为学生提供个性发展的多元平台,让每个孩子做最好的自己

信息技术爱好者
书画社团作品展
科技兴趣小组活动
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定期开展各种才艺、作品展示活动
每月初，学生在班级中，对自己上月做得自我感觉良好的事情或作品进行汇报交 流，学生点评，老师点评，好的作品或者典型在学校进行展示；同时学校利用重大节 日或者上级举行的相关活动为契机，定期或不定期开展系列艺体展示活动，如举办才 艺展演、书法大赛、课本剧展演、绘画展览、经典诵读比赛、冬季越野、趣味运动会 等活动，为拥有不同特长的学生提供展示平台，只要有才艺都可以参加。
经典诵读比赛 探讨科普知识 运动会
书法作品展示 拔河比赛 英语才艺展演
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突出学科特点开展各种趣味性知识竞赛。
为丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质，我校结合学科特点积极开展趣味 性知识竞赛，如汉字书写大赛、英语记单词大赛、化学方程式大赛、语文主题演讲比 赛、史地知识大赛、文学写作大赛等等，在比赛中，采用抽签形式，每个学生都有可 能代表班级参赛。这样，同学们无论是课上还是课下，都会积极备战，为集体荣誉而 不懈努力。每项活动结束，我们会对不同层次取得成绩的同学进行表彰奖励，颁发荣 誉证书。组织的活动多了，学生在比赛中渐渐尝到了甜头，对学习也就建立了深厚的 感情，提高了学习的积极性。
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畏 ， 逐 梦 扬 威
学习之星 学习之星 服务之星 道德之星
道德之星
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以社团为载体，以兴趣吸引学生参加各种活动。
我校现有音乐、美术、 体育、机器人、信息学奥 赛、动漫实验等多个社团。 学生根据自己的兴趣和特 长选择社团，通过活动， 学生找到了发展特长、培 养兴趣的新天地，越来越 离不开学校，离不开班级。 八仙过海，各显其能，学 生从社团活动中找到了自 己的“市场”，促进了特 长的发展。
篮球社团
文学社团
学校器乐队
为学生提供个性发展的多元平台，让每个孩子做最采取的策略手段
三、取得的成果与效果
四、应注意的问题或有待进一步研究的问题
问题解读
我校近年来生源流失严重，两极分化明显，学生发展参差不齐， 学困生、外来务工子女相对较多。不少学生因为缺乏展示的舞台，出 现自闭、学习成绩差，无纪律观念、学习失去信心等现象，身心不能 得到健康发展，有时，老师对某些学生也觉得无可奈何。自2013年以 来，学校就着手研究如何使优秀的学生更加优秀，让丧失信心的同学 重拾自信，让有特长的学生特长更突出。阿基米德曾经说过，“只要 给我一个支点，我能撬起整个地球”，这是因为阿基米德掌握了有力 的科学依据。经过调研，我们充分认识到：只有为学生提供个性发展 的多元平台，让每个孩子的个性得到发展和张扬，特长得到展示，使 孩子在学校、班级、同学中能够找到自己的“市场”，在自信与乐观 的心理氛围中获得发展，这样，不同层次的学生都能感受到进步的喜 悦。再就是，目前，许多教育杂志和网络都相继报道了某些初中、高 中乃至大学都提出了“积极开展多元智能评价，让每个学生做最好的 自己”的办学思路，在此基础上，我校结合实际，提出了“为学生提 供个性发展的多元平台，让每个孩子做最好的自己”的办学理念，实 行五措并举，努力让每个孩子的个性得到张扬，特长得到展示，寻找 自己最美的一面。
化学方程式大赛 我与名著演讲比赛 汉字听写大赛
主题学习写作大赛 英语单词听写大赛 汉字听写大赛
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实施导师制，引导学生自我管理、自我教育、自主学习。
在学生成长过程中，导师的影响是潜移默化的。通过有效机制，引导学生自助， 能够有效促进学生学业进步、心理健康、快乐成长成才。导师制给学生创造了一个 在快乐中成长的氛围，它正逐渐构筑起一种真诚和相互关爱的校园文化：如今同学 们有了烦恼，最先想到的是主动找导师寻求帮助；有了快乐，最先想到的是找导师
一起分享，导师成了学生生活中的老师和朋友。反之，老师也有了更大的压力，自
觉地在育人方面动脑筋，想点子，相互交流学习，促进了教师队伍自身素质的提高。
取得的成果与效果
通过以上措施，我校取得了可喜的成绩： （三）促进了学生个性发展，拓宽了学生成才路径，每个学 （一）学生获得了成就感，提高了自信心，激发了学习兴趣； 生都在为做最好的自己而努力。2014年至今,有40余名学生在山 学生变得愿意交流了，活动能主动参与了，课堂气氛也活跃了； 东省中国书画等级考试中获得中级、高级证书；宋雨杭、孙军泽、 学校生源流失明显减少，两年来，除了外来务工子女回原籍外， 孙胜泽荣获潍坊市青少年信息学奥林匹克竞赛二、三等奖；朱春 没有中途辍学的孩子；老师责任心明显加强，也更喜欢自己的 婷、金占鑫等先后在昌邑市、潍坊市物理实验技能大赛中获奖； 学生了。一位家长在带孩子回原籍时，握着班主任的手，眼里 2014年，昌邑市实验技能团体大赛，我校全市第一名；2014年王 噙着泪说，“哎，带着孩子打工转了几个学校，只有在您校， 燕老师辅导参演的节目《坦克大战》在中央电视台少儿频道《看 我的孩子才变了，变得合群了，变得好学了，现在，还真有点 我72变》中录播；2014年陈淑凤老师辅导的两名同学代表潍坊市 舍不得离开„„”。说实话，我们老师也舍不得这个进步的学 参加山东省机器人大赛，获三等奖；每年昌邑市组织艺术节展演， 生。 我校所有节目全部获奖（涵盖音乐、舞蹈、表演、绘画等多个领 （二）学生总体成绩有了明显提升。 2014年，190人参加中 域）； 2014年学校代表围子街道参加全运会，全市第四名，校篮 考，有 138人升入高中，这是历年来中考成绩最好的，而且有 9 球队代表围子教育办参加全市篮球比赛，全市第六名。 2015年昌 位音体美特长生被统招录取； 2014年底，教育局组织的抽考， 邑市创新实验大赛中，我校上报的五组实验作品全部获奖。 全市中心初中第二名。
变青 学 实 山 看 校 验 东 我 春 器 操 省 七 校 乐 作 机 十 园 队 技 器 二 剧 展 能 人 演 训 大 练 赛
应注意的问题或有待进一步研究问题 在取得成绩的同时，我们还应该清晰的认识到，要想使学 生的个性得到张扬，性格得到完善，还需要建设与之相适应的 校本课程。办什么样的教育，培养什么样的人，就要提供什么 样的课程。换个角度说，教育思想和培养目标必须通过课程来 支撑，来实现。建立完善科学实用的校本课程开发体系，这是 我校下一步着重研究的问题。
解决问题采取的策略手段
具体做法就是：
五措并举，张扬个性，发展特长
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建立学生个人档案，实行量化管理
以社团为载体，以兴趣吸引学生参加各种活动
3 定期开展各种才艺、作品展示活动 4 突出学科特点开展各种趣味性知识竞赛 5
实施导师制，引导学生自我管理、自我教育
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建立学生个人档案，实行量化管理
依据新的《中学生行为规范》，我校结合实际情况，制定了《学生日常行为量化 管理细则》。该细则内容包括20项，涵盖了学生在校的主要表现；每项实行分值制， 简单易操作；班级成立多个评价小组，轮流评价记录，小组之间互相监督，保证了公 青 不 平公正性；每周班会班主任进行总结。每月结束，根据积分情况评选道德之星，服务 少 少 赠 应 如 学 书 宝 梅 春 忘 之星，学习之星，学期结束，评选校园之星和优秀示范生等。通过这一平台，学生能 说 沮 人 该 果 海 山 剑 花 初 无 够找到“进步就是好学生”的感觉，只要努力就能“星”光灿烂。 话 丧 玫 忘要