有限，农村小规模学校往往无法提供多样化和个性化的课程，教学方法相对传统。
为了解决这个问题，可以通过推行素质教育，引入综合素质评价和教育考试的改革，培养学生的创新思维和实践能力。
农村学校管理改进方案
农村学校管理改进方案引言农村学校在我国教育体系中起着重要的作用，然而由于种种原因，农村学校的管理存在一些问题。
本文旨在探讨农村学校管理的改进方案，以提高农村学校的教育质量和管理水平。
问题分析农村学校管理存在的问题主要包括：1.师资力量不足：农村地区往往面临师资短缺的问题，导致学校教师队伍整体素质较低。
2.教育资源不均衡：农村学校缺乏先进的教育设施和教学资源，限制了学生的发展潜力。
3.学校管理体制不完善：农村学校管理体制相对薄弱，缺乏科学的管理机制和规范。
解决方案为了改进农村学校的管理，以下是一些可行的解决方案：1. 加强师资培养和流动•针对农村学校师资力量不足的问题，可以加强师资培养和流动。
通过设立专项资金，提高农村学校教师的培训和教育水平，吸引更多优秀的教师到农村学校任教。
2. 提供教育资源支持•农村学校缺乏教育资源的问题可以通过政府的支持来解决。
加大对农村学校的投入力度，提供更多的教育设施和教学资源，确保农村学生能够享受到与城市学校相当的教育条件。
3. 完善学校管理体制•加强农村学校的管理体制建设，建立科学的管理机制和规范，提高学校的管理水平。
可以通过设立学校管理委员会、制定管理规章制度等方式，促进学校管理的科学化、规范化。
4. 增强家校合作•家校合作是农村学校管理的重要一环。
学校应积极主动与学生家长沟通，加强家校合作，共同关注学生的成长和发展。
通过定期家长会和家访等方式，了解学生家庭情况，提供更好的学习环境和支持。
5. 建立教育协作网络•建立农村学校之间的教育协作网络，可以促进资源共享和互助合作。
通过与城市学校的合作，农村学校可以借鉴城市学校的管理经验和先进教育理念，提高自身的管理水平和教育质量。
结论农村学校管理改进方案的实施需要政府、学校、家长和社会各方的共同努力。
通过加强师资培养和流动、提供教育资源支持、完善学校管理体制、增强家校合作和建立教育协作网络，可以有效提高农村学校的教育质量和管理水平，为农村学生创造更好的学习环境和发展机会。
浅谈农村小规模学校管理中面临的问题现状与对策
浅谈农村小规模学校管理中面临的问题现状与对策农村小规模学校作为农村地区教育发展的重要组成部分，因其面临的独特问题而需要采取特定的管理方式。
在这个过程中，管理者需要时刻关注学校存在的问题，对问题进行判断并制定相应的对策，以使学校能够更好地做好教育工作。
本文从以下几个方面浅谈农村小规模学校管理中面临的问题现状与对策。
人才困局农村小规模学校基础薄弱，师资力量不足是常见现象。
教学质量低，缺乏竞争力，导致生源流失，迫使学校关门的情况不在少数。
之所以师资力量不足，一部分原因在于薪资待遇过低，而另一方面，农村小规模学校所在地面积广，交通不便，很难吸引更多的优秀人才。
对策：提高待遇，提高教师的职业价值；加强培训，提高教师素质，提高教学科研能力；加大政策扶持力度，构建利益共享平台。
资源缺乏农村小规模学校基础设施建设相对滞后，教材、教具、网络等教育资源匮乏，教学条件较差，给教学工作带来了诸多不利因素。
对策：政府配套支持，完善基础设施，改善教学条件，加强教材库建设；学校鼓励资源优化配置，开展集体采购，优先为教学所需的资源提供经费支持。
招生难度农村地区小规模学校的生源不足，导致很多学校只有寥寥无几的几名学生，校园荒芜；有些学校只能面向外地招收留守儿童，但是留守儿童多是缺乏照顾、文化程度低、心理脆弱等问题，给学校的教育工作带来巨大压力。
对策：利用网络宣传、数量化管理、精准引导等方式，适应学生需求，加大招生力度；开展校际合作、选派优秀教师互助新增生源等形式，实现资源优化。
管理范围窄农村地区学校总体规模较小，教师总数不足，学校相互切割，分而治之的现象较为明显，校园无人管理，存在安全隐患。
还有些学校管理不到位，缺乏规范化管理手段，教学难以形成有效的有序状态。
对策：建设以教育为中心的现代化管理制度，实行集权制路，按照保证“一级说了算”的原则，统筹管理，使规章制度真正得到实施；多媒体教学、在线监控等设备采购，提高学校信息化程度，以应对安全保障问题。
农村学校管理存在的问题及对策
农村学校管理存在的问题及对策下面是小编为你整理整合的一些关于农村研究的论文，欢迎借鉴参考，希望对你有帮助。
新课程改革持续到今天，已经取得了较好的成绩，各地教育水平都有了明显提升，但在偏远的农村地区，教育教学管理仍然是一个棘手的问题。
由于学校教学环境和设施还比较落后，硬件设备配备不齐，留守儿童管理难度大，在教育体制的执行上就有一些困难，加上教师生活环境艰苦、待遇偏低，在工作中难免会出现热情不高等问题，而随着社会的发展，老师的进取心、对美好生活的向往与农村学校的实际状况产生了矛盾。
所以，完善农村学校管理，加强农村学校建设已刻不容缓。
一、农村学校管理的现状1.不依法治教依法治教是国家法治建设的一部分。
由于我国在教育守法方面的宣传和教育不够，依法治教还处在萌芽阶段，有不少教育制度形同虚设。
例如，我国已有明确的义务教育法，但在义务教育中还是出现不少违法行为，例如学生流失，群众或教师不认为是违法，还有的学校通过其它手段，让没有完成义务教育的学生退学、休学、转学或留级，而他们也不认为这是违法。
再者一些学校在财务管理中，出现有会计，没出纳的问题，甚至由校长直接管理财务，真正成了“一元化”领导，学校财务没有监督管理，不民主，老师不服，而这些有缺陷的制度必将产生违法违纪行为。
2.农村师资短缺加剧，教师队伍的业务素质偏低由于受到农村地区经济、社会、文化等环境因素的影响，农村地区师资力量缺乏是一直就存在的问题，加上这些地区的老师不善于研究，对社会教育信息掌握不透彻，讲课没有新内容，教学质量低下。
因此，学生也将学习当成是生活中的负担，不但没有新鲜感，还感到无所适从，老师的教育手段也没有与时俱进，实践环节的薄弱让学生的学习兴趣再一次下降。
3.缺少先进的管理手段现代学校管理水平的优化必须依靠一定的现代化管理技术。
目前，我国很多学校还没有实现这一目标，尤其是农村学校。
农村地区的学校管理还是依照传统的教学管理手段，实行手工操作，那些先进的管理技术和设备在农村学校还没有普及。
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当前农村学校管理中存在的问题及对策
当前学校管理中存在的几对矛盾性的问题主要是：重学校物质文明，轻精
神文明；重理论知识提高，轻动手操作能力培养；重学科教学，轻思想教育；
重眼前利益追逐，轻长远发展规划；重教师使用，轻人才培养；重计划，轻落
实，搞表面文章的形式主义；重考试结果，轻培养过程，反映了教育的功利
性；重办学规模，轻办学效益，牺牲了教学质量；重学生主体地位，轻教师人
文关怀。归结起来主要有以下几个方面的管理问题待解决：
一、当前农村学校管理存在的主要问题
（1）心系琐事，办学迷茫。纵观现在的农村小学，很少有对学校的未来发
展作出如实科学的规划，某些学校即便是有规划也不过是搁置在档案里的一纸
空文，并没有很好地去执行落实。办学目标的含混必然导致学校发展的茫然，
也必然导致学校水平的滞后，更严重的是导致学校文化的缺失。
（2）纸上谈兵，制度低效。1.制度的制定带有主观性，教师作为被管理者
自然就成了制度管理中的“弱势群体”，他们的权利得不到保护，心声得不到采
纳。2.缺乏公平性，执行制度的往往又是管理者，对管理者的管理又是制度留下
的空白，造成制度执行中的另一个不公平现象。3.执行制度时以偏概全，缺乏整
体性。4.执行过程的随意性，许多制度长期处于“休眠”的状态，管理者处理事行
一套。
（3）评价平衡，缺乏公信。1.评价权掌握在少数人的手里。如校长或教务
主任等领导。由于获得的信息不充塞，或被虚假信息所影响，他们很难作出一
个公平、公正的评价。2.评价往往是为了完成利益分配，如年终考核、评优评先
等。这种以外在名利目标为导向的比较评价方式，对于同一条件下例外资历的
老师也是不公平的。
（4）课改误区，新鞋老路。1.只强调学习新课改的教育观念，忽视了理念
在实践中的贯彻落实，无形中割裂了理念与实践的统一关系，导致理念与实际
的脱节现象。2.误认为评价学校的好坏和教师水平的凹凸还是要看分数，看升学
率，课程改革无非是换换教材、摆花架子走过场，一阵风的事情，因此依然是
唯成绩是瞻，视考试为法宝。3.以事务管理为主，对新课程缺乏系统的学习与研
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究，但在实际中对认真实施新课程行为的教师指手划脚，瞎指挥，间接阻碍了
学校的改革发展。4.认为农村学校办学条件不够、设施落伍、师资缺乏，墨守成
规，缺少因地制宜进行课程改革的积极性，对教师的有益尝试不屑一顾，致使
学校新课程实施处于被动局面。
（5）弃实就虚，本末倒置。据初步统计，现有95%的学校一年中用来抓教
学的时间不到一半，教师学习培训的时间不到2%，而用来应付这样检查、那样
活动的时间却近40%。更令人担心的是，这种弃实就虚，本末倒置的做法不是
个别，也不是偶尔，而是自上而下，正愈演愈烈的可怕之风。
二、针对农村学校教学管理存在的问题采取的对策
（1）人本管理是营造优良科研氛围的根源。一是形成了校本教研的对话机
制，教师们在这种机制下共享知识、共享经验、共享智慧、共享人生的意义与
价值。二是大力宣扬“任何改正都是进步”“一切从沟通开始”“先做人，再做
事”“要领导好别人，首先要领导好自己”“管理是一种严俊的爱，培训是最佳的福
利”等科研、管理方面的名言来激励教师奋进。三是通过“抓苗子，搭台子，引
路子”的方式来创设优良的活动氛围，激发教师的参与意识，让他们感受研究的
美满。（2）资源共享是促进教师科学发展的基石。一是建立学校信息中心，选
配好信息技术人员，加大了校园网络的建设、研究、开发、管理和利用。二是
选好骨干，搭好架子，让他们成为支撑校园网的中坚力量。三是用好班级、学
科教学资源文件夹。
四是开辟“教学管理大家谈”“学科百花园”（专门收集教师们整理上传的优异
教案、优异课例、优异课件，拿出来与大家共享。）、“心情驿站”等校园网络
专栏。让新的教学理念入脑进心，走进课堂。（3）创新措施是科学有序实施科
研的保证。为了科学有序地实施科研工作，必须创新工作措施，调动全体教师
自觉参与科研工作的积极性。