初中数学教师听课评课
初中数学听课记录表(实用20篇)
初中数学听课记录表（实用20篇）首先，数学课上的老师教学方法独特，深入浅出。
我记得有一次，老师讲解平行线的性质，他拿起两根铅笔，示意它们是平行线，然后把一根削尖，使其变为斜线。
通过这个简单的动作，老师生动地演示了平行线的性质。
这让我们立刻明白平行线的定义和性质，大大提高了我们学习的兴趣和效果。
其次，数学听课让我学会了思维的逻辑推理。
在数学课堂上，老师经常给我们一些推理题，要我们运用已知的条件进行逻辑推演。
在这个过程中，我们需要进行观察、思考和推理，找到问题的关键所在，并运用我们所学的知识解决问题。
通过这样的练习，我逐渐养成了逻辑思维的习惯，不仅在数学上受益匪浅，在其他学科和生活中也同样受益。
再次，数学听课让我培养了一种严谨和细致的态度。
在解题过程中，我们必须仔细观察条件，严格按照步骤进行推理，不允许有丝毫马虎。
即使在一道看似简单的题目中，稍有过失也会导致答案错误。
因此，数学课上我们需要有耐心和恒心，一步一个脚印地解题，通过反复揣摩和思考，一丝不苟地完成每个环节。
这种态度不仅在解题过程中有益，更能在日常学习和生活中提高我们的综合素质。
此外，数学听课帮助我理解了数学知识的应用和意义。
我曾经对一些数学知识的用途感到困惑，觉得它们很抽象而且与现实生活没有太大关系。
然而，在数学课上，老师往往会给我们一些例子，让我们看到数学知识在生活中的应用。
例如，老师教授了平均数的概念后，举了一些实际生活中的例子，如考试成绩的平均计算、工作日的平均工资等等。
通过这些例子，我逐渐理解了数学知识的实用性和必要性，也更加积极地学习数学。
最后，数学听课培养了我的自学能力和团队合作精神。
在数学课上，老师往往会布置一些课后习题，要我们自己独立完成。
通过这样的练习，我学会了自主学习和解决问题的能力，不再依赖老师的引导和提示。
此外，在一些难题上，我也学会了与同学们互帮互助、共同攻克难关。
我们在讨论中互相启发，相互补充知识，共同解决问题。
初中数学听课记录（通用5篇）
教师实习听课是⼀项必不可少的实习内容，听课记录是听课的第⼀⼿资料，是课后进⾏教学反思交流的材料和依据，更是促进教师专业成长。
下⾯是店铺为⼤家收集整理的初中数学听课记录，欢迎阅读。
初中数学听课记录篇1 ⼀、导⼊新课 1.师⽣谈话，交流有关国旗的知识。
师：每周⼀，⽼师参加学校的升旗活动，⼼中都会感到⼀种神圣和激动，谁给⼤家介绍⼀下你所了解的关于国旗的知识? 2.引出国旗规格问题。
让学⽣读兔博⼠⽹站的内容。
3.估计学校所挂国旗的规格。
⼆、新课学习 1.结合学校所挂国旗的规格写出长和宽的⽐。
2.化简所写的⽐，并交流结果。
3.由长和宽的⽐类推宽和长的⽐。
长和宽的最简⽐是3：2，反过来，宽和长的⽐就是2：3了，他们是有关联的。
4.任选两种规格的国旗，分别求出长和宽或宽和长的⽐值。
师：对，同学们看⽹站中给我们提供了五种规格的国旗，我们现在就从中任选两种，分别求出长和宽或宽和长的⽐值。
学⽣在练习本上试作。
5.观察交流计算结果，汇报⾃⼰的发现。
交流中，教师把学⽣所求的⽐值按“长和宽的⽐值”“宽和长的⽐值”分类板书，⽅便引导学⽣观察计算结果 6.引导学⽣观察写出的⽐和⽐值，找出发现的规律。
师：刚才，同学们任选了两种不同规格的国旗，分别求出了长和宽或宽和长的⽐值，现在同学们仔细观察这些结果，你发现了什么? 7.认识⽐例，通过两个⽐的⽐值相等，把两个⽐⽤等号联起来，建⽴⽐例的数学模型。
我们就可以把⽐值相等的两个⽐⽤等号连接，写成下⾯的形式如： 240：160=144：96= 师：(板书)好，这样我们就接触到了我们今天要学的新知识--⽐例(板书)你能具体说说什么是⽐例吗? 8.认识⽐例各部分的名称。
师：组成⽐例的四个数叫做⽐例的项。
两端的项叫做⽐例的外项，中间的项叫做⽐例的内项。
⽐例的基本性质： 1.提出试⼀试问题，让学⽣⽤计算器计算。
2.交流计算结果，说⼀说发现了什么。
认识⽐例的基本性质。
初一数学《有理数的乘方》评课稿
初一数学（有理数的乘方）评课稿听课反思这事宜早不宜晚，趁热打铁，不然就健忘了。
先做个自我检讨，皇、珞、南瓜的不停来电，我也显得心不在焉，漫不经心了，幸亏最终整出套方案，也许应该能行的通，关于皇妈吗啡药剂的问题也许应该可以得到解决吧。
益晓老师的课只听了半节，传奇老师的课算有完整听完，这是对授课老师的很不尊重，一直很反感，没想到自己也犯了。
又被小阮打击了，相比之下，我的字最差，板书最乱，我改，好赌上你的嘴。
我太随性，缺少严谨。
小阮说，有利有弊，随性易思维发散，严谨易思维局限。
益晓老师的课（有理数的乘方2），从认真筛选的小黑板习题，足见其备课重点在课堂上下了功夫。
不过，似乎剥夺了学生思考及致辞的权力，关于一切数学的理解，都不等学生思考总迫不及待的只由自己给出。
假设不能注重培养激发学生更强的数学能力，待练习考试遇到需要单独深刻数学理解的题目，可能会显得些许吃力。
关于折纸游戏，折20次竟然有35层楼高，实在不可思议，信任学生在惊讶之余更多的是莫名的不解，如何清楚解惑，太难，我也头疼，考虑中。
乘方的第—节课，细胞分裂及拉面的例子，除了理解乘方运算，不正也是为了让学生能深刻体会出2n，突出随着指数的不断变大，随后变化幅度会越来越大的飞快，假设讲解的够细致，让学生都有最初的体会认识，应该能有所援助。
听了传奇老师的两节课，可见其数学教学功底很是不错。
上得不错，挺紧凑细致。
第—节课（有理数的乘法2），教师言语诙谐幽默，学生乐于配合，整个和谐默契，看得出学生是发自内心的活泼及爱数学课，踊跃举手致辞，争抢着上台板演，我被深深感染，整个轻松愉悦的气氛，让人舒服。
但学生板演时，出于保护，些许姑息学生的错误，出现漏“括号〞、“负号〞只是援助补上，未作重点强调，我担忧会导致错误的沉淀。
整堂课以加强训练为主。
第二节课（有理数的乘方1），看得出这堂课所走路线偏向于注重加强学生数学理解，不过从最后习题学生完成的板演情况来看，似乎这堂课的原有内容未完善全面，或许凑巧只是个例。
数学评课稿（精选15篇）
数学评课稿（精选15篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
下面是小编给大家带来数学评课稿（精选15篇），希望对大家有帮助！数学评课稿篇1《简单的组合》是在学生已经接触了一点排列与组合的知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数与组合数的知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数与组合数。
排列与组合是日常生活中应用比较广泛的数学知识。
听完周老师教学的《简单的组合》后，我认为她在课堂上能让学生充分动手动脑动口，试图培养一批独立思考、敢于表达的自主性领袖儿童。
具体体现在以下教学环节中：一是在“创境引入”中，周老师问学生马上要迎来什么节日，在这节日老师准备去旅游，不知道怎么搭配衣服让学生帮忙，紧接着利用课件展示主题图——自己的几套衣服，吸引学生的注意力。
创境有效，引入自然。
通过搭配衣服的活动，使学生对组合的认识由模糊到清晰，由抽象到具体，使学生体会到数学知识与生活的密切联系。
二是在“先学”这一环节，教师能静心设计导学案，学生能结合导学案先独立思考，再动手摆一摆，最后在小组内交流自己的意见想法；在“后教”这一环节，教师组织学生开展了摆一摆、贴一贴、连一连、画一画等活动。
先让学生用自己喜欢的方式表示，如：用图片摆、连线、画图等。
在摆图片连线的过程中，初步体验到组合这一数学知识就在我们身边，培养学生从数学的角度去观察和解决生活中的问题。
再引导学生用贴图片的方法表示，这一环节比较能激发学生的学习兴趣。
最后教师引导学生总结出组合时不重复不漏掉的方法：排头法，学生总结排头法的特点是有序，依次组合，为学生在做组合时找到了最有效的方法。
在整个过程中，教师引导学生充分动手动脑动口，边学边动手操作，符合儿童的学习特点，真正体现了“让学生亲身经历知识形成的过程”新课程的基本理念。
初中数学组听评课活动记录耿显涛
初中数学组听评课活动记录耿显涛初中数学组听评课活动记录耿显涛初中数学组听评课活动记录上课教师：淄角中学：付成田老师、赵洪霞老师上课内容：人教版9年级数学《垂径定理》实行同课异构方式进行。
上课时间：10月19日星期四第2节上课地点：九二教室、九四教室听课参加人员：学校领导和数学组全体教师评课过程：学校领导和全体数学教师1、上课教师讲解本节课的教学设计和目的进行说课。
2、各位领导及教师点评首先是路校长给这节课进行了点评;(1)对学生课前准备的习惯培养较好，重点把握好，学生都掌握的比较好，难点突破自然。
（2）本节课难点在于正确看图进行计算，课堂环境好，使学生静下心来认真做、思考方法，课堂气氛比较活跃。
（3）对学生数学思想方法的培养到位，整节课贯穿其中（4）学生对出错的地方能及时找到并及时纠正，教师即发现了学生知识的薄弱点，也使学生总结了错误的原因，吸取教训，提高了学生的学习效率。
（5）整节课关注学生，面向全体，题目由易到难，循序渐进，不急不躁，教师具有亲和力，师生的交流融洽，课堂效果明显。
（6）与低年级比较，学生的精力集中了，跟着教师思路走了，养成了良好的学习习惯，培养了严密的数学思维，解题习惯好了（7）两位教师课堂驾驭能力强，充分调动了学生的积极性和主动性。
上课时保证了学生能够参与课堂，学生主动参与是提高课堂实效性的保证。
因此这两节课都上的不错。
学校孙校长评课：两位老师的课堂教学总体呈现六大亮点：一、两节课的课前引入比较有新意，创设情境，激发了学生的求知欲。
真正体现了数学组集体备课的功能。
二、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。
数学来源于生活，同时又为解决生活中的问题提供了帮助。
三、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现，重难点突出，备课比较到位。
四、学生合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。
两位老师的课中，在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间，让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
九年级数学《二次函数的图像和性质》评课稿（全文5篇）
九年级数学《二次函数的图像和性质》评课稿（全文5篇）第一篇：九年级数学《二次函数的图像和性质》评课稿九年级数学《二次函数的图像和性质》评课稿九年级数学《二次函数的图像和性质》评课稿陈老师执教的《二次函数的图像和性质》是很成功的一趟课。
主要表现在以下。
一是教学设计严谨，环环相扣，每个教学步骤之间都有逻辑的联系。
二是在课堂教学中实行分组竞争教学，以激发学生学习的主动性和积极性，课堂气氛热烈，师生互动多。
三是对教材的研究深，重点、难点把握好，以聋人单考单招真题为切入口和教学内容，以点带面复习教学知识。
四是应用了几何画板，作为一个简单易用的数学教学软件，我一直倡导数学老师都应该学，不仅可以用在课堂教学上，几何画板在出一些练习题需要画图时也有很多优势，比纯粹用word画图方便多了。
但在课堂教学过程中也有一些不足之处，在此提出一起讨论。
一是教师讲的偏多。
这是一节复习课，复习课的主要目的是梳理知识、理清思路，对某类题、某系列知识进行重点分析、深挖、加固。
在这个过程中教师应多引导学生，对学生在学习过程中遇到的问题一些讲解和点拨即可。
这样看起来教学气氛会稍差，但如果能精心设计练习，一样能收到很好的教学效果。
这样一堂课既有学生自主练习又有教师适时分析引导，动静结合，张弛有度，学生、老师都不会感到累。
二是建议一节课就讲一个重点知识。
本节课内容除了二次函数的图像和性质外，还有二次函数和不等式之间的关系。
感觉教学内容比较多，其实二次函数的图像和性质已包含了很多内容，这些基础知识学生能够掌握，对于学习能力一般的聋生已经很了不起了。
如果真都能完全掌握，则对该部分知识进行拓展和深化。
这样一节课看起来是一个整体，很完整。
三是上课过程中所用的几何画板演示的一些细节还需要完善。
第二篇：反比例函数图像及性质听课评课稿《反比例函数的图象与性质》听课反思章丘六中张业莲2013年10月14日，我们参加了市教研室在三中举办的片区教研——观摩九年级数学课教学。
北师大版初中七年级数学上册下册全年级听评课记录精写
北师大版初中七年级数学上册下册全年级听评课记录精写一.基本信息听课日期：2022年10月10日听课时间：上午第二节课授课教师姓名：张伟学科/课程名称：初中七年级数学班级/年级：七年级一班教学主题或章节：上册第二章《方程与不等式》——不等式听课人员信息听课人姓名：李华听课人职务：数学教研组长听课目的：教学研究、教师培训二.课堂观察记录1.教学准备教师的教学计划清晰，教学资源准备充分，包括教材、教具和多媒体等。
2.教学过程开始阶段：张老师通过一个实际问题导入新课，激发了学生的兴趣，效果良好。
展开阶段：张老师选择了多种教学方法，如讲授、讨论和实验等。
他在讲解不等式的概念时，通过生动的例子和实际问题，使学生更好地理解和掌握了不等式的基本性质。
同时，他还学生进行小组讨论，让学生通过合作学习来解决问题，提高了学生的参与度和积极性。
结束阶段：张老师对所学内容进行了总结归纳，并布置了相关的作业，帮助学生巩固所学知识。
3.师生互动张老师与学生的交流频率较高，他鼓励学生提问和发表自己的观点，对学生的回答进行了积极的反馈。
学生的参与度较高，反应积极。
4.学生学习状态学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度。
他们认真听讲，积极回答问题，并且能够主动参与到小组讨论中。
学生之间的合作学习情况良好，他们能够相互帮助，共同解决问题。
5.课堂管理张老师较好地控制了课堂纪律，学生们能够遵守课堂纪律，保持安静的学习环境。
时间分配合理，课堂节奏控制得当，使学生们能够集中精力学习。
6.教学技术使用张老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体等。
他通过展示PPT和动画等教学资源，使抽象的不等式概念更直观、生动，提高了学生的学习兴趣和效果。
技术对教学效果的支持作用明显，有助于学生更好地理解和掌握知识。
三.教学效果评价1. 目标达成本节课的教学目标明确且适切，张老师制定了具体的学习目标，包括理解不等式的概念、掌握不等式的基本性质等。
通过观察学生的学习过程和回答问题的情况，可以看出学生们基本上达到了预期的学习目标。
《图形旋转》评课稿
《图形旋转》评课稿《图形旋转》评课稿(4篇)《图形旋转》评课稿1《图形的旋转》属于“空间与图形”领域，在学习这部分内容之前，学生已经在三年级初步感受了生活中的平移和旋转现象，并能在方格纸上画出一个沿水平、垂直方向平移后的图形。
本课学习的内容是在上述基础上的延伸，把学生的视角引入到图形的旋转，意在通过欣赏、探索、创作等一系列活动，使学生体验到简单图形变成复杂图形的过程，理解旋转的中心点，进一步发展学生的空间观念，为今后继续学习图形变换奠定基础。
本堂课吴老师以学生的认识水平为出发点，通过创设生动、有趣的学习情境，开展观察、动手操作、合作交流等系列活动，放手让学生大胆的去想，去说，去做，使学生的空间观念，观察能力、想象能力和动手能力得到了进一步发展。
一、创设情境，激发兴趣上课伊始，吴老师让学生介绍旋转现象，再用课件为学生展示了几组旋转着的物体，精美的画面立刻吸引了学生的注意力。
接着课件演示了时针在钟面上的运动，学生通过观察初步感知旋转的方向和角度。
然后课件展示了一组通过旋转得到的精美图案，同时提出问题：“观察这些图案，你发现了什么？”这样的设计，极大的吸引了学生的注意力，激发了学生的好奇心和求知欲，同时很自然的就将学生带入新课中。
二、小组合作，探索新知把一个简单图形旋转成复杂图形的过程本身就是复杂的，学生的获取不会一蹴而就。
吴老师遵循“以学生为主体，教师为主导，数学活动为主线”的指导思想，放手让学生自己探究。
首先让学生独立观察思考，这些图案是由哪些基本图形旋转而来的？又是以怎样的方式旋转的？然后突出两个重点图，在小组内阐述自己的观点，利用教师提供的学习材料在小组内演示旋转的过程。
三、开拓视野，大胆创造学生经过了欣赏—模仿制作—欣赏的活动过程，肯定会萌发出创造的火花。
这时吴老师大胆放手，让学生以小组为单位，自制一个基本图形，并通过旋转基本图形创造出美丽的图案。
在实际操作过程中，吴老师以朋友的身份参与到学习有困难的小组，循序渐进的引导学生和老师共同完成。
初中数学听课评课记录表
初中数学听课评课记录表初中数学听课评课记录表中学算术课评课中学算术课评课要点及建议不雅课、评课是教师晋升专业化水平的重要途径之一，也是校本研修的首要情势之一。
特提出以下几方面评课的要点与建议：一、评教学目标存眷的要点：1．教学目标的拟定是否依据《中小学算术课程标准》和《指导纲要》？2．教学目标是否体现三维目标的整体联系？目标的陈述是否具体描述学生通过算术课堂教学在基础知识和基本技能、算术能力，以及算术思维等方面应获得的成长要求？是否浮现知识发生成长的过程以及在过程当中实现方法掌握、思想提高、能力造就和情感态度养成等方面的要求？3．教学目标是否符合学生的认知成长水平和心理特征？是否具备算术的特点和符合学生的现实水平？2、评教学内容存眷的要点：1．本节课是否反映了学生学习算术知识的本质、地位？与相干知识之间内在的逻辑瓜葛是否清晰？2．对学生必须掌握的算术概念、原理、法则、公式等结构性分析是否置于核心地位？对选择、运用与算术知识紧密相干的典型材料是否恰当？对教学的重点是否凸起？对难点是否考虑如何突破和实现了突破？3．是否采取重新组织教材内容，使之更符合学生的算术学习的现实？4．是否围绕算术知识的本质及逻辑瓜葛，有规划地设置需要解答的题目系列，使学生得到算术思维的训练？3、评教学实行存眷的要点：1．是否正确反映教学目标的要求，重点凸起，把首要精力放在关键性需要解答的题目的处理完成上？是否注意层次、结构，张弛有度，循序渐进？2．是否注意建立算术新知识与已有的相干知识的实质性联系，保持算术知识的接气性、思想方法的一致性？3．易错、易混淆的算术概念或需要解答的题目是否有规划地复现和纠正，使知识得到螺旋式的强化和提高？4．是否在学生思维最近成长区内提出需要解答的题目系列，使学生能面对程度适当的学习困难，激发学生的学习兴趣，启发总和学生，开展独立思虑，提高学生算术思维的参与度，引导学生探究和理解算术本质，建立相干算术知识的联系？5．是否有规划、有层次地设计操练，使操练具备合适的梯度，并且成心义和实际效？6．运用反馈调治机制是否恰当，能否按照课堂教学现实当令调整教学进程项，提供学生反思学习过程的机会？7．能否引导学生对照学习目标检查学习效验，有针对性地处理完成学生遇到的学习困难？四、评教学资源1．能否按照教学的特点以及学生的需要，恰当选择和运用教学电视机台，有效整合教学资源，揭示算术知识的发生、成长过程及其本质，帮忙学生正确理解算术知识，成长算术思维？2．信息技术的施用是否遵循必要性、有效性、均衡性、合理性等？3．对算术课堂教学中即时发生的“不测”情况，能否及时存眷并生成新的算术课堂教学资源？五、评教学效验存眷的要点：1．在算术课堂教学中学生的学习算术的主动性、积极性和参与性是否充分地体现？2．是否使每1个学生都在已有的基础上，在落实“双基”，以及成长算术能力和思维品质等方面得到一定的体现，并在学习的精确性、速度和质量三方面完成教学目标所设定的要求？六、评专业素养存眷的要点：1．算术素养。
初中数学组听评课活动记录讲课稿
初中数学组听评课活动记录初中数学组听评课活动记录（1）上课教师：李红梅上课内容：人教版8年级数学《二次根式的运算》上课时间：2017年3月10日星期四第5节听课参加人员：韩满科赵林梅孙茂林李红梅孙立强李凌霞评课过程：初中部分数学教师1、上课教师讲解本节课的教学设计和目的，2、点评（1)对学生课前准备的习惯培养较好，重点把握好，学生都掌握好了，难点突破自然（2)本节课难点在于正确进行计算，课堂环境好，使学生静下心来认真做、思考方法（3）对学生数学思想方法的培养到位，整节课贯穿其中（4)学生对出错的地方能及时找到并谈一下，教师即发现了学生知识的薄弱点，也使学生总结了错误的原因，吸取教训（5)整节课关注学生，题目由易到难，循序渐进，不急不躁，教师具有亲和力，师生的交流融洽（6)与小学时比较，学生的精力集中了，跟着教师思路走了，养成了良好的学习习惯，培养了严密的数学思维，解题习惯好了（7）课堂驾驭能力强，充分调动了学生的积极性和主动性。
上课时保证了学生能够参与课堂，学生主体参与是提高课堂实效性有了保证。
3、针对点评中提出的困惑讨论初中数学组听评课活动记录（2）上课教师：李红梅上课内容：人教版8年级数学《勾股定理》上课时间：2017年5月11日星期四第3节听课参加人员：韩满科赵林梅孙茂林李红梅孙立强李凌霞评课过程：初中部分数学教师一、教师们针对自己的做法与经验发言在课堂教学中，时时注意营造积极的思维状态，关注学生的思维发展过程，创设民主、宽松、和谐的课堂气氛，让学生畅所欲言，这样学生的创造火花才会不断闪现，个性才的以发展。
（1）勾股定理应用时一定要注意指明使用范围，即直角情况下使用。
（2）注意重点内容要板书。
（3）小组讨论时，声控适当。
（4）学生回答问题时，养成表述完整的习惯。
（5）图形中字母要标清。
《勾股定理》定理证法众多，应用广泛，有着深厚的历史文化背景。
对于学生来说学习《勾股定理》是几何学习当中的一次飞跃，是培养学生探究数学问题兴趣的重要一课。
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1
初中数学教师听课
评课
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初中数学教师如何听课评课
海口十中李才昶
一、怎样去听课，教师听课应该按
下面三个步骤来进行.
课前要有一定的准备工作
教师要想听课真正学习点东西，就
必须做一个听课的有心人。要有心，听
课就要做点准备工作。打算听谁的课，
应该事先问问他教什么内容，把课本找
来预习一下，看看课文写的是什么，是
怎样写的，有没有难点、疑点；同时自
己设想一下，假如让我教这样的课文，
准备怎样教法，以便听课时有个对比。
如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵
里懵懂地听，不理解教者的教学意图，
不熟悉教材，就不会有较大的收获。
听课中要认真观察和记录
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2
教师听课要高度集中注意力，全身
心的投入，还要有虚怀若谷的态度。教
师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细
捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个
教学环节和教学方法。教师要一边听．一
边观察思考。既要看教，也要看学，二
者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的
处理，难点的突破，教法学法的设计，
教学基本功的展示。看学生的学，要看
学生的课堂表现，看学习参与的情绪，
学习的习惯。总而言之要看教师主导作
用和学生主体地位有机结合。有时教师
听课也不一定非要面面俱到地注视课堂
上的每个方面。根据授课者的特点和听
课者的目的，可以适当有所侧重，一般
说来，对熟悉的教师，由于对其班级情
况有所了解，可着重就其课堂上对学生
学习习惯的培养做跟踪式的动态分析；
对一般的研究课，就着重看其在研究方
向上的达成度；听课应详尽记录课堂的
教学过程，也记下自己的主观感受和零
星评析。
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3
听课后要思考和整理
教师听完课后不能一听了之。应对
课堂实况过几遍电影，应进行反复的琢
磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记
录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵
连”的课作番比较，或干脆将他人执教的
内容拿到自己班上试试等。在分析总结
他人课时要注意比较、研究，取长补短。
每个教师在长期教学活动中都可能形成
自己独特的教学风格，不同的教师会有
不同的教法。听课的老师就要善于进行
比较，研究、准确地评价各种教学方法
的长处和短处，并结合自己教学实际，
吸收他人有益经验，改进自己的教学。
在分析他人课时，听课者还要注意分析
执教者课外的功夫，看老师的教学基本
功和课前备课情况。这种思考对自己也
会有很大帮助。
二、教师如何评课
（一）从教学目标上分析
目标是人做事的内在动因，目标越
具体明确，做事的自觉性和积极性越高，
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4
效率越高，反之亦然。教学目标是教学
的出发点和归宿，它的正确制订和达成，
是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课
首先要分析教学目标。首先，从教学目
标制订来看，要看是否全面、具体、适
宜。全面指能从知识、能力、思想情感
等几个方面来确定；具体指知识目标要
有量化要求，能力、思想情感目标要有
明确要求，体现学科特点；适宜指确定
的教学目标，能以课标为指导，体现年
段、年级、单元教材特点，符合学生年
龄实际和认识规律，难易适度。其次，
从目标达成来看，要看教学目标是不是
明确地体现在每一教学环节中，教学手
段是否都紧密地围绕目标，为实现目标
服务。要看课堂上是否尽快地接触重点
内容，重点内容的教学时间是否得到保
证，重点知识和技能是否得到巩固和强
化。
从处理教材上做出分析
三、评析老师一节课上的好与坏不
仅要看教学目标的制定和落实，还要看
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5
教者对教材的组织和处理。我们在评析
教师一节课时，既要看教师知识教授的
准确科学，更要注意分析教师教材处理
和教法选择上是否突出了重点，突破了
难点，抓住了关键。
三、从教学程序上分析
教学目标要在教学程序中完成，教
学目标能不能实现要看教师教学程序的
设计和运作。因此，评课就必须要对教
学程序做出评析。教学程序评析包括以
下几个主要方面。
看教学思路设计
上课要有思路。教学思路是教师上
课的脉络和主线，它是根据教学内容和
学生水平两个方面的实际情况设计出来
的。它反映一系列教学措施怎样编排组
合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎
样安排讲练等。教师课堂上的教学思路
设计是多种多样的。为此，评课者评教
学思路：
1.是要看教学思路设计符不符合教
学内容实际，符不符合学生实际；
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2.是要看教学思路的设计是不是有
一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜
的感受；
3.是看教学思路的层次，脉络是不是
清晰；
4.是看教师在课堂上教学思路实际
运作的效果。我们平时看课看到有些老
师课上不好，效率低，很大一个程度就
是教学思路不清，或教学思路不符合教
学内容实际和学生实际等造成的。所以
评课，必须注重对教学思路的评析。
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