于永正对话素描(五年级)课堂教学实录

于永正对话素描(五年级)课堂教学实录.txt大悲无泪，大悟无言，大笑无声。我们手里的金
钱是保持自由的一种工具。女人在约会前，一定先去美容院；男人约会前，一定先去银行。
于永正对话素描（五年级）课堂教学实录

第一课时
一、导入
1、出示短文：我的伯父鲁迅先生（第三段） 指名读
周叶在伯父家做客，伯父谈碰壁这件事的时候，写的最多的是人物的什么？
板书课题：人物对话
2、谈话：
再看从第一小结到倒数第二自然段，都是人物的对话。同学们，在你们日常生活当中，
好多事情都是在对话当中进行的，对话完了，事就结束了，所以我们一定要学写人物的对话。
第二点，人物的语言是表现表达人物的思想感情的，它是反映人物的性格的，从这个角度上
说，写好人物的对话是非常重要的。（老师还告诉你们一个写作文的窍门：字不够，对话凑。）
3、周叶在写人物对话的时候，他是怎么写的？
板书：分段（不管他说多少话，都占一个自然段）
写话分段有什么好处呢？首先一看上去非常舒服，很容易读。第二读时眼睛不疲劳，第
三能使文章写得很长。如果不分段半张纸就写完了，一分段写满一张纸。
4、由于作者分段写的对话，他在提示语的运用上也是非常讲究的。
板书：提示语
什么叫“提示语”？交代这话是谁说的，还告诉我们是怎么说的（看第一段，谁说的，
怎么说的。伯父是怎么说的：嘴里嚼着，嘴唇一动一动的。这叫具体，生动，栩栩如生，如
见其人，如闻其声。）
提示语在前，冒号，在后，句好，在中，句号。
还有的没有提示语，只有两个人说话可以省略提示语，读者不会混淆。
如果提示语都是在前，你读起来有什么感觉？枯燥单调。
因此在写提示语的时候要有变化，告诉大家一句话：没有变化就没有艺术。
5、小结：要写好提示语要注意分段
二、听录音，对话素描
1、听记：
王老师关切地问：“你们休息好了吗？”
“休息好了。”同学们齐声回答。
注意分段。记好要检查，养成好习惯。同桌交流，互相学习。
同学把答案拿到投影上交流。
2、在你日常生活中，有好多事是在对话当中进行的，对话完了，事也就结束了。所以你
要善于倾听。只要你注意听，就会发现好多可写的素材，可写的事。
3、听一段录音：
女：哎，你挤什么挤，没长眼睛啊？
男：年轻轻的，怎么不说人话？
女：哎，你挤着我了，你！
男：来劲了，是吗！
老者：算了，算了，年轻人把心放宽，就不挤啦！
4、这段对话你在哪里听到过？（中央电视台的公益广告）
想象一下，板书：想象
有一个人说过：想象比知识重要
知道这是谁说的吗？（爱因斯坦）
写作文说到底是考你的想象力的，比如说刚才录音中三个人的对话，你要展开想象，三
个人是在什么时候什么地点，说这些话的？想象要有根据。接着往下想：表情怎么样动作怎
么样？特别是那个老者，他是什么表情，什么语气，用什么表达。当两位年轻人听了老者的
劝后结果怎么样？再放录音。
5、想象一下，他们三个人在什么时间什么地点说这段话的，他们三个人说话的表情动作
语气，甚至于包括他们的穿戴，再想象他们听了那位老者的劝告后会怎么样？
6、先想个题目，题目自拟。
板书：好题文一半。
7、开始写
8、交流
⑴买票
一天，电影院里播放一步非常好看的片子，由于只有一场播放这部篇子，所以许多人争
着买票。（好篇子，只放一部。考虑周密。）
“哎，你挤什么挤，没长眼睛啊？”女青年急于买票，气冲冲地对站在他旁边的男青年
说道。
男青年脾气不怎么好，接着说：“年轻轻的，怎么不说人话？”
女青年也没善罢甘休，接着说道：“哎，你挤着我了，你！”
男青年听后，不甘示弱，说：“来劲了，是吗！”（“不甘示弱”词用得好。）
突然，一位老人走来，平和地对他们俩说：“算了，算了，年轻人把心放宽，就不挤啦！”
（把“突然”改成“这时”。）
两个年轻人听了之后都羞愧地排上了队，再也没有挤，再也没有吵。
写得很好，可惜提示语没有变化。
⑵争吵
在上班高峰，一位妇女从超市出来，上了一辆公交车，妇女拎着大包小包上了车，一位
男士也向她走来。
那妇女瞪着那位男士，说：“哎，你挤什么挤，没长眼睛啊？”
“年轻轻的，怎么不说人话？”刚才一直沉默的男士叫道。
“哎，你挤着我了，你！”那妇女使劲朝男士那边挤去。
那位男士也粗鲁了起来：“来劲了，是吗！”
旁边的一位老者发话了：“算了，算了，年轻人把心放宽，就不挤啦！”
刚才还争得面红耳赤的一男一女低下了头。
清清楚楚，提示语也变化了，字也写得工整。
⑶退一步海阔天空
一天，上班高峰时，在一辆公交车上，人们都抢着去上班，由于人太多，一位西装打扮
的年轻男士挤了一下一位穿着漂亮的时髦女士，争吵了起来。
“哎，你挤什么挤，没长眼睛啊？”女士叫道，眼睛瞪得大大的，似乎在冒火。（想象）
男的回敬道：“年轻轻的，怎么不说人话？”（“回敬”一词恰当）
“哎，你挤着我了，你！”
咳，男的拉起袖子，眼睛瞪得比嘴巴还大，火冒三丈地吼道：“来劲了，是吗！”
（一个比一个厉害。他为什么会写得那么好？因为他会想象）
男的挥出拳头，准备大打出手。
“算了，算了。”一位老人急匆匆地赶过来，把两位年轻人拉开，对他们语重心长地说，
“年轻人把心放宽，就不挤啦！”
（多好啊，声情并茂，三分文章七分读。）
两位年轻人羞愧地低下了头，伸出右手握了握手，不再争吵，，真是退一步海阔天空啊！
（这叫篇末点题，恰到好处，如果没有篇末点题，读者就会感到莫名其妙。）

第二课时
一、导入
上节课，只闻其声不见其人，通过声音想象人物动作，想象事情发生的时间、地点和事
情的结果。这节课想请你们看一幕哑剧，顾名思义，哑剧中的演员只表演不讲话，因此请你
们看的时候要想象剧中的人会说什么，上节课只闻其声不见其人，只见其人不闻其声。因此
重点想象他们会说什么？看完以后请大家写下来。
二、指名一学生和老师表演哑剧
在剧中分别扮演老师和学生，同学们给老师和同学起个名
想象老师和同学说什么？当同学做对了，老师怎么说的，同学做错了，老师又是怎么说
的。
第一写人物对话要分段；第二要写好提示语，注意提示语的变化。
三、交流
1、请同学报题目，其他同学想想你喜欢哪个题目？
乐极生悲、老师的烦恼和快乐、老师的脾气时好时坏、不稳定啊你什么时候变成稳定的、
在数学课上、和绅的错与对，喜怒哀乐的一堂课、两次数学作业、仔细是最重要的、在课堂
上、真惨、恨铁不成钢、糊涂的老师、夸奖与批评
（同学一致推选“恨铁不成钢”）
2、学生读作文：
恨铁不成钢
丁铃铃，上课了，王老师带着微笑走了进来。这时，王老师最喜爱的学生张铁弹走了过
来，把一本写得整整齐齐的作业本给了老师，并朝老师笑了一笑。王老师戴着老花眼镜看起
了作业本，张铁弹十分紧张，生怕自己写错。第一道全对啊！王老师开心地在作业本上打了
个红勾，他笑笑说，铁弹有进步吗！铁弹做了个“yes”的动作说：“那是你教导有方！”第
二题也全对，铁弹心里想急忙回家把这个喜讯告诉父母。第三题似乎有一点小错，噢，不对，
是很多错。老师似乎不耐烦了（不相信自己的眼睛），画了个大×。老师把本子一丢，生气地
说：“张铁弹同志，你太过分了，我已经对你很客气了，你竟然还要错，你上课不听啊！铁
弹委屈地哭了，说：“老师，你错怪我了！下次我会改的。”老师生气地说：“我再给你最
后一次机会。”张铁弹擦干眼泪，回到座位，认真地把作业订正完。你瞧，王老师真是恨铁
不成钢啊！
3、继续报题目：
大意失荆州、上作文课、乐极生悲、粗心害人不浅、一场考试、粗心——害人不浅的坏
毛病、仔细一点终身有用、代价、三道题、表扬与批评、白字先生、变幻宝宝、不诚实的余
马哈、别翘尾巴
（同学一致推选“大意失荆州”）
4、这句话哪儿来的？（三国演义）谁大意失荆州？（关羽）
学生读作文：
大意失荆州
丁铃铃，上课了，张老师走进教室。张老师说：“同学们，家庭作业做完了吗？”“做
完了。”同学们齐声回答。张老师示意马小虎把作业交给他看。他们一起仔仔细细地看着。