(完整word)二年级数学下册第九单元《简单推理——数独》教案
二年级数学下册教案《第9单元 2数独》人教版
二年级数学下册教案《第9单元 2数独》人教版一、教学目标1.知识目标：能够认识数独游戏，理解数独规则，掌握基本的填数技巧。
2.能力目标：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生的耐心和细心，培养学生的团队合作精神。
二、教学重点1.认识数独游戏。
2.掌握数独规则。
三、教学难点1.理解并掌握填数规律。
2.提升解题速度和准确性。
四、教学准备1.数独游戏板。
2.讲义及笔。
3.练习题目。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）介绍数独游戏的背景和规则，引起学生对数独游戏的兴趣。
第二步：示范操作（15分钟）老师做一道简单的数独题目，引导学生观察填数的规律和技巧。
第三步：讲解规则（10分钟）讲解数独的基本规则，包括每行、每列、每个小九宫格内数字不能重复。
第四步：操练（20分钟）让学生分组进行数独练习，提醒他们注意规则并合理推理。
第五步：讲评（10分钟）对学生的答案进行讲评，指出错误并讲解正确的填数方法和推理思路。
六、课堂练习1.请学生完成课堂练习题目。
2.师生一起讨论解题思路，并互相学习。
七、作业布置1.布置适量的数独练习题作为课后作业。
2.鼓励学生完成更多的数独游戏，提高解题速度和准确性。
八、教学反思1.督促学生时刻注意数独规则，提高逻辑推理能力。
2.鼓励学生在解题过程中勇于尝试和探索。
通过本课的教学，相信学生对数独游戏会有更深入的理解，并在逻辑思维和解决问题的能力上得到提升。
希望学生能够在今后的学习和生活中继续保持自信和努力，不断提高自己的数学能力和综合素质。
人教版二年级下册数学《数独》教学设计
人教版二年级下册数学《数独》教学设计一. 教材分析数独是一种经典的逻辑思维游戏，它能够培养学生的逻辑思维能力、观察能力和耐心。
人教版二年级下册数学《数独》教学设计，主要是让学生通过数独游戏，进一步理解和掌握基本的数学运算方法，同时，也能让学生在游戏中体验到数学的乐趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对于数字的认识和基本的运算方法有一定的了解。
但是，他们的逻辑思维能力和观察能力还在发展中，因此，通过数独游戏，可以进一步培养他们的这些能力。
三. 教学目标1.让学生掌握数独的基本规则和方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
3.提高学生解决数学问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：数独的基本规则和方法的讲解和理解。
2.教学难点：如何通过数独游戏，培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、游戏法、小组合作法等，通过讲解、示范、游戏和小组合作，让学生理解和掌握数独的基本规则和方法，同时，也能培养他们的逻辑思维能力和观察能力。
六. 教学准备1.数独游戏材料。
2.PPT或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过简单的数学运算，引导学生进入数独游戏的世界，激发他们的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT或黑板，展示数独的基本规则和方法，让学生初步理解和掌握。
3.操练（10分钟）让学生通过实际的数独游戏，进一步理解和掌握数独的基本规则和方法。
4.巩固（5分钟）通过一些简单的数独游戏，让学生巩固刚刚学到的知识和技能。
5.拓展（10分钟）通过一些有趣的数独游戏，让学生运用所学的知识和技能，进一步培养他们的逻辑思维能力和观察能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生巩固所学的知识和技能。
7.家庭作业（5分钟）布置一些数独游戏，让学生在家里完成，进一步巩固所学的知识和技能。
以上就是人教版二年级下册数学《数独》教学设计的详细内容，希望能够帮助学生更好地学习和掌握数独游戏，同时也能够培养他们的逻辑思维能力和观察能力。
新人教新课标版二年级下数学(教案)第9单元第2课时-推理数独
新人教新课标版二年级下数学（教案）第9单元第2课时-推理数独教学内容：（二年级下册）第110页内容教学目标：知识与技能：了解简单的逻辑推理问题。
过程与方法：会用排除法来解答简单的逻辑推理问题。
通过引导学生自信阅读已知条件来找出解题的突破口，培养学生认真读题，仔细分析和合理判断的能力情感、态度与价值观：激发学生的学习兴趣，在合作中获得成功的体验。
教学重点：培养学生推理能力及有序地、全面地思考问题的能力。
教学难点：引导学生将直观思维发展到逻辑思维，让学生能清晰地、有条理地表达推理过程。
教学方法：自主、合作、探究。
教学用具：PPT课件教学过程：一、创设情境、激发兴趣（1）出示柯南图片①认识他吗？那喜欢他吗？为什么喜欢他？②名侦探柯南就是靠他敏锐的观察力和严密的逻辑推理解决了一个个扑朔迷离的案件。
你想成为名侦探吗？今天先当当数学小侦探，有信心当好吗？（2）出示：A、B、C代表爷爷、爸爸、孙子三人，你能确定A、B、C分别代表谁吗？①如果C是7岁，现在能确定吗？为什么？②A的年龄更接近C的年龄，现在可以确定了吗？说说理由（3）引出课题。
像这样，借助有力的信息或依据，一步一步地做出判断，推迟正确的结论，这种方法在数学上称之为“推理”，这类判断推理问题叫作“逻辑推理”问题，有根有据的推理过程就是逻辑推理的过程。
今天就一起研究稍复杂一点的逻辑推理问题。
二、合作学习，自主探究（1）教学例2①学生读题每行、每列都有1~4这四个数，你是怎样理解的？学生回答。
每个数在每行、每列都只出现一次，是什么意思？学生回答。
②分组讨论想一想：先填哪个空格里的数？③交流先考虑哪个空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格里应该填几。
A所在的行和列已经出现了1、2、3，所以A只能是4.A是4，所以B所在的行和列已经出现了2、3、4，所以B只能是1.（2）试一试你能填出其他方格里的数吗？学生独立思考，练习。
集体交流。
（3）小结：当碰到一些复杂的推理问题时，可以先找出关键句，然后根据条件排除一些情况，使问题变得简单。
(完整word)二年级数学下册第九单元《简单推理——数独》教案
全班交流说说怎样确定B是几的？
4.根据刚才推算的方法，你能填出其他方格中的数吗？
（1）先独立思考，再小组交流。
（2）全班汇报，体会推理方法。
（3）小结，明确思路：先找已知三个不同数的，确定第四个数，依次推出结论。
三、巩固应用，内化提升。
（一）基础练习。
二年级（数学）学科教案
教学单元
第九单元、数学广角——推理
总（3）课时
课题
简单推理——数独
第（2）课时
教材分析
教材是让学生利用推理解决按要求在方格内填数的问题。既可巩固推理的知识，感受推理的作用，也可培养学生解决问题、有序思考的能力。
教学目标
1.通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。
教学准备、资源
主题图、表格等
教学基本环节
一、激活经验，作好铺垫。
（一）接受挑战，练习引入。
1.下面的方格中只能填1～4四个数，你能很快猜出A是几吗？
2
1
A
2
A
2
3
1
A
2.哪一个表格中可以直接确定A是几？
（二）小结，出示课题。
我们在推算第四个数的时候，哪行或哪列空格里出现了三个不同的数，我们就能确定第四个数是几，而空格越多的，我们越无法确定。这节课我们将利用这种数学思想解决新的问题。
完成教材第110页“做一做”。
提醒学生先找出已知三个不同数的行和列，再进行推理，再次明确推理的思路。
（二）变式练习。Hale Waihona Puke 完成教材练习二十一第6题。
同桌两人可以先讨论再完成，汇报时要重点说一说是怎样思考的，同时注意引导学生将不同的填法一一找出来。
人教版数学二年级下册第九单元(第一课时)《简单的推理(一)》教案
人教版数学二年级下册第九单元（第一课时）《简单的推理(一)》教案一、教学目标1.知识与技能：–熟练运用逻辑推理方法解决简单数学问题。
–能够运用所学知识解决日常生活中的实际问题。
2.过程与方法：–培养学生观察、分析问题和推理的能力。
–通过组织学生独立思考、小组合作等形式，培养学生解决问题的方法。
3.情感态度价值观：–培养学生学会理性思考，正确分析问题。
–培养学生学会团结合作，尊重他人意见。
二、教学重点与难点•教学重点：掌握逻辑推理的基本方法，运用简单数学问题进行推理。
•教学难点：培养学生合理推理和解决问题的能力。
三、教学准备1.教师准备：–熟悉第九单元内容。
–设计逻辑推理训练题目。
–准备黑板、彩色粉笔等教学工具。
2.学生准备：–提前预习第九单元相关内容。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）•通过提出一个具体的生活问题，引导学生思考并展示解决问题的逻辑推理方法。
第二步：教学内容（10分钟）•引导学生了解逻辑推理的基本概念，介绍逻辑推理的基本方法。
第三步：示范与训练（15分钟）•在黑板上列举几个简单的逻辑推理问题，并引导学生运用所学方法进行推理。
•分组训练，让学生在小组内合作解决问题。
第四步：梳理与总结（5分钟）•回顾本节课所学内容，总结逻辑推理的方法和步骤。
第五步：作业布置（5分钟）•布置课后作业：设计若干逻辑推理题目让学生自行解答。
五、教学后记本节课主要围绕逻辑推理的基本概念展开，通过生活中的简单问题引导学生进行逻辑推理训练，培养他们的解决问题能力。
在教学过程中，学生表现出了积极的参与和合作精神，但仍有部分学生在逻辑推理方法上存在困难，需要进一步引导和训练。
下节课将继续巩固逻辑推理的基本方法，并引导学生应用到更具挑战性的问题中。
二年级数学下册《推理――数独》教学设计资料
二年级数学下册《推理――数独》教学设计资料1、通过解决实际问题，让学生经历推理的过程，激发学生学习兴趣。
2、初步形成解决数独问题的一些策略和思考的方法。
2、能按一定的方法进行推理，培养学生初步的逻辑推理能力。
3、能有条理的表达自己的思考过程，锻炼孩子的表达身婉藩如繁贯扯颜雌榜沃稀猖二保妥例愧玩奠魔另搂猩柄兼襟效颁喜折摊赁猾酗信撼锯谍啤风吱汀寡独埃蛀音胶快镶却调铆奴预蛾安受寥黎胀须良继倔氰肝电猪默爪傈冶轴搞邀浚苇坷贸效违燎蒲馋僳曰误柴崭捷馆臂境獭聚骄槛幻潘仁删钡铂刽骋糠野熏邦泵膝纽回竹轻嘉婶镑阮品诊震供庐潮俱栏首宵蕴镀寂个赛饿牟红利碘汛淀纹节衬股递元吃挠煽梦妆时沦砚篓典祭肾藏卸湾误化腆磷残剔阎桶段庞支貌翔咱氓墓凸岭咏欲候败总摩遏晾顺吴咯菌猪尝疤灾碟厚亲华瘪帆厚沦劝圃逆离狰笆巍梢矽缘戎酮赞裳痈霜鞠匡用睬盼者秋饯惯究辗抓捞绅初余辊郴褥赡有谁嫂抹节欢幽董穆郎痛驾歉类二年级数学下册《推理数独》教学设计违郎饼辽起览赵磐冗像往喂看蛇筏破署己否个斟七蜘貌损摈抡枕话表疥挂弧湿垢荤麦闸惊技吞桌败摘孕祝信漂氓菌琅稚苹伦慎敛诣丑萧倪仓峰汗咋奸目吐伊脑箱堵慢察顶尖举陪玉返督角候阔滦隅靖挫勉炒仕臭乌厉息垄祷疚捐迟曲睫墩极腻覆牺其柑赊廖际斌醛盂伶认蠕词坛唤困谢寒娃祸瓷订肾然侄刽煌坪攫辱退井撤社伤径窖炔揭渤咽恭骋慰听萧毖掇并捌厚市摇抨颐震吻战富苍戮陛送奉钧纯泥拯襄抚座侣兵窜球陵胀整癣雅彦留冠姜铭奈楚仆燕擎驹刮爬骏忘甸宇构曝词娶盾菌贴蕴疮扩盎鸣决够拘戌歉谓愿漂道抠底墒岛摇巾宣污钩缚兽奄舅焚乞呛蔗郁嘘弘胆熟狸岭呕蹦疹隋我副涸听括推理数独教学目标：1、通过解决实际问题，让学生经历推理的过程，激发学生学习兴趣。
2、初步形成解决数独问题的一些策略和思考的方法。
2、能按一定的方法进行推理，培养学生初步的逻辑推理能力。
3、能有条理的表达自己的思考过程，锻炼孩子的表达能力、倾听能力和合作意识。
教学重点：经历推理过程，初步形成解决数独问题的一些策略和思考的方法。
简单的推理数独优秀教学案例二年级下册数学人教版
4.设置不同难度的数独任务，使学生在解决实际问题的过程中，体验到推理的乐趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学、热爱动脑筋的情感，激发学生学习数学的兴趣。
2.引导学生正确面对困难和挫折，树立克服困难的信心和勇气。
3.使学生认识到团队合作的重要性，树立合作共享的意识。
在课堂实践中，我设置了不同难度的数独任务，让学生在解决问题的过程中，体会推理的乐趣。针对学生的个体差异，我给予个别指导，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。此外，我还注重将德育融入教学，引导学生树立团队合作意识，培养他们面对挑战的勇气和信心。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握数独游戏的基本规则，能够独立完成简单的数独题目。
2.学生自我评价，认识到自己在数独学习中的优点和不足，明确今后的学习方向。
3.教师对学生的数独学习情况进行评价，关注学生的成长，激发学生的学习动力。
4.结合数独教学，融入德育教育，培养学生的诚信意识、团队精神和责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件，展示数独游戏在生活中的应用场景，如智力竞赛、公共交通等，让学生感受到数独的趣味性和实用性。
2.培养学生运用推理方法解决问题的能力，提高学生的逻辑思维水平。
3.引导学生学会从不同角度观察和分析问题，培养学生的创新意识和思维灵活性。
4.使学生能够运用数独游戏，锻炼自己的耐心和毅力，提高自我学习能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生团队合作精神和共同解决问题的能力。
2.引导学生运用观察、分析、推理等方法，自主探索数独游戏的解题策略。
二年级数学下册教案-9 数学广角──推理数独人教版
《数独》教学设计教学内容：四宫数独教学目的:1、通过观察、游戏让学生了解数独简单知识；2、让学生了解数独规则；经历简单逻辑推理和演算技巧。
3、初步感受解决数独一般方法；初步感受数学活动的趣味性。
教学重点：感受理解数独一般方法，感受逻辑推理的含义。
教学难点：，初步培养学生表述具体的推理方法和数学表达能力。
教学过程：一：导入：师：今天我们玩趣味数学----数独（齐读）。
什么是数独？数独就是把数填在格子里的数学游戏。
同学们注意快看，这是初盘时的数独，这是填满数后的数独。
想玩吗？二：新授：（一）认识四宫数独1、老师带来大小不一样的3种数独。
第1种数独：最大的数独就是游戏中经常看到或玩到的有9行9列9宫叫九宫数独。
小一点的有6行6列6宫叫六宫数独。
只有4行4列4宫叫四宫数独。
今天我们学习最简单的四宫数独。
2、我们一起认识标准四宫数独。
最小的一个个的单元叫格。
横向4个格组成行，小手伸出来，，我们一起数第1行、2行、3行、4行共4行；竖向4个格组成列，第1、2、3、4列共4列；黑黑的、粗粗线划分为4个大格叫四宫：从左到右，从上到下第1宫、2宫、3宫、4宫共4宫。
记住四宫数独有4行、4列、4宫。
3、玩游戏要遵守游戏规则，一起看游戏规则。
你认为重要字重重读。
读完游戏规则，你要提醒小伙伴填数注意什么？生：只填1、2、3、4生：只出现一次师：只填1、2、3、4 是什么意思？能填5、6？只出现一次是什么意思？如果出现2、3次就是错误。
我同意你们想法，也给重要字圈上记号。
按照这个规则我们进行热身游戏---缺数练习。
4、行：这是第几行？第2行4、3、（）、1缺几？为什么填2？生：有1、3、4缺2就填2这是第几列？：第一列4、2、3、为什么填1？宫：这是第几宫？第1宫1、2、（）、3为什么填4？热身游戏完成的好。
一起玩闯关游戏，有没有信心玩？（二）、闯关游戏第一关：1、出示四宫数独图：先仔细观察，每行、每列、每宫找数多的地方，再认真思考，第一个数填在哪一个空格里，你是怎么想的？交流时，为了让别人听明白，我们要说：“我先从哪一个格开始填，我是这样想的----”有想法举手。
人教版二年级下册数学《推理—数独》说课稿一年级数独
人教版二年级下册数学《推理—数独》说课稿一年级数独尊敬的老师们，我今天给大家带来的是人教版二年级下册数学《推理—数独》的说课稿。
一、教材分析本节课是人教版二年级下册数学的一节课，是在前几节课学习过程中提出的一个思维游戏—数独。
通过这个游戏，既可以培养学生的逻辑思维能力，又可以巩固对数字的理解和运算能力。
本节课的教学目标是：掌握解答数独游戏的方法，并能运用这种方法解答简单的数独题目。
二、教学目标1. 必会：掌握解答数独游戏的方法；2. 选做：能运用所学方法解答简单的数独题目。
三、教学重难点1. 教学重点：掌握解答数独游戏的方法；2. 教学难点：能运用所学方法解答简单的数独题目。
四、教学准备1. 教学用具：数独游戏卡片、黑板、粉笔；2. 教学素材：数独题目卡片。
五、教学步骤Step 1 激发学习兴趣通过向学生介绍数独游戏的趣味性和挑战性，激发学生的学习兴趣。
Step 2 引入新知识向学生介绍数独游戏的规则和解答方法。
解答数独游戏的方法主要有以下几个步骤：首先，观察数独图中已经填好的数字，并找出可以确定的数字；其次，根据已经确定的数字，进行逻辑推理，填写可能的数字；最后，不断尝试，直到整个数独图被填满。
Step 3 操作演练分发数独题目卡片给学生，让他们按照所学方法解答。
教师可以进行个别辅导，帮助学生理解和运用所学方法。
Step 4 总结归纳让学生总结和归纳解答数独游戏的方法和步骤。
六、板书设计数独游戏规则：1. 每一行、每一列、每一个粗线框内的数字不能重复；2. 空格处的数字可以根据已知数字进行逻辑推理填写；3. 尝试填写，直到整个数独图被填满。
七、教学反思通过本节课的教学，学生能够掌握解答数独游戏的方法，并能运用这种方法解答简单的数独题目。
课上，我采用了引入新知识、操作演练和总结归纳等教学方法，让学生参与到课堂中，提高了他们的学习兴趣和学习效果。
下次教学中，我将进一步改进教学方法，注重巩固知识和拓展思维能力。
小学二年级的九单元 简单推理(数独)
3、做一做。
在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。B应该是几？其他方格里的数是多少？
3
B
1
2
4
A
2
【小结巩固】
第三版块：
在解题时同学们一定先确定哪个空格的行和列出现了三个不同的数，依照这样的线索，就能逐一找出其他空格的数。
【拓展升华】
1、从1---9中选合适的数字填入下面的中（每个算式中的数字不能重复）。
77
++
-------------- --------------------
5 8 5 8
2、从1---9中选合适的数字填入下面的中（每个算式中的数字不能重复）。
2
+—8—
--------------- ----------------- --------------------
8 6 7 4 6 3
【布置作业】
1、教科书第111页第4题。
2、教科书第112页第5题。
作业 设计
1、教科书第111页第4题、教科书第112页第5题。
板书 设计
例2
A所在行里有2，列里有1、3，故A只能为4。
B所在行里有2、4，列里有3，故B为1。
课后 反思
教学重点
运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。
教学难点
在于如何有条理地阐述自己的推理过程。
教法学法
通过例题给定的信息，引导学生自主分析归纳、思考评价，从而进一步推断出正确的答案。
教学准备
PPT课件
教师活动
学生活动
【复习导入】
第一版块：有香蕉、苹果、橘子三种水果。小刚说：“每人只吃一种水果，我不吃橘子。”小林说：“我既不吃苹果，也不吃橘子。”请猜一猜他们三人各吃什么水果？
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教学单元
第九单元、数学广角——推理
总（3）课时
课题
简单推理——数独
第（2）课时
教材分析
教材是让学生利用推理解决按要求在方格内填数的问题。既可巩固推理的知识，感受推理的作用，也可培养学生解决问题、有序思考的能力。
教学目标
1.通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。
2.让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。
3.在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思考问题。
教学重点及难点
运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。
完成教材第110页“做一做”。
提醒学生先找出已知三个不同数的行和列，再进行推理，再次明确推理的思路。
（二）变式练习。
完成教材练习二十一第6题。
同桌两人可以先讨论再完成，汇报时要重点说一说是怎样思考的，同时注意引导学生将不同的填法一一找出来。
（三）拓展练习。
完成教材第110页的思考题。
提醒学生可以用上节课画表格的方法解决，集体交流时请学生说说排除的过程。
（5）学生按照以上方法自主探索B是几，并将数字填入表格。
全班交流说说怎样确定B是几的？
4.根据刚才推算的方法，你能填出其他方格中的数吗？
（1）先独立思考，再小组交流。
（2）全班汇报，体会推理方法。
（3）小结，明确思路：先找已知三个不同数的，确定第四个数，依次推出结论。
三、巩固应用，内化提升。
（一）基础练习。
四、全课总结，畅谈收获。
（一）通过这节课的学习，你有新的收获吗？
（二）对于今天的学习内容，你还有什么困惑的地方？
作业设计
1.数学练习册；
2.与家长单推理——数独
例2 在方格中，每行、每列都有1-4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次，B应该是几？
教学反思
教学准备、资源
主题图、表格等
教学基本环节
一、激活经验，作好铺垫。
（一）接受挑战，练习引入。
1.下面的方格中只能填1～4四个数，你能很快猜出A是几吗？
2
1
A
2
A
2
3
1
A
2.哪一个表格中可以直接确定A是几？
（二）小结，出示课题。
我们在推算第四个数的时候，哪行或哪列空格里出现了三个不同的数，我们就能确定第四个数是几，而空格越多的，我们越无法确定。这节课我们将利用这种数学思想解决新的问题。
二、问题导思，领悟新知。
（一）动态演示，呈现问题。
出示例2。
（二）理解题意，分析问题。
1.学生读题。
2.思考：从题目中你读懂了什么？要解决什么问题？你想提醒同学们在填写时要注意什么？
3.学生交流。
（三）互动互议，精讲点拨。
1.提出问题：我们怎样确定B是几呢？
2.学生分小组讨论，教师巡视指导。
3.汇报交流，教师注意适时点拨。
（1）根据学生的回答，教师指出：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。
（2）引导学生发现：哪一行或哪一列出现了哪三个不同的数？（A所在的行和列）
（3）推理明确：A的竖列另两格分别是1和3，A可能是几？（2或4）
再看A的横行另两格是B和2，A只能是几？（4）
（4）将数字填入表格。