28彩色的非洲
【2019年整理】语文五年级下册第28课《彩色的非洲》教学设计
*彩色的非洲教学目标1.通过划找过渡句、借助知识树等方式，明白课文有条理地从几个方面来描写非洲多姿多彩的写法。
2.采用朗读、批注的方式欣赏作者运用排比、列举、联想等语言表达形式，结合搜集到的资料，尝试运用这种表达方式。
3.通过课文学习和搜集浏览资料，体会作者对非洲的赞美之情，丰富对非洲风情的感受。
课前准备1.学生自主预习课文，能读通课文。
2.指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。
预设流程一、揭示课题，了解学习起点1.揭示课题2.了解学习起点二、整体感知，疏理文章结构1.默读思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？从文中去圈一圈，“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？生畅所欲言，师随机张贴知识卡。
2.梳理脉络，体会有序表达。
作者又是怎样有序地向我们介绍色彩斑斓的非洲的呢？你能不能根据预习，把这些内容填写到这棵知识树里。
（一学生上讲台排列，其他填写作业纸）你有什么好方法？原来这位同学找到了一些能够提示段落内容的句子。
（出示所有过渡句）生齐读过渡句。
这些句子有助于我们了解段落或者文章的主要内容，有助于我们疏理文章的脉络，这些句子我们称它们为“过渡句”。
写文章时，用好过渡句，会使文章条理清晰。
根据“知识树”，回答略读提示中的问题。
3.唤起认知冲突，体会异域风情作者描写的那么多事物中，哪些是你预料之中的？哪些又是你预料之外的？为什么作者要选取这些事物来描写呢？（出示对比图片，感受异域风情）看来作者正是选择了我们日常生活中见不着，感受不了，体验不到的事物进行描写，一下子就吸引了我们的眼球，将我们带入了一个远在千里之外的非洲世界，让我们彻底地感受了一回异域风情。
三、欣赏表达，感受异域风情1.欣赏语言表达作者不但选择了这些事物来表现非洲的色彩，而且还有很多句子直接描绘了非洲的色彩。
一般人描写色彩，只会用各种关于色彩的词语来堆积，作者又有哪些特别的表达呢？(1)默读全文，划出描写最特别的一处，写旁注，一会儿和大家交流。
人教版小学五年级语文下册28《彩色的非洲》完整ppt课件
“还有一种叫做花树的树，
更是妙不可言，远远望去，
树上像是开满五彩缤纷的
花，非常壮观。走近一看，
却是满树的彩叶，紫的、
黄的、绿的、红的，好似
含情脉脉的少女，向人们
频频点头。”
.
59
花树的“妙不可言”
妙在哪里？这样的树
你看到过吗？你仿佛
听到这位“含情脉脉
的少女”在对你说些
什么？此时，你会做
什么？你想说什么？
.
60
.
61
自由读第五自然段，
①人们曾说：非洲是上
帝创造的伊甸园，这里
是植物的乐园，也是动
物的天堂。世界上最大
的野生动物园，就在非
洲！
.
62
.
63
“那些蝴蝶经过防腐处理，制成了
精美的工艺品。其颜色不仅有赤
.
6
默读课文，思考：课文从哪 几个方面来介绍非洲是一个 “色彩斑斓”的世界？概括
1）非洲的蓝天、骄阳、夜空是 彩色的：（2）非洲的植物世界是
彩色的
（3）非洲的动物世界也是彩色的；
（4）非洲的生活、. 艺术是彩色的7。
1 非洲的蓝天夜空
.
8
夕阳下的非洲 大草原
.
9
多彩的非洲植物 火炬树
.
10
伞树
赏一幅幅五彩的画卷，让人
回味无穷。表达了作者对非
洲的赞美之情。.
70
非洲是一方热土，他古朴、
自然、美丽；他吸引了世
界人的目光，他更呼唤人
们对和平的心态对待这片
淳朴的土地；非洲人正渴
望你伸出友谊之手，共同
第28课《彩色的非洲》——刘丽英
28、彩色的非洲首师实验刘丽英教学目标：1、认识14个生字。
读读记记本课的词语。
2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3、了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。
4、借助多媒体课件，引导学生感悟非洲风情。
通过品味优美的语言文字，感受非洲的多姿多彩。
教学重点：感悟非洲风情。
通过品味重点词句，感受非洲的多姿多彩。
教学难点：学习非洲多姿多彩的写法。
教学准备：预习生字词，朗读课文。
预习课文时，搜集有关非洲的资料，搜集沙漠、草原金字塔的图片，搜集非洲人生活、艺术的图片，做好信息的处理和研究。
教学过程：一、导入新课今天我们一起去非洲这块古老大陆，在这里你会看到一个多彩的世界，今天我们学习《28、彩色的非洲》，齐读课题。
二、前置研究，汇报展示1、通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解？（学生展示课前查阅有关非洲的资料）预设：资料或图片：非洲是世界第二大州，人口三分之二是黑人。
非洲有世界最大的沙漠——撒哈拉大沙漠等。
2、让我们跟随镜头一起走进非洲。
(播放非洲的视频，让学生走进非洲了解非洲风景、生活习性及风土人情。
) 让学生谈感受。
3、检查词语的认读。
4、学生不理解的词语，学生互相解决。
5、文章开头说“非洲真是一个色彩斑斓的世界”色彩斑斓是什么意思？与之相对应的是哪个句子？这篇文章首尾呼应。
（借助多媒体媒体检查学生预习成果，播放非洲风光、生活、风土人情的视频，创设情境，让学生置身于非洲，初步领略非洲独特风情。
）三、自主探究品读赏析（一）快速浏览课文，“非洲真是一个色彩斑斓的世界“表现在哪些方面？交流：骄阳蓝天、植物、动物、生活、艺术。
（二）默读课文，选择其中的一两个方面，说一说哪些句子让你读出了非洲的多姿多彩，请将这些句子画出来，并说说自己的感受。
学生交流，教师点拨引导：预设一：蓝天骄阳是彩色的小组学生汇报交流读课文的句子，说感受。
人教版小学语文28-彩色的非洲(类文)
人教版小学语文28-彩色的非洲（类文）寻找美，不一定要去玩味蒙娜丽莎的微笑，不一定要去考量维纳斯的断臂，你可以找一只非洲蟑螂，耐住性子盯着它看上几个小时，你会如同日本摄影师荒木经惟一样慨叹：美就在丑的硬壳下。
荒木经惟是日本的著名摄影师，他的许多作品因蕴含了很深的哲理而闻名遐迩。
以非洲蟑螂为主题的《隐形的美丽》，是他早期的作品，深深地影响着他的创作风格。
荒木经惟未成名的时候，曾报名参加在埃及举行的“金字塔杯世界摄影爱好者大赛”。
一路上，荒木经惟以他高超的摄影技术过关斩将，与其他7位摄影高手一同闯入了决赛。
作为世界级的摄影大赛，大赛评委会在决赛时作出了令所有人惊讶的决定。
评委会要求8位参赛选手，以“美”为主题各出一道题目。
每位选手再以抓阄的方式，从其他7人的题目中选择一道作为自己的决赛题目，并在24小时内完成作品的拍摄。
屏住呼吸，一通选择后，荒木经惟颤颤地打开捏在手里的纸条，原本信心十足的他一下子不知所措了。
荒木经惟一字一句地读着手里的纸条：请以“美”为主题，拍摄一幅非洲蟑螂的作品，要表现出非洲蟑螂的美来。
作品不得借助任何其他工具。
——而非洲蟑螂的丑是众所周知的，想要找出非洲蟑螂的美来，简直是天方夜谭。
很明显，这是对手在故意刁难自己。
回到住处，荒木经惟找了一只非洲蟑螂，托着腮帮看了半天，除了令人恶心的丑陋之外，没有发现任何“美”的地方。
古怪的外形，还有些吓人。
粗大的黑腿划着桌子噌噌地响，坚硬的背壳上有几条黑灰相间的条纹，没有一丝光泽，犹如脓疮的东西，凹凸不平地分布在背壳上，古怪的躯体还散发出怪怪的味道，令人作呕。
“哪里有美可言！”荒木经惟沮丧地自言自语，他看看手表，还有3个小时就要交作品了，怎么办？死马当活马医吧。
他想到这里，架起摄影机，镜头对着非洲蟑螂，准备找一个角度拍下来。
找了许久，荒木经惟还是没有找到一个差强人意的角度来拍摄。
不论从哪个角度看，非洲蟑螂都是丑的。
“放弃吧，这次比赛失败了，我不是技不如人，而是输给了规则，输给了非洲蟑螂。
28彩色的非洲
28、彩色的非洲一、教学内容：第一课时教学时间：2014.6二、教材分析：辽阔的非洲是多姿多彩的，课文向我们描述了骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出了“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。
文章读起来就像一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。
三、设计理念教学设计体现生本教育理念，充分利用多媒体教学资源，运用于各个教学环节之中，让学生汇报预习成果、展示交流，让全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。
耳听、眼看、口读、脑想、手写，“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”展开。
学生人人参与质疑解惑，上下联动，充满自信。
充分运用多媒体资源，引导学生多法品读，内化语言。
这篇课文层次清晰，语言优美，特点鲜明，仅仅围绕“彩色的”这一中心词展开描写，描绘了一幅风光艳丽、色彩鲜明的非洲画卷。
我在教学时一直提醒自己，大胆放手让学生来学习，我只是引领者，在学生需要点拨时给予帮助，我在设计教学过程时也努力体现这一点。
在整体感知课文的基础上，我让学生选择五个方面中感受最深的地方走进非洲，感受非洲的色彩斑斓，在学生自学的基础上用自己喜欢的形式进行交流读书收获，领悟作者的表达方法和写作特色。
略读课文的教学，我们不能面面俱到，要抓住重点内容进行语言文字的训练。
因此，我抓住文章重点段“彩色的植物”，当学生谈到火炬树时，我请一学生读描写火炬树的语句，其他学生边听边想象：你仿佛看到了怎样的画面？讲到花树时，学生自由朗读句子，边读边想象花树会对你说些什么？你又会对它说什么？采用朗读、想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形象，积累语言，让学生在扎实的语言文字训练中提高语言感悟能力和表达能力。
在比读“彩色的食物”这一段时，当一学生用朗读深情传达他对彩色的食物的喜爱后，我问学生：你为什么这么读？紧接着出示用红色标出表示食物的词语的语段，指导学生通过朗读领会作者通过强调色彩词，表现非洲色彩斑斓的特点，这也是本文的一个重要的语言现象。
28彩色的非洲
28*彩色的非洲C教学目标生1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观和风土人情，领悟文章的表达特点。
2.抓住重点词句深入理解非洲的色彩斑斓，了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊丨”表现在哪些方面。
3.体会作者对非洲的赞美之情。
C教学重点生了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
C教学难点山感受非洲独特的风情与文化，体会作者对非洲的赞美之情荷教学准备诅多媒体课件。
e敦学时间凶一课时。
一、谈话导入1教师（板书：非洲）：同学们，提起非洲，留给你印象最深的是什么？2学生自由交流。
3（板书: 彩色的）今天我们一起来了解非洲多彩的一面。
学生齐读课题。
4学生大胆质疑。
设计意图: 充分调动学生已有的生活经验，交流对非洲的印象，为深入学习课文做好准备，同时引导学生对课题质疑。
二、初读课文，整体感知1学生自由朗读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。
2默读课文，看看非洲给你留下了怎样的印象，在组内交流一下。
3快速浏览课文，找出最能概括非洲给作者留下的印象的句子。
4指名汇报，其他同学补充。
设计意图：由于本文篇幅较长，所以要把朗读、默读、速读结合起来，充分放手让学生运用已有阅读方法自读自悟，把个人自读与小组合作研读结合起来，在读的目的、层次、形式上下功夫，以求得实实在在的教学效果。
三、再读课文，理清条理1请同学们快速浏览课文，找出文中的过渡句读一读。
2指名说说非洲的五彩斑斓都表现在哪些方面?教师相机板书。
（引导学生抓住过渡句，理清文章的脉络，同时了解作者写作上的特点）3学生交流后课件出示：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的非洲的艺术也是彩色的。
4学生齐读出示的句子。
设计意图: 从整体入手，让学生对课文内容有初步的了解。
同时让学生体会过渡句的使用使文章条理清晰，过渡自然，进而体会表达方法。
四、研读课文，体验“非洲的彩色”1赏读彩色的植物教师: 在作者笔下，非洲的植物是彩色的，那么非洲植物的多彩体现在哪里呢？细细地读描写植物色彩的段落，边读边想象: 你仿佛看到了怎样的画面？在你感受最深的地方做简单的批注。
五年级语文下册28《彩色的非洲》非洲角马的生存新人教版
非洲角马的生存九十九步都走了，却输在了最后一步上，这是多么令人遗憾的事情啊，但世事往往如此。
下面小编为大家整理了非洲角马的生存这篇文章，欢迎阅读，希望对大家有启示！每年旱季，非洲角马为了寻找水草丰富的地方都会开始迁徙，它们常常数十万只甚至上百万只集合在一起，每天要走数十公里。
角马集体迁徙的过程中充满了危机，陆地有狮子、猎豹围追堵截，水中还有可怕的鳄鱼、河马等。
为了安全，角马高度警惕，迁徙时会保持一定的防御队形，因此可以共同应对一切危险。
肯尼亚有一条马拉河，这是角马迁徙所要经过的最后一条河。
它们从这里渡河后，就能到达梦想中的“伊甸园”。
这条河也是角马的伤心之河。
经过长时间在陆地上与狮子、猎豹的斗争，角马以为在这里不会再被它们围追堵截，因此，专司警戒的角马开始放松，防御队形也不再保持，它们慢慢沿河寻找可以渡河的最佳地点。
可就在这时，早已隐蔽在不远处的狮子突然杀出来，让急于渡河的角马措手不及，四处逃窜，有的不管水中情况如何，盲目地开始渡河。
可当它们游到对岸时才发现，原来河岸太陡峭，根本爬不上去。
此时，狮子依然没有放弃追捕，早已吓坏的角马更加惊慌地过河，结果，前面的上不去，后面又一批批涌过来，导致很多角马不可避免地被踩踏致死。
角马过河惨剧发生的原因，在于它们没有始终保持一颗警惕的心，遇到突发情况时乱了阵脚。
生活中的我们也会遇到这种情况，因为没有做最坏的打算，当意外发生时，我们只能仓促应对，最后输得很惨。
九十九步都走了，却输在了最后一步上，这是多么令人遗憾的事情啊，但世事往往如此。
所以许多成功的人在即将要获得胜利的时候，会更紧张、更小心、更谨慎。
同学们，如果你们一直在努力学习，表现一直优异，那么，为了不让长期以来的努力和心血毁于一旦，就尽己所能，再多坚持一会儿，把学习当成一生的事业来做，永不停息吧！[非洲角马的生存]相关文章：1.生存与尊严人生哲理。
五年级语文下册28《彩色的非洲》读后感新人教版
彩色的非洲读后感《彩色的非洲》是五年级的一篇略读课文。
学习的重难点是丰富学生对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。
下面是小编为大家带来的几篇关于彩色的非洲的读后感，欢迎阅读。
《彩色的非洲》读后感（一）《彩色的非洲》这篇课文给我留下了深刻的印象。
课文主要讲了作者彭仁游历非洲，细心描绘出了非洲自然景观和人们的风格，以及非洲的特色和艺术。
在作者的笔下，非洲是一个奇幻又五彩的世界：湛蓝如洗的天空，五颜六色的花草树木，还有灵活可爱的小动物。
阅读这篇课文的时候，我仿佛来到了非洲，身临其境。
我看到了一片花海，一群奔跑的羚羊，蝴蝶翩翩起舞，鸟儿展翅飞翔，哪儿真是一个充满了活力而又美不胜收的世界啊！课文引起了我的沉思：我们这里的环境和非洲相比，真是千壤之别啊！这里的天是灰色的，因为工业排污太多；这里的树木是稀少的，因为人们过度开发；这里的花儿是暗淡的，因为空气污染严重……要是我们再这么下去，后果不堪设想，最终受到伤害的还是人类自己。
所以，我们现在应该好好保护环境，不让环境再恶化下去。
《彩色的非洲》读后感（二）今天，我学习了《彩色的非洲》，学了这篇课文后让我受益匪浅。
首先，在今天的学习中，我知道了：在非洲，有的不仅仅是贫穷，不是颜色单调的，而是蓝天、骄阳、植物、动物、非洲人民的穿着、食物、艺术无一不是彩色的。
在非洲，不像在我们城市里一样，没有几天有着蓝天、骄阳，天天天空都是灰蒙蒙的一片，连太阳都只有一个颜色。
而在非洲，几乎天天都是蓝天，天天都有变换着颜色的太阳，可想而至非洲的环境有多么美好，也因为有了如此美丽的蓝天、骄阳，让非洲变成了彩色的非洲。
也因为如此，我要保护我们周围的环境，让我们周围没有污染，让我们也天天有蓝天、骄阳。
在非洲，不仅仅是花开花，树也开花，就连灌木也开花，而且还非常硕大，让非洲变成一个花的海洋，变成一个五彩缤纷的世界。
在非洲，动物的种类是数不胜数，并且稀有动物繁多，都是野生的，它们的颜色无奇不有，红色、黄色、蓝色、绿色……让来看动物的人都看不过来，也因为它们五颜六色的毛色，让非洲变成了一个彩色的世界。
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（3）含情脉脉：（）、（）、（）
（4）频频点头：（）、（）、（）
3.悟一悟，根据课文内容回答问题。
非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！
(1)这一句在文中的作用是
(2)“色彩斑斓”的意思：
4.非洲的“色彩斑斓”表现在哪些方面？
板书设计：
彩色的植物世界
彩色的动物世界
28彩色的非洲 彩色的日常生活
【巩固提升】
文章开头写道：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！中间部分分别写了非洲________是彩色的；________是彩色的；________是彩色的；________是彩色的；结尾又到，啊，非洲,好一个多姿多彩的世界！（这样的写法是什么的写法，同桌议一议）
【检测反馈】——总结
非洲的“色彩斑斓”表现在哪些方面？
2.资料交流：通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解？
3.出示课题“彩色的非洲”。针对课题质疑。如：为什么说非洲是彩色的？
【导学释疑】——顺学而导
导：（出示学习目标、明确学习策略、方法）
学习目标：
1．正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速浏览课文
2．通过看彩色非洲教学视频和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化,体会作者思想感情。
3．通过朗读，感受文章的意境美和语言美，积累文中优美词句。
学习策略：抓住含义深刻的句子自读自悟。
问题：
1．通过准确的、有感情地朗读课文，我能找出三个直接（概括）说明非洲是彩色的感叹句，知道哪些段落是具体说明非洲是彩色的，知道整篇文章结构上采用了什么方法？
2.快速浏览课文我知道“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？
学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！
自主学习——完成以上问题
研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！
合作探究——小组内互相交流自己的学习所得
展、练：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！
集体交流——你是从文中的哪些关键词句知道的，画出相关的句子，并仔细体会这些句子在文中的作用。（指导：抓住含义深刻的句子读中感悟）
定边镇学区学校发展共同体五年级语文下册导学案
课题
28彩色的非洲
所属单元
第八单元
本课总共1课时，第1课时
主备人
审核领导
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学习目标：
1．正确、流利、有感情地诵读Fra bibliotek文,能够快速浏览课文
2．通过看彩色非洲教学视频和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化,体会作者思想感情。
3．通过朗读，感受文章的意境美和语言美，积累文中优美词句。
学习重点：
感悟非洲风情。通过品味重点词句，感受非洲的多姿多彩。
学习难点：
学习非洲多姿多彩的写法。
学习策略：抓住含义深刻的句子自读自悟。
教学流程
教学调整
【温故知新】——检测旧知
一、认读词语：
色彩斑斓骄阳炽热浩瀚的天穹繁花似锦绿海荡波含情脉脉硕大强悍五彩的旋律彩色的涌动无限的活力
二、导入新课
1.导语：同学们，17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道：“人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实，我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。”今天，就让我们走进这片神秘的土地。
彩色的艺术
教后反思：
【拓展延伸】
1.写一写，学习本课某一段的写法写一处自己熟悉景物的片断。（写在稿纸上）
2.想更多的了解非洲，可以阅读小蒂皮的《我的野生动物朋友》、三毛的《撒哈拉的故事》，也可以继续上网查资料。
作业设计
1.认一认，结带点的字加音
炽热天穹充沛火炬聆听木薯粗犷殷红含情脉脉
2．写一写，根据要求写四字词
（1）形容色彩美：（）、（）、（）