《怎样观课议课》有感5篇
观课议课心得体会（通用23篇）
观课议课心得体会观课议课心得体会（通用23篇）观课议课心得体会篇1观看陈大伟教授的《有效观课议课》录像也有了较长一段时间，这段时间里我也有了一些想法。
观课议课的目的在于促进一线教师的发展和成长，进而促进学生的发展和成长。
陈教授以对众多案例的运用为载体，以分析、讨论案例中教师的教学行为和学生的课堂表现来研讨教师教学的目标性和有效性为主要形式。
从这些典型的案例分析和反思中我也看到了自身的日常教学中的教学理念，教学行为，教学方式所存在着的问题。
在很多时候，虽然在教学过程中我也常反思自己的教学，但与录像中的教师们比起来却如蜻蜓点水般肤浅，反思仅停留于一些表面的现象中，并没有从学生的学习状态、学习思想，和学生长远的发展以及教师的思想，教学细节等进行更深入更本质的思考和研究。
在录像中陈教授提出了“观课议课”这个有别于传统的“听课、评课”的方式。
观课议课与听课评课有着本质的区别，对于我来说这是一个意识上的转变，转变了我很多固有的，消极的思想。
他指出观课要对教师“教”的行为进行观察。
观课的目的是发现教学中存在的问题，是以学生的学习为主要观察对象，而不是观看老师的表演。
而议课就是教师在课堂教学中的行为以及寄托的教育理想进行诠释、理解、讨论和对话。
议课是写问号，评课是写句号，二者的内涵和外延，前者更丰富深刻和有效。
观课议课摒弃了传统评课的概括式评价，议课者要作为参与者带着问题和研究方向全程参与授课的全过程。
我想，每一位老师或许都曾有课堂教学失败的'经历，甚至还有被评判得体无完肤的经历，其实，作为评课教师，第一要做的就是呵护授课教师的自尊心，每一堂课都不会是完全失败或者完全成功，每一堂课都有授课教师的心血，那就有可取之处。
陈教授认为教研的目的是，针对问题提出改进的方法，而不是将某些人一棍子打死，再没有教学的勇气和热情。
对于其中的失误，我们要委婉地说出来。
而对一些我们公认的“好课”，教研的目的也不是探讨“好在哪里”，而是探讨“为什么这样设计就好”。
2024年观课议课学习心得样本(3篇)
2024年观课议课学习心得样本观课议课是一种常见的教学反思和学习方式，通过观察优秀教师的课堂教学，并与其他教师进行讨论和交流，可以帮助我们深入了解教学过程中的问题和挑战，从而提升自己的教学能力。
在观课议课的过程中，我学到了很多有关课堂教学的技巧和方法，同时也发现了自己在教学中存在的一些问题，这对我个人的职业发展有着极大的帮助。
以下是我观课议课的学习心得，总结为____字。
首先，在观察优秀教师的课堂教学时，我注意到了他们的教学目标明确、教学内容有针对性和教学方法丰富多样。
他们在规划教学活动时，首先明确教学目标，清楚地知道自己要教给学生什么，希望学生能够达到什么程度。
其次，他们针对教学目标，有针对性地选择了适合的教学内容和教学方法，以便更好地帮助学生理解和掌握知识。
他们不仅注重对学生知识的传授，更注重培养学生的思维能力、创造力和解决问题的能力。
例如，在一堂数学课中，教师通过让学生进行实际操作和计算，培养了学生解决问题的能力。
在另一堂语文课中，教师通过讲故事和组织学生讨论，培养了学生的创造力和表达能力。
通过观察这些教学实践，我认识到在教学中，要注重设计教学活动、明确教学目标，并选择适合的教学方法，以提高教学的效果。
其次，在与其他教师进行讨论和交流的过程中，我学到了很多关于课堂教学的经验和教学策略。
在这些讨论和交流中，大家会分享自己的教学心得和教学中遇到的问题，以及解决这些问题的方法。
这不仅帮助我了解了其他教师的教学实践，还让我看到了不同教师的不同教学方式和风格。
通过这些交流，我对教学有了更加深入的理解和认识，也得到了一些可以借鉴的教学策略。
例如，在一次讨论中，一位教师分享了她在教学中如何激发学生的学习兴趣的经验。
她通过设计趣味性强的教学活动和教具，让学生在游戏和学习中相结合，从而提高了学生的学习积极性和参与度。
通过听取这些教学经验和教学策略，我得到了很大的启发，也找到了一些可以应用到自己教学中的方法。
《怎样观课议课》有感5篇最新精选_读怎样观课议课有感
《怎样观课议课》有感5篇最新精选_读怎样观课议课有感通过学习《怎样观课议课》我深深体会到观课议课比听课评课加入了更多的人文关怀，能围绕大家所关心的问题进行对话和思考，用来改进课堂教学、促进教师专业发展。
下面由我为您整理出的是《怎样观课议课》有感，欢迎阅读。
《怎样观课议课》有感1这一学期在学校的每期新书推介导读活动中，我认真拜读了《怎样观课议课》这本书，感觉自己受益良多。
陈大伟教授提倡把“以人为本”的理念落实到教师教育工作中，提出了全新的“观课议课”理论，通过书中一个个生动案例的诠释，让人读完不禁眼前一亮、为之震撼。
“观课议课”，与以往的“听课评课”有何不同?书中作了详细阐述：观课与听课比较，“听”主要指向声音，“听”的对象主要是师生在教学活动中的有声语言往来;而“观”强调用多种感官(包括一定的观察工具)收集课堂信息。
更重要的是，观课追求用心灵感受课堂，体悟课堂。
评课与议课比较，“评课”侧重对课的好坏下结论、做判断;“议课”是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见。
“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。
其实名词的变化不是重点，重要的是研究课堂教学的实质理念与方式方法。
研读《怎样观课议课》一书后，再反思以往我们惯常的听课评课活动，更为观课议课理论折服。
我想在今后的观课议课中，有一下几方面是要注意加强的：1、加强交流。
常常我们是坐到教室中才知道今天听课的内容，即便是提前知道课题也不会事先做些了解准备，这样对于不熟悉教材的人来说，听课的效率就会很低。
通常上课者对课堂教学的设计及意图听课者事前是不得而知的，要在听课的过程中自己慢慢揣测体会，而如果课前上课者有所说明、听课者有所了解，那么听课过程中目的性就会更明确，效率也会更高。
在议课的过程中，平等的交流更为重要。
陈大伟教授指出：观课议课不是为了展示教师自己多么出色优秀，而是为了发现和解决教师专业发展、课堂教学中的问题。
所以，尊重、平等、交流，使上课者和观课者消除隔阂、直面问题、共同分享，才能取得议课的成功。
教师观课议课心得体会
( 心得体会 )单位：_________________________姓名：_________________________日期：_________________________精品文档 / Word文档 / 文字可改教师观课议课心得体会Teachers' experience in observing and discussing lessons教师观课议课心得体会【篇一】学习了《有效观课议课》之后，深受启发，使我对观课议课有了明确的认识。
观课议课与听课评课有着本质的区别，对于我来说这是一个意识上的转变，转变了我很多固有的，消极的思想。
从教多年来关于听课评课，以形成了固有的思维定势。
听课者认真听认真记就完成了任务，在多人参与的集中评课时没有人愿意第一个发言。
即使发言了，也是对问题轻描淡写一带而过。
评课者的收获和心得不能得到充分的交流，对于如何解决问题的探究较少。
观课议课所倡导的前提基础是授课者和观课议课者是平等的地位，观课时我们不一定要坐在教室的最后，可以坐在学生的旁边，学生自主探索阶段，在小组内合作交流之时，在学生做课内练习之时，我们可以站起来，看看学生们在做什么？了解学生的认知策略，合作意识，性格特征，检查学生的学习效果。
观课的老师，可以不必再那么规矩。
通过了解学生的学习状况，看老师的教学策略是否是正确，引导是否得当，组织是不是有效，看学生是不是有兴趣，老师教得是不是有效。
观课的目的是发现教学中存在的问题，是以学生的学习为主要观察对象，而不是观看老师的表演。
而是带着共同研究课堂、改进教学，提高自身课堂实效的探究目的一同参与的。
观课议课打破了“不想在同事面前暴露自己的弱点，不愿意自己的工作被别人指手画脚”。
也不希望别人来干涉自己的教学”这种“私下默契”的状态，它致力于让所有教师互相观摩教学，直面现有问题，相互坦诚批评，共同商议办法，谋求教学创新，实现共同成长。
观课议课摒弃了传统评课的概括式评价，议课者要作为参与者带着问题和研究方向全程参与授课的全过程。
观课议课心得体会(优秀5篇)
观课议课心得体会（优秀5篇）观课议课心得体会篇一观课中更要重视捕捉与生成有研究价值的问题。
一般来说，发现问题比解决问题更加困难，所以生成出有价值的问题对教师的“观课议课”能力是一个考验。
要解决这个问题，根本还是需要提高综合素养，需要在长期的“观课议课”实践中“修炼一双看课的眼睛”。
应鼓励教师用自己的眼睛观察课堂，研究课堂，捕捉各种信息，确定议的问题，并把自己对课堂教学的理解与看法，通过对话交流的方式与大家进行商榷首先，“观课议课”要建立一种平等民主的教学研究文化，这种文化需要解放教师，需要教师意识到自己的权利和自身实践经验的意义和价值。
它立足改变传统教研文化中，教师单纯接受专家、教研员的观点和意见，只是被动的执行者的角色。
其次，“观课议课”致力改变教师的生活态度和工作方式。
这种态度是积极主动的参与态度，从接受到参与，从被动到主动，从天天如此到不断发现问题，研究问题，并致力改变。
在同事关系改善方面，“观课议课”强调开放，促进互助，致力建构教学中互助、生活中彼此关照的人际氛围。
第三，“观课议课”是学习课堂教学的研究方法，并在研究中改进和发展。
这种方法就是不再孤立地看待教的行为和建议改进教的行为，而是通过现象观察、对话讨论等方式对观念、行为、效果进行整体研究。
在这个过程中，教师不断发现自己，不断改造自己，不断成就自己。
观课议课心得体会篇二在讲座之前，老师用几句简单的话介绍了自己，听完她的介绍，马上让我回想到了自己在大学时的老师，我用揉了揉自己的眼睛一看，果然是我大学时的孙改仙老师，她给我印象最深的就是她那口太谷方言，虽然听着有点困难，但是总觉得有种亲切感。
孙老师主要讲的是教学技能----如何有效观课、评课、议课、教学反思。
在前面陈清风老师讲的是教学常规----如何备课、上课。
我认为这两节课对我们来说都很重要。
我也认真地做了笔记，也想谈谈自己的'一些感受：在我工作的几年中，我其实挺喜欢备课、上课的，可不知怎么地总是不喜欢观课，其主要原因是害怕评课、议课，我也发现这不仅仅是我有这样的反应，有很多老师也和我一样有这种感受。
2024年观课议课学习心得范本(2篇)
2024年观课议课学习心得范本观课议课是教育教学中一种非常常见的学习方式，通过观察其他教师的课堂教学，了解其他教师的教学方法和教学技巧，从而提高自己的教学水平和教学能力。
以下是我观察他人课堂并议课的学习心得，希望对大家有所帮助。
观察课堂的前准备工作非常重要。
在观察课堂之前，我需要提前了解教学内容和目标，这样才能更好地理解课堂教学过程中老师的行为和举措。
同时，我还需要了解课堂组织形式和学生的特点，这样才能更好地理解教师的教学方法和策略。
例如，我观察了一堂初中数学课，老师提前给我提供了教材和教学计划，让我提前了解了本节课的内容和目标，这样我在观察课堂时就能更好地理解老师的教学过程和教学意图。
观察课堂的具体内容应该包括以下几个方面。
首先，我需要观察教师的教学方法和策略，包括引导学生思考的方式，组织学生合作学习的方式等。
其次，我需要观察教师对学生的关注和指导，包括鼓励学生提问和回答问题的方式，帮助学生解决问题的方式等。
最后，我需要观察教师的课堂管理能力，包括课堂纪律的维护和管理，学生积极参与的调动等。
通过观察这些方面，我可以了解教师的教学特点和优势，从而借鉴和学习他们的教学方法和策略。
观察课堂过程中，我还需要做好记录和总结的工作。
记录是为了更好地回顾和整理观察到的信息和问题，总结则是为了更好地提炼和归纳出课堂教学中的关键点和要点。
例如，在观察一堂高中英语课时，我发现教师通过多媒体展示和教学游戏等方式引发学生的兴趣和激发学习的动力，这启发我在今后的教学中加强对多媒体的应用和创设更多的游戏化学习环境。
在进行课堂议课时，我需要根据我的观察和记录，提出自己的见解和建议。
议课是一个讨论的过程，我需要充分表达自己的意见和观点，也需要尊重和倾听他人的意见和观点。
通过议课，我可以更好地理解他人对课堂的理解和观察，也可以从他人的建议中得到启发和借鉴。
议课的目的是共同提高教学水平和教学能力，所以我在议课时要摒弃个人主义和狭隘观点，要积极主动地与他人互动和交流。
观课议课的心得体会范文
观课议课的心得体会范文观课议课是一种专门用于教师自我反思和教学改进的方式。
通过观察他人的课堂教学和与他人的讨论，教师可以对自己的教学进行深入地思考和分析，从而提高教学效果。
以下是我观课议课的心得体会。
在观课过程中，我注意到了以下几个方面的问题和改进点：首先，教学目标的明确性和针对性需要进一步加强。
我注意到一位优秀的教师在开始上课前，清楚地向学生介绍了本堂课的目标和重点，让学生清楚知道自己将要学到什么。
这样的做法能够激发学生的学习兴趣和主动性。
因此，我认为在我的教学中，我应该更加注重教学目标的明确性和针对性，使学生更加明确自己的学习目标，并能够主动参与到学习中去。
其次，教学内容的设置需要更加具有层次性和关联性。
观察到的课堂中，教师通过合理的课堂组织，将教学内容分为多个层次，从而使学生能够逐步理解和掌握知识。
例如，在一堂课中，教师首先通过引入问题，激发了学生的思考和讨论，然后通过演示和实例解释，帮助学生理解概念和原理，最后进行了巩固训练。
通过这样的方式，学生可以逐渐从表面性的理解转变为深层次的理解。
因此，我认为在我的教学中，我应该更加注重教学内容的层次性和关联性，使学生能够逐步地掌握和运用所学知识。
再次，学生参与度和积极性需要提高。
在观察的课堂中，教师通过不同的教学策略和方法，激发了学生的学习兴趣和主动性。
例如，在小组讨论和合作学习中，学生们能够积极参与讨论和交流，共同解决问题。
这样的做法能够提高学生的学习积极性，培养学生的团队合作和沟通能力。
因此，我认为在我的教学中，我应该更加注重学生的参与度和积极性，通过让学生成为课堂的主体，激发他们的学习兴趣和主动性。
最后，评价方式和效果需要改进。
观察到的一堂课中，教师通过不同的评价方式，及时地了解学生的学习情况和进展，并及时给予反馈和指导。
例如，在课堂中，教师通过小组合作的形式，让学生互相评价和交流，从而提高了学生的学习效果。
因此，我认为在我的教学中，我应该更加注重评价方式和效果，通过不同的评价方式，及时地了解学生的学习情况和进展，并给予相应的指导和反馈。
观课议课心得体会（精选17篇）
观课议课心得体会观课议课心得体会（精选17篇）观课议课心得体会篇1本周开始，进修学校组织我们小学语文骨干教师第四期培训班一行五十人前往县小、民小进行为期一周的观课议课活动，直到今天下午圆满结束。
本周我们听了十八位优秀老师的课后，觉得每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。
这一节节实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深了解，每一节课都让我有所收获。
，下面就谈谈我观课议课后的一些体会吧：第一、熟悉教材是最根本的。
听了这些老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。
例如：阿玲老师的《钓鱼的启示》这篇课文的教学中，阿玲老师紧紧抓住启示这个题眼，让学生读课文从重点句“三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示”入手，让生读课文，找一找启示是什么？接着让学生知道钓鱼这件事的“是”是什么？“非”是什么？然后重点品读三十四年前那个月光如水的夜晚发生的事的段落，从作者的心理活动，钓到肥美的大鲈鱼不愿放鱼的原因等几方面一步一步的深入文本，让学生明白题眼“启示”是在道德面前要有勇气和力量战胜生活中一些名利和金钱以及地位的诱惑。
第二、教学行为的转变。
在此次的观课中我发现好多老师在教学中注重启发式教学，让学生主动学习。
新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。
这几位老师都充分的做到了这点。
例如方应萍老师的《新型玻璃》的拓展延伸的小练笔，孙灵梅老师的拼音的教学，万静萍老师的口语交际课《说秋天》的课堂上都体现了新课程的一个理念，培养学生自主、探究的学习习惯。
课堂是教师体现自身价值的主阵地，今后我会本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，将自己的爱全身心地融入到学生中。
今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新教材，实践新理念。
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《怎样观课议课》有感5篇《怎样观课议课》有感1这一学期在学校的每期新书推介导读活动中,我认真拜读了《怎样观课议课》这本书,感觉自己受益良多.陈大伟教授提倡把〝以人为本〞的理念落实到教师教育工作中,提出了全新的〝观课议课〞理论,通过书中一个个生动案例的诠释,让人读完不禁眼前一亮.为之震撼.〝观课议课〞,与以往的〝听课评课〞有何不同?书中作了详细阐述:观课与听课比较,〝听〞主要指向声音,〝听〞的对象主要是师生在教学活动中的有声语言往来;而〝观〞强调用多种感官(包括一定的观察工具)收集课堂信息.更重要的是,观课追求用心灵感受课堂,体悟课堂.评课与议课比较,〝评课〞侧重对课的好坏下结论.做判断;〝议课〞是围绕观课所收集的课堂信息提出问题.发表意见.〝议〞的过程是展开对话.促进反思的过程.其实名词的变化不是重点,重要的是研究课堂教学的实质理念与方式方法.研读《怎样观课议课》一书后,再反思以往我们惯常的听课评课活动,更为观课议课理论折服.我想在今后的观课议课中,有一下几方面是要注意加强的: 1.加强交流.常常我们是坐到教室中才知道今天听课的内容,即便是提前知道课题也不会事先做些了解准备,这样对于不熟悉教材的人来说,听课的效率就会很低.通常上课者对课堂教学的设计及意图听课者事前是不得而知的,要在听课的过程中自己慢慢揣测体会,而如果课前上课者有所说明.听课者有所了解,那么听课过程中目的性就会更明确,效率也会更高.在议课的过程中,平等的交流更为重要.陈大伟教授指出:观课议课不是为了展示教师自己多么出色优秀,而是为了发现和解决教师专业发展.课堂教学中的问题.所以,尊重.平等.交流,使上课者和观课者消除隔阂.直面问题.共同分享,才能取得议课的成功.2.明确主题.通常的听课评课活动往往面面俱到,这种方式看似全面,但也隐含着听课者对课的思考不够深入,泛泛而谈,在有限的研讨时间内不能使议课达到一定的深度,对上课者的帮助不大.陈大伟教授提倡观课议课要有相对集中的问题和主题.看看书中的案例,都很好的表明了这一点.比如:一节课超时,探讨是哪些地方〝浪费〞了时间?语文课观察教师在指导学生阅读理解方面的做法和效果.…有主题才能有重点,才能更深入,更有效.3. 以学论教.我们习惯在听课时关注教师是怎样教的.有时甚至过分注重教师的语调.体态.形象等带有表演特质的因素.很多时候我们把教学效果不理想归罪于学生,常常我们会说:你这样设计是好的,就是学生不配合.加涅认为:教只是为了帮助学生学习.在〝以生为本〞的教学理念下,把学生的学习活动和学习状态作为观课议课的重点,以学的方式.效果来思考教学方式的合理性,这样才能更有效的促进教学方式的转变,达到真正意义上的有效教学.4.加强反思.教学反思是当下大力提倡的促进教师专业成长的有效方式.观课议课的目的是改进课堂教学,进而促进教师的专业成长.所以无论是上课者还是观课者,不能满足于这一课的顺利结束.应该立足于一课而放眼于将来,要通过眼前这一课的研究与思考,对自己教学行为背后的观念进行批判.反思.重建,以求得自身教学行为长效的改进.革新教学观念,从观课议课做起.真正深入进去,切实解决实际教学中遇到的问题和困惑.加强交流,强化学习,提高自身的教学水平,促进专业成长,努力使自己成为一名适应新形势新要求的合格教师.《怎样观课议课》有感2怎样观课议课》是一本让我读完而无枯燥厌烦之感的教育理论书籍,《怎样观课议课》读后感.陈大伟教授提倡把〝以人为本〞的理念落实到教师教育工作中,提出了全新的〝观课议课〞理论,通过书中一个个生动案例的诠释,让人读完不禁眼前一亮.为之震撼.为何称为〝观课议课〞,与以往的〝听课评课〞有何不同?书中作了详细阐述:观课与听课比较,〝听〞主要指向声音,〝听〞的对象主要是师生在教学活动中的有声语言往来;而〝观〞强调用多种感官(包括一定的观察工具)收集课堂信息.更重要的是,观课追求用心灵感受课堂,体悟课堂.评课与议课比较,〝评课〞侧重对课的好坏下结论.做判断;〝议课〞是围绕观课所收集的课堂信息提出问题.发表意见.〝议〞的过程是展开对话.促进反思的过程.其实名词的变化不是重点,重要的是研究课堂教学的实质理念与方式方法.研读《怎样观课议课》一书后,再反思以往我们惯常的听课评课活动,更为观课议课理论折服.我想在今后的观课议课中,有一下几方面是要注意加强的:1. 加强交流.常常我们是坐到教室中才知道今天听课的内容,即便是提前知道课题也不会事先做些了解准备,这样对于不熟悉教材的人来说,听课的效率就会很低.通常上课者对课堂教学的设计及意图听课者事前是不得而知的,要在听课的过程中自己慢慢揣测体会,读后感《《怎样观课议课》读后感》.而如果课前上课者有所说明.听课者有所了解,那么听课过程中目的性就会更明确,效率也会更高.在议课的过程中,平等的交流更为重要.陈大伟教授指出e799bee5baa6e997aee7ad94e59b9ee7ad943_3336_23630:观课议课不是为了展示教师自己多么出色优秀,而是为了发现和解决教师专业发展.课堂教学中的问题.所以,尊重.平等.交流,使上课者和观课者消除隔阂.直面问题.共同分享,才能取得议课的成功.2.明确主题.通常的听课评课活动往往面面俱到,这种方式看似全面,但也隐含着听课者对课的思考不够深入,泛泛而谈,在有限的研讨时间内不能使议课达到一定的深度,对上课者的帮助不大.陈大伟教授提倡观课议课要有相对集中的问题和主题.看看书中的案例,都很好的表明了这一点.比如:一节课超时,探讨是哪些地方〝浪费〞了时间?语文课观察教师在指导学生阅读理解方面的做法和效果.…有主题才能有重点,才能更深入,更有效.3. 以学论教.我们习惯在听课时关注教师是怎样教的.有时甚至过分注重教师的语调.体态.形象等带有表演特质的因素.很多时候我们把教学效果不理想归罪于学生,常常我们会说:你这样设计是好的,就是学生不配合.加涅认为:教只是为了帮助学生学习.在〝以生为本〞的教学理念下,把学生的学习活动和学习状态作为观课议课的重点,以学的方式.效果来思考教学方式的合理性,这样才能更有效的促进教学方式的转变,达到真正意义上的有效教学.4.加强反思.教学反思是当下大力提倡的促进教师专业成长的有效方式.观课议课的目的是改进课堂教学,进而促进教师的专业成长.所以无论是上课者还是观课者,不能满足于这一课的顺利结束.应该立足于一课而放眼于将来,要通过眼前这一课的研究与思考,对自己教学行为背后的观念进行批判.反思.重建,以求得自身教学行为长效的改进.《怎样观课议课》有感3作为一线教师,每个人都渴望成长,而我们成长的主要场所就是课堂.但现在课堂效率低下的现象普遍存在:一是教师压力大,二是学生因为课业负担重而厌学.只有研究课堂改进课堂,才能提高师生课堂生命活动质量.怎样提高课堂质量?只靠一个人的力量太薄弱,成长速度较慢,自身存在的问题也很难被发现.学校每年都会举行〝人人讲公开课〞,但只是流于形式,评课更是如此,要么听完不评,要么只讲好话.其实每个老师的心里,都渴望听到同行.领导们有针对性.有建设性的评价,但现实是就算进行了评课,但缺乏明确而集中的关注焦点,评价过于零散,效果不明显,对老师的教学起不到实质性的提高.我的听课评课能力也很差,对一节课不知道从哪里评,怎样评.起初选陈大伟教授的这本《怎样观课议课》的目的就是自己不会听评课,想在这方面有所提高.乍一看书名,心想:不就是听课评课么?还换个名词,观课议课.打开之后才发现,这是一种新的课堂评价方式,它更能帮助教师改进课堂教学,提高教师课堂教学水平.什么是观课议课呢?观课的〝观〞既要用耳朵,更强调运用多种感官(包括一定的观察工具)收集课堂信息.在多种感官中,〝眼睛是心灵的窗户〞,透过眼睛的观察,观课追求用心灵感受课堂,体悟课堂.从对象上,除了语言和行动,课堂的情境与故事.师生的状态与精神都将成为观察感受的重要内容.另外,在观课过程中,要从大处看,从关键问题看,不拘泥.纠缠于偶然.个别的现象,比如偶尔的口误.笔误.同时又必须充分占有信息.分析信息.理解信息,针对现象.解释现象.议课强调献课者与评课者彼此是平等的参与主体,都有自我表达的权利和倾听.理解对方的义务.议课反对面面俱到,浅尝辄止,它要求集中话题,关注焦点,超越现象,深入对话,探讨更有效教学的多种可能.议课中的课堂是参与者研究教学.改进教学的载体,是献课者和观课者共同对话的平台,教师主要以〝改进发展〞为献课取向,不但不怕出现问题,而且为了发展,主动争取暴露问题以获得帮助.观课议课是参与者互相提供教学信息,共同收集和感受课堂信息,在充分拥有信息的基础上,围绕共同关注的问题进行对话和反思,以改进课堂教学.促进教师专业发展的一种教师研修活动.今年教体局倡导打造高效课堂,怎样打造高效课堂?其实只通过一纸文件,没有实质性的指导,也还是摸着石头过河,需要各校各位教师自己去探索.我和与我同头的老师商定,我俩集体背每一节课,然后一人讲一节课,另外一人坐班观课,主要先从〝教学时间安排是否合理,都在哪里浪费掉了〞这一问题进行我们自己的观课议课,以其用这种方式,逐步提高我们的课堂教学质量.《怎样观课议课》有感4这本书已经买回来一个多月了,一直束之高阁.不是我没有时间,而是懒惰情绪在作祟.在这样炎热的天气中,我是极不情愿看这种〝枯燥无味〞的书籍的.我也曾尝试过去啃它,但每当我翻开那古朴深沉的封面,当那密密麻麻的文字映入眼帘,再一瞥那晦涩难懂的专业术语后,不免望而生畏,实在是提不起来兴趣.很想就这么任性下去,但当我阅读《构建小语好课堂》这本书的时候,当读到韩春梅老师为我们呈现那精彩的富有智慧的教学案例时,我深深察觉到到自己因为贫乏的教育理论而陷入困窘的局面.为了避免暴殄天物,认真学习韩老师的阅读教学模式,我下定决心征服自己,给浅见寡识的我补给一些理论,于是我硬着头皮再次翻开了该书.当我潜下心来阅读这篇名为《致力解结》的序言之后,昔日的畏难情绪荡然无存,有的只是内疚自责.陈老师用他那深邃和广阔的理性视角,向我们阐述了课堂教学在一个教师的整个生涯中所发挥的举足轻重的作用,揭示了课堂和教师之间千丝万缕般的联系.〝用案例说话,用案例说明,定位于指导操作〞,我感到这不仅是一本理论书籍,更是一本操作性很强的〝工具书〞,对于一个经验匮乏的我来说,无疑提供了改进课堂研究的方法和工具,让我学习到必要而富有意义的知识.上班一年来,我也多次走进其他老师的课堂,向他们借鉴优秀的教学经验.不可否认的是,每次我都是照搬照抄,或者是依葫芦画瓢,看别人怎么讲的,我就运用到自己的课堂中来.这中做法的确可以让我在短时间内掌握教法学法,可以现学现用,但也深知这种浅尝辄止.不加思考的.做法于自己并无多大裨益,甚至会滋生和蔓延我的懒惰.在阅读了〝听课评课〞和〝观课议课〞的区别之后,我反思自己的问题所在:听课时只是抱着为了听课而去听课的目的,不分析听课的内容,不清楚要研究的问题,也不去反思如何从别人的课堂中提高自己的教学质量.长此以往,不仅缺乏了继续学习的动力,也会导致自己闭门造车,目光狭隘短浅.通过学习,我明白了,观课不仅要用眼睛观察教师在课堂上的行为表现,还要关注学生的学习态度.情感表现和师生.生生间的互动合作.交流活动,用心灵感受课堂,体悟课堂.我坚信,随着我进一步的阅读,一定会收获更多.《怎样观课议课》有感5这一学期在学校的每期新书推介导读活动中,我认真拜读了《怎样观课议课》这本书,感觉自己受益良多.陈大伟教授提倡把〝以人为本〞的理念落实到教师教育工作中,提出了全新的〝观课议课〞理论,通过书中一个个生动案例的诠释,让人读完不禁眼前一亮.为之震撼.〝观课议课〞,与以往的〝听课评课〞有何不同?书中作了详细阐述:观课与听课比较,〝听〞主要指向声音,〝听〞的对象主要是师生在教学活动中的有声语言往来;而〝观〞强调用多种感官(包括一定的观察工具)收集课堂信息.更重要的是,观课追求用心灵感受课堂,体悟课堂.评课与议课比较,〝评课〞侧重对课的好坏下结论.做判断;〝议课〞是围绕观课所收集的课堂信息提出问题.发表意见.〝议〞的过程是展开对话.促进反思的过程.其实名词的变化不是重点,重要的是研究课堂教学的实质理念与方式方法.研读《怎样观课议课》一书后,再反思以往我们惯常的听课评课活动,更为观课议课理论折服.我想在今后的观课议课中,有一下几方面是要注意加强的: 1.加强交流.常常我们是坐到教室中才知道今天听课的内容,即便是提前知道课题也不会事先做些了解准备,这样对于不熟悉教材的人来说,听课的效率就会很低.通常上课者对课堂教学的设计及意图听课者事前是不得而知的,要在听课的过程中自己慢慢揣测体会,而如果课前上课者有所说明.听课者有所了解,那么听课过程中目的性就会更明确,效率也会更高.在议课的过程中,平等的交流更为重要.陈大伟教授指出:观课议课不是为了展示教师自己多么出色优秀,而是为了发现和解决教师专业发展.课堂教学中的问题.所以,尊重.平等.交流,使上课者和观课者消除隔阂.直面问题.共同分享,才能取得议课的成功.2.明确主题.通常的听课评课活动往往面面俱到,这种方式看似全面,但也隐含着听课者对课的思考不够深入,泛泛而谈,在有限的研讨时间内不能使议课达到一定的深度,对上课者的帮助不大.陈大伟教授提倡观课议课要有相对集中的问题和主题.看看书中的案例,都很好的表明了这一点.比如:一节课超时,探讨是哪些地方〝浪费〞了时间?语文课观察教师在指导学生阅读理解方面的做法和效果.…有主题才能有重点,才能更深入,更有效.3. 以学论教.我们习惯在听课时关注教师是怎样教的.有时甚至过分注重教师的语调.体态.形象等带有表演特质的因素.很多时候我们把教学效果不理想归罪于学生,常常我们会说:你这样设计是好的,就是学生不配合.加涅认为:教只是为了帮助学生学习.在〝以生为本〞的教学理念下,把学生的学习活动和学习状态作为观课议课的重点,以学的方式.效果来思考教学方式的合理性,这样才能更有效的促进教学方式的转变,达到真正意义上的有效教学.4.加强反思.教学反思是当下大力提倡的促进教师专业成长的有效方式.观课议课的目的是改进课堂教学,进而促进教师的专业成长.所以无论是上课者还是观课者,不能满足于这一课的顺利结束.应该立足于一课而放眼于将来,要通过眼前这一课的研究与思考,对自己教学行为背后的观念进行批判.反思.重建,以求得自身教学行为长效的改进.革新教学观念,从观课议课做起.真正深入进去,切实解决实际教学中遇到的问题和困惑.加强交流,强化学习,提高自身的教学水平,促进专业成长,努力使自己成为一名适应新形势新要求的合格教师.《怎样观课议课》有感5篇最新精选。