[体育,教育,美育]体育教育中的美育目标构建
简析小学体育教学中的美育教学
此 ，在 小学 教 育 中要 对 学生 的思 想认识 进 的心 灵 ，提升 学生 的认 识 ，对培 养小 学生 活 、 学 习和 工 作 及 适 应 社 会 打 下 良好 的 行教 育 。体 育教 学作 为小 学教 育 的一个 重 的心 灵美有 很大 帮 助 ，让学 生意 识到 身体 基础 。 要组 成 部分 ，在 体育 教 学中渗 入美 育教 学 不但 是 自己 的也是 属于 国家 的 ，锻炼 身体
对提 高 小学 生 的审美 能力 有很 大帮 助 。
就 是 热 爱 国家 的一 种 表 现 ， 也 是 一 种 责
任 ，从 而使 学生 从 小养成 自觉锻炼 身体 的
２ 体 育 教 学 中 要 深 入 艺 术 美 教 学
１ 在 体 育 教 学 中要 注 重 培 养 习惯 。 １ ． ２ 在体 育教 学 中要帮 助 学 生形 ２ ． １ 体 育教 学的 场地 设 计 要具 有 学生的心灵美
在 小学 体育 教学 中 ，首 先要 对 学生进 其 集体 意识 。通 过开 展各 种集 体性 的体 育 要 在体 育教 学 中深 入 美育 教学 必须要 对体
行爱 国教 育 ，培养 其爱 国意 识 ，让 学生知 活 动 ，如 接 力 跑 、抢 救 伤 员 、阳 光 伙伴 、 育场地 进行 艺术 化设计 ，这样才 能使 学生 道 爱美 与追 求 美是 热爱 生活 的体 现 ，使学 跳 长绳 、集体 拔河 比赛 、足 球 、篮 球、排 在 一 个 艺术 氛 围 内形 成 较好 的审 美体 验 。
生 明 白认 真参 加体 育课 ，在 体育 教师 的 引 球 等 团 体 活 动 ， 引 导 学生 树 立 正 确 的 集 例 如 ，在对 小学低 年 级学 生进 行队列 队形 导下进 行科 学 的锻 炼 ，使 自 己有 一个 健康 体观 念 ，正确 对待 个人 与集 体 、集体 与集 教 学时 ，如 果教 师只是 简 单地追 求整 齐 的 的身体 和坚 强 的意 志 。只有 具备 一个健 康 体之 间 的关系 ，使 学生 在与 他人 的协 作 中 队 列 ，可能使 学生 感到 非 常厌倦 ，也 不会 的体 魄 才 能 更好 地 为 以后 的学 习 、工 作 、 认 识到集 体 的力量 ，进 而减 轻 其在人 际 交 投入 太 多 的热情 去练 习 。但 如果 教师 能够 和 国家 的建 设服 务 ，这样 才 能使 小学生 树 往过 程 中的紧 张感 与焦 虑感 ，不 断放 松 自 人 生 理 想并 为 追 求理 想 而 不 断提 升 自己 。 在 教学之 前对 场地 进行 艺术 化设计 ，在 队 立 起强 大 的 内心 世界 ， 从而树 立起 自己的 己 的身心 ，积 极与 其他 同学 进行 配合 ， 同 形标 志线 上 贴上一 些 比较新 颖 、美 观 的图 学之 间相 互尊 重并 加强 和其 他 同学 的交流 案或 者纸 花等 ，同时创 设情 景 “ 我 们 是合 例 如 ， 把 一 些 普 通 的投 掷 课 进 行 情 景 教 与沟通 ， 从 小培 养学 生 的合作 意识 。例 如 ， 学 ：“ 解 放 军 练 本 领 ”或 “ 争 做合 格 的 小 “ 拔 河 比 赛 ”游 戏 ，要 分 成 ２组 来 比赛 ，
小学体育教学中实现“四位一体”教学目标的策略
小学体育教学中实现“四位一体”教学目标的策略体育教学作为学校教育中不可或缺的一部分，不仅有益于学生的身体健康，也有助于学生形成正确的价值观和行为规范。
为了实现小学体育教学中“四位一体”（德智体美劳）教学目标，以下是几个策略：一、注重教育德育体育教学中不仅仅是传授技能和知识，更加重要的是要培养学生的德育意识和素养的形成。
在课堂上，老师可以通过情感教育来提高学生的自尊心和自信心，也可以加强对体育道德、纪律的教育，让学生体验到参与体育活动、健康生活的实践意义，并在实践中学习道德、规则、团队合作等方面的知识与技能。
二、强调传道授业体育教学的主要目的是为学生提供掌握体育技能的机会，因此教师应抓住亲身参与的机会，引导学生在运动中体会、感受不同技能及运动的要素，并在多样化的体育教学方法中，根据学生的认知特点与单个学生的特征，实现技能的传道授业。
三、重视智育培养体育教学不仅仅是锻炼身体，也可以对学生的智育发展产生积极的影响。
对于青少年及儿童来说，在运动中产生的身体刺激会影响他们的感觉、知觉和思考，从而加强他们的注意力、记忆力等方面的发展。
因此，在体育教学中，教师不仅要注重技能的教学，还应该积极探究不同课程的智育激活策略，通过创造全方位的体验，激发学生的智力和灵感，加强知识、技能和智育的协调发展。
四、丰富多彩的美育被重视在体育教学中，焕发出人的美感不仅体现在体育生活中，也体现在体育教学中。
美育教育的基本目的是为学生提供体验、探索、创造的机会，以培养学生对物质与文化世界的审美情趣和情感体验。
教师应注意到，体育教学能够通过发掘自然景观、绘画、雕刻及音乐等美育资源，丰富体育课的内涵和外延,并让学生在体育活动中真正体现体育与美育共生的价值。
五、实现劳动教育综上所述，小学体育教学中不仅要以德育、智育、体育、美育相结合，而且要注意在这个过程中融入劳动教育，增强学生的身心健康，在这个过程中，学生不仅仅能够掌握一定的技能和知识，还能培养完整人格和正确的价值观，为未来的学习与生活奠定良好的基础。
小学美育体育教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国素质教育的不断深入，美育和体育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。
美育和体育的融合教育模式旨在通过两者的有机结合，培养学生的审美情趣、身心健康和综合素质，为学生的全面发展奠定基础。
本课题旨在探讨小学美育与体育融合教育模式的有效途径，为提高小学美育和体育教学质量提供理论依据和实践指导。
二、课题研究意义1. 提高小学美育和体育教学质量：通过美育与体育的融合，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
2. 促进学生全面发展：美育与体育的融合有助于培养学生的审美能力、运动技能和身心健康，促进学生的全面发展。
3. 丰富校园文化生活：美育与体育的融合有助于丰富校园文化生活，营造良好的校园氛围。
4. 为我国美育和体育教育改革提供实践依据：本课题的研究成果可以为我国美育和体育教育改革提供实践依据，推动教育事业的持续发展。
三、课题研究内容1. 小学美育与体育融合教育模式的理论研究（1）美育与体育融合教育的内涵及价值（2）美育与体育融合教育的历史发展及现状（3）美育与体育融合教育的理论基础2. 小学美育与体育融合教育模式的实践研究（1）小学美育与体育融合教育模式的构建（2）小学美育与体育融合教育模式的实施策略（3）小学美育与体育融合教育模式的效果评价3. 小学美育与体育融合教育模式的推广应用（1）小学美育与体育融合教育模式的推广策略（2）小学美育与体育融合教育模式的应用效果四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解美育与体育融合教育的理论研究和实践经验。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学美育与体育融合教育的现状和问题。
3. 实验研究法：在小学开展美育与体育融合教育的实践，验证其效果。
4. 案例分析法：对成功的小学美育与体育融合教育案例进行分析，总结经验。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定课题研究方向，收集相关资料，制定研究方案。
2. 实施阶段：开展小学美育与体育融合教育的实践，收集数据，分析问题。
美育体育教育案例(2篇)
第1篇一、背景随着社会经济的快速发展，人们对教育的重视程度不断提高。
美育和体育教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到关注。
本文以某小学为例，探讨美育体育教育的实施情况。
二、案例介绍某小学位于我国某城市，是一所拥有百年历史的知名小学。
近年来，学校积极响应国家素质教育号召，将美育和体育教育融入学校教育教学活动中，取得了显著成效。
（一）美育教育1.课程设置学校根据国家课程标准，结合学校实际情况，开设了美术、音乐、舞蹈、书法等课程，让学生在欣赏美、感受美、创造美的过程中，培养审美情趣和艺术素养。
2.活动开展学校定期举办各类美育活动，如校园艺术节、校园合唱节、校园书法比赛等，为学生提供展示才华的平台。
同时，学校还邀请知名艺术家、书法家和音乐家来校进行讲座和指导，让学生近距离感受艺术的魅力。
3.环境创设学校注重校园环境的美化，将校园打造成一个充满艺术气息的学习环境。
教室、走廊、操场等场所都布置有学生作品、名人名言等，让学生在日常生活中感受美的熏陶。
（二）体育教育1.课程设置学校开设了体育与健康课程，包括田径、篮球、足球、乒乓球、羽毛球等项目，满足学生多样化的运动需求。
2.活动开展学校定期举办各类体育比赛，如校运会、篮球赛、足球赛等，激发学生的运动热情。
此外，学校还组织学生参加社区体育活动，提高学生的社会适应能力。
3.师资力量学校拥有一支高素质的体育教师队伍，他们具备丰富的教学经验和较高的专业技能，为学生提供优质的体育教育。
三、实施效果1.学生素质提高通过美育体育教育，学生的审美情趣、艺术素养和身体素质得到了全面提升。
他们在各类比赛中屡获佳绩，成为学校的骄傲。
2.校园氛围改善美育体育教育的开展，使校园环境更加优美，师生关系更加和谐。
学校成为了一个充满活力、富有创造力的学习场所。
3.家校合作加强学校积极与家长沟通，共同关注学生的成长。
家长对学校的美育体育教育给予了高度评价，家校合作取得了良好效果。
四、总结某小学的美育体育教育案例充分证明了美育体育教育的重要性。
学校体育教学中的审美教育
表现 ， 这时教师就要引导学生学会鉴别与评价 ， 哪些动作是美的，
哪 些动 作是 丑 的 ， 作 美 和 心 灵 美 是 和谐 统一 的 。 动
三、 在欣赏体育竞技活动中实施 审美教 育 现代体育运动， 尤其是竞技体育更注重美 的追求， 教师要指 导 学生 学会欣赏体育竞技运动 ， 让学生在欣赏中得到心理上的 满足和精神上 的享受 。 如观看一场足球赛 ， 可指导学生欣赏运动员那充满活力的 体态和娴熟的技术： 欣赏进攻和防守的战术组织， 配合的默契协
体 魄 ， 且 可 以使 他 们 懂 得 什 么 是 美 的 动 作 、 的仪 表 ， 他 们 而 美 使
鲁 甸 ６７０ ５ １０
力强弱、 经济水平 高低 的重要标志之一 。 健康 的体魄 、 优美 的仪
表 、 调 的动 作 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 仅 反 映 了 个人 的素 质 ， 反 映 了一 个 民族 的 协 不 还
调 ； 赏运 动 员们 在 比赛 中表 现 出 的吃 苦 耐 劳 、 韧 不 拔 、 结 欣 坚 团
其次， 教师要利用学生爱美欲望 强烈 的特点 ， 发掘蕴含在教
材 中 的情 感 元 素 ， 学 生 以教 育 和 感 染 。 给
如向学生介绍我 国体育运动发展史 ， 使学生认识到中 国人 曾一度被西方许 多国家嘲讽为“ 东亚病夫” 在共产党领导下的 。
素质， 从而激发学生的民族 自豪感 ， 树立 为祖 国自觉锻 炼身体的 信念 ， 使之认识到参与体育活动是美的享受、 的行为 。 美 二、 精心设计教学过程 、 高学生的鉴 赏能力 提
在 教 学 前 ， 精 心 设 计 教 学 环 节 。 教 学 中 ， 学 生 感 受 到 应 在 让
得到美 的熏陶 。 所以， 作为体育老师在对学生进行基础知识 ， 基 本技能教学的 同时 ， 还应对学 生进行 审美教育 。那 么如何对 学
浅析体育教育与美育教育的整合
体 育 教学 中 的美 育体 现在 培养人 的健美 身体 。这就 是说 通
过严 格 而科 学的体 育教 学 活 动 ，促 进 学生 体格 健美 的发育 ，从
而获 得 美 育 的所有 内涵 。这种 美 育 的 内涵 是 所有 人都 渴 望得 到
的，也 是 人类 精 神文 明 和物质 文 明不 可缺 少 的重 要组 成部 分 。 虽然 人 的体 格 ，体 型会 受 先天 发 育的 影 响 ，但 通过 体 育锻 炼 可
体 育欣 赏是 一种 审 美心 理活 动 ，是 一种 想 象 、感受 和再 创 造 ，是 一种 精 神活 动 。他要 求欣 赏 者具有 一 定 的欣赏 能 力。 目
也 要 求 体 育 教 师 无 论 课 内 、课 外 遇 事要 沉 着 ，冷 静 、有 条不 紊 ， 以提高 言传身 教的效 果。 （ ４ ）体育教 师应 掌握组织 安 排教 学方法 和形式 的 内容美 。
方 面 的 内容 ，帮 助 和 引 导他 们对 身 体 美 中的 体 型 、肌 肉 、骨 骼 、体 能 等 知 识 的 ｒ解 ，以 健康 的 审美 观 作 指 导 ，通 过 积 极 的 、长期 有序 的 科学 锻炼 ，展现 ｍ “ 美 ” 的 自身 。同 时 ，教 育 学 生 需 要 坚 定 的 信念 ，通 过 自身 磨 练 的 艰苦 过 程 才能 获 得 成 功 ，从而 达到 以 “ 美 ”促 “ 健 ”的 目的。 ５ 、培养学 生对体 育教学 中美 的感受 力 和鉴赏 力
以使 人 身体 强壮 ，提高 健 美感 。身体 的健美 是体 育 中美 育 的具 体表 现 形式 。美 育 具体 表 现在 体育 运 动 中 ，具 有鲜 明 的艺 术性
和审 美性 。
二 、体 育教师 如何 进行 美育 教学 的创新
体育与美育的关系美育就是审美教育
体育与美育的关系美育就是审美教育。
它的任务如周扬同志所说:“是培养和提高人们对现实世界(包括自然和社会)以及文学艺术作品的美的鉴别、欣赏和创造能力,陶冶人们的情操,提高人们的生活趣味,使人们变得高尚、积极、在思想感情上全面健康成长”。
我国普通学校美育的主要任务,应当是培养青少年学生对于自然美、社会美和艺术美的感受、理解和评价的能力,培养他们具有无产阶级的健康向上的审美情趣,并按照美的规律,引导他们正确地表现美和创造美的能力。
当前不少学校只满足于“书声”,忽视了“歌声”、“球声”,忽视了美育教育,以至象音乐、美术、体育等课的教学中,还没有和美育有机地结合起来。
体育和美育是学校实施素质教育必不可缺少的支柱,其关系不是一种加法,而是一种化合,体育离不开美育,美育的作用渗透在体育之中;体育和美育都要树立"健康第一"的指导思想,在此基础上实现寓美育于体育之中和将美育融入学校教育的全过程;体育与美体育教学中的美育美育，也称“审美教育”、“美感教育”。
美育关系到人们按照美的规律进行审美创造、安排生活并实现自身的美化。
体育教学中的美育是培养学生审美观点和美好姿态的教育过程。
爱美是人的本性，但正确的审美观念、审美理想、审美能力要通过美育的培养而形成。
体育是力与美的结合，由于体育运动本身的特点，体育的美育要从学生的感受和体验出发，具体应该抓好以下方面。
1.提高体育教师的美学修养。
要做到体育与美育有机融合，体育教育工作者自身的修养至关重要。
首先，体育教师应该培养自己对现实生活中美的感受、判断和评价能力，研究美感的生理、心理基础和社会根源，从科学的意义上懂得审美常识，具备审美能力。
其次，体育教师要注意自己的形象，应以自己语言的优美、行动的高雅、生活的朴实、衣着的整洁、思想的进步、作风的正派，给学生以美的感受，这样教师的活动本身就成了审美的对象，能激发学生学习的热情。
再次，应结合体育教学对学生进行审美教育，讲授一些基础的美学知识，参与一些实践活动，帮助学生树立正确的审美观，并在示范动作准确的前提下，力求把动作做得轻松、优美，达到吸引学生产生兴趣的目的，使他们体验参与的快乐，为掌握技术动作创造良好的条件，这也是“课标”所提出的要求。
德智体美劳美育措施
德智体美劳美育措施简介德智体美劳美育措施是指为培养学生的全面发展而采取的一系列教育措施。
它涵盖了德育、智育、体育、美育、劳育等多个方面，旨在培养学生的道德品质、智力素质、身体健康、审美能力和实践动手能力，从而促进学生全面发展。
德育措施德育是培养学生品德和道德修养的过程，对学生德育的培养十分重要。
在学校中，可以采取以下德育措施：1.建立良好的师生关系：鼓励师生之间的相互尊重和信任，通过与学生进行交流和互动，引导他们树立正确的价值观。
2.倡导正义与公平：组织一些有关公平和正义的活动，让学生了解公平和正义的重要性，并培养他们在日常生活中遵守道德规范的意识。
3.强调道德教育：开展道德教育课程和活动，引导学生树立正确的道德观念和行为准则，并通过各种案例分析，让学生学会正确判断和处理道德问题。
4.建设和谐校园：提倡和谐的校园文化，鼓励学生积极参与社区活动和公益事业，培养他们的社会责任感和公民意识。
智育措施智育是培养学生智力和学习能力的过程，在学校中，可以采取以下智育措施：1.创设良好的学习环境：提供良好的课堂教学设施和学习资源，为学生创造一个积极、富有挑战性和合作性的学习环境。
2.激发学生的学习兴趣：通过多元化的教学方法和有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.提供个性化教育：根据学生的兴趣、特长和学习能力，提供个性化的教育方案和学习资源，帮助他们发展自己的优势。
4.开展课外活动：组织丰富多彩的课外活动，如科学实践、社会调研、讲座、研讨会等，拓宽学生的知识面和学习机会。
体育措施体育是培养学生身体素质和健康习惯的过程，在学校中，可以采取以下体育措施：1.推广体育运动：开展丰富多彩的体育活动，如田径运动、球类运动、健身操等，激发学生的体育兴趣和参与热情。
2.加强体育教育：通过体育课程和培训班，向学生传授基本的体育知识和技能，培养他们的体育能力和意识。
3.培养团队合作精神：通过团体项目和组织各类比赛，培养学生的团队合作精神和竞争意识，同时培养他们的领导能力和组织能力。
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体育教育中的美育目标构建
体育教育中的美育目标构建
体育教育与其它教育一样有明确的目标。学校教育中的体育以培养人才为旨，其目的是全
面贯彻国家教育方针，培养学生的体育意识和体育能力，使之身心全面发展，配合德育、
智育、美育使学生成为社会主义事业的建设才和接班人。体育活动过程中包含诸多美育的
因素，如体育的形式美、姿态美、动作美等。如何使学生养成良好的审美情操、审美意识
和审美方法，提高对美的感受、鉴赏、表达能力，使健全的精神寓于健康的身体，这些已
是摆在我们面前一个亟待解决的课题。
一、体教育中美育教育的意义与功能
现代心理学认为，人的心理结构由认识、伦理、审美的三大结构组成。故从人的身心发展
来看教育目标中“五育”的结 构，可将其分为心理发展和生理发展两部分。前者为精神
前提，后者貌似物质基础，“五育”目标是相辅相成的有机复合体，各种功能若因偏颇而
失衡的话，将会影响整体功能的发挥。所以美育是培养全面发展人才一个不可缺少的环节，
它与智育、德育、体育是互相联系、互相依存、互相促进，相辅相成的。
关于美育的体育中的功能已不乏其研究，归纳研究成果主要有三大功能：
1、培养身体美
身体美是体育自然美的表现，人的身体生长发育是技美的规律进行的，它表现出身体、线
条、姿态的造型美，筋骨、肌肉、肤色的肌体美和生命活力的生气美。人体美历来就是无
数艺术家“代代耕耘美的沃土，美的矿源”。苏联诗人马雅可夫斯基曾用十分热情的诗句
赞美过人体古铜色的皮肤和坚实的肌肉。
2、培养精神美
列宁说：“健全的精神寓于健全的身体。”毛泽东也说：“体者载知识之车而寓道德之舍
也。”可见精神美与身体美是密不可分的，精神美可以使体育运动放出光和热。由于体育
运动有进取、竞争、对抗、承担负荷、战胜艰难困苦和经受胜败考验等特点，因此它有利
于培养人们精神上追求优胜、追求祖国荣誉的理想美，勇敢顽强，坚毅果断，不畏艰难，
不怕牺牲，不屈不挠，胜不骄，败不馁的意志美和体验爱国主义、国际主义的情感美。
3、培养技巧美
体育中精湛的技巧与身体美、精神美交相辉映，形成一个体育健儿的完美形象，技巧美包
括动作协调、节奏明快、反应敏捷等，这些运动中的技、战术，把各种精湛的运动绘成动
人的画卷，编就成美妙的诗篇，如那飞驰旋转的滑冰运动员，转翻蹦跳的体操运动员、勇
猛角逐的足球运动员，“横空出世”跳伞运动员等。
二、构建体育教育中美育目标的依据。
本文在以对客观规律的识别和把握上，从理论、历史和现实三个方面寻觅构建美育目标的
依据。
1、理论依据
美育的预期功能，是由其本质特征决定的，美育是什么？广义可理解为按照美的规律施行
的一切教育，而不是专指某种艺术技巧的教育。美育的首要任务，是使教育者把握“美的
规律”，即“以非常突出、生动、鲜明的形象，充分而有力地表现出事物的本质或普遍
性”。可见，体育教育中美学知识的起点，应是从事物内部普遍性与外部个性的高度统一
中去把握“美的规律”识别什么才是美。只有这样，主体在审美活动中方可将感情与理论、
经验与判断、共姓与个性、现象与本质、美与健统一起来。发挥美育在体育教育中特有功
能。其实，美育的最终目的是养成丰富的具有完美个性的人，即人格美。而人格美的基点
是心灵美、精神美，外部表现则为身体美，而体育教育也正是要培养身心健康的合格人才。
2、历史依据
在奴隶社会时期出现了专门的教育机构，体育和美育都并列成为学校教育的重要内容。周
代的“六艺”教育中的射、御都含有体育的因素，而居第二位的“乐”则是美育。自古以
来不论是才子、闺秀，还是政治家、军事家、科学家等，都将琴、棋、诗、画作为自我养
成的必修“四科”。迷“四科”正是中华民族精神文明渊渊流长的历史结晶。在中华民族
悠久的文明史中，美育有着漫长的演变过程，体现着时代和民族的特征，在民族传统文化
的基础上，儒家的“十不仁济世”，道家的“超凡脱俗”，佛家的“空虚明净”等，以如
此登峰造极的高度俯瞰人生，以求心性的洁净、精神的自由、生命的超越，都是民族特有
的传统美学思想。
在漫长的历史长河中，美的概念在延伸、美的载体在扩展……。当今，不论从美的形态还
是从审美主客体关系来看，美育的内容已横跨自然美、社会美、艺术美、科学美等几大类。
远远超出了“四科“等文学艺术领域，但美的载体不管怎样延伸和扩展，永远将与人的心
灵、身体分割不开。因此，在体育教育中，美育目标的构建应延伸到自然界与科学界，社
会美与心灵美，艺术美和方法论美等几种关系中，施美于体中、置体于美中，即以“体”
为载体，拓展美的真话。
3、现实依据
从现代化社会来看，威胁和腐蚀美的不再是洪水猛兽，而是物质文明与精神文明的“背
离”，一个人精神文明程度表现在人格的高度上。诸如被多种心理暴力驱使，对社会或自
然进行破坏活动的人，佼人格沦丧；为填不满的欲望之坑而忙碌，背负沉重包袱的人，使
人格压得变形：自觉或不自觉、无休无止地争名夺利而勾心斗角的人，佼人格进入误区；
拜金主义、唯利是图的人，使人格歪曲等等。这种“背离”致使人对自然的态
度表现为“索取”、“征服”乃至“破坏”，致使人与人之间情感淡薄；致使人与自我，
即内部的人与外部的人发生冲突，乃至精神分裂症者日益增多……从现有的艺术教育来看，
存在着重技轻艺的现象，很难养成创造的灵性，也难以营造出使受教育者“心有灵犀一点
迈”地把握内涵之精、之形、之意去领略艺术的境界。
三、体育教育中构建美育目标的思路与框架
人为万物之精灵，万物之美莫过于人体形态与动作美，人体形态与动作的美是历代美学家
研究的课题与创作对象，而人体的正常发育和正确姿态是人体形态美的基本要求。协调感
和韵律感是人体动作美的基本因素，人体动作美路人体动作的速度、力量、灵敏等紧密相
连。高度的形体动作的速度、力量、灵敏等紧密相连。高度的形体动作美往往是在高速度、
高难度的情况下，才能充分显示出来。体育是促进人体正常发展，养成正确姿态，培养协
调动作，发展身体素质的最积极有效的手段。许多活动项目如唱歌游戏、集体体操、自由
体操、艺术体操、体育舞蹈、花样游泳及花样滑冰等都是在有节奏的乐曲配合下进行的，
这其中充满了美的教育。有些活动如田径、体操、武术、游泳、球类活动等，虽无明显的
韵律，但均具有内在强烈的节奏感，在高速度、高难度情况下完成最美妙的动作……。一
个短跑运动员在竞赛中赢得千万人的欢呼，一个体操运动员表演高难动作，往往给人留下
难忘的印象，这是人体美的显示，给人以巨大的影响。体育和美育几乎象一对孪生兄妹。
因此，在当今美育活动的拓展与延伸中，美育目标的构建力求遵循施美于运动之中，置体
育于美中，体育在美中升华、美在运动中多彩的思路中进行。所谓施美于运动之中，就是
在体育内容中施以美学理论与实践教育，使美育洛于体育内容之中。所谓置体育于美中，
就是揭示体育中美学现象与规律，研究怎样将体育教育活动提高到美学高度，以获得最佳
效果，让美育溶进体育之中。所谓体育在美中升华、美在运动中异彩，是指在体育活动中，
让受教育者主体从生理层次进入功利层次、再上升到道德层次，从而升华到美学层次，在
体育运动中忘却自我、和谐身心、丰富灵性、发挥潜能，从而佼人格得到美化。