苏教版六年级上册最后的姿势课件
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(苏教版)六年级语文上册最后的姿势课件(共25张PPT)
张开双臂，护住学生，成了 他生命中最后的姿势！
思考： 1、这篇文章讲了一件什么事情？
2、你怎样评价谭千秋老师？
3、从那哪地方可以看出谭老师热爱学生、 舍已救人的高尚师德？
人生的价值是什么？是大公 无私，是为他人着想，为集 体着想，为国家着想……
zhuó 着想
文，思考问题
自学指导
找找文中四处重要的环境和场景描写，体 现人物品质的作用。 示：分别从地震前、地震中、地震后找找 读边画出有价值的细节，看看你能读出怎
1、天空阴沉沉的。(预示着
什么？）
2、忽然，课桌摇晃起来！整 栋楼房都摇晃起来！（谭老
师首先想到了谁？）
3、楼房摇晃得越来越厉害了，
“大家快跑！什么也不要拿！快……” 语言描写 谭老师立即将他们拉到课桌底下，双 手撑在课桌上，用自己的身体护住了 四个学生。
动作描写
谭老师立即将他们拉到课桌 底下，双手撑在课桌上，用 自己的身体护住了四个学生。 从这三个动词中，你读出了 一个怎样的谭老师？
坍塌——（山坡、河岸、建筑物或堆积 的东西）倒下来。 震撼——震动，摇撼。指心理受到强烈 冲击。 诠释——说明，解释。 生死攸关——攸，所。关系到人的生存 和死亡。
给课文分段。 第一段（1）5.12谭千秋老师早早地赶到学 校上班。 第二段（2-7）在地震来临时，谭千秋老师 用自己的身体保护四个学生的经过。 第三段（8-10）地震后，救援人员、获救 学生和老师的感受。 第四段（11-12）人们对谭千秋老师的深情 赞颂。
最后的姿势
2008感动中国十大 人物候选人
谭千秋
谭千秋（用生命作支撑，舍身护生的教导主任）
谭千秋，男，中共党员，终年51岁 四川省绵竹市汉旺镇东汽 中学教导主任.湖南衡阳市祁东县步云桥镇岩前村人。1978年3月， 以优异成绩考入湖南大学政治专业学习，1982年1月毕业后，分配 到四川绵竹东方汽轮机厂工作，先后在该厂职工大学和中学任教。 从教26年来，谭千秋不仅教学成绩卓越，被评为特级教师，而且， 在担任中学教导主任以来，他致力于学校的教学改革和创新，为提 高教学质量作出了积极贡献，特别是他爱生如命，在校园里看到一 块小石头都要捡起来，生怕学生们在玩耍时受伤，被同事们誉为 “最疼爱学生的人。” 2008年5月12日，四川汶川发生强烈地震，波及绵竹。在地震中， 东汽中学一栋教学楼顷刻坍塌。当时，谭千秋正在这栋教学楼的教 室里上课。危急时刻，他用双臂将四名高二一班的学生紧紧地掩护 在身下。13日晚上，当人们从废墟中将他扒出来时，他的双臂还张 开着，趴在课桌上，手臂上伤痕累累，后脑袋被楼板砸得凹了下去， 献出了年仅51岁的生命，而四名学生则在他
苏教版六年级上册 《最后的姿势》 教学课件
最后的姿势
2008感动中国十大 人物候选人
谭千秋
洗漱 穿戴 价值 尘埃 坍塌
塌陷 废墟 震撼 凹下去 血肉模糊 誓死 绘声绘色
妙语连珠 幽默感 姿势
诠释 师德灵魂
废墟——城市、村庄遭受破坏或灾害后 变成的荒凉地方。
坍塌——（山坡、河岸、建筑物或堆积 的东西）倒下来。 震撼——震动，摇撼。指心理受到强烈 冲击。 诠释——说明，解释。 生死攸关——攸，所。关系到人的生存 和死亡。
人生的价值是什么？是大公 无私，是为他人着想，为集 体着想，为国家着想……
zhuó 着想
张开双臂，护住学生， 成了他生命中最后的姿势！
“张开双臂，护住学生”是谭老 师牺牲时的自然姿势，但正是这一 姿势挽救了四个学生的生命。这是 爱 一个________ 的姿势，是一个 责任 的姿势，是一个_____ 英勇 的 _______ 姿势，也是他生命中最后的姿势， 永远留在人们心中 这个姿势将__________ 。 （永恒
“我们发现他的时候，他 双臂张开趴在课桌上，后脑 被楼板砸得深凹下去，血肉 模糊，身下死死地护着四个 学生。四个学生都还活着！”
这段话中哪些词语让你感受到震撼？
“我们发现他的时候，他双臂张开趴 在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去， 血肉模糊，身下死死地护着四个学生。 四个学生都还活着！”(救援人员)
描写老师的词语 春风化雨 呕心沥血 循循善诱 为人师表 因材施教 描写老师的名言
身教重于言传。----王夫之 捧着一颗心来，不带半根草去。--陶行知
描写老师的诗句 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。李商隐 随风潜入夜，润物细无声。---杜甫 落红不是无情物，化作春泥更护花。龚自珍
人民教师严蓉：女教师在救下13个学生后 殉职， 1岁半女儿却成孤儿
2008感动中国十大 人物候选人
谭千秋
洗漱 穿戴 价值 尘埃 坍塌
塌陷 废墟 震撼 凹下去 血肉模糊 誓死 绘声绘色
妙语连珠 幽默感 姿势
诠释 师德灵魂
废墟——城市、村庄遭受破坏或灾害后 变成的荒凉地方。
坍塌——（山坡、河岸、建筑物或堆积 的东西）倒下来。 震撼——震动，摇撼。指心理受到强烈 冲击。 诠释——说明，解释。 生死攸关——攸，所。关系到人的生存 和死亡。
人生的价值是什么？是大公 无私，是为他人着想，为集 体着想，为国家着想……
zhuó 着想
张开双臂，护住学生， 成了他生命中最后的姿势！
“张开双臂，护住学生”是谭老 师牺牲时的自然姿势，但正是这一 姿势挽救了四个学生的生命。这是 爱 一个________ 的姿势，是一个 责任 的姿势，是一个_____ 英勇 的 _______ 姿势，也是他生命中最后的姿势， 永远留在人们心中 这个姿势将__________ 。 （永恒
“我们发现他的时候，他 双臂张开趴在课桌上，后脑 被楼板砸得深凹下去，血肉 模糊，身下死死地护着四个 学生。四个学生都还活着！”
这段话中哪些词语让你感受到震撼？
“我们发现他的时候，他双臂张开趴 在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去， 血肉模糊，身下死死地护着四个学生。 四个学生都还活着！”(救援人员)
描写老师的词语 春风化雨 呕心沥血 循循善诱 为人师表 因材施教 描写老师的名言
身教重于言传。----王夫之 捧着一颗心来，不带半根草去。--陶行知
描写老师的诗句 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。李商隐 随风潜入夜，润物细无声。---杜甫 落红不是无情物，化作春泥更护花。龚自珍
人民教师严蓉：女教师在救下13个学生后 殉职， 1岁半女儿却成孤儿
六年级上册语文课件-6最后的姿势 苏教版(共24张PPT)
谭千秋
自读要求
１.自由读课文，读准字音， 画出带有生字的词语，把课文
读通顺。 2．默读课文，标出这篇课文一共有几个自然段，说说每个
自然段的主要内容？ 3.边读边想，你觉得谭千秋老师是一个怎样的人？
自读检测
读准下面的词语：
洗漱 塌陷 诠释
穿戴 废墟
价值 震撼
尘埃 誓死
坍塌 姿势
凹下去
血肉模糊
绘声绘色
品词析句
说说你对下面句子的理解。
2“英雄不死，精神千秋！”这句话是什 么意思？
谭老师的英雄事迹将永存在我们心
中，他舍己救人的精神将流传千古！
拓展延伸
读一读下面在汶川地震中 老师们的表现吧。
ห้องสมุดไป่ตู้展延伸
人民教师严蓉：女教师在救下13个学生后殉 职， 1岁半女儿却成孤儿一岁半的小雯欣不停地 号哭：“救爸爸，救妈妈”。
拓展延伸
人民教师聂晓燕：舍弃亲身娃娃，一心想着别人的幼 儿教师 地震时，孩子们都在睡午觉，聂晓燕一手一个抱 出了两个孩子，而她自己的孩子还在屋子里! 当她遇难的孩子被挖出时，她夺眶而出的眼泪终 于如山洪暴发：“娃……娃娃……妈妈……来不 及……啊……”
拓展延伸
人民教师严蓉：女教师在救下13个学 生后殉职， 1岁半女儿却成孤儿一岁半 的小雯欣不停地号哭：“救爸爸，救妈 妈”。
表现了谭老师对学生无私的大爱
品词析句
学习四处环境描写。
（1）天空阴沉沉的。预示着地震的来临。 （2）忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！ 地震！体会连用3个感叹号的表达效果。情况危急 （3）楼房摇晃得……腾空而起。楼房马上要坍塌， 情况危急到了极点，起到了很好的烘托作用。 （4）地动山摇。……楼房塌陷了……这样的环境描 写预示着谭老师遇难了，他的姿势成为永恒的瞬间。 （5）朗读体会环境描写在写作中的烘托作用。
苏教版六年级上学期语文《最后的姿势》课件
最后的姿势
词语过关：
废墟 坍塌 诠释
震撼
“人生的价值是什么？ 是大公无私，是为他人着 想，为集体着想，为国家 着想……”
阅读冲浪:
默读课文的一至七自然段，画出描写 谭千秋老师语言和动作的句子,并在给你印 象深刻的句子旁边写下自己的阅读感受。
一说：
你读出了怎样的谭老师？
“我们发现他的时候，他的双臂张开 趴在课桌上，后脑被楼板砸得深陷下去， 血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四 个学生都还活着。”
“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞 身扑到了我们的身上。” “如果要快速逃离现场，论条件，老 师离门口最近，最有可能离开。但在生死 攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学 生。”
“他做出这样的举动，我 觉得很正常，因为他最心疼 学生了。我跟他在校园内散 步，远远地看到地上有一块 小石头或者玻璃渣子，他都 要走过去捡起来，怕学生玩 耍的时候受伤。”
“人生的价值是什么？ 是大公无私，是为他人着 想，为集体着想，为国家 着想……”
看图写一写：
站在“千秋大爱” 的塑像前面，你最想 说些什么呢？
定格最后的姿势， 感悟千秋的大爱。
课后作业：
搜集抗震救灾中的动人事迹， 开展英雄赞颂会。
词语过关：
废墟 坍塌 诠释
震撼
“人生的价值是什么？ 是大公无私，是为他人着 想，为集体着想，为国家 着想……”
阅读冲浪:
默读课文的一至七自然段，画出描写 谭千秋老师语言和动作的句子,并在给你印 象深刻的句子旁边写下自己的阅读感受。
一说：
你读出了怎样的谭老师？
“我们发现他的时候，他的双臂张开 趴在课桌上，后脑被楼板砸得深陷下去， 血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四 个学生都还活着。”
“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞 身扑到了我们的身上。” “如果要快速逃离现场，论条件，老 师离门口最近，最有可能离开。但在生死 攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学 生。”
“他做出这样的举动，我 觉得很正常，因为他最心疼 学生了。我跟他在校园内散 步，远远地看到地上有一块 小石头或者玻璃渣子，他都 要走过去捡起来，怕学生玩 耍的时候受伤。”
“人生的价值是什么？ 是大公无私，是为他人着 想，为集体着想，为国家 着想……”
看图写一写：
站在“千秋大爱” 的塑像前面，你最想 说些什么呢？
定格最后的姿势， 感悟千秋的大爱。
课后作业：
搜集抗震救灾中的动人事迹， 开展英雄赞颂会。
苏教版六年级上册《最后的姿势》教学课件
• 然而，同学们再也（ ），讲 台上再也（ ）。张开双臂， 护住学生，成了他（ ）。
• 张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿 势 ！（第三处） • 如何理解这一句话？（这是谭老师逝世时的自 然姿势，但正是这一姿势，挽救了四个学生的 生命，体现了在危难之际他把自己的生命置之 度外，以学生安危为重，恪尽职守、充满无私 大爱的高尚品质；正是这一姿势，让人们深深 感动，永生难忘，并对谭老师产生崇高的敬 意。）
• 1请用“谭老师，我想对你说……”为开 头写写你此刻的感受。
• 2、通过查找资料，认识地震，了解地震 的相关知识，办一期手抄报，增强抗震 救灾及自救的能力。
• 默读2~7自然段学习谭老师的语 言和动作。
• 用“——”画出语言，用“~~~~~”画 出动作。
他意识到情况不妙，来不及多想， 就大声喊道：“大家快跑！什么 也不要拿！快……”
• 忽然，课桌摇晃起来！整个楼房 都摇晃起来！地震！体会连用3 个感叹号的表达效果。
“人生的价值是什么？是大公无私， 是为他人着想，为集体着想，为 国家着想……”
• 袁文婷，一年级的一位教师。汶川震灾发生时， 袁文婷所在的民主中心小学的校舍也遭遇了严 重的破坏，灾难发生时，教室里的很多孩子都 吓得呆坐着，不知所措。为了最大限度的减少 孩子们的伤亡，袁文婷一次又一次冲进教室， 柔弱的双手抱出了一个又一个孩子。当她最后 一次冲进去后，三层的教学楼轰然倒塌……媒 体用这样的语言美丽地记录了袁文婷最后的时 光——“青春定格在26岁”。
“张开双臂，护住学生”是谭老师牺牲时 的自然姿势，但正是这一姿势挽救了四 个学生的生命。这是一个________的 姿势，是一个_______的姿势，是一个 _____的姿势，也是他生命中最后的姿 势，这个姿势将__________。
六年级上册语文课件-6最后的姿势∣苏教版(共30张PPT)
【学习单二】 默读第8至10自然段，思考： 1.在救援人员、老师、学生的印象中， 谭老师是个怎样的老师？圈画出关键 词。 2.这一段是通过哪种方法来烘托人物 形象的？
救援人员
获救的学生
一位老师
运用 侧面 描 写的方法，再次烘 托出了谭老师 机智果断、 的品质。 大爱无私、 勇于牺牲、 忠于职守
我们发现他的时候，他双臂张开 趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下 去，血肉模糊，身下死死地护着四个 学生。四个学生都还活着！
这段话通过 危急关头 描写，突出谭老师在 的品质。
天空阴沉沉的。
忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房摇晃起 来！地震！ 楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺 耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。 地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地 砸下来，楼房塌陷了……
这段话通过环境描写，突出谭老师在 危急关头机智果断、大爱无私、勇于牺牲、 忠于职守的品质。
如果要快速逃离现场，论条件， 老师离门口最近，最有可能离开。 但在生死攸关的一刻，谭老师把生 的希望留给了学生。
在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色， 不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而， 同学们再也听不到谭老师的声音了，讲 台上再也见不到那个充满活力的身影了。 张开双臂，护住学生，成了他生命中最 后的姿势。
千钧一发之际，他舍己为人， 张开的双臂，那是一个老师对学生 无私的爱。他张开爱的羽翼，奋不 顾身的感人壮举将流芳百世。他用 生命捍卫为人师表的道德准则，他 用行动诠释爱生如子的真正含义。
在情况危急时，他先人后己； 在生死攸关时，他舍己为人。他用自 己的宝贵生命诠释了爱与责任的师德 灵魂，他虽然牺牲，但精神千秋，他 的名字将永垂不朽。
千钧一发时，他奋不顾身，当机 立断；生死攸关时，他张开双臂，护 住学生。他心系学生，忠于职守。英 雄不死，精神千秋！
语文苏教版六年级上册《最后的姿势》课件
最 后 的 姿 势
2008年5月12日14时28分， 汶川发生8.0级地震，顷刻间大 地震颤、房屋倒塌。经统计，共 有69227人遇难。汶川大地震是 中国1949年以来破坏性最强、波 及范围最大的一次地震。
谭老师立即将他们拉到课桌底下， 双现他的时候，他双臂张 开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深 凹下去，血肉模糊，身下死死地护 着四个学生。四个学生都还活着！
张开双臂，护住学生，成了他 生命中最后的姿势！！
英雄不死，精神千秋！
英雄不死，精神千秋！
谭千秋，一位普通的 人民教师。在汶川地 震中，他用自己的血 肉之躯撑起了学生的 生命之门，用自己宝 贵生命诠释了爱与责 任的师德灵魂。英雄 不死，精神千秋。我 们将“感动中国”荣 誉授予谭千秋！
拓展阅读： 张米亚、吴佳辉的故事
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团的上半身，张开的双臂下，紧紧搂着三个也已死去的学 生。救援人员怎么也无法扳开她的双手，现场的武警官兵 为之落泪，纷纷行起军礼。
最 后 的 姿 势
2008感动中国十大 人物候选人---- 谭千秋（用生命作支撑，舍身护生的教导主任）
谭 千 秋
谭千秋，男，中共党员，终年51 岁 四川省绵竹市汉旺镇东汽中学教 导主任.1978年3月，以优异成绩考入 湖南大学政治专业学习，1982年1月 毕业后，分配到四川绵竹东方汽轮机 厂工作，先后在该厂职工大学和中学 任教。从教26年来，谭千秋不仅教学 成绩卓越，被评为特级教师，而且， 在担任中学教导主任以来，他致力于 学校的教学改革和创新，为提高教学 质量作出了积极贡献，特别是他爱生 如命，在校园里看到一块小石头都要 捡起来，生怕学生们在玩耍时受伤， 被同事们誉为“最疼爱学生的人。”
废墟下的遗骸
救援人员在废墟上搜救
等 待 救 援
等 待 救 援
谁失 来去 安亲 慰人 ？的 痛 苦
无家可归的人们
人民教师严蓉：女教师在救下13个学生后 殉职， 1岁半女儿却成孤儿
一岁半的小雯欣不停地 不幸遇难
• 向倩的遗体被发现时，她已被压断为3截。几乎碎成一
2008年5月12 日14时28分 04秒
8级强震 猝然袭击 四川，大 地颤抖， 山河移位！
曾经的城市满目疮痍
地震最触目惊心照片
一片废墟
地 震 后 大 地 狰 狞 的 裂 口
• 2008年5月14日，四川成都都江堰至汶川市映秀 镇路上图为路上被砸毁的汽车 。
劫难后的城市遍地尸骸
遇 难 学 生 遗 骸
最 后 的 姿 势
张开双臂，护住学生，成了他生 命中最后的姿势！
英 雄 不 死
精 神 千 秋
地 震 无 情
烛光里的祝福
人 间 有 爱
天灾毁坏了一扇门，但却为人间温 情打开了一扇窗。让我们释放出更多能 量，让人世间一切美好的感情阳光般洒 满房间里的每一个角落。
作业：
地震无情，人间有爱，学了本课， 你一定有很多的感想，请你写一篇 读后感。