有几棵小树教学设计新北师大版一年数学上
《有几棵树》-(导学案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
《有几棵树》（导学案）20232024学年数学一年级上册北师大版今天我们要学习的题目是《有几棵树》。
这是北师大版数学一年级上册的一个题目。
在这个题目中，学生会学习如何数数并计数物体。
我希望通过这个题目，学生们能够掌握数数和计数的基本技能。
同时，我也希望他们能够理解数量和物体之间的关系。
这个题目的难点是如何正确地数数和计数。
学生需要能够准确地数出树的数量，并且能够用正确的数词来表示这个数量。
重点是学生能够理解和使用“一”和“二”这两个数词。
为了上这堂课，我准备了一些教具和学具。
我准备了一些树的小图片，学生可以用这些图片来帮助他们在数数和计数的过程中更好地理解和记忆。
接着，我会给学生们一些随堂练习，我会给他们一些树的小图片，让他们自己数数并计数这些树的数量。
通过这个练习，学生们可以巩固他们学到的知识和技能。
在板书设计上，我会写上“有几棵树”这个问题，然后我会写下学生们数出的树的数量。
对于作业设计，我会布置一些类似的题目，让学生们自己数数并计数物体。
比如，我会给他们一些小图片，让他们数数并计数这些图片中的物体数量。
上完这堂课后，我会进行课后反思和拓展延伸。
我会思考学生们在课堂上表现如何，他们是否掌握了数数和计数的基本技能。
同时，我也会思考如何进一步拓展学生的知识和技能。
这就是我对于《有几棵树》这个题目的教学设计和计划。
我相信通过这个题目，学生们能够掌握数数和计数的基本技能，并且能够更好地理解和使用这些技能。
重点和难点解析：在上述的教学设计和计划中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
如何引导学生理解和掌握数数和计数的基本技能是这个题目的一大难点。
学生需要能够准确地数出树的数量，并且能够用正确的数词来表示这个数量。
这就需要我在教学过程中耐心地引导他们，让他们通过实际的操作和实践来理解和掌握这个技能。
如何让学生们理解数量和物体之间的关系也是一大难点。
他们需要能够明白，每一个数词都代表了一个具体的数量，而这个数量又与实际的物体相对应。
有几棵树 教案-2022-2023学年数学一年级上册 北师大版
有几棵树教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将掌握以下知识与技能：1.能听懂有关“有几棵树”这个话题的基本表达；2.能用中文口语回答“有几棵树”这个问题；3.能辨别不同数字的英文表达；4.能简单描述形状和数量；5.能运用所学知识解决简单的实际问题。
二、教学重难点1.掌握单词”tree” 的发音和拼写；2.理解“有几棵树”这个问题的意义；3.能用简单的语言描述树的形状和数量；4.能够简单计数。
三、课前准备1.安排好本节课的教学材料，包括黑板、粉笔、教学图卡等；2.准备好 ABC 歌曲的录音。
四、教学步骤1. 热身1.老师问学生：“What do you see in the park?”;2.学生回答：“Trees”;3.老师再问：“How many trees can you see?”;4.学生回答：“I can see one tree”、“I can see two trees”、“I can see three trees”……2. 具体操作1.老师用黑板绘制树的形状，引导学生用英文描述树的形状；2.老师出示不同数量的树，引导学生用英文描述数量，并模仿学习；3.老师帮助学生在黑板上画出不同数量的树，带动学生进行计数；4.老师播放 ABC 歌曲，帮助学生逐个认识字母，在树上写下不同数字和字母；5.老师出示简单的实际问题，让学生用所学知识解决问题。
3. 总结1.教师总结本节课所学内容，巩固学生的学习成果；2.教师通过调查，了解学生学习情况，及时反馈，查漏补缺；3.教师鼓励学生通过“口语挑战”等方式提高英语交际能力。
五、教学反思本节课通过生动形象的教学方式，鼓励学生积极参与课堂活动，达到了预期的教学目标。
同时，老师还要不断总结经验，不断创新方式方法，使教学活动更加丰富多彩。
一年级上册数学教案-7.5 有几棵树-北师大版
一年级上册数学教案-7.5 有几棵树-北师大版教学目标
1.认识单位“棵”。
2.能够理解问题意义，解决有关“几”的问题。
教学重点
认识单位“棵”。
教学难点
理解问题意义，解决有关“几”的问题。
教学准备
教师：教案，黑板，彩色粉笔。
学生：教材，练习册，尺子。
教学过程
1.导入新课
老师说：“同学们，上课了！”接着问：“同学们，你们去过公园吗？公园里有很多树，有大的、小的、粗的、细的，那么你们知道：我们说‘这个公园里有几棵树’是什么意思吗？”
2.思考问题
老师出示图片，让学生数数有多少棵树，并问学生：“刚才我问你们‘这个公园里有几棵树’是什么意思，你们能回答我吗？”
3.认识单位“棵”
老师解释：“我们数树的时候，可以用‘棵’这个单位来表示。
比如说，这个公园里有10棵树的意思是这里有10棵树。
”
4.练习
老师出示几张图片，让学生分小组数树，老师会记录下每组数的结果，最后让学生默数验证答案。
5.拓展
老师出示一道具体的问题：“某班级有20个人，都想在建校10周年的时候捐赠10棵树，那么这个班级需要捐赠多少棵树呢？”
6.作业布置
作业1：完成练习册中的有关“几棵树”的题目。
作业2：练习口算：20棵树÷5=？35棵树÷7=？
教学反思
此次教学，我通过引导学生思考、出示图片进行实际操作等方式，让学生明确了“棵”这个单位的含义，认识到了问题中有关“几”的重要性。
在学生的帮助下，教学达到了预期效果。
《有几棵树》北师大版数学一年级上册教学设计
《有几棵树》北师大版数学一年级上册教学设计《有几棵树》北师大版数学一年级上册教学设计教学目的：1、通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解。
2、进一步理解“凑十法”的含义。
3、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。
4、进行环保教育。
教学重点、难点：重点让学生感受计算的多样化。
教学准备：情境图及一些实际数学问题的用品。
教学步骤：一、情境引入，进行环保教育图和环保教育相结合，让学生生活经验与情境相映合，并从中产生数学问题。
（积木型板图）1、树林中有20棵小树，分两排种植，可是过不了多久一些小树死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你说怎么办？（一些为几棵树发问，一些为小树的死着急）。
2、给小树浇了水，施了肥，还给小树带来了一个朋友，小草、小树快乐地生长，又活了两棵，长哪儿好呢？3、小朋友去树林玩，去跳皮筋， P树，摇树，还把小草带回家给自己的'小兔朋友吃，小树又生病了，有3棵小树生病了，怎么办呢？在众多连续情境的呈现下，学生情感与小树产生关系，达到环保教育这一目的，又引导学生去研究所产生问题。
二、问题摆现，体会计算多样8＋6 8＋8 5＋8 ……这些在情况设计下，产生了这些算式，可以组织学生讨论。
1、8＋6＝14怎么来？（1）8＋6＝14 （2）8＋6＝14（3）9＋6＝15 （4）8＋6＝148＋6＝14 看见8就减2（5）8＋6＝142、自己研究其余算式。
3、比一比，谁算得快。
（说一道，算一道，并说算的方法）8＋8 7＋8 8＋4 5＋8 8＋68＋3 4＋8 8＋7 8＋5 2＋89＋8 8＋9 3＋8 6＋8 8＋2三、实践应用，拓展延伸1、P103独立完成思考，解决问题。
题2 组织学生交流图意和算法。
题3先说一说计算方法，再进行计算，也可以先计算，再说一说方法。
2、组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题。
种树问题游戏问题银行问题选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系。
北师大版一年级上册数学《7.4_有几棵树》说课稿(6)
说课稿：《7.4 有几棵树》大家好！我今天要说的是北师大版一年级上册数学《7.4 有几棵树》。
一、教材分析《7.4 有几棵树》是在学生已经学习了《认识物体和几何图形》、《简单的加法和减法》、《比较物体的大小和长短》等知识的基础上进行的一节实践活动课。
通过本节课的学习，让学生能够通过数数的方法，正确地数出物体的个数，进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 让学生通过数数，能够正确地数出物体的个数。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点1. 教学重点：让学生能够通过数数，正确地数出物体的个数。
2. 教学难点：培养学生合作意识和团队精神。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受数学的意义和价值。
2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中体验数学的乐趣。
3. 采用分组合作教学法，培养学生合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入：教师通过创设情境，如“小熊种树”的故事，引出本节课的主题——有几棵树。
2. 新课导入：教师引导学生观察图片，让学生数一数图片中有几棵树。
学生通过数数，得出答案。
3. 实践操作：教师给出不同的图片，让学生数一数图片中有几棵树。
学生通过数数，得出答案。
4. 总结提升：教师引导学生总结数数的方法，如“从左到右数”、“按组数”等。
同时，教师强调数数的重要性，如“数数可以帮助我们了解物体的个数，在生活中有很多应用”。
5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行小结，让学生明确本节课的学习目标。
六、课后作业1. 请学生回家后，数一数家里的物品，如书本、玩具等，并记录下来。
2. 请学生观察周围的环境，数一数周围的物品，如树木、车辆等，并记录下来。
七、教学反思通过本节课的教学，我深刻地认识到数数在学生生活中的重要性。
在教学中，我注重培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，让学生在实践中体验数学的乐趣。
北师大版一年级上册数学《7.4_有几棵树》说课稿(4)
《7.4 有几棵树》说课稿大家好！我是北师大版一年级上册数学《7.4 有几棵树》的说课老师。
接下来，我将为大家详细介绍这个课题的教学内容、教学目标、教学重难点、教学过程和教学反思。
一、教材分析《7.4 有几棵树》是北师大版一年级上册数学第五单元《加减法（一）》的一个教学内容。
本节课主要通过让学生观察和数数不同种类的树，帮助他们理解加减法的意义，并初步掌握加减法的计算方法。
教材通过丰富的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够在生活中发现数学、体验数学。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够通过观察和数数，正确地计算出不同种类的树的总数，掌握加减法的计算方法。
2. 过程与方法目标：学生通过实际操作，培养观察、思考和动手能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够在活动中体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣，增强合作意识。
三、教学重难点1. 教学重点：学生能够正确地计算出不同种类的树的总数，掌握加减法的计算方法。
2. 教学难点：学生能够理解加减法的意义，并在实际情境中运用加减法解决问题。
四、教学过程1. 导入新课通过出示多种多样的树图片，引导学生观察并数一数每种树的数量。
然后，提问学生：“你们能告诉我，这几种树一共有几棵吗？”从而引出本节课的主题《有几棵树》。
2. 探究新知（1）教师出示不同种类的树图片，引导学生观察和数数。
师：请大家仔细观察，这些树有哪些种类？每种树有几棵？生：这些树有苹果树、梨树和桃树。
苹果树有3棵，梨树有4棵，桃树有2棵。
（2）教师引导学生发现加减法的意义。
师：如果我们把这些树放在一起，一共会有几棵呢？生：一共会有9棵。
师：我们可以把这个问题看作是苹果树加上梨树再加上桃树，也就是3加上4再加上2。
这就是加法。
（3）教师引导学生学习减法。
师：如果我们把这些树中的一些拿走，还剩下几棵呢？生：如果拿走2棵苹果树，就还剩下7棵。
师：我们可以把这个问题看作是原来的总数减去拿走的数量，也就是9减去2。
《有几棵树》(教案)一年级上册数学北师大版
《有几棵树》（教案）一年级上册数学北师大版教案：《有几棵树》一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级上册数学教材，第三章《认识数字3》，其中第5节《有几棵树》。
本节课主要通过观察图片，让学生认识并数出树的数量，从而加深对数字3的理解和应用。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察，数出树的数量，理解数字3的含义。
2. 培养学生的观察能力和数学思维。
3. 培养学生合作学习，共同解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够通过观察，数出树的数量，理解数字3的含义。
难点：培养学生观察细节，准确数数的能力。
四、教具与学具准备教具：PPT，树图片，数字卡片。
学具：学生作业本，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过PPT展示一幅有树图片，引导学生观察图片，并提出问题：“请大家数一数，这幅图片上有几棵树？”2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示不同数量的树图片，引导学生观察并数出树的数量，同时解释数字3的含义。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放练习纸，让学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 小组合作（10分钟）教师将学生分成小组，每组发放一幅树图片，要求学生合作数出树的数量，并解释数字3的含义。
六、板书设计板书设计如下：树图片数字3数量七、作业设计1. 请学生在家门口数一数，家门口有几棵树？并画下来。
答案：家门口有几棵树，画在作业本上。
2. 请学生观察教室，数一数教室里有几棵树？并画下来。
答案：教室里有几棵树，画在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察树图片，让学生认识并数出树的数量，理解数字3的含义。
课堂上，学生积极参与，观察仔细，能够准确数出树的数量。
但在数数时，有些学生对细节观察不够，会出现数错的情况。
在今后的教学中，需要加强学生的观察能力的培养。
拓展延伸：让学生观察周围的环境，数一数生活中其他事物的数量，如：车辆、书本、椅子等，并尝试用数字3进行表达。
2021-2022学年数学一年级上册北师大版有几棵树(教案)
北师大版小学数学一年级上册第七单元第四课时《有几棵树》教学设计课题有几棵树单元第七单元学科数学年级一年级学习目标1.创设具体的情境，探究8加几的进位加法的计算方法，并能正确计算。
2.通过学生的自主探究活动，感知计算方法的多样性，培养学生的动手操作能力，初步的观察、比较能力。
3.感受数学与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣。
重点掌握8加几的进位加法的计算方法，并能正确计算。
难点能利用以前学习的知识探究8加几的进位加法的计算方法。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.圈一圈，算一算。
2.放鞭炮。
二、导入新课师：我们生活在在一个非常美丽的地球上，有绿绿的树，蓝蓝的天……课件出示：师：为了让天更蓝，水更绿，人们将每年的3月12日定为植树节。
你们看，学校也组织了一次有意义的植树节。
学生独自完成，然后集体订正。
通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为探究新知做准备。
讲授新课一、获取信息师：这是淘气班上的小朋友们植的树。
课件出示：师：从图中，你知道了什么？反馈：小河的左边有8棵树，右边有6棵树。
师：真不错！你能提出一个用加法解决的问题吗？二、解决问题师：要想知道一共有几棵树，应该怎样列式呢？师：怎样计算8+6呢？用课前准备的小棒摆一摆。
抽生展示并汇报：（1）从6根里面拿出2根，与8根凑成10根。
8+2=1010+4=14（2）从8根里面拿出4根，与6根凑成10根。
学生根据图中的信息自由说说。
学生独自思考，然后回答：一共有几棵树？学生：8+6。
学生分组摆一摆，然后交流算法。
创设具体的情景，引导学生通过看一看、说一说发现数学信息并提出简单的数学问题，培养学生的问题意识。
借助小棒摆一摆、算一算，6+4=1010+4=14……师：大家的表现真不错！淘气和笑笑也用了不同的方法计算，你能看懂吗？课件出示：反馈：从8接着往后数6个数，9，10，11，12，13，14。
师：说得真好！下面这幅图呢？课件出示：反馈：从8接着往后数2个数是10，再接着往后数4个数是14。
《有几棵树》教案北师大版一年级数学上册
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《有几棵树》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在公园或者学校里，有没有数过树呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数量相关的实际问题，如数一数教室里的椅子数量。
2.实验操作：为了组数一数指定区域内的树木数量，并记录下来。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和数数的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
《有几棵树》教案北师大版一年级数学上册
一、教学内容
《有几棵树》教案，北师大版一年级数学上册，对应章节：第四单元《生活中的数》第2节。本节课主要内容为通过实践活动，让学生观察和数一数周围环境中的树木，学习掌握数量概念。具体内容包括：
1.认识数量，理解数的概念；
2.学会使用数词，如“一”、“二”、“三”等；
3.培养学生问题解决能力，学会运用数学知识解决实际问题，增强应用意识；
4.培养学生合作交流意识，提高团队协作能力，学会倾听、尊重他人意见。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握数的概念，能熟练运用数词表达数量；
（2）学会从1开始按顺序数数，培养数感；
（3）运用数学方法解决实际问题，如数树木。
举例解释：
（3）将数学知识应用于实际生活：学生可能不知道如何将数数的方法运用到其他场景。
举例解释：
-在数树木的过程中，学生可能会跳过某个数字，或者重复数同一个数字，需要教师引导他们按照顺序逐个数；
小树有多少棵说课稿
《小树有多少棵》说课稿一、说教材1.教学内容：北师大版小学数学第四单元第一节《小树有多少棵》。
2.教材分析：本节课是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上展开的。
教材利用三捆小树的具体情境，引导学生在活动中进一步探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方法，也是学习两位数乘一位数口算方法的基础，为以后学习笔算乘除法打基础。
口算在日常生活中有着广泛的应用。
通过口算训练，既能培养学生迅速的口算水平，发展学生的注意、记忆和思维水平，同时也是学习笔算的基础。
3.学情分析：学生通过前一阶段的学习已经能熟练掌握一位数乘一位数的表内乘法，能使用已学乘法解决生活中的问题，并对用乘法解决生活中的问题有着浓厚的兴趣。
4.教学目标的确定：根据数学课程标准及学生已有的认知水平，我制定了以下教学目标：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能准确地实行口算。
5．教学重难点。
教学重点：整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。
二、说教法和学法为了达成教学目标，突破重难点，我采用了以下教学方法。
1．发现法，在教学过程中，让学生充分展开思维，发现方法，发现规律，表达学生的主体作用。
2．练习法，本节课在新课后设计不同层次的练习，通过一系列灵活多样，一定量化的训练，使学生掌握方法，提升水平。
3．迁移法，乘数是整百、整千数的口算方法，就能够从乘数是整十数的口算方法中实行迁移，这样的知识迁移，最后转化为技能技巧，从感性理解上升到理性理解。
三、说教学流程：(一)、板书课题，引入新课。
直截了当，板书课题（小树有多少棵）引入新课.(二)、出示目标。
出示本节课学习目标，明确重难点，激励学生带着充分的自信完成后面环节。
(三)、先学1、出示自学要求让学生明白学什么以及怎么学。
（1）说一说，仔细观察并说出数学信息。
（2）想一想，根据数学信息提出数学问题。
（3）写一写，试着解决问题并列式。
2、学生自学学生根据自学要求的提示，在规定时间内完成自学。
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课时计划
总第56 节课题有几棵小树专用教室第课时
教学目标1、通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解。
2、进一步理解“凑十法”的含义。
3、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。
4、进行环保教育。
教学重点让学生感受计算的多样化。
教学难点让学生感受计算的多样化。
教学过程：
一、情境引入，进行环保教育
1、图和环保教育相结合，让学生生活经验与情境相映合，并从中产生数学问题。
（积木型板图）
树林中有20棵小树，分两排种植，可是过不了多久一些小树死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你说怎么办？（一些为几棵树发问，一些为小树的死着急）。
2、给小树浇了水，施了肥，还给小树带来了一个朋友，小草、小树快乐地生长，又活了两棵，长哪儿好呢？
3、小朋友去树林玩，去跳皮筋， P树，摇树，还把小草带回家给自己的小兔朋友吃，小树又生病了，有3棵小树生病了，怎么办呢？
在众多连续情境的呈现下，学生情感与小树产生关系，达到环保教育这一目的，又引导学生去研究所产生问题。
二、问题摆现，体会计算多样
8＋6 8＋8 5＋8 ……
1、这些在情况设计下，产生了这些算式，可以组织学生讨论。
8＋6＝14怎么来？
（1）8＋6＝14 （2）8＋6＝14
（3）9＋6＝15 （4）8＋6＝14
8＋6＝14 看见8就减2
（5）8＋6＝14
2、自己研究其余算式。
3、比一比，谁算得快。
（说一道，算一道，并说算的方法）
8＋8 7＋8 8＋4 5＋8 8＋6
8＋3 4＋8 8＋7 8＋5 2＋8
9＋8 8＋9 3＋8 6＋8 8＋2
三、实践应用，拓展延伸
1、P75 独立完成思考，解决问题。
题2 组织学生交流图意和算法。
题3 先说一说计算方法，再进行计算，也可以先计算，再说一说方法。
2、组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题。
种树问题游戏问题银行问题
选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系。
3、课外作业。
课外研究：
7＋ 6＋ 5＋
有什么办法计算更快
板书设计：
有几棵树
8 + 6 = 14
教学反思：
学生学会“8＋几”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解。
进一步理解“凑十法”的含义。