小学班主任应具备“三力”
新时期下小学班主任应具备的三种能力
新时期下小学班主任应具备的三种能力【摘要】小学班主任在新时期下扮演着重要的角色，需要具备情感管理、沟通和教育技能，以及跟进学生学习情况、促进班级和谐发展的能力。
情感管理能力可以帮助班主任与学生建立良好的关系，提高教育效果。
沟通能力可以促进师生之间的有效沟通，促进班级的积极发展。
教育技能是班主任的核心竞争力，也是提升教学质量的保障。
跟进学生学习情况的能力可以及时发现问题并进行有效干预，促进学生的全面发展。
促进班级和谐发展的能力可以营造良好的学习氛围，激发学生学习的热情。
在新时期下，小学班主任的重要性凸显，需要不断提升自身能力，以更好地适应教育发展的需求。
【关键词】小学班主任、新时期、能力、情感管理、沟通、教育技能、跟进学生学习情况、促进班级和谐发展、重要性、提升、自身能力1. 引言1.1 小学班主任的重要性在当今社会，小学班主任的重要性愈发凸显。
作为教育工作者中的重要一环，小学班主任既是学生学习生活的指导者，也是学校与家庭之间沟通的桥梁，更是学生心灵成长的引导者。
小学阶段是学生成长过程中最为关键的时期，而小学班主任在学生心理和学业发展中扮演着不可替代的角色。
他们不仅需要关心和照顾每一个学生，还要促进班级整体的和谐发展，帮助学生解决学习和生活中遇到的问题，成为学生们值得信赖和依靠的人。
在小学生认知和情感的发展中，班主任的作用所起到的作用不可忽视。
他们懂得如何引导学生正确认识自己、与同学进行友好合作、处理人际关系等。
小学班主任还需要关注学生的学习状态和进展，及时发现问题并采取有效的措施帮助学生克服困难，引导学生树立正确的学习态度和方法。
小学班主任的角色不仅仅是传授知识，更重要的是在学生成长中扮演着引导和塑造的关键角色。
他们的重要性不仅仅是在教学中扮演的角色，更在于对学生人生的影响和指导。
1.2 新时期下小学班主任的角色定位在新时期下，小学班主任的角色定位十分重要。
随着社会的不断进步和教育理念的不断更新，小学班主任不再只是简单地传授知识和管理学生，更需要扮演起指导者、引导者和关心者的角色。
合格小学班主任必备的素质和能力
合格小学班主任必备的素质和能力做一名合格的小学班主任需要具备多方面的能力和素质。
以下是一些关键的方面：1.扎实的学科知识和教育理论知识：班主任需要具备扎实的学科知识和教育理论知识，以便能够为学生提供高质量的教育。
他们应该对所任教的学科有深入的了解和研究，并能够灵活运用不同的教学方法和手段来帮助学生掌握知识。
2.良好的组织和管理能力：班主任需要具备良好的组织和管理能力，以便有效地管理班级和学生。
他们应该能够制定明确的计划和目标，并能够合理地安排时间和资源，确保班级各项活动顺利进行。
3.敏锐的观察和沟通能力：班主任需要具备敏锐的观察和沟通能力，以便及时了解学生的需求和问题，并与他们进行有效的沟通。
他们应该能够关注学生的情感和思想变化，并能够与家长、任课教师和其他相关人员保持良好的沟通。
4.灵活的应变和解决问题的能力：班主任需要具备灵活的应变和解决问题的能力，以便应对各种突发情况和学生问题。
他们应该能够迅速作出决策，并能够采取有效的措施来解决这些问题。
5.关注学生的心理健康：班主任需要关注学生的心理健康，并能够及时发现和处理学生的心理问题。
他们应该具备心理辅导和干预的能力，并能够为学生提供支持和帮助。
6.团队合作和领导能力：班主任需要具备团队合作和领导能力，以便与任课教师和其他教育工作者合作，共同推进班级的教育工作。
他们应该能够发挥领导作用，激发团队成员的积极性和创造力，并能够有效地协调和管理团队工作。
7.不断学习和自我提升的能力：班主任需要具备不断学习和自我提升的能力，以便不断提高自己的教育水平和专业素养。
他们应该能够持续关注教育发展的动态和趋势，并能够积极参加培训、研讨会和学术交流活动等，不断提升自己的专业能力和素质。
总之，做一名合格的小学班主任需要具备多方面的能力和素质。
这些能力和素质不仅包括教育教学方面的专业知识和技能，还包括班级管理、学生关怀、人际沟通、团队协作等方面的能力和素质。
只有具备了这些能力和素质，才能有效地完成小学教育的任务，促进学生的全面发展和成长。
班主任工作“三力”
班主任工作“三力”班主任要具备较强的专业能力。
他们需要对学科知识有着深入的了解，并具备一定的教学能力，能够针对学生的不同情况和需求，有针对性地进行教育引导。
班主任还需要关注学生的发展状况，对学生的心理、生理等方面的变化有一定的了解，能够主动提供必要的帮助和引导。
专业能力的提升需要班主任不断学习、研究教育理论和教育实践，掌握最新的教育方法和技巧，不断提高自身的素质。
班主任需要具备较强的管理能力。
他们需要对班级内的各项事务进行有效的管理，包括学生考勤、作业批改、班级安全等方面的管理。
他们要能够组织开展班级的各种活动，如班会、班级聚餐、课外活动等，以促进班级凝聚力的增强。
班主任还需要与其他教师、家长等有良好的沟通和合作，协调班级内外各方面的资源，保证班级教育工作的顺利进行。
管理能力的提升需要班主任不断学习现代管理知识和技能，掌握科学的管理方法，提高组织协调能力和决策能力。
班主任需要具备较强的人际能力。
他们要能够与学生建立良好的师生关系，用自己的言行和行为的力量影响学生。
他们要能够与家长保持沟通，了解家庭情况，共同关心学生的成长。
班主任还要与同事保持良好的合作关系，共同为学生的成长和学校的发展做出贡献。
人际能力的提升需要班主任注重培养自己的情感沟通能力、人际交往技巧、解决问题的能力等，提高与人沟通、协调合作的能力。
班主任工作“三力”包括专业能力、管理能力和人际能力。
这三个方面相互作用、相互支撑，共同构成了班主任工作的重要基础。
班主任只有具备较强的“三力”，才能更好地完成教育工作，更好地引导学生的成长。
班主任在工作中要不断提高自己的专业能力、管理能力和人际能力，以适应教育事业的发展需求，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
班主任工作“三力”
班主任工作“三力”
班主任工作是一项非常重要的工作，必须要做好才能确保学生们的学习生活顺利进行。
为了做好班主任工作，班主任需要具备三种力量，分别是组织力、管理力和情感力。
组织力是指班主任需要有一定的组织能力，能够组织各种活动，如班级会议、集体活
动等。
班主任需要在各种活动中充分发挥自己的组织能力，确保每一个活动的顺利进行。
在组织活动的过程中，班主任需要考虑到各个因素，如时间、场地、人员等，还需要做好
各种准备工作，如物资准备、宣传工作等。
通过这样的努力，班主任能够有效地提高活动
的质量和效率，让学生们能够充分参与其中，获得更多的收获。
管理力是指班主任需要有一定的管理能力，能够管理好班级中的各种事务，如课表安排、考试监督等。
班主任需要在日常工作中充分发挥自己的管理能力，制定合理的计划和
安排，确保每项工作都得到有序地推进。
在管理过程中，班主任需要具备很高的责任感和
使命感，做到心中有数，能够及时发现问题并及时解决。
通过这样的努力，班主任能够有
效地提高管理水平，让学生们感受到管理团队的力量，也为学生未来的成长打下坚实的基础。
情感力是指班主任需要有一定的情感能力，能够成为学生们的朋友，倾听学生的心声，关注学生的成长。
班主任需要在与学生们的沟通中充分发挥自己的情感力，在学生面临困
难和挑战时给予他们关心和支持。
在情感交流中，班主任需要尊重学生的个性和特点，找
到与每一个学生沟通交流的方式，让他们感受到关怀和温暖。
通过这样的努力，班主任能
够与学生建立起亲密的关系，促进学生的成长和发展，成为学生们的良师益友。
新时期下小学班主任应具备的三种能力
新时期下小学班主任应具备的三种能力新时期下，随着教育理念的不断更新和社会发展的日益加快，小学班主任的工作要求也变得愈加复杂和严峻。
作为小学班主任，要想在新时期下更好地完成工作，就需要具备一定的能力。
那么，究竟新时期下小学班主任应具备哪些能力呢？在我看来，小学班主任应具备的三种能力分别是：情感与沟通能力、团队领导能力和问题解决能力。
小学班主任应具备情感与沟通能力。
小学阶段是孩子成长的关键阶段，他们在这个阶段接受的不仅仅是知识教育，更重要的是情感关怀。
班主任是孩子们日常生活中最亲近的教育工作者，他们需要具备一定的情感表达和沟通能力，与学生建立良好的情感联系。
在日常教育工作中，班主任需要细心倾听学生的心声，关注他们的成长和问题，及时给予悉心的引导和帮助。
班主任还需要与学生的家长进行良好的沟通，了解家长对孩子的期望和教育观念，积极地参与家校合作，共同关心学生的成长。
只有具备情感与沟通能力的班主任才能更好地和学生、家长建立起和谐的关系，真正做到以爱心教育、以沟通引导。
小学班主任应具备团队领导能力。
今天的教育已不再是一个人的事业，而是需要整个团队的合作共同努力。
作为班主任，需要和教师团队进行有效的合作，共同为学生提供更好的教育服务。
在日常教育工作中，班主任要积极参与学校的教研活动，与同事们进行课程设计、案例分享、教学经验交流等活动，共同探讨教育教学问题，不断提升专业水平。
班主任还需要团结和带领学生，建立和谐的班级氛围，协调解决班级内部的矛盾和冲突，促进班级的共同发展。
只有具备团队领导能力的班主任才能更好地推动班级和学校的发展，真正做到以团队精神助力成长。
小学班主任应具备问题解决能力。
在教育工作中，问题和挑战时常出现。
作为班主任，需要具备一定的问题解决能力，面对各种困难和挑战，要有解决问题的能力和智慧。
在日常教育工作中，班主任需要及时捕捉学生的问题和困难，针对具体问题制定相应的解决方案，给予学生有效的帮助和引导。
班主任工作“三力”
班主任工作“三力”班主任作为学校教育教学的中坚力量，是学生们的亲近者、教育者和引路人。
他们的工作职责既涉及教学管理，又包括学生管理、家庭教育等方面。
为了更好地完成班主任工作，班主任需要具备“三力”，即教育教学力、学生管理力和家庭教育力。
一、教育教学力班主任作为中学生的首席教师，首先需要具备扎实的学科知识和教育教学理论素养，能够熟练运用新课程标准和教学大纲进行教学工作。
他们应严格按照教育行政部门的要求，落实新课改的相关政策，并及时进行教材的解读和指导，确保学校教学工作的顺利进行。
班主任还应善于综合利用各种教育教学资源，如教育信息化技术、教学手段和教学方法等，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
在教学过程中，班主任应充分考虑学生的心理发展特点，采用灵活多样的教学策略，激发学生的学习动力，让学生真正主动参与到学习中来。
班主任还需要不断提高自身的教育教学创新能力。
他们应积极参加学科教研活动、教育教学培训和教学观摩等，与同行交流经验，开展研究，提高自己的教学能力和教学水平。
只有具备扎实的学科知识和教育教学能力，班主任才能更好地开展学生管理工作。
二、学生管理力班主任的学生管理力主要表现在对学生的日常教育管理、心理辅导和行为规范等方面。
班主任要建立和谐的班级氛围，创造良好的学习环境。
他们应引导学生树立正确的学习态度和价值观，鼓励学生通过自主学习和助人为乐来提高个人素质。
班主任还要积极参与学生的心理辅导工作。
他们应了解学生的心理发展特点，关注学生的情感需求、人际关系和家庭环境等方面的问题，在学生遇到挫折和困惑时，给予及时的关心和支持，帮助他们走出困境，更好地面对生活中的挑战。
班主任还需要做好学生的行为规范管理工作。
他们应开展学生的行为规范教育，引导学生树立正确的行为准则和道德观念，严肃处理学生的不当行为，营造良好的班级文化。
班主任要与家庭保持良好的沟通和合作，共同培养孩子的良好行为习惯和社会责任感。
三、家庭教育力班主任作为学生家庭教育的重要参与者，既要了解学生家庭的基本情况，又要积极与家长沟通合作，共同关注孩子的成长与发展。
班主任工作“三力”
班主任工作“三力”作为班主任工作三力是指：责任力、情感力、专业力。
这三种力量构成了一个班主任必备的素质和能力，能够帮助其更好地完成管理和教育学生的工作。
下面我们就来详细分析一下这三种力量在班主任工作中的作用和影响。
责任力是指班主任对学生的学习、生活和成长负有的责任感。
一个好的班主任必须要有责任心，要能够对学生的教育和管理工作尽职尽责。
责任力主要体现在以下几个方面：班主任需要对学生的学业情况进行全面的了解和关注。
他需要了解每个学生的学习情况，包括他们的学习成绩、学习习惯、学习动力等等。
只有通过了解学生的学习情况，班主任才能有针对性地进行教育和辅导工作，帮助学生解决学习中的问题，提高学习成绩。
班主任需要对学生的生活进行全方位的关爱和护理。
学生们在校园里度过了大部分的时间，班主任需要关注学生的饮食、睡眠、个人卫生等生活方面的问题，确保学生的身心健康。
班主任还需要关注学生的情感生活，帮助他们解决人际关系、情感困扰等问题，保持良好的心态和心理健康。
班主任需要对学生的成长和发展负责。
学生正处在一个成长的关键期，班主任需要引导学生树立正确的人生观、价值观，帮助他们树立正确的人生目标和发展方向，引导他们树立正确的生活态度。
班主任还要关注学生的全面发展，帮助学生发展自己的兴趣爱好，丰富自己的生活内容，锻炼自己的综合能力，从而实现自身的全面发展。
责任力是班主任工作的基础，也是班主任成功与否的关键。
只有具备了责任力，班主任才能够更好地完成自己的教育管理工作，帮助学生成长和发展。
情感力是指班主任在与学生和家长交往中所需要的情感认同和情感交流的能力。
一个好的班主任需要善于与学生和家长建立良好的情感关系，保持与他们之间的情感互动，这对于班主任的工作而言是至关重要的。
班主任需要与学生建立良好的情感关系。
学生处在自己的成长期，他们需要得到班主任的关爱和关怀，需要得到班主任的认同和理解。
班主任需要善于倾听学生的心声，了解他们的感受和需要，保持与学生的情感互动，建立起良好的情感沟通渠道。
新时期下小学班主任应具备的三种能力
新时期下小学班主任应具备的三种能力
随着时代的不断发展，小学班主任的工作也面临了新的挑战和要求。
为了更好地适应
新时期的教育改革和发展，小学班主任应具备以下三种能力：
一、教学能力
小学班主任是学生的第一任老师，既要承担教育管理的职责，也要担当起课程教学和
学生成长的责任。
因此，小学班主任必须具备扎实的教学能力。
不仅要精通各门课程知识，还要掌握有效的教学方法和策略，能够根据学生的实际情况进行差异化教学，并能帮助学
生养成良好的学习习惯和态度。
除此之外，小学班主任还应注重创新教学方式，积极开展
教学研究，不断提高自己的教育教学水平。
二、管理能力
小学班主任不仅要关注学生的学习情况，还要关注他们的生活和心理健康。
因此，小
学班主任必须具备一定的管理能力。
要善于制定班级规章制度和学习计划，建立科学的班
级管理体系，定期开展家访、班级会议等活动，促进与家长、学生之间的沟通和联系。
同时，小学班主任还要倡导和组织开展形式多样的课外活动，帮助学生全面发展。
三、创新能力
小学班主任必须具备敢于创新的勇气和能力。
要不断探索新的教育教学方式，积极开
展教学实验，运用新技术新方法促进学生的学习和发展。
同时，小学班主任还要善于发挥
自己的想象力，注重挖掘学生的潜力，为学生提供更广阔的成长空间。
总之，小学班主任应具备教学能力、管理能力和创新能力，不断提升自己的素质和能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
班主任工作“三力”
班主任工作“三力”一、提升学生管理能力，培养学生自律和责任心班主任作为学生的第一任育人者，要在学生中建立起自己的权威，塑造出自己的管理形象。
在与学生的交往中，班主任要学会处理好师生关系，既要让学生感受到自己严格的管理，又要让他们感受到自己的关怀和支持。
班主任要发挥榜样的作用，做到言传身教，率先垂范，引导学生形成良好的品行和学习习惯，培养他们的自律和责任心。
学生管理工作是班主任工作的重中之重。
要提升学生管理能力，班主任需要增强自身的观察力、分析力和判断力，及时发现学生中存在的问题，有针对性地作出处理。
在学生管理中，班主任要善于沟通，要有耐心和爱心，要懂得如何与学生交流，如何引导学生，如何说服学生，如何鼓励学生，从而全面促进学生的综合素质提升。
二、提升教学能力，促进学生成长成才班主任在教学工作中既要贯彻执行学校的教育教学方针政策，又要全面协助学科教师的教学工作，帮助学生提高学习成绩。
班主任要不断提升自己的教学理论素养和实践操作技能，注重提升自己的教学能力，为学生提供更多更好的学习资源。
在教育教学方面，班主任既要做好学生的学习指导工作，又要进行学习方式的引导和培养学生的自主学习能力。
班主任要深入了解学生的学业情况，有针对性地帮助学生解决学习中的问题，有效解除学生学习中的疑惑。
班主任还要关注学生的心理健康，了解学生的心理需求，及时发现和解决学生的心理问题，促进学生的心理健康成长。
三、提升心理素质，处理好班级管理工作班主任要处理好班级的日常事务，协调好班级内外部的各项工作。
在面对琐碎的班级管理工作时，班主任要有高度的耐心和责任感，积极主动地投入工作，解决好学生、家长和老师之间的矛盾和纠纷。
在处理好各项管理工作的班主任还要注重团队合作，发扬班集体的力量，协调好师生关系，团结师生，共同推动班级健康发展。
在日常管理中，班主任要有灵活应变的能力，要善于沟通和协调，要以学生为本，以务实为要，做到公平公正，处理好班级内部矛盾，为学生成长创造良好的环境。
新时期下小学班主任应具备的三种能力
新时期下小学班主任应具备的三种能力随着社会的进步和教育理念的更新，小学阶段的教育工作也面临着许多新的挑战和机遇。
作为小学班主任，必须具备一定的知识和能力来应对这些挑战，更好地开展教育工作。
下面就让我们一起来看看新时期下小学班主任应具备的三种能力。
第一种能力是教育管理能力。
教育管理是教育工作中不可或缺的重要部分，而作为小学班主任更是需要具备一定的管理能力。
小学班主任需要能够制定合理的教育教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法等，并且要根据学生的实际情况进行调整和优化。
小学班主任还要善于团队合作，协调班级内的教学工作，组织教师开展教研活动，共同提高教学水平。
小学班主任还需要具备一定的危机处理能力，能够在面对突发事件时，迅速做出正确的决策，保障学生的安全和正常教育教学秩序。
第二种能力是教育教学能力。
教育教学能力是小学班主任的核心竞争力，也是关乎学生成长的关键因素。
小学班主任需要具备扎实的教育教学理论知识，了解学生的生理、心理、认知等方面的特点，从而能够有针对性地制定教学计划。
小学班主任要善于教学方法的选择和应用，在传授知识的更应该注重培养学生的创新思维和实践能力。
小学班主任还要具备教学评价能力，能够科学、客观地对学生的学习情况进行评估，为学生的学习提供及时有效的反馈。
第三种能力是心理素质和情感管理能力。
作为小学班主任，面对学生的各种情绪和行为问题时，需要有较强的心理素质和情感管理能力。
小学班主任需要具备辨别学生心理状态的能力，了解学生的需求和困惑，能够及时给予关爱和指导。
小学班主任要善于引导学生自我调节情绪，教会学生正确的情感管理方法，帮助他们建立积极健康的人格。
小学班主任还要善于处理师生关系，建立和谐融洽的师生关系，为学生的成长提供良好的环境和条件。
新时期下小学班主任应该具备的三种能力分别是教育管理能力、教育教学能力和心理素质和情感管理能力。
这些能力不仅是小学班主任必备的基本素养，也是小学教育工作顺利开展的重要保障。
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小学班主任应具备“三力”
小学班主任应具备 三力
有一本书这样写道： 班主任工作是教师工作的根，做教师就从当班主任开始。
秉着这个信念今年我当上了常闫小学五（2）班的班主任，刚开始接这个班真的
不知道从何入手，经过这小一年的锻炼，我感触颇深，有几分劳累，也有几许收
获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经过一次次的历练，我认为做
班主任是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。因此我有了这样一个
好的集体，当然我所取得的成绩是属于大家的，如果没有每个老师辛勤工作，没
有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，我就是再本事，
也难以发挥作用，我只做了班主任该做的工作。
一、班主任要做班级的主心骨，要有团结力
一个班级能否正常运转，是否具有凝聚力，班级的管理是关键。人常说 民以
食为天 然而一个班级的 魂 就是这些出色的班干部。因此在开学初，我就和同
学们一起制定出我们班的班规，并竞选产生了班委成员。班委成员则实行轮流制，
其目的就是让每个学生都感觉自己是班级的主人，从而锻炼他们的责任心。也让
他们感觉想当好这个 家 不易从而更自觉地听从班干部的管理。所以一个良好的
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开端对于他们以后的工作、学习的顺利进行起到了保驾护航的作用。良好组织纪
律性我们主要从下面严抓：
1、规范早操，午休，自习课的纪律。
2、狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯。
3、力争在升旗，早操和学校的各种大型活动中表现出快，静，齐，要站得挺，
直。要有饱满的热情和向上的精神。
4、当天事情当天做，从细节处要求学生，用纪律约束学生的行为，让学生的
行为逐渐养成一种习惯，使习惯形成良好的品德。
5、常规教育反复抓，抓反复主要从放学的路队、上学进入校门要排队；见到
老师要问好，课间严禁追逐打闹；学会主动分担班级的劳动任务；上学不迟到等
方面严格要求，使学生在班级有章可循，对照班级的规章制度行事。
6、利用一切可以利用的时间对学生进行行为规范强化教育。
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所有任课老师均反映我们的纪律是严肃活泼，张弛有度的。我们的课堂特点
是积极活跃、老师能轻松做到收放自如；而我们的自习课则是安静、全神贯注，
形成了良好的学习氛围的。
二、班主任要用心去爱学生，要有亲和力。
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学
生。 感人心者，莫先乎情。 工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心
孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当我真诚的付出爱时，收获的
必定是孩子更多的爱！
亲和力，是建立我们师生感情的关键，首先，要语言美，语言是教师传输信
息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽
默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激
发学生的学习热情、进取心和荣誉感。其次，仪态美，巴特尔说 爱和信任是一
种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，
幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像 。所以，仪表、眼神、动作等仪态，
虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚
的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到我
们老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，
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有人说： 教师的人格就是教育工作的一切 ，对学生来说，我们班主任的人格力
量是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，
更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，
我们班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。
三、班主任要当好桥梁纽带，要有沟通力
在班主任工作中，和家长的沟通是必不可少的。每一位家长都希望我们来关
注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们
可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系，这样
家长一看到我们的信息或接到我们的电话就在那里发牢骚。一个是自己最疼爱的
孩子，一个是管教孩子的老师，怎么办呢，只能是当着老师的面来批评孩子，背
着老师的面来指责老师，这也值得我们思考，因为他们接到的信息都是自己不愿
意看到和听到的信息。换一个角度想，这要是我们，我们会是什么样子呢？我的
学生中有一个叫杨智聪的，是个调皮的男孩，做题不马虎的时候太少了，课上听
讲也总是走神。但是在期中考试还有两天了的时候，我发现他这天听得很认真，
于是在他妈妈晚上来接他的时候，我就主动的和他妈妈沟通了一下，一句批评都
没有，全是表扬，而且很诚恳的表扬，并恳请家长把我的表扬告诉孩子，家长很
高兴，感谢老师对孩子的关注，孩子听了出乎意料的高兴，因为他没有想到，他
今天的表现会得到老师这么大的表扬，就在以后的两天里，他上课的时候都特别
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的认真，家庭作业完成的进步也特别大，一看就知道得到了家长的帮助。看来我
们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。
既然选择了方向，便只顾风雨兼程。既然我选择了教师，我便会义无返顾，
一路走下去。既然选择了班主任，我就会平凡而努力的工作，在实践中去探索更
为行之有效的工作方法。愿我的心血浇灌出一朵朵希望之花，让这些美丽的花朵，
盛开在祖国肥沃的土地上。