部编版四年级下册道德与法治《我们当地的风俗》的说课稿
2020部编道德与法治四年级下册《我们当地的风俗》创新优质说课稿
2020部编道德与法治小学四年级下册《我们当地的风俗》优质说课稿今天我说课的内容是部编道德与法治小学四年级下册第四单元第10课《我们当地的风俗》。
本单元的教学要通过探索,让学生初步感受家乡风俗、民间艺术等文化，关心家乡发展。
这是本单元的价值取向。
为了实现这些目标，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面来进行说课。
一、说课程标准本课对应课程标准“四、我们的社区生活——10:了解本地区的民风、民俗和文化活动，体会其对人们生活的影响。
能够识别不良的社会风气，不参与迷信活动。
(中、高) 五、我们的国家——3:了解我国不同地区自然环境的差异，知道并理解这些差异对人们的生产和生活方式的影响。
(中、高)）”二、说教材。
(一)教材分析本课是在前三年我们的国家和我们的社区生活这两个主题学习的基础上，让学生感受风俗，体会这些风俗所蕴含的美好的祝愿。
本课包括“风俗就在我身边”、“奇妙的节日风俗”和“风俗的演变”三部分。
教学时应从学生已有知识经验出发，运用生动活泼例子引领，让学生参加活动，在实践中感悟风俗。
分为两课时教学。
(二)教学目标知识：了解风俗及本地的节日风俗，感受风俗与自己生活的密切关系。
能力与方法：1.能体会风俗所蕴含的美好的祝愿和表达的多样情感;2.关注风俗的演变，并学会理性对待风俗的演变。
情感态度与价值观：珍视祖国的历史与文化，尊老爱幼。
(三)教学重难点1.重点：感受风俗与自己生活的密切关系，体会这些风俗所蕴含的美好的祝愿;2.难点：关注风俗的演变，并学会理性对待风俗的演变。
三、学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对当地的风俗有所接触，但认识不够深入。
再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
四、说教法和学法、教学准备：1.教法：启发式、小组合作探究2.学法：自主学习法及活动与探究3.教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于各种风俗的资料。
2020部编道德与法治小学四年级下册《我们当地的风俗》说课稿
2020部编道德与法治小学四年级下册《我们当地的风俗》说课稿今天我说课的内容是部编道德与法治小学四年级下册第四单元第10课《我们当地的风俗》。
本单元的教学要通过探索,让学生初步感受家乡风俗、民间艺术等文化，关心家乡发展。
这是本单元的价值取向。
为了实现这些目标，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面来进行说课。
一、说课程标准
本课对应课程标准“四、我们的社区生活——10:了解本地区的民风、民俗和文化活动，体会其对人们生活的影响。
能够识别不良的社会风气，不参与迷信活动。
(中、高) 五、我们的国家——3:了解我国不同地区自然环境的差异，知道并理解这些差异对人们的生产和生活方式的影响。
(中、高)）”
二、说教材。
(一)教材分析
本课是在前三年我们的国家和我们的社区生活这两个主题学习的基础上，让学生感受风俗，体会这些风俗所蕴含的美好的祝愿。
本课包括“风俗就在我身边”、“奇妙的节日风俗”和“风俗的演变”三部分。
教学时应从学生已有知识经验出发，运用生动活泼例子引领，让学生参加活动，在实践中感悟风俗。
分为两课时教学。
(二)教学目标
知识：。
10《我们当地的风俗》(教案)-2022-2023学年道德与法治四年级下册
10《我们当地的风俗》教案教学目标1.了解和认识本地区传统文化、节日和风俗；2.理解和尊重本地区人民的生活习惯和文化传承；3.学会用正确的方式表达对本地区传统文化、节日和风俗的认同和尊重。
教学内容1.本地区的传统文化；2.本地区的节日；3.本地区的风俗。
教学过程导入1.导入新课，让学生自由发挥想了解本地哪些文化、节日和风俗，可讨论出五个左右；2.引导学生思考为什么要学习本地区的传统文化、节日和风俗？学习1. 了解本地区的传统文化1.组织学生查找信息，学习本地区的传统文化，并让他们将所学知识整理出来；2.教师引导学生，留意并理解传统文化所蕴涵的民族传统和文化内涵，并带领他们探究和理解其中的趣味和意义。
2. 学习本地区的节日1.组织学生查找信息，了解本地区的主要节日，包括过节时的庆祝方式、风俗习惯等，让学生将所学知识整理出来；2.让学生感受本地区各个节日的氛围，并感受传统文化所渗透的节日气息；3.教师引导学生分析和评价本地区的各个节日所传递的不同文化内涵和社会价值。
3. 学习本地区的风俗1.组织学生查找信息，并让他们探索本地区的传统风俗与习俗，包括丧葬习俗、婚礼习俗、节假日习俗等；2.让学生感受本地区传统风俗的特色和魅力，并深刻理解和尊重这些习俗的文化内涵和社会价值。
练习1.让学生以“我眼中的本地传统文化、节日和风俗”为主题，用心情、文字和图片的形式表达出对本地区文化的感受和认识；2.教师选取几篇优秀作品，进行展示和评析，并让学生反思和比较自己的作品，提升他们的综合素质和文化素养。
总结通过本课的学习，让学生理解和尊重本地区的传统文化、节日和风俗，以正确的方式表达对其的认同和尊重，并且提高他们对本地文化传承的历史和现实意义的认识和感悟。
参考资料暂无。
最新统编部编版道德与法治四年级下册《我们当地的风俗——风俗就在我身边》精品教学设计
第 10课我们当地的风俗——《风俗就在我身边》一、教学目标1、通过交流分享伴随自己成长的风俗，体会所蕴含的意义，从中感受父母长辈的关心、爱护。
2、通过阅读了解“十二生肖”的风俗，分享交流有关故事，进一步探究“十二生肖”的风俗。
3、通过搜集分享本地尊老敬老的风俗，感受这些风俗所蕴含的美好祝愿和传统美德。
二．教学重难点通过搜集分享本地尊老敬老的风俗，感受这些风俗所蕴含的美好祝愿和传统美德。
三、教学过程（一）课前学习（1）提前向爸爸妈妈搜集一些与自己成长有关的风俗以及相关物品。
（2）调查自己与家人的生肖故事和相关风俗。
（二）创设情境，导入新课师：同学们,前些天我们刚过了一个传统节日,你们还记得吗?(端午节)在端午节期间你都做了哪些事？（生答）小结：同学们在端午节的时候都做了这么多有意义的事情。
端午节又称端阳节、重午节，它是中国民间的传统节日之一，至今已有 2000多年的历史了，端午节吃粽子、戴五彩绳等等这些习俗，一直延续至今，这种文化的传承就是风俗。
俗话说：“一方一俗。
”每个风俗都与我们密切相关。
这节课，我们就来了解咱们当地独特的风俗。
（板书：风俗就在我身边）（三）风俗伴我成长1、（出示图片红鸡蛋）同学们看,这是什么?(红鸡蛋)思考: 在我们当地，孩子出生后三天，家人都要把鸡蛋煮熟，然后染上红颜色，送给外婆家，这叫作报喜。
大家想一想：为什么要用红色的鸡蛋去报喜呢？生回答。
小结：红色是传统喜庆色，蛋，谐音“诞”，也叫喜蛋。
父母带上红鸡蛋去报喜喜庆，表达欢喜心情。
红色可以避去灾祸，保佑新生命平安健康。
2、除了报喜，在你的成长过程中还有许多风俗伴随着你，课前同学们已经搜集了一种最感兴趣的成长风俗，以及和成长有关的物品，同学们都带来了吗？（举起来给老师看一看）。
3、小组中分享带来的物品及成长风俗。
4、全班分享。
（课件出示评价标准）①叙述完整②声音洪亮，表述清晰流畅送粥米预设生：我了解到的风俗是送粥米。
在送粥米的这一天，外婆家要准备小米、红糖、面粉，姥姥亲手做的小被子衣服等，其他长辈要送见面礼。
人教部编版四年级下册道德与法治《我们当地的风俗》第1课时教案
第四单元感受家乡文化关心家乡发展10. 我们当地的风俗教学目标1.了解我国春节、清明、端午、中秋等几个主要的传统节日的习俗、传说故事等，体会其对人们生活的影响。
2.了解我们家乡的民风民俗，增强学生爱家乡爱祖国的感情。
3.提高学生自主探素研究、搜集信息的能力。
教学重点:了解家乡民风民俗的来历以及民俗活动。
教学难点:体会民风民俗对人们生活的影响，激发学生的民族自豪感。
教学准备1.教师制作有关我国民风民俗的PPT。
2.学生搜集传统节日的习俗、传说故事等资料。
教学过程一、导入新课师:同学们，你们喜不喜欢放假?生:喜欢! 师:那除了寒暑假，我们一般还会在什么情况放假?生:(各种回答) 师:到了中国的传统节日的时候，我们也会放假。
今天这节课我们就来学习与中国的传统节日有关的民风民俗。
(揭示课题)二、认识春节1.你知道我们中华民族有哪些传统节日?2.春节的来历。
3.观看春节视频。
4.说一说，你们家是怎样过春节的?①过年前你们家会准备些什么?②除夕夜怎样辞旧迎新?③年初一怎样给长辈拜年?④你印象最深的一次春节是怎样的?三、猜一猜春节的活动是如此多姿多彩，那你知道，人们最希望的过年方式是什么吗?出示教材内容“猜猜看”，请学生自由竞猜，并说理由。
四、拓展延伸1.正因为春节涵着这么深厚的文化道德情感，所以干百年来一直受到人们的重视和喜爱，代代继承发扬。
其实除了春节以外，中国还有许多传统节日。
请同学们列举其他的传统节日，并说说主要民俗。
2.简单介绍①元宵节:节日来历，习俗:赏花灯、猜灯谜、吃汤圆等。
②清明节:由来、习俗:踏青、扫墓、放风筝等。
③端午节:节日来历，习俗:挂菖蒲艾叶、吃粽子、赛龙舟等。
④中秋节:说说由来，吟诵借月抒怀的诗句，了解嫦娥奔月的故事。
⑤重阳节:节日来历，习俗:登高、插茱萸、品重阳糕。
五、辩一辩这些习俗好吗?1.很多人在年初五放爆竹迎财神。
2.清明节去扫墓，给先人扎了很多房子、元宝、衣物。
六、其他民族的民风民俗①傣族泼水节。
部编版四年级下册道德与法治第10课《我们当地的风俗》教案
部编版四年级下册道德与法治第10课《我们当地的风俗》教案【课程信息】学科：道德与法治年级：四年级下册课时：第10课教材版本：部编版知识点：我们当地的风俗【教学目标】1.了解和认识本土的民俗文化，增强爱国情感。
2.从日常生活中的小事，培养学生的品德修养和文化素养。
3.通过本课内容的学习，启发学生从规范自己的行为做起，形成良好的习惯和健康的生活方式。
【教学重点】1.认识本地区的民俗文化。
2.培养学生的品德修养和文化素养。
【教学难点】1.发现在日常生活中的一些文化现象。
2.总结文化现象的背后的原因和意义。
【教学方法】1.情境模拟法。
2.课堂讨论法。
3.小组活动法。
【教学过程】1.导入（5分钟）老师出示一张图片，图片上的人们手持各种器具在庆祝什么节日。
询问学生是不是经常在自己的家乡的节日中看到这样的场景，接着引出今天的学习内容——我们当地的风俗。
2.学习活动（30分钟）（1）呈现文化现象老师出示一些照片和图片，并根据孩子们熟悉的例子来谈论一些本地区的民俗文化。
例如，鞭炮声、传统舞蹈、传统饮食等等。
请同学们从自己的经历中找出一些本地区的风俗文化，并与同桌分享。
（2）品味文化背后的原因和意义本部分可以让学生在小组内以讨论的形式完成。
提问：1）我们接受这些风俗文化的好处是什么？2）这些风俗文化背后有什么深层的道理？3）这些风俗文化是如何形成的？（3）行为规范的培养通过学习本地区的民俗文化，我们可以知道在向上和亲情方面应该有哪些行为规范。
为了便于学生记忆这些规范，请教师总结。
3.巩固练习（10分钟）请学生按照老师总结的行为规范来分析提出的现实问题。
例如，如何处理相邻街坊之间的矛盾？如何与家人沟通？4.课堂总结（5分钟）今天我们学习了本地区的风俗文化，在品尝美食、欣赏变化多样的传统舞蹈、别具特色音乐中，学习了爱国、助人为乐、支持家庭和邻里关系方面的好习惯和道德准则。
【课堂反思】本节课通过引入本地区的民俗文化，让学生了解自己的家乡和文化背景，增强了爱国情感和文化素养。
四年级下册道德与法治部编版 第四单元《10 我们当地的风俗》教学设计 教案(1)
我们当地的风俗教学目标：1.知识与技能：（1）.了解生活中的节日风俗，知道相同的节日不同的地方有不同的庆祝方式，知道许多地方有自己独特的节日风俗，了解节日风俗中寄托的祝愿和情感。
（2）.了解风俗的变迁和改革，学会对传统风俗加以正确判断，学会珍惜优良风俗。
（3）.学会合作、学会交流、学会表达。
（4）.辩证认识中国传统风俗，取其精华，去其糟粕。
2.过程与方法：在收集家乡节日风俗信息过程中，感受中华民族利用风俗寄托美好的祝愿。
3.情感态度与价值观：（1）.感受民俗文化传统魅力，培养传统美德。
（2）.懂得珍惜、保护中华民族优秀的传统美德。
教学重难点：重点：了解生活中的节日风俗，辨证认识中国传统风俗，取其精华，去其糟粕。
难点：感受节日风俗中寄托的祝愿和情感；懂得珍惜、保护中华民族优秀的传统文化。
课时安排：三课时第二课时学习内容：奇妙的节日风俗教学目标：1.知识与技能：知道相同的节日在不同的地方会有不同的庆祝活动，形成各地有差异的节日风俗。
2.过程与方法：在收集家乡节日风俗信息过程中，感受中华民族利用风俗寄托美好的祝愿。
3.情感态度与价值观：热爱家乡，愿意关心家乡独特的节日风俗活动。
教学重难点1.教学重点：知道相同的节日在不同的地方会有不同的庆祝活动，形成各地有差异的节日风俗2.教学难点：自主探究、进行信息搜索，感受中华民族利用风俗寄托美好的祝愿。
课前准备：1.通过采访家人、阅读书籍、上网等方式查找家乡的特色节日和习俗。
2.选择76页阅读角感兴趣的节日，搜集资料和同学们分享。
教学过程一、导入。
（看图说节日。
）师：同学们，这是什么传统节日？（生看图回答。
）二、视频呈现，引发思考。
1．播放中国传统节日端午节的相关视频。
师：中国有许多重要的传统节日，有一个节日是中国首个被列入世界非物质文化遗产名录，它就是一端午节。
接下来，让我们通过观看一段视频，一起走进端午节。
（引导学生通过视频了解过端午节的活动：比如划龙舟、吃粽子、挂艾叶、喝雄黄酒等）2．结合生活经验，回忆节日风俗。
四年级下册道德与法治部编版 第四单元《10 我们当地的风俗》教学设计 教案
课题 10我们当地的风俗教学目标：1.知识与技能：了解家乡风俗，感受风俗与自己生活的密切关系，并体会这些风俗所蕴含的传统美德。
2.过程与方法：了解当地的节日风俗，并体会这些风俗所蕴含的美好祝愿和多样的情感。
关注风俗的变化，并学会理性地对待风俗的演变。
3.情感与态度：弘扬中国优秀传统文化，激发学生对中华民族传统文化的认同感。
教学重点：了解当地的节日风俗，并体会这些风俗所蕴含的美好祝愿和多样的情感。
教学难点：感受风俗与自己生活的密切关系，并能传承优良风俗。
课时安排：3课时第一课时学习内容：本课内容来自小学道德与法治统编教科书四年级下册第四单元《我们当地的风俗》第一课时教学目标：1．知识与技能：体会与自己成长相关的风俗所蕴含的意义。
了解中华当地传统文化中独特的“十二生肖”的风俗2．过程与方法：对当地尊老风俗要学会了解，体会其中蕴含的美好祝愿。
养成主动参与家乡风俗的行为与习惯。
3．情感与态度：热爱家乡，树立留着优良风俗，传承中华优秀文化的意识。
教学重难点重点：了解家乡风俗，体会风俗所蕴含的意义。
难点：理性对待风俗的演变。
课前准备1．资料：学生提前搜集传统文化习俗、生肖传说故事等。
2．课件：教学媒体。
一、联系实际，导入新课（1）在我们成长过程中有着各种各样流传已久的风俗，你知道有哪些？.出示图片：猜猜看，图片中的小朋友在做什么？（2）.呈现事例:事例1：小孩出生发红鸡蛋。
预设：民俗认为红色是传统喜庆色，蛋，谐音“诞”。
在我国许多地区，婴儿出生以后，父母报喜时必须要带上红鸡蛋。
一来红色可以增加喜庆气氛，二来人们认为红色可以辟去灾祸，保佑孩子安然无恙。
事例2：剃胎发的风俗。
预设：这位同学听爷爷奶奶说，小孩子满月时都要剃胎发，所以，她满月的那天，爷爷和奶奶亲自动手给他剃了胎发。
希望他从头开始，希望他能茁长成长。
事例3：周岁抓周预设：抓周是很多小朋友成长到过程中所经历的一种风俗，摆在小朋友前面的不同的物品代表了不同的寓意，但是不管是哪件物品都蕴含着长辈对我们未来的期盼。
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部编版四年级下册道德与法治《我们当地的风俗》的说课稿
尊敬的领导，亲爱的同事们：
大家好！今天我将为大家呈现一份关于“我们当地的风俗”的道德与法治说课稿。
本说课稿将围绕教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教学方法与手段、教学准备以及教学过程六个方面展开。
一、教材分析
本课选自部编版四年级下册道德与法治教材，主题为“我们当地的风俗”，属于第二单元“做聪明的消费者”中的第三个主题。
本单元旨在帮助学生了解不同的风土人情和文化习俗，学会尊重和理解不同的生活方式和文化背景，同时培养学生的道德意识和法治观念。
二、学情分析
四年级的学生已经具备了一定的生活经验和知识基础，对于家乡的风俗习惯也有了一定的了解和认识。
然而，他们可能缺乏深入的了解和思考，对于不同风俗背后的文化内涵和道德观念也可能存在认知上的偏差。
因此，本课的教学应注重启发学生的思考和引导学生深入探究，帮助他们形成正确的道德观念和法治意识。
三、教学目标与重难点
教学目标
1.知识目标：了解家乡的风俗习惯及其文化内涵，理解不同风俗背后的道德观念和法治意识。
2.能力目标：通过调查、访问、讨论等方式，培养学生的探究能力和合作能力；通过角色扮演和案例分析，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.情感、态度和价值观目标：尊重和理解不同的风俗习惯和文化背景，增强民族自豪感和文化自信心；树立正确的道德观念和法治意识，自觉遵守社会规范和法律法规。
教学重难点
1.教学重点：了解家乡的风俗习惯及其文化内涵，理解不同风俗背后的道德观念和法治意识。
2.教学难点：如何引导学生深入探究和思考，帮助他们形成正确的道德观念和法治意识。
四、教学方法与手段
本课将采用以下教学方法和手段：
1.激趣导入：通过展示家乡风俗的图片和视频，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.自主学习：引导学生通过调查、访问等方式，了解家乡的风俗习惯和文化内涵。
3.合作探究：组织学生进行小组讨论和角色扮演，深入探究不同风俗背后的道德观念和法治意识。
4.案例分析：通过分析具体案例，帮助学生理解法律法规和社会规范的重要性，树立正确的道德观念和法治意识。
5.归纳总结：通过回顾和总结本课的知识点，帮助学生巩固所学知识，形成完整的知识体系。
五、教学准备
1.教师准备：制作多媒体课件，搜集相关图片和视频资料；设计调查问卷和访谈问题；准备案例分析材料。
2.学生准备：预习教材内容，了解家乡的风俗习惯；完成调查问卷和访谈任务；参与小组讨论和角色扮演活动。
六、教学过程
1.导入新课：通过展示家乡风俗的图片和视频，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
同时，引导学生思考不同地区和民族的风俗习惯有哪些差异和特点。
2.自主学习：引导学生通过调查、访问等方式，了解家乡的风俗习惯和文化内涵。
同时，指导学生填写调查问卷和整理访谈记录。
3.合作探究：组织学生进行小组讨论和角色扮演，深入探究不同风俗背后的道德观念和法治意识。
通过讨论和交流，帮助学生理解不同地区和民族的风俗习惯都有其存在的合理性和价值。
同时，引导学生思考如何在尊重差异的基础上共同构建和谐社会。
4.案例分析：通过分析具体案例（如某地区的婚俗改革），帮助学生理解法律法规和社会规范的重要性，树立正确的道德观念和法治意识。
同时，指导学生运用所学知识解决实际问题。
5.归纳总结：通过回顾和总结本课的知识点以及学生在调查和讨论中的发现与体会帮助学生巩固所学知识并形成完整的知识体系。
同时鼓励学生在日常生活中继续关注和了解更多的风俗习惯和文化现象拓宽视野丰富知识储备。