农业教学设计

《农业》教学设计地理组王大鹏

《农业》教学设计

地理组王大鹏

课标要求

1.运用资料说出我国农业分布特点。

2.举例说明因地制宜发展农业的必要性。

课标分析

尊重自然规律是因地制宜发展农业的前提，我国农业分布就是人们因地制宜发展农业的具体体现。针对我国人多地少的现状，只有因地制宜发展农业才能满足人们的生活需求，为国民经济的发展提供最基本保障。所以确定本节课的学习目标如下。

学习目标

1.通过生活、生产实例感受农业的重要性。

2.运用相关资料，因地制宜布局我国农业部门及农作物，理解因地制宜发展农业的必要性。

3.学会研究农业分布的基本方法，提高地理实践力，提升人地和谐的理念和能力。

学习过程

一、课前自主探究：

俄罗斯、美国、欧洲西部等农业部门的分布与自然环境的关系。

设计意图：理解各农业部门布局对自然环境的需求程度。

二、课前：听歌曲《在中国的大地上》、农业相关图片

设计意图：唤起学生的已有经验。

三、学习新课

1.了解农业部门

学生猜小零食及原材料来自哪个农业部门，教师适时给出种植业、林业、畜牧业、渔业的概念，并对学生进行评价。

设计意图：从学生的身边出发，唤起学生对农业部门的已有认知，激发学习兴趣。

2.认识农业重要性

学生结合生活感受感悟农业的重要性。

设计意图：在感悟农业重要性的过程中，自然而然的理解探究农业的必要性。

3.影响农业布局的因素

学生交流俄罗斯、美国、欧洲西部等典型区域农业部门的分布与自然环境的关系，教师协助学生完成表格——农业部门对光热水土等自然条件的需求差异。

设计意图：通过典型案例分析，理解各农业部门布局对自然环境的需求程度，为后面探究农业部门和农作物分布提供基本依据。

4.中国农业部门和农作物的分布

学生运用中国地形图、年平均气温分布图、年降水量分布图、光照图等资料合作探究中国农业部门和农作物的分布与自然环境的关系。

设计意图：在探究的过程中理解我国因地制宜发展农业的必要性。

5.认知梳理

设计意图：回顾探究过程，梳理探究农业分布的基本方法，再次提升因地制宜、可持续发展的意识。

四、拓展应用：

布局烟台的农业部门及农作物。

设计意图：效果监测，提升地理实践力，同时提升爱家乡的情感。

五、作业：

运用今天的学习思路和方法，搜集其他农作物或者树木等的生长习性，对其进行合理布局。

设计意图：方法迁移，知识拓展，提升地理实践力。