简笔画技能训练手册

辽宁省高等学校综合改革试点专业建设项目渤海大学人才培养模式改革项目

渤海大学特色专业建设项目

渤海大学小学教育专业简笔画技能训练手册

渤海大学教育与体育学院印制

目录

一、简笔画的简介………………………………………２

（一）简笔画的简介…………………………………２（二）简笔画的具体内容……………………………２二、简笔画培训的基础与技巧…………………………５

（一）演示简笔画的练习.................................５（二）演示简笔画的方法 (10)

（三）简笔画的实例 (23)

三、简笔画的设计原则 (29)

（一）有的放矢 (29)

（二）深入浅出 (29)

（三）生动有趣 (30)

（四）简洁醒目 (30)

（五）快捷速成 (31)

（六）数量适中 (31)

四、简笔画在教学中的作用 (32)

五、简笔画训练图例 (35)

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一、简笔画的简介

（一）简笔画的简介

简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取 客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程 式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又 有可识性和示意性的绘画。绘画方法可分为正视图、 俯视图、侧视图、周视图四种。

（二）简笔画的具体内容

1、选择角度、显示结构特点：

形体结构是绘画最基本的

要素，

各种物体都有自己独特的

构成因素，结构形势及比例关系，平面化的简笔划，表现2维的平面结构比较简便。但要表现立体结构的物体形象，因主要只表现一个面的图形，写生时应选择能充分显示对象结构特点的角度和视向，使这些特点能突出地呈献于平面图形之中。

2、抓住细节，突出个性特点：

同类或类似物体的形象差异，一般主要体现在局部的细节上。物体的细节特点，表现不一，有的明显，

有的则不大明显，写生应通过比较，同中求异，并运用夸张的方法把各种物体的细节特点表现得鲜明突出。如画不同的树，在树冠和枝干相似的情况下，

可突

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出树叶或花果的不同特点，画人物，既可通过五官、须发表现年龄和性别特点，也可利用"穿衣戴帽"表现在民族和职业特点。也可借助于头、驱干和上下肢的基本形及其它比例的变化表现高矮胖瘦年龄的个性特点。

3、运用骨线，把握动态特点：

人物和动物经常处在Array活动中，各种动态，瞬息

变异。简笔动态写生，虽

可通过敏锐的观察，直接

捕捉各种动态，但在很大

程度上则是在分析、理解

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运动规律的基础上，把握关节点和运动线，运用记忆。

原国家教委（教师）〔１９９１〕８号文《关于开展小学教师继续教育的意见》提出：“基本功训练是现阶段小学教师继续教育的重要内容之一。”其中第三项基本功要求的就是简笔画。即能按教学要求，突出教学重点，用简练的线条较快地勾画出事物的主要特征，设计、绘制简笔画。

二、简笔画培训的基础与技巧

（一）演示简笔画的练习

学习简笔画，可以从画点开始练习，逐步进入到画线的培养，继而过渡到形，即用简练的笔法通过线与线的结合来组成形。

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1、点的练习

2、线的练习

线的种类有：横线、竖线、斜线、曲线、弧线、波浪线、折线等。

线的练习先以短横、竖线逐步过渡到长的横、竖线练习，再进入到多种线的综合练习。

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3、形的练习

各种线与线的结合组成形。

用简练的笔法，将线来组成各种几何形，又用几何形与几何形构成各种常见的物体主要外形特征。

长方形和梯形可组成房子。

长方形、梯形、圆形可组成娃娃。

菱形、三角形、圆形可组成花卉。

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长方形、圆形、半圆形可组成汽车、拖拉机等。

圆形、半圆形、长方形、三角形可组成鸟、小鸡。

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三角形、半圆形、波浪线组成的山、水、船。

三角形和半圆形组成的树

圆形、椭圆形组成的树

总之，这些形与形的组成可绘成各种人物、动物、花鸟、山水、房屋、树、水果、家具等简易美丽的画面。

（二）演示简笔画的方法

1、归类法

归类法即以一种形为主，表现多种物的外形特征。如：

用三角形由浅入深地表现各种物体。

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用圆形由浅入深地表现各种物体

2、分解法

当物体外形线条比较复杂时，为了便于孩子学画，可以分作几步进行，然后再将分解图合并成一个完整的形象。

（1）一样物体的分解组合法

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（2）几种物体的分解组合法

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（3）带有情景的分解组合法

3、借用法

借用人们熟悉的形象特征和几何图形来比喻另一物体。启发人们进行形象思维和联想，这是简笔画的特点之一。

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（1）形象比喻法

（2）几何图形比喻法

A、一种形的比喻法

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B、几种形的组合比喻法

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（三）简笔画的实例

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三、简笔画的设计原则

教学简笔画是教师在课堂教学中，为了有效地教授知识、传递信息而设计、运用的一种教学方法和手段。作为知识的媒介和信息的载体，它必须体现教学目的，概括教学内容，表达教学意图，完成教学任务。设计教学简笔画应遵循如下原则：

（一）有的放矢

根据特定的教学目的和要求，针对具体教学内容与对象，从教学的实际需要出发，选择恰当的绘画内容和形式，不游离于教学目的之外信笔涂画，也不脱离教学重点小题大做，而应紧扣教材、突出重点、抓住关键，具有明确的教学目的性和针对性。

（二）深入浅出

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