二年级数学上册 测量 1教案 冀教版
二年级上册数学教案-1.1观察物体一｜冀教版
教案：二年级上册数学教案1.1 观察物体一｜冀教版一、教学目标知识与技能目标：让学生通过观察物体，培养学生的空间想象力，能够辨别物体的前后、上下、左右等位置关系。
过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的意识，提高学生用数学语言表达和交流的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学内容本节课主要让学生通过观察物体，来认识物体的前后、上下、左右等位置关系。
三、教学重点与难点重点：让学生通过观察物体，能够辨别物体的前后、上下、左右等位置关系。
难点：让学生能够用数学语言准确地描述物体的位置关系。
四、教具与学具准备教具：教师准备一些不同的物体，如小球、积木等。
学具：学生每人准备一个类似的物体，如玩具、铅笔等。
五、教学过程1.导入：教师通过出示一些不同的物体，引导学生观察物体，引发学生对物体位置关系的思考。
2.新课导入：教师引导学生观察自己身边的物体，让学生找出物体的前后、上下、左右等位置关系。
够用数学语言进行描述。
4.学生操作：学生分组进行操作，通过观察和描述物体的位置关系，来巩固所学知识。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容，如物体的前后、上下、左右位置关系。
七、作业设计作业设计要注重巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
可以布置一些观察物体的题目，让学生用数学语言描述物体的位置关系。
八、课后反思课后反思要深入、客观，能够发现教学过程中的优点和不足，以便于改进教学方法，提高教学质量。
本节课通过观察物体的位置关系，使学生对物体的空间关系有了更深入的认识，但在教学过程中，要注意引导学生用数学语言进行描述，提高学生的数学表达能力。
一、导入环节（5分钟）1. 教师展示一些不同的物体，如小球、积木等，引导学生观察物体，引发学生对物体位置关系的思考。
2. 教师提出问题，如：“这些物体之间有什么关系？它们可以怎样排列？”引导学生积极思考和回答问题。
冀教版小学二年级数学下册第一单元3 用直尺测量、画线段教案及作业设计
冀教版小学二年级数学下册第一单元3 用直尺测量、画线段◆教学内容教科书5、6页，线段的初步认识。
◆教学提示线段是几何中的基本图形，在前面的学习中，虽然没有认识线段，但是在初步认识长方形，正方形，三角形时，已经用到。
如，长方形有4条边，三角形有3条边，其中，图形的这些边，都是线段。
◆教学目标1.经历直观认识、测量和画线段的过程。
2.初步认识线段，能用直尺准确的测量出线段的长度。
3.在用直尺测量纸条、毛线、线段等学习活动中，经历由线形物品到线段物品的抽象过程，体会线段的特征。
◆重点、难点重点：毛线和线段的测量以及画一定长度的线段。
难点：由拉直的毛线抽象出线段。
◆教学准备教师准备：课件、毛线、直尺，彩色纸条学生准备：直尺、铅笔、毛线、彩色纸条◆教学过程（一）新课导入1.通过游戏回顾上课知识，小竞赛，看谁速度快。
一人发一张彩色纸条，比赛量纸条的长度，看看谁量的又快又准。
2.宣布比赛结果，交流测量的方法和结果。
设计意图：通过一个简单的小竞赛，调动学生学习的积极性和主动性，同时也检验了上节课的知识，有助于本课的学习。
（二）探究新知测量弯曲毛线的长度：1.给出一段弯曲的毛线，怎么准确的测量毛线的长度呢？2.学生交流后发言，给出自己的想法。
学生独立完成后汇报结果（测量毛线的长度时，要先把毛线拉直）学生主要说出是怎样测量的。
认识线段师讲解：毛线被拉直后，可以看做一条线段。
出示线段学生感知，自己描述线段是什么样的。
设计意图：通过学生亲自动手测量，让学生感受测量的乐趣，提高测量的准确性。
先讨论后测量，有助于学生讨论交流自己的想法，并吸取他人的好办法，形成良好的学习氛围，使其他学生得到感染。
同时，让学生体会线性物品到线图形的抽象过程，体会线段的特征。
画线段1.教师教授，利用直尺还可以画出一定的长度。
2.引导学生讨论：如何才能画出一定长度的线段呢？小组进行合作讨论，如何画出一条线段。
发表各自见解。
师：小组派一个代表来说一下你们组的见解。
【冀教版二年级数学上册教案】第一单元第1课时
第一单元观察物体（一）第 1课时【教课目标】1、经过让学生观察实物，使学生初步领悟从不一样角度观察物体所看到的形状是不一样的; 能辨认从不一样位遭观察到的简单物体的形状。
培育学生空间相象能力，发展空间看法。
2、经历从不一样地址观察物体形状的活动，领悟局部与整体的关系。
3、激发学生学习数学的兴趣，培育学生的合作意识，体验数学与生活的联系。
【教课要点】在实质的观察活动中，感觉到在不一样地址观察到的物体的形状是不一样的。
【教课难点】正确辨识从不一样侧面（左边面、右边面）观察到的物体的形状。
教课过程一、激趣导入 :师: 同学们，你们听过盲人摸象这个故事吗?谁来给大家讲一讲这个故事 ?（学生讲故事）大家想想为何同一头大象会出现不一样的结果呢 ?看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方向的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较正确。
二、研究体验1、活动一 : 观察物体找图片（领悟从不一样角度观察物体看到的情形有时不一样样）。
（1）观察找照片 : 在每个小组的桌上都摆了术头大象和一些照片，四位同学坐在不一样的地址，请从你的地址仔细观察，而后把你观察到的图像从这些图片中找出来，放到自己的眼前。
（2）报告 : 请一小组的同学上合报告。
先说你坐在几号位，再谈谈你看到的是木头大象的哪一面，选的是哪张照片?这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不一样呢?（3）谈论 : 老师这儿还有一张图片（从上边拍的），谈论一下、这是从哪个角度拍的呢 ?四个同学中间谁站起来看到的和图片上的相同?（4）请小组长把大象和照片收到抽屉里。
2、活动二 : 依据照片，判断摄影角度。
（1）小兔子和小猴子给兔博士的家各拍了一张照片，请大家猜猜这两张照片分别是谁从哪个角度拍摄的 ?（2）学生报告交流。
3、牢固练习 :（1）同学们做的太好了，此刻每个小组的桌上都放着一个茶杯，请你们从不一样的操度观察这个茶杯，并完成练一练第一题。
（2）学生独立完成第二题，小组之间交流方法。
冀教版数学二年级下册1.5认识米、用米测量 教案
第4课时认识米、用米测量【教学内容】教材第7～8页。
【教学目标】1．使学生认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
2．使学生知道1米的实际长度，知道1米＝100厘米。
3．通过实际测量活动，使学生初步学会用米尺、折尺或卷尺测量较长物体的长度。
4．在实际操作中培养学生的合作精神，激发学生的探索欲望，提高学习积极性。
【教学重点】建立米的长度观念，知道1米＝100厘米，能用米尺、折尺或卷尺测量较长物体的长度。
【教学难点】用米作长度单位测量较长物体的实际长度。
一、情境导入师：同学们，前几节，我们认识了什么长度单位？生：厘米。
师：1厘米大概有多长？学生比划。
师：我们测量小的物体的长度的时候，可以用厘米作单位去测量，如果是更长一些的物体，比如学校跑道的长度，还能用厘米来测量吗？让我们一起来探究一下。
(板书课题：认识米、用米测量)二、探究新知1．认识、感受米。
师：(教师拿出米尺)同学们，这是米尺，它的长度是1米。
(板书“1米”，在黑板上画出1米长的线段，米可以用“m”表示)让学生观察自己带来的1米长的卷尺，和教师出示的1米米尺的刻度是一样的。
师：1米到底有多长呢？同桌两人，一人伸直双臂，一人用米尺测量，发现伸直的两臂的长度大约是1米。
师：你们能用手中的米尺再量一量从地面到讲台的什么地方是1米吗？学生用米尺测量。
发现从地面到讲台桌面的高度也是1米。
师：大家仔细观察，看看1米有多长，你能比划一下吗？师：好，现在，同学们请闭上眼睛，想一想1米有多长，然后，说说我们周围哪些物体的长度大约是1米呢？2．课件播放生活中的一些大约是1米的物体图片，让学生感知一下。
3．认识米和厘米间的进率。
师：同学们，前面我们学习了厘米，今天我们又学习了米，那么米和厘米是什么关系呢？上节课我们学习了厘米，1厘米有多长呢？同学们用两手指比一下，教师在黑板上1米长的线段的上面并排画出1厘米。
1米有多长呢？同学们用两手比一下，那么米和厘米之间有什么关系呢？教师出示折尺，这是一把折尺，伸直正好是1米，与1米的米尺相比，一样长。
二年级上册数学教案-1.1从不同位置观察物体-冀教版
《观察生活中的场景和物体》教学设计学习目标：1、从不同位置观察物体，并根据具体事物和图片判断观察角度。
知道从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、能根据具体的事物、图片和照片，直观辨认从不同角度观察到的简单物体。
教学重难点：从不同角度观察到的简单物体的形状。
教学准备：课件教学过程：一、故事导入，出示目标。
1、课件出示“盲人摸象”的图画，并配上故事讲述。
提问：谁知道他们为什么会这样说呢？谈话：了解一个物体的全貌，除了用手摸还可以用什么方法？（眼看）2、自然引入：今天咱们就来用眼睛全面观察物体。
（板书课题）3、出示学习目标，学生齐读目标。
二、探究新知活动一：观察一头木头大象1、出示四个同伴观察木头大象的情景图。
(1)仔细观察，组内同学说一说每一个伙伴看到的是大象的哪个部位，并用语言描述卡到的大象是什么样的？(2)观察情境图并判断回答兔博士的问题。
活动二：拍照片1、出示课本情境图，仔细观察。
⑴、组内同学说一说图中有什么，小猴、小兔分别在什么位置给小房子拍照。
⑵、组内同学再说一说小猴、小兔能拍到小房子的什么部分，想象一下，并试着描述所拍照片的样子。
2、课件出示两幅照片，让学生判断两幅照片分别是谁拍的，并说一说理由。
三、巩固练习。
1、练一练第1题。
（四人一组，每组准备一个茶杯，轮流从不同角度观察，并描述看到的杯子特征。
学生独立完成，全班交流。
）2、练一练第2题。
（观察一幅汽车图，了解汽车的前面、后面、侧面和上面分别指的是什么位置，然后学生独立完成，最后交流判断的理由。
）3、练一练第3题。
（学生独立完成，全班交流。
）四、课堂小结：今天老师和同学们一块学习从不同的位置去观察物体。
在这节课上，你学到了什么？。
冀教版二年级数学上册第一单元 观察物体(一)教案 第一课时 从不同的方向观察物体
第一课时从不同的方向观察物体◆教学内容教材第1～3页,从不同的方向观察同一物体。
◆教学提示学生在日常生活中时刻都在对身边的物体进行观察,他们也基本理解从不同的位置观察同一物体,该物体的形状可能不相同。
但是在本节课教师要积极的引导学生,使学生本来模糊的认识变得清晰、准确起来,从数学的角度来强化学生日常生活中形成的观察经验。
要让学生以亲身体验、操作为主,经历知识形成的过程,积累学习数学的方法与策略。
◆教学目标知识与技能:初步体会从不同的位置观察同一物体,看到的物体形状可能不一样,能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状。
过程与方法：通过观察、比较、辨认、想象等活动,使学生能够运用“从不同的位置观察物体的方法”辨认物体,发展形象思维和空间想象力。
情感态度与价值观：引导学生感受局部与整体的关系,激发学生学习数学的兴趣和积极性,培养学生的合作意识,◆重点、难点重点从不同的位置观察同一物体,看到的物体形状可能不一样,感受局部与整体的关系。
难点能区别从不同位置观察到的物体形状,会根据看到的形状图判断观察位置。
◆教学准备教师准备：玩具小猴子8只,数码照相机一台,多媒体课件学生准备：学生每四人一组围桌而坐。
◆教学过程一、创设情境,激趣导入1.巧用儿歌讲故事（课件出示“盲人摸象”的图片）师：同学们,你们听过“盲人摸象”的故事吗？谁能简单给大家说一说？生：…（简单叙述故事情节）师：今天老师把这个故事改编成了一首儿歌,想不想听一听？（投影,在图片旁边出示儿歌,并请一位同学读一读）四位盲人去摸象,一起来到大象旁,一人摸到象耳朵,说像蒲扇能扇凉,一人摸到象身体,又大又厚像堵墙,一人摸到大象腿,说像柱子高过房,还有一人摸尾巴,说像绳子细又长,小朋友们不要笑,快把叔叔帮一帮！师：小朋友们,为什么同是一头大象,盲人叔叔说出的结果却各不相同呢？生：因为他们摸到的只是大象身体的不同部分。
师：是啊,盲人叔叔看不见,以为他们摸到的那一部分就是大象了,怎样才能让盲人叔叔们真正了解到大象的样子呢？生1：让盲人叔叔们把大象完整的摸一遍……生2：我们把大象的样子仔细的说给盲人叔叔听……师：你们真是又聪明又善良的好孩子,我们要想把大象的样子描述给盲人叔叔听,一定要仔细的观察大象才行,今天,我们就来学习观察物体的方法。
冀教版二年级数学上册第一单元教案
第一课时从不同的方向观察物体◆教学内容教材第1～3页，从不同的方向观察同一物体。
◆教学提示学生在日常生活中时刻都在对身边的物体进行观察，他们也基本理解从不同的位置观察同一物体，该物体的形状可能不相同。
但是在本节课教师要积极的引导学生，使学生本来模糊的认识变得清晰、准确起来，从数学的角度来强化学生日常生活中形成的观察经验。
要让学生以亲身体验、操作为主，经历知识形成的过程，积累学习数学的方法与策略。
◆教学目标知识与技能: 初步体会从不同的位置观察同一物体，看到的物体形状可能不一样，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状。
过程与方法：通过观察、比较、辨认、想象等活动，使学生能够运用“从不同的位置观察物体的方法”辨认物体，发展形象思维和空间想象力。
情感态度与价值观：引导学生感受局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养学生的合作意识，◆重点、难点重点从不同的位置观察同一物体，看到的物体形状可能不一样，感受局部与整体的关系。
难点能区别从不同位置观察到的物体形状，会根据看到的形状图判断观察位置。
◆教学准备教师准备：玩具小猴子8只，数码照相机一台，多媒体课件学生准备：学生每四人一组围桌而坐。
◆教学过程一、创设情境，激趣导入1. 巧用儿歌讲故事（课件出示“盲人摸象”的图片）师：同学们，你们听过“盲人摸象”的故事吗？谁能简单给大家说一说？生：…（简单叙述故事情节）师：今天老师把这个故事改编成了一首儿歌，想不想听一听？（投影，在图片旁边出示儿歌，并请一位同学读一读）四位盲人去摸象，一起来到大象旁，一人摸到象耳朵，说像蒲扇能扇凉，一人摸到象身体，又大又厚像堵墙，一人摸到大象腿，说像柱子高过房，还有一人摸尾巴，说像绳子细又长，小朋友们不要笑，快把叔叔帮一帮！师：小朋友们，为什么同是一头大象，盲人叔叔说出的结果却各不相同呢？生：因为他们摸到的只是大象身体的不同部分。
师：是啊，盲人叔叔看不见，以为他们摸到的那一部分就是大象了，怎样才能让盲人叔叔们真正了解到大象的样子呢？生1：让盲人叔叔们把大象完整的摸一遍……生2：我们把大象的样子仔细的说给盲人叔叔听……师：你们真是又聪明又善良的好孩子，我们要想把大象的样子描述给盲人叔叔听，一定要仔细的观察大象才行，今天，我们就来学习观察物体的方法。
冀教版二年级数学下册《自选工具测量》教案及教学反思
冀教版二年级数学下册《自选工具测量》教案及教学反思一、教学目标1.知识目标1.学生能正确使用常见的测量工具：尺子、量角器、天平、体积瓶等；2.学生能够使用测量工具进行测量，掌握测量的方法；3.学生能正确表示测量的结果。
2.能力目标1.学生能够熟练使用测量工具进行测量；2.学生能够加强阅读量规表等测量工具，对物体长度、角度、质量、体积及密度等指标进行测量，在实践中熟悉各种测量工具的使用方法。
3.情感目标1.学生能认识到测量工具在日常学习和生活中的重要性，树立测量的良好习惯；2.学生能将正确认识与实践相结合，提高对数学的兴趣。
二、教学重点学生能正确使用常见的测量工具和方法进行测量。
三、教学难点学生能够加强阅读量规表等测量工具，对物体长度、角度、质量、体积及密度等指标进行测量，在实践中熟悉各种测量工具的使用方法。
第一步：导入新知1.老师出示尺子、量角器、天平、体积瓶等测量工具，向学生介绍这些测量工具的名称和使用范围； 2.以“什么是测量工具？有哪些常见的测量工具？测量工具有什么作用？”等问题为线索，向学生介绍测量工具的概念和作用。
第二步：讲授新知1.让学生小组合作使用尺子和量角器等测量工具测量教室内各对象的长度和角度，并到黑板上展示学生的测量结果； 2.学生的测量结果进行分析，引出正确使用测量工具和测量方法的重要性； 3.引入体积瓶、天平等新的测量工具，向学生介绍其使用方法，并通过实验等方式让学生掌握其正确使用方法。
第三步：师生共同探究1.让学生自选对象进行测量，学生自己掌握测量工具的使用方法，老师进行指导和提问，引导学生处理问题的思路； 2.在实践中熟悉各种测量工具的使用方法，加深对物体长度、角度、质量、体积及密度等指标的理解和认识。
第四步：巩固新知1.学生进行小组竞赛，比试测量一个物体的重量、体积、长度等指标； 2.老师复习测量工具的使用方法，让学生在实践中熟悉各种测量工具的使用方法。
第五步：拓展新知1.利用教师资源，引入更多测量工具的知识，让学生了解发现更多与测量有关的知识； 2.引导学生做一些测量实验，进一步加深对测量工具的理解和认识。
二年级数学上册 认识调查教案 冀教版
二年级数学上册认识调查教案冀教版简介该教案是二年级数学上册中的一份认识调查教案，适用于冀教版教材。
通过该教案，学生将学到如何进行简单的调查以认识周围的事物和数学运算的应用。
教学目标- 培养学生对周围事物的认知能力；- 让学生学会使用简单的调查方法和工具；- 通过调查，让学生了解数学运算在实际生活中的应用。
教学内容1. 什么是调查？为什么要进行调查？2. 调查的基本步骤和方法；3. 调查中的数据收集和整理；4. 数据的呈现：图表和图像的制作；5. 利用调查结果进行数学运算。
教学步骤第一步：导入教师通过简单的例子引入调查的概念，让学生了解调查的意义和目的。
第二步：讲解调查的基本步骤和方法教师讲解调查的基本步骤和方法，如制定调查问题、选择调查对象、设计调查表等。
第三步：实施调查学生根据教师的指导，自行设计并实施一次简单的调查。
调查的对象可以是班级、学校内的某个区域或其他感兴趣的主题。
第四步：数据的收集和整理学生根据调查结果，收集和整理所得数据。
第五步：数据的呈现学生将所得数据制作成图表和图像，如柱状图、饼图等。
第六步：利用调查结果进行数学运算学生根据所得数据，进行简单的数学运算，如比较、计算平均值等。
教学评价与反思教师可以通过观察学生的调查过程、数据的收集和整理、图表和图像的制作以及数学运算的表现等，评价学生的研究情况。
在评价过程中，要鼓励学生的积极参与和创造性思维，并及时给予肯定和指导。
同时，教师还应及时反思教学方法和策略，以便于在今后的教学中作出改进。
注意事项- 调查问题要简单明了，易于理解和回答；- 学生需要在教师的指导下进行调查，确保调查的规范性和准确性；- 教师要鼓励学生积极参与调查和讨论，培养他们的观察和思考能力；- 教师要注意指导学生在数据的收集和整理、图表和图像制作、数学运算等方面的操作技巧。
以上是二年级数学上册认识调查教案的内容和教学步骤，通过该教案，学生将能够认识调查的重要性，学会使用简单的调查方法和工具，并将数学运算应用于实际生活中。
冀教版数学二年级(下册)厘米、分米、米 第1课时 自选工具测量
(1) 蜡笔大约是（ 3 ）个
长。
(2) 铅笔大约是（ 8 ）个
长。
(3) 铅笔盒大约是（ 10 ）个
长。
3. 红红和爸爸两个人分别用手拃量同一个写字台的长。为什么红
红和爸爸测量的结果不一样呢？
有7拃长。
有5拃长。
答：红红的手小，爸爸的手大，爸爸的一拃比红红的一拃长， 所以测量的结果不一样。
自选工具测量
交流一下测量的结果。
同桌合作，测量课桌面的长。 （1）选用身边物品作工具，测量一下。
我们是用铅笔测量的，大约 有6个铅笔那么长。
同桌合作，测量课桌面的长。 （1）选用身边物品作工具，测量一下。
我们是用文具盒测量的，大约 有5个文具盒那么长。
同桌合作，测量课桌面的长。
（1）选用身边物品作工具，测量一下。
这回测量的结果一样啦！
要得到同样的结果，就要 用统一的测量单位。
同桌合作，用蜡笔测量课桌面的宽。
宽 宽 课桌面的宽大约等于8根蜡笔的长度。
1. 用自己的橡皮测量课本封面的长和宽。
(1) 课本封面的长大约是（ 6 ）个
的长。
(2) 课本封面的宽大约是（ 4 ）个
的长。
2. 用
测量自己学习用品的长。
左
标
记
记
齐
号
号
交流展示你是 怎样估测的。
估计一下，一支铅笔的长度大约等于几根蜡笔的长度。 一支铅笔的长度大约等于3根蜡笔的长度。
同桌合作，测量课桌面的长。 说一说课桌面的哪条边是它的长。 长 长
同桌合作，测量课桌面的长。 用手比划一下，课桌的面有多长？ 有这么长。
同桌合作，测量课桌面的长。 （1）选用身边物品作工具，测量一下。
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测量
教学目标：
知识目标：
1. 经历用不同工具测量同一物体长度的过程，了解实际生活中测量方法的多样性，初步体会到统一
长度单位的必要性。
2．认识厘米，体会厘米的实际意义，初步学会估测较小物体的长度。
3. 会用刻度尺测量物体的长度。
能力目标：
通过测量的实践活动，培养学生观察、动手操作的能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。
情感目标：
在活动中培养学生与他人合作的意识。
教具及辅助手段：
课件、直尺。
教学过程：
教学环节 设计意图 教学设计
一、谈话，引入课题。
设计意图：从小朋友身边的事物谈起，引出问题，培养一年级学生从身边寻找数学知识的意识，感悟数学与生活的密切联系，增加学生对数学价值的认识，激发学习数学的热情。 师：大家暑假过得怎么样，一定很开心吧。
过了2个月没见，我发现大家都长
高了不少，谁能告诉我你现在的身
高是多少？原来的身高呢？
师：有同学说现在自己没有测量，
那我们一起来帮忙，给他测量一下
吧。
师：你愿意来解决这个问题吗？
二、知识探究
1. 自主探索，感悟统一长度单位
的必要性。
（引入尺子，并为介绍尺子做铺垫。旨在使学生体会统一度量单位的必要性，同时感受生活中测量方法的多样性。基于学生已有比长短的经验及相关的知识，班上一部分学生学习知识超前，在这个环节中让学生用原知进行操作测量时，很自然地引出由不同测量工具得到的多种数据，引起学生的质疑、辩论，在认知矛盾中充分体验到统一长度单位的必要性，激起学习新知的兴趣。） 出示各类尺子，拓宽知识面，让学生多认识一些尺子。 “它们用在各自不同的地方”，）而在我们的学习中，最常用的就是你们这种（从学生手中取过）学生尺。它是米尺的一部分。 请一个同学上来。
师：那么，你们有什么办法知道他
的身高呢？小组互相讨论
生：用铅笔来量一量，用手来量一
量，用尺子来量一量„„
师：选择一种方法量一量。
请学生用自己的方法量。
交流：
生1：我用铅笔量，有4枝铅笔那
么长。
生3：我是用尺子量，有3把多长。
生4：我是用手量的，有6次那么
长。
„„各个小组汇报结果，教师把结
果分别板书在黑板上。
师：他的身高怎么会变呢？
生：因为有的是用铅笔量，有的是
用课本量，工具不一样，当然数字
不一样。
师：只有当工具一样时，结果才会
相同，所以，我们才会找一个统一
的测量工具进行测量。
认识直尺，认识1厘米。
（1）师：直尺是人们量长度通用
的一个工具，有很多种，不止是你
们手中用的这种，还有这些。
（2）看一看直尺上都有什么？把
你的直尺拿出来，你知道什么？还
2. 认识直尺，认识1厘米。
3. 活动一《叫一叫》
活动二《说一说》
活动三《指一指》
（把这个问题交给学生讨论再汇报。这样可避免部分学生不观察或观察不仔细，漏掉东西。） （缓解，调动情绪，及时给予表扬，对最难的问题答对者以奖励，激励大家多思考。） 有什么不知道的？小组的同学互相说一说。
师：谁来说一说，在直尺上你都看
到什么了？（同桌讨论）
汇报，教师用电脑演示。随机进行
以下四个活动
活动（一）
教学“cm”：是一种符号，是厘米
的意思，是一个长度单位。
师：请小朋友叫叫他的名字（齐读
2遍），他还有一个英文名字叫cm，
和cm打个招呼。
生：厘米cm
活动（二）
说一说
1.（1）有数字，第一个数字是0，
有小格，每格长度是一样的，有字
母cm。
师：厘米在哪呢，请观察尺子上有
些什么？
生：有字母cm ,有数字0、1、2、
3、4„„有一条一条的线，有长的
短的。（随学生的回答闪动尺子的
各部分）
师补充：0在尺子最左边，表示开
始起点。量物时，一般从起点0刻
度线量起。
2. 师：一条条的线和对应的数字
叫做刻度（显示刻度）。你们能在
三、实际应用-----学习刻度尺的
正确测量。
四、课堂小结
如果直观地告诉测量方法，虽然快捷实用，但学生得到的除知识之外，学习过程、探索过程被抹去了，思维训练受到扼制。设计“观察--比较--辨析--发现--实践”的学习过程，培养小朋友的看图理解能力，促其思维的深层发展。测量桌子的长解决课始问题，并从中感悟测量较长物体用卷尺较方便。 对本节课进行回顾和总结，梳理知识。 尺子上指出“1厘米”的长度吗？ 生1：0——1刻度间的长是1厘米。 生2：我认为4——5之间也是1
厘米。
生3：那么19——18之间也是1
厘米。
生4：我发现了两个数之间的长就
是1厘米。
活动（三）
指一指
1. 怎样记住1厘米？小组同学互
相想想办法。
生：比划，观看记忆。
2. 师：找找看，在小朋友的身边
哪些东西的长度大约是1厘米？
生：写字格的长。
师：还有大拇指的宽度呢。
师：做个小游戏吧，先在尺子上比
划出一厘米，把他放在脑子里，闭
眼想一想。（教师动作示范）
除了能找到1厘米外，你在你的尺
子上还能找到几厘米？（从0到几
就是几厘米）
课中休息：以抢答的形式，比一比
谁是聪明的。
让学生说一说5-6、9-10、0-2、
0-6分别是几厘米。
实际应用-----学习刻度尺的正确
测量
活动（四）
量一量
1. 电脑演示：铅笔有多长？
2. 师：认识了厘米,应该怎么测量
呢？请你来当评委，评一评怎样的
测量才是正确的，组内交流。
学生测量，大家当裁判
师总结。先对准0刻度线，再看后
面的数字。
3. 估计一下，我们数学书的宽有
几厘米？自己再量一量，到底是几
厘米？再来估计一下，我们数学书
的长有几厘米？自己再量一量，到
底是几厘米？
师：那刚才有同学说，尺子的长度
不够，数学书的长没有办法量，怎
么办？
小组讨论。
师总结方法。
实际活动，测量其他学习用品，填
在表格内。
学生汇报测量结果。
课堂小结：
师：这节课你懂得了什么？学到了
什么？