关注留守儿童,加强家校沟通
家校协作促进留守儿童健康成长结题报告教师层面
家校协作促进留守儿童健康成长结题报告教师层面示例文章篇一：《家校协作促进留守儿童健康成长结题报告（教师层面）》嘿，同学们！你们知道吗？在咱们的学校里，有一群特别的小伙伴，他们就是留守儿童。
作为老师，为了让他们能和大家一样健康快乐地成长，我们可是费了不少心思呢！先来说说这些留守儿童的情况吧。
他们的爸爸妈妈不在身边，只能跟着爷爷奶奶或者其他亲戚生活。
这就像是小船在大海里航行，没有了最亲近的人掌舵，多让人心疼呀！那老师能做些什么呢？我们得像明亮的灯塔，给他们指引方向。
比如说，我们会经常找他们聊天，问问他们最近过得怎么样，学习上有没有遇到困难。
“孩子，今天在学校开心吗？”这是我们常挂在嘴边的话。
课堂上，我们会更加关注他们的表现。
要是发现他们有点走神，就会轻轻地走到他们身边，拍拍他们的肩膀，给他们一个鼓励的眼神，就好像在说：“加油呀，宝贝！”而且呀，我们还会定期和他们的家长沟通。
电话那头，家长们总是充满了期待和担心。
“老师，孩子最近表现怎么样？”这时候，我们就会详细地告诉他们孩子的情况，让他们放心。
还记得有一次，我们班的小明因为想念爸爸妈妈，在课堂上偷偷哭了起来。
我赶紧把他带到办公室，像朋友一样和他谈心。
“小明，别哭别哭，虽然爸爸妈妈不在身边，但老师和同学们都会陪着你的呀！”还有一次，小红在考试中没考好，心情特别低落。
我就给她讲了一个小故事，告诉她失败就像路上的小石子，只要勇敢跨过去，就能走向成功。
在这个过程中，其他老师也都纷纷出谋划策。
有的老师说：“咱们可以组织一些课外活动，让留守儿童多参与，感受集体的温暖。
”有的老师提议：“要不定期地给他们进行心理辅导，让他们能更坚强。
”就这样，在大家的努力下，留守儿童们慢慢地变得开朗起来。
他们的成绩也有了提高，脸上的笑容也越来越多。
难道这不是我们最想看到的吗？难道这不就是家校协作的力量吗？我觉得呀，只要我们老师多付出一点爱，多一些关心，就能让这些留守儿童感受到温暖，就能让他们像其他孩子一样茁壮成长！示例文章篇二：《家校协作促进留守儿童健康成长结题报告（教师层面）》嘿，同学们！你们知道吗？在咱们学校里，有一群特别需要关心和爱护的小伙伴，他们就是留守儿童。
农村留守儿童家校共育存在的问题及对策研究
农村留守儿童家校共育存在的问题及对策研究1. 引言农村留守儿童这个话题，大家听到可能会皱眉头，但其实它背后藏着许多故事和情感。
很多孩子因为父母外出打工，常常留在村子里，像小树苗一样孤独地成长。
他们的学习、心理、甚至生活，都受到了不少影响。
这不，家校共育的概念就应运而生，想要通过学校和家庭的共同努力，来解决这些孩子面临的难题。
2. 存在的问题2.1 家长缺位首先，家长的缺位是个大问题。
想想看，很多孩子的爸爸妈妈都在城市里忙碌，回家就像走马观花一样。
孩子们想和父母分享自己的小秘密、学习的烦恼，结果父母不在身边，心里那种失落，真是没法用言语来形容。
其实，家长不在，不仅仅是身体上的缺席，还有情感的缺失。
孩子们渴望的，是那种温暖的陪伴，而不是单纯的经济支持。
2.2 学校的支持不足再说说学校。
虽然老师们都很努力，但由于资源有限，很多老师只能蜻蜓点水地关注这些孩子。
想要真正了解每个留守儿童的内心世界，光靠课堂教学可不够。
其实，学校也应该多多组织一些亲子活动，哪怕是线上的，至少可以让孩子们感受到“家”的温暖，让他们知道有人在乎他们的成长。
3. 对策研究3.1 强化家庭教育那有没有什么办法呢？当然有！首先，得强化家庭教育。
我们可以通过社区活动，鼓励外出打工的父母利用空闲时间，尽量回家与孩子多沟通。
比如，假期的亲子活动、线上视频通话等，都是不错的选择。
父母多花点时间在孩子身上，让他们感受到家的温暖，绝对是治愈心灵的良药。
3.2 加强学校与家庭的联系接着，学校与家庭的联系也得加强。
学校可以定期举办家长会，邀请那些外出打工的父母在线参加，分享孩子的成长点滴。
同时，老师也可以定期给家长发送一些孩子在校的表现，让家长知道孩子的进步与不足。
这样一来，家长心里就会有底，跟孩子的沟通也能更顺畅，真是“一举两得”啊！3.3 社区的作用最后，社区的支持也不能少。
可以建立志愿者团队，帮助照顾留守儿童，开展一些有趣的课外活动，比如读书会、绘画班，甚至是运动会，让孩子们在快乐中学习。
学校关爱留守学生管理制度
一、指导思想为贯彻落实国家关于留守儿童关爱工作的方针政策，切实保障留守儿童在学校的合法权益，促进留守儿童健康成长，我校特制定本制度。
二、管理目标1. 建立健全留守儿童关爱工作机制，确保留守儿童在生活、学习、心理等方面得到全面关爱。
2. 提高教师关爱留守学生的意识和能力，营造良好的校园环境。
3. 增强留守儿童的社会适应能力，使其健康成长。
三、管理措施1. 组织保障（1）成立留守儿童关爱工作领导小组，负责统筹协调全校留守儿童关爱工作。
（2）设立留守儿童关爱办公室，负责具体实施留守儿童关爱工作。
2. 生活保障（1）为留守儿童提供免费午餐，确保其饮食安全。
（2）为留守儿童提供住宿，确保其住宿环境舒适、安全。
（3）定期开展衣物捐赠活动，为留守儿童提供必要的生活用品。
3. 学习保障（1）为留守儿童提供课后辅导，确保其学习进度。
（2）组织留守儿童参加各类兴趣小组，丰富其课余生活。
（3）关注留守儿童的学习心理，及时解决其在学习过程中遇到的问题。
4. 心理关爱（1）设立心理咨询室，为留守儿童提供心理咨询服务。
（2）定期开展心理健康教育讲座，提高留守儿童的心理素质。
（3）关注留守儿童的心理需求，及时发现并解决其心理问题。
5. 家庭联系（1）建立留守儿童家长联系制度，定期与家长沟通，了解留守儿童的家庭情况。
（2）邀请家长参与学校活动，增进家校沟通。
（3）开展留守儿童家长培训，提高家长关爱留守儿童的能力。
6. 社会支持（1）加强与社区、企业、公益组织的联系，争取社会资源支持。
（2）开展留守儿童关爱志愿服务活动，提高社会对留守儿童的关注度。
（3）邀请社会爱心人士为留守儿童提供资助。
四、责任与考核1. 教师责任（1）关爱留守儿童，关注其生活、学习、心理等方面。
（2）做好留守儿童关爱工作记录，定期向领导小组汇报。
（3）积极参加留守儿童关爱培训，提高自身关爱能力。
2. 考核与奖惩（1）将留守儿童关爱工作纳入教师绩效考核，对表现突出的教师给予奖励。
留守儿童常态化服务方案(3篇)
第1篇一、背景及意义随着我国城市化进程的加快，越来越多的农村劳动力涌入城市务工，留守儿童问题日益突出。
留守儿童由于长期缺乏父母的关爱和陪伴，容易产生心理问题、学习困难等问题。
为了解决这一问题，我国政府和社会各界纷纷采取措施，加大对留守儿童的关注和帮扶力度。
本方案旨在提出留守儿童常态化服务方案，为留守儿童提供全方位、多层次的服务，助力其健康成长。
二、服务目标1. 提高留守儿童的生活质量，保障其基本生活需求。
2. 帮助留守儿童解决心理问题，促进其心理健康发展。
3. 提升留守儿童的学习能力，提高其综合素质。
4. 培养留守儿童的社会责任感，增强其自我保护意识。
5. 促进留守儿童与父母、社会的沟通交流，增进家庭和谐。
三、服务对象1. 农村留守儿童：年龄在6-18岁，因父母外出务工而长期与父母分离的儿童。
2. 农村留守儿童家庭：父母外出务工的家庭。
3. 农村留守儿童所在学校：为留守儿童提供教育、生活等方面的服务。
四、服务内容（一）生活关爱服务1. 建立留守儿童关爱档案，掌握其生活状况。
2. 定期走访留守儿童家庭，了解家庭需求，提供帮助。
3. 联合社会力量，为留守儿童提供生活物资援助。
4. 建立留守儿童关爱基金，解决其生活困难。
（二）心理健康服务1. 开展心理健康教育，提高留守儿童的心理素质。
2. 定期开展心理辅导，帮助留守儿童解决心理问题。
3. 培养留守儿童的心理支持团队，为其提供心理援助。
4. 加强与留守儿童父母的沟通，引导父母关注孩子的心理健康。
（三）学习教育服务1. 建立留守儿童学习辅导站，提供课后辅导。
2. 开展兴趣小组活动，激发留守儿童的学习兴趣。
3. 联合学校、企业等资源，为留守儿童提供实习、就业机会。
4. 定期开展家庭教育讲座，提高家长的教育水平。
（四）社会融入服务1. 组织留守儿童参加社会实践活动，培养其社会责任感。
2. 开展志愿者服务活动，让留守儿童学会关爱他人。
3. 建立留守儿童社交平台，促进其与同龄人沟通交流。
学校关爱留守儿童各项管理制度
一、指导思想为全面贯彻落实国家关于留守儿童关爱工作的决策部署，切实保障留守儿童身心健康，促进留守儿童全面发展，根据《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、组织机构1. 成立留守儿童关爱工作领导小组，由校长任组长，分管副校长任副组长，各班主任、德育处、教务处、后勤处等部门负责人为成员。
2. 设立留守儿童关爱工作办公室，负责留守儿童关爱工作的具体实施和协调。
三、管理制度1. 入学登记制度（1）对留守儿童入学进行登记，详细记录其家庭住址、父母姓名、联系方式、监护人信息等。
（2）对留守儿童家庭情况进行调查，了解其家庭经济状况、教育需求等。
2. 生活关爱制度（1）为留守儿童提供免费午餐，确保其营养均衡。
（2）定期开展心理健康教育，关注留守儿童心理变化，及时解决心理问题。
（3）为留守儿童提供生活用品，如衣物、学习用品等。
3. 学习关爱制度（1）为留守儿童提供免费辅导，帮助其提高学习成绩。
（2）开展丰富多彩的课外活动，培养留守儿童兴趣爱好，丰富其精神世界。
（3）加强与留守儿童家长的联系，共同关注留守儿童的学习情况。
4. 安全管理制度（1）加强校园安全管理，确保留守儿童人身安全。
（2）定期开展安全教育活动，提高留守儿童的安全意识。
（3）设立留守儿童安全信息员，及时发现和报告安全隐患。
5. 家访制度（1）定期开展留守儿童家访，了解留守儿童家庭情况，宣传国家政策，加强家校联系。
（2）针对留守儿童家庭困难，提供必要的帮助。
6. 亲情沟通制度（1）利用网络、电话等方式，定期为留守儿童与父母进行亲情沟通。
（2）鼓励留守儿童与父母视频通话，增进亲子关系。
四、工作要求1. 各部门要高度重视留守儿童关爱工作，切实履行职责，确保各项制度落到实处。
2. 加强宣传，提高全社会对留守儿童关爱工作的认识。
3. 建立健全留守儿童关爱工作长效机制，形成学校、家庭、社会共同参与的良好氛围。
4. 定期对留守儿童关爱工作进行总结和评估，不断改进工作方法，提高工作实效。
学校开展留守儿童和困境儿童关爱服务活动家访简报
教育简报
学校2024年11月4
日
用心关爱守护成长
为进一步做好留守儿童和困境儿童的关爱工作，切实了解他们的生活、学习情况及实际困难，我校近期积极组织开展了留守儿童和困境儿童关爱服务家访活动。
学校高度重视此次家访活动，专门成立了留守儿童和困境儿童关爱服务工作领导小组，制定了详细的家访计划和方案。
组织全体教师认真学习关爱留守儿童和困境儿童的相关政策和要求，明确家访的目的、任务和方法，确保家访工作有序、高效开展。
教师们利用课余时间，深入到留守儿童和困境儿童的家中进行走访。
每到一户，老师们都与孩子及其监护人亲切交谈，详细了解孩子的家庭状况、学习情况、心理状态和生活需求。
在家访过程中，老师们不仅关注孩子的学习成绩，更注重孩子的心理健康和情感需求。
他们耐心倾听孩子的心声，鼓励孩子要勇敢面对困难，积极乐观地生活。
同时，老师们还向监护人宣传了家庭教育的重要性，指导监护人如何正确关爱孩子，加强与孩子的沟通交流，共同为孩子的成长创造良好的环境。
家访结束后，老师们认真填写家访记录表，详细记录孩子的家庭情况、学习情况和实际困难，并建立了留守儿童和困境儿童关爱档案。
学校将根据档案信息，制定个性化的关爱帮扶计划，持续关注孩子的成长，为他们提供学习、生活和心理等方面的帮助。
此次家访活动，不仅让留守儿童和困境儿童感受到了学校和老师的关爱与温暖，也加强了家校之间的联系与沟通，为学校进一步做好关爱留守儿童和困境儿童工作奠定了坚实的基础。
我校将继续秉持“关爱每一个孩子，成就每一个梦想”的教育理念，不断创新关爱方式，加大关爱力度，努力为留守儿童和困境儿童的健康成长创造更加良好的环境。
留守班会记录(2篇)
第1篇会议时间：2023年3月15日会议地点：学校会议室参会人员：班主任、各科任教师、留守儿童代表及家长代表记录人：张晓芳一、会议背景随着我国农村经济的发展，越来越多的青壮年劳动力外出务工，留守儿童问题日益凸显。
为了更好地关注留守儿童的学习和生活，加强家校沟通，提高留守儿童的教育质量，我校于2023年3月15日召开了留守儿童主题班会。
二、会议议程1. 班主任发言2. 留守儿童代表发言3. 家长代表发言4. 科任教师发言5. 总结与展望三、会议内容1. 班主任发言班主任张老师首先对留守儿童的定义进行了简要介绍，并分析了留守儿童面临的主要问题。
她指出，留守儿童由于长期与父母分离，容易产生孤独、自卑、焦虑等心理问题，同时也可能在学习、生活等方面遇到困难。
张老师强调，学校将采取以下措施关爱留守儿童：（1）加强心理健康教育，关注留守儿童的心理变化，及时发现并解决心理问题；（2）开展丰富多彩的课外活动，丰富留守儿童的精神世界；（3）加强家校沟通，让家长了解孩子的学习、生活情况，共同关注孩子的成长；（4）建立留守儿童帮扶机制，为留守儿童提供更多关爱和支持。
2. 留守儿童代表发言留守儿童小丽（化名）代表全体留守儿童发言。
她表示，虽然自己远离父母，但在学校和老师的关爱下，感受到了家的温暖。
小丽表示，自己会努力学习，不辜负老师和家长的期望。
3. 家长代表发言家长代表王女士表示，非常感谢学校对留守儿童的关爱。
她表示，自己在外地工作，无法经常回家陪伴孩子，但会通过电话、视频等方式关心孩子的学习和生活。
王女士希望学校能够多开展一些亲子活动，让留守儿童感受到家庭的温暖。
4. 科任教师发言语文老师李老师表示，留守儿童在学习上存在一定的困难，她会尽自己所能给予他们更多的关注和帮助。
同时，李老师建议学校可以设立专门的辅导班，为留守儿童提供额外的学习辅导。
数学老师陈老师表示，留守儿童在课堂上注意力不集中，她会在课堂上多与他们互动，提高他们的学习兴趣。
留守儿童家校联系记录内容-留守儿童与家长沟通记录
留守儿童家校联络记录内容-留守儿童与家长沟通记录1联络方式：联络联络容：上课不认真，爱讲话，致使考试成绩也大幅度下降。
希望家长可以理解情况，配合学校进步孩子的学习成绩2联络方式：家长到校面谈联络容：孩子出现逃学情况，情节极其严重。
理解孩子在以前学校是否也有类似情况发生，究其一天不在校的原因。
针对此种情况老师与家长商讨详细措施。
3联络方式：联络联络容：作业错别字太多，写作业时不用心，不动脑，惰性太大，学习没放在心上。
常此以往，学习成绩只会越来越差，因为根底知识不能结实掌握。
希望养成细心答题，爱动脑的好习惯，才能改善目前的学习情况。
4联络方式：联络联络容：理解孩子在校表现情况，学习各方面不是很令人担忧，作业都能按时完成，书写了较为不错，就是上课不爱答复下列问题，常常叫起来不说话，这点需要改良。
此外，作业还需要更细心，速度再快点就好了。
5联络方式：联络联络容：双休作业大量空白，没有做，不知为何。
希望家长严格检查双休作业容，不能让不孩子“钻空子”，该做的作业应不折不扣地完成。
6联络方式：联络联络容：写作业偷工减料，常常写一半留一半，并说谎话掩饰错误，希望家长在家加强监视力度，认真检查一下作业7联络方式：联络联络容：家长理解在校状况，反映对语文学习有兴趣，对待作业可以积极主动完成，学习上感觉有很大进步。
8联络方式：联络联络容：家长理解孩子在我校适应情况，理解作业完成情况。
总体来说，各方面表现积极，有礼貌，较为听话、懂事，有上进心，成绩暂时不理想，但作业等等各方面表现都有进步，经过长期一如继往的努力，相信一定会获得较为理想的成绩。
9联络方式：联络联络容：家长理解开学至今孩子在校情况。
10联络方式：联络联络容：上课不认真，爱讲话，导致作业质量极差，老师讲题也不注意听，即使是订正也是错误一堆，致使考试成绩也大幅度下降。
希望家长可以理解情况，配合学校进步孩子的学习成绩。
11联络方式：监护人到校面谈联络容：孩子出现逃学情况，情节极其严重。
改善留守儿童的家庭措施
改善留守儿童的家庭措施
改善留守儿童家庭的措施：
1. 加强父母教育：提供父母教育培训，帮助父母掌握正确的育儿知识和技巧，增强亲子沟通和情感交流能力。
2. 心理支持和辅导：为留守儿童提供心理咨询和支持服务，帮助他们处理情绪问题和心理困扰。
3. 家长和教师合作：加强家校合作，促进教师和家长之间的沟通和合作，共同关注留守儿童的学习、心理和社交需求。
4. 建立社区支持网络：建立社区支持网络，包括志愿者团队和社会组织，提供关爱、陪伴和资源支持给留守儿童。
5. 提供课后活动和兴趣培养：开设课后活动和兴趣班，提供丰富多样的课程和培训，帮助留守儿童发展兴趣爱好和才能。
6. 加强监护与照顾：加强对留守儿童的监护和照顾，确保他们的基本生活需求得到满足，并提供必要的医疗和保健服务。
7. 建立同伴支持系统：促进留守儿童之间的互助和支持，组织同伴交流和活动，减少他们的孤独感和自卑心理。
8. 提供教育资助：为留守儿童提供教育资助措施，包括奖学金、助学金和学习用品等，确保他们接受良好的教育。
9. 加强学校教育支持：学校应加强对留守儿童的关注和支持，为他们提供更多的学习资源、辅导和培训机会。
10. 建立家庭日常监督机制：建立家庭日常监督机制，确保留守儿童的日常生活和学习得到有效的管理和支持。
幼儿园开展返乡过年留守儿童家长会简报
一、活动目的幼儿园开展返乡过年留守儿童家长会旨在加强家园交流，关注留守儿童的身心健康成长，让家长们更加了解幼儿在学校的生活和教育情况，共同关心孩子的成长。
二、活动时间本次家长会计划于春节前夕举行，具体时间为XX年XX月XX日。
三、活动内容1. 学校教育工作简报：园长将介绍过去一段时间以来园所的教育工作情况，包括教学成果、特色活动、教师团队建设等内容。
2. 留守儿童心理健康教育：心理专家将就留守儿童的心理健康问题进行讲解，指导家长在日常生活中如何更好地关心和引导孩子，解决留守儿童可能面临的心理困扰。
3. 家校合作交流：开展亲子互动环节，加深家长与学校的合作观念，共同探讨如何更好地促进幼儿的成长发展。
4. 学生表现展示：活动安排孩子们进行才艺展示和班级表演，增强家长们的参与感和家校通联。
四、家长会形式家长会以座谈会的形式进行，开放式的接待。
欢迎家长们提前与园所通联报名参加。
五、邀请函1. 面向留守儿童家长发送邀请函，说明活动目的和内容，并邀请家长们积极参与。
2. 鼓励家长踊跃提出自己在教育子女方面的疑问和建议，以期更好地促进家校合作。
六、活动总结家长会结束后，将会进行活动总结，提前感谢家长们的热情参与，并鼓励家长们在日常生活中更多地关心和支持留守儿童的成长。
七、活动效果评估定期对活动进行效果评估，根据家长们的反馈和孩子们的表现，持续改进和提高家长会的质量，更好地服务留守儿童和家庭。
以上是幼儿园开展返乡过年留守儿童家长会的简报内容和计划安排。
期待此次活动能够获得家长们的积极响应和参与，为留守儿童的身心健康成长共同努力。
八、活动准备在家长会举行前，幼儿园需要进行充分的活动准备工作，确保活动的顺利进行，包括：1. 场地准备：确保会场整洁、安全、有序，布置温馨的环境，营造良好的氛围。
2. 素材准备：准备相关教育资料、心理健康教育手册和宣传资料，为家长们提供相关的参考资料。
3. 学生准备：孩子们的表演和展示需要提前进行规划和准备，确保活动内容丰富多彩，吸引家长们的目光，增加活动的亲子互动性。
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关注留守儿童，加强家校沟通
作者：孙辉
来源：《求知导刊》2015年第21期
摘要：现今社会，家庭中孩子越来越少，孩子自然而然成为了家庭的重点关注对象，孩子的教育更是重中之重。
学校和家庭两者的教育都要保证。
而越来越多的留守儿童的家庭教育的缺失，会产生一系列的问题。
本文从一个简单的实例分析了班主任与家长沟通交流的方法和重要性。
关键词：留守儿童；师生关系；学校教育
学校教育要实现促进学生“和谐全面发展”，离不开“两个教育者”——学校和家庭。
学校和家庭不仅要行动一致，向学生提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，在教育的目的、过程、手段上都不能发生分歧。
这样班主任不但对学生有“传道受业解惑”的职责，还有和家长交流、沟通甚至要帮助家长更新观念的任务。
我从事教育工作十六年，担任班主任多年，在和家长交流、沟通的过程中，有过成功，也有过失败。
我觉得班主任和家长沟通是一门很深的学问，在沟通的方法上也有技巧，如果我们能加强这门学问的学习和掌握一些技巧，那么班主任的工作就会事半功倍，取得意想不到的效果。
以诚相待，用诚心架起沟通的桥梁。
与学生家长沟通，讲究一个“诚”字。
只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他们愉快地与教师合作，有效促进家长科学地开展家庭教育，提高家庭教育水平。
班主任应用诚心架起与家长沟通的桥梁。
下面以我班的一位同学为例，度过了愉快的寒假，学生和我都以崭新的面貌迎来了新的学期，一个星期后，我们班的宋××就开始有明见退步，我马上找了数学、英语老师询问情况，都感到这个孩子出现了不同程度的退步，外在表现是上课回答问题不积极了，作业书写不认真了。
我马上找孩子了解情况，原来是爸爸、妈妈去昆明做生意去了，现在跟着爷爷奶奶生活，爷爷奶奶负责照顾他和姑姑家的小妹妹。
我问孩子：你的英语听写是谁帮你读的，孩子说我用录音机录下来再听。
听到这个消息，我心理很不是滋味，我马上告诉孩子，有困难一定要告诉老师，但是在没有父母的帮助下，自己一定要克服困难。
当天晚上，我给他妈妈通了二十多分钟的电话，汇报了孩子的现状，重点表扬了孩子的独立性，妈妈为孩子的懂事也很感动，并保证督促孩子的学习。
在以后的时间里，我重点关注了宋××，随着时间的推移，孩子成绩出现了明显的滑坡，第一次月考成绩很不理想，语文74，英语44，数学74。
我马上联系数学和英语老师与他谈心，询问原因，孩子说：“回家后，妹妹、奶奶、爷爷看电视，自己就忍不住，奶奶催自己去学习，自己就去卧室偷偷玩Ipad。
”我问孩子作业是怎么写的，他说，来学校后，有时间就抄，没时间抄完，老师问就说忘带家了或者说不会。
开学一个月，我第四次与宋妈妈打电话，如实地将学生的表现向家长反映，询问宋妈妈的意见，孩子的现状就是这样，我们怎么解决。
通过
与宋妈妈的认真沟通，我在以后的时间里，每天都与宋××聊十几分钟，并且在班里设立了三个小老师，辅导他的功课，放学前，让他看看作业有没有难度，如果不难，再回家。
通过家长的督促、同学的帮助，孩子的家庭作业能写完了，上课落下的课也慢慢补了一些。
期中考试成绩英语60，数学94，语文70。
在给宋妈妈沟通孩子的现状时，我说在初一阶段，父母不在身边，亲子关系缺失对孩子成长会造成消极影响，任何人都无法取代父母对孩子的教育和抚慰。
爷爷奶奶是“隔代亲”；另一方面，老人的教育观念、教育方法落伍。
据报道，由爷爷奶奶一手溺爱带大的孩子，三分之二出现人格不健全问题。
“养不教，父之过”，是我们传统的古训，父母给了孩子生命，就应该负起抚养和教育孩子的责任，并且在伴随孩子成长的过程中，也在分享着孩子成长的快乐。
如果家长能有一个能陪伴在孩子的身边，对孩子成人、成才会有极大的影响。
端午节后，一上班，我在我的办公桌旁看到了一大袋苹果，数一数足有二十个。
一会我接到了宋妈妈的电话，原来是宋妈妈已经回到北京，专程来学校感谢老师，谢谢老师时时把孩子放在心里。
回头算算，学生开学已经十一周了，我与宋妈妈也电话沟通了十六次。
通过与宋妈妈的沟通、联系、配合，一个多月后的期末考试时，孩子语文考了75、数学90、英语86。
成绩和行为规范有了长足的进步。
在今天，由于家庭中孩子的数量越来越少，由于社会的种种原因，学校教育遇到了前所未有的挑战，尤其是班主任的工作越来越艰巨。
我们面对的是几十个孩子，我们的力量对每一个孩子来说只是几十分之一，这太少了；而家庭中，两个家长甚至几个家长面对一个孩子，这一教育资源对孩子的影响有举足轻重的作用。
因此，让家长配合班主任的工作，与家长沟通、交流将在今后的班主任工作中成为主旋律。
班主任与家长之间有很多的方式方法进行交流，什么样的方式、方法沟通起来更具有时效性，是众多班主任毕生所探询和追求的。
只有以诚沟通，教师与家长才能最终保持思想上的一致，才能共同寻求教育孩子的最佳方法，共同承担起教育孩子的重任。
（作者单位：黑龙江省肇州县第一中学）。