江苏省南京市上元中学2013-2014学年七年级地理下册 7.1 日本(第2课时)教案 (新版)新人教版
江苏省南京市第十八中学七年级地理下册 7.1 日本(第2课时)导学案(无答案) 新人教版
7.1 日本学习目标：1、了解日本以加工贸易为主的经济特点。
2、从资源、地理位置和科学技术、劳动力等方面分析日本加工贸易型经济形成的原因。
树立因地制宜发展经济的观念。
3、知道日本工业沿太平洋沿岸和濑户内海沿岸分布的特点，并分析其原因。
4、知道大和民族占绝对优势的民族构成，以及东西方兼容的文化特点。
自学自测：开启智慧之门，相信自己的能力！1、日本地域，资源，是个资源小国。
2、二战后日本经济高速发展对资源需求越来越多，国内供应不足，于是从国外进口大量的和。
3、日本依靠和充足的资源，对进口原料进行加工，制成大量出口，形成了以为主的经济。
4、近年来，日本在海外投资建厂的主要对象是、、和东南亚地区。
5、日本民族构成，民族占绝对优势。
其传统服装是。
6、日本文化既有浓厚的大和民族的色彩，又有强烈的气息，是东西方文化兼容的典型。
合作探究：发扬团队精神，会让你获益更多。
1、读课本P17图7.11和图7.12，分析日本工业发展中对外的依赖情况？对日本经济有什么负面影响？2、读课本P18图7.14，分析日本两大工业带主要分布在哪里？并说出日本的主要工业区和工业城市。
（完成P18活动1、2）展示交流：快给自己一次精彩展示的机会，在交流互动中体会成功的快乐。
目标自测：细心高效的你，赶紧行动起来盘点收获之旅的果实吧。
一、选择题：1、日本加工工业发达，但它工业发展中也有明显的弱点（）A.有丰富的劳动力资源B.地域狭小，资源贫乏C.岛国海岸线曲折D.火山、地震的威力大2、日本工业集中在太平洋沿岸一带的主要原因是（）A.受日本暖流影响，气候温暖湿润B.接近太平洋大渔场，水产丰富C.受火山、地震等自然灾害影响小D.有优良港湾和接近消费市场3、在我们生活的大洲，不同国家、地区的人民创造了不同的民族服饰文化。
旗袍、和服分别代表哪两个国家的民族服饰（）A.韩国、朝鲜B.韩国、日本C.中国、日本D.印度、日本根据某国“进口主要工业原料占全部工业原料总量百分比图”，回答4—5题：4、请问该国家是（）A.美国B.日本C.澳大利亚D.巴西5、该国经济发展的不利因素是（）A.自然资源贫乏B.海运条件好，便于原料输入和产品输出C.人口稠密，有充足的劳动力D.地形以山地、丘陵为主，森林覆盖率较高二、综合题。
人教版地理七年级下册第七章《我们邻近的国家和地区7.1日本》教学设计
人教版地理七年级下册第七章《我们邻近的国家和地区7.1日本》教学设计一. 教材分析本节课的教材是《人教版地理七年级下册》，第七章《我们邻近的国家和地区》的第一节《日本》。
教材从地理位置、地形、气候、经济、文化等多个方面对日本进行了详细的介绍。
通过本节课的学习，学生可以全面了解日本的自然和人文地理特征，增进对日本这个邻近国家的认识和了解。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对邻近的国家和地区有一定的了解。
但是，对于日本这个国家，可能只知道一些表面的信息，如樱花、和服等，对于日本的地形、气候、经济等方面的知识了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去认识和了解日本。
三. 教学目标1.知识与技能：了解日本的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的知识，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生获取和处理信息的能力，培养学生的地理思维。
3.情感态度与价值观：增强学生对邻近国家的了解，培养学生尊重、包容、合作的世界观。
四. 教学重难点1.重点：日本的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的知识。
2.难点：如何引导学生从多个角度去认识和了解日本，提高学生的地理素养。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，获取相关信息。
2.合作探究：分组讨论，共同完成任务。
3.案例分析：通过分析具体的案例，让学生深入了解日本的地理特征。
4.互动交流：教师与学生、学生与学生之间的互动，分享学习心得和成果。
六. 教学准备1.教材：《人教版地理七年级下册》2.课件：日本的地形、气候、经济、文化等方面的图片和视频。
3.学生活动材料：分组讨论的任务书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示日本的地图和图片，引导学生关注日本的地理位置和地形，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍日本的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的知识，为学生提供一个整体的认识。
人教版地理七年级下册《 日本》教案
人教版地理七年级下册《日本》教案一. 教材分析《人教版地理七年级下册》的《日本》章节主要介绍了日本的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等方面的知识。
本章节的内容较为丰富，旨在让学生了解日本的基本情况，培养学生对日本这个国家的认识和了解。
二. 学情分析学生在学习本章节之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对亚洲地区有一定的了解。
但学生对日本的认识可能仅限于一些表面的事物，如动漫、美食等，对于日本的地域、文化、经济等方面的知识了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多方面去了解和认识日本。
三. 教学目标1.让学生了解日本的地理位置、地形、气候、资源等自然地理特征。
2.让学生了解日本的经济、文化、社会等人文地理特征。
3.培养学生对日本这个国家的认识和了解，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.日本的地理位置、地形、气候、资源等自然地理特征。
2.日本的经济、文化、社会等人文地理特征。
3.如何引导学生从多角度、多方面去了解和认识日本。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探索日本的地理特征。
2.使用案例分析法，让学生通过具体的事例去了解日本的人文地理特征。
3.利用多媒体教学，展示日本的自然风光和人文景观，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关的多媒体课件和教学素材。
2.准备一些关于日本的案例，用于分析日本的人文地理特征。
3.提前让学生预习本章节的内容，为课堂讨论做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示日本的自然风光和人文景观，引导学生对日本产生兴趣，激发学生的学习热情。
2.呈现（10分钟）简要介绍日本的地理位置、地形、气候、资源等自然地理特征。
让学生对日本有一个基本的认识。
3.操练（10分钟）通过提问、讨论等方式，让学生深入了解日本的自然地理特征。
引导学生从多角度、多方面去了解和认识日本。
4.巩固（5分钟）让学生结合教材，总结日本的自然地理特征，加深对日本地理知识的理解。
七年级地理下册教案-7.1日本20-人教版
第七章我们邻近的地区和国家第一节日本(第二课时)一、教材分析本节课内容《日本》是人教版七年级下册第七章第一节第二课时内容，是学生第一次体验社会经济地理的学习和分析，意图在于让学生借助日本工业发展实例,体验和形成某一地区经济发展的分析方法，旨在建立因地制宜发展经济的思想，落实课标要求，引导学生通过资料的解读,学会分析和总结一个地区经济发展的特点。
其中日本的经济发展特色具有典型性，教材选择了学生所熟悉的国家――《日本》作为方法的引导，有利于通过学生的活动予以落实。
二、学情分析学生是一个生命体，是感官敏感的动物。
本节课内容是学生第一次接触社会经济地理的学习和分析，学生虽然身处经济社会，具有了一定的社会阅力，但没有去关注社会工业的发展，缺少经济分析的生活体验和方法分析，对于学生来讲，分析一个地区工业发展是一个全新的知识，所以，学生尽管熟识日本的自然状况，也知道日本是一个经济发达的国家，但并不了解日本经济的发展历程，还没有形成和建立经济发展的分析方法，这需要教师适时的潜移默化、恰当的引导，引领学生阅读地图和材料，联系国家的自然条件特点，简要分析如何因地制宜发展经济，弄清因果关系，建立和形成因地制宜发展经济的思想。
三、教学目标1.运用地图和资料，联系日本的自然条件特点，能描述日本经济发展的特点、2.借助日本工业分布图，能指图说出日本工业区的分布，简要说明日本工业分布特点。
2.在日本的经济特点分析过程中，感受生活中的地理，形成和建立因地制宜发展经济的思想。
四、教学重点和难点1.日本的工业发展特点及成因。
2.日本工业的分布特点及原因。
3.理解日本如何因地制宜发展经济。
五、教学过程设计㈠商品观赏，引发思考，情境创设，提出问题。
图片展示日本工业产品：图片中照相机、摄像机、汽车等许多世界高端产品来来源于日本，在现实生活中得到了很多人的青睐，而我们国家生产的确倍受冷落，为什么会这样？播放录相，寻求答案。
设计意图：从感兴话题入手，创设出与教学内容密切相关的教学情境，为地理现实问题的呈现做好铺垫，同时强烈激发学生的爱国热情和民族自强心，立志为祖国建设努力学习。
七年级地理下册7.1日本教案新人教版
河北省保定市物探中心学校第一分校七年级地理下册《7.1日本》导教案新人教版3．通过对日本经济特征的分析，培养学生逐步形成关心经济问题，乐于分析经济现象的经济意识；同时进一步认识科学文化知识及学习外国经验在四化建设中的重要作用，增强学习的自觉性，加深对我国对外开放政策的认识。
教学重点：日本自然条件和经济特征。
教学方法：谈话法和讲述法结合。
教学课时：2教学过程：引入新课上一节我们已经从自然、经济等方面认识了东亚的一般特征，但是东亚各地又有明显的差异，囚此，我们还要学习东亚的国家地理。
[提问]除我国以外，东亚的其他三国，哪个国家在世界各国中更具有突出的特点？有哪些特点？（是日本。
日本是世界上经济最发达的国家之一。
）今天我们就一起来分析日本的地理特征。
学习时同学们要注意从哪几方面分析和如何进行分析。
一、位置、领土、人口： [读图]指导学生根据《日本地图》，说出日本的位置和领土特点。
（地处中纬度地区，东亚的东部边缘，东临太平洋；是由若干个岛屿组成的一个岛国，领土大致沿南北方向延伸。
）并指导学生利用比例尺，在东亚的政区图上量算北京至东京的直线距离。
使学生在了解日本的位置范围的基础上，了解日本是我国一衣带水的近邻。
[提问]根据《世界人口分布图》或者东亚四国人口统计表，说明日本人口有什么特点？（人口稠密，平均密度为300人/平方千米，是四国中最高的。
）[小结导入]日本是地处中纬，亚洲东部边缘，太平洋沿岸的一个岛国。
这种位置特点对日本的地形、气候等自然条件有什么影响呢？[读图]读《日本地形图》，并指导学生认识日本地形的特点。
（多山地丘陵，平原少，地形崎岖，海岸曲折，最大的平原是关东平原，没高的山峰是富士山，是一座活火山。
）[教师讲授］日卜厂仅多山，而且多火山，特别是活火山，日本领士占全球内也面积四百分之一，而活火山占世界活火山的十分之一。
[看富士山图]指定学生朗读图下的说明，并帮助学生分析富士火山的景观特点及其成因。
7.1日本第二课时教学设计-2023-2024学年七年级地理下学期人教版
句：日本地理环境的特点是四季变化明显、降水量较多，这对经济发展有一定的影响。
板书设计：
①日本地理环境特点：四季变化明显、降水量较多
②对经济发展的影响：有利有弊，有利方面为丰富的水资源和气候适宜的农业生产；弊端为自然灾害频繁，如地震、台风等。
3.对日本地理环境对经济发展的建议：
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
为了提高学生的地理核心素养，本节课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。
（1）讲授法：在介绍日本地理位置、气候、地形、经济和主要城市等基本知识时，教师可以通过生动的语言、形象的比喻和有趣的故事，激发学生的兴趣，帮助学生理解和记忆。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据日本的地理位置、气候、地形、经济和主要城市等课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与日本的地理位置、气候、地形、经济和主要城市等课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
（8）鼓励学生参与线上地理知识竞赛，检验自己的学习成果，提高地理素养。
（9）建议学生进行地理实验，如制作日本气候图表，加深对日本气候特点的认识。
（10）鼓励学生进行小组合作，共同完成日本地理环境或经济发展的研究项目，培养团队合作意识和沟通能力。
教学反思
今天我上了一节关于日本的地理课，课后我进行了反思，以下是我对这节课的一些思考：
7.1日本第二课时教学设计-2023-2024学年七年级地理下学期人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
人教版七年级地理下册教学设计《7—1日本》
人教版七年级地理下册教学设计《7—1日本》一. 教材分析《7-1日本》是人教版七年级地理下册的教学内容，主要介绍了日本的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展等方面的知识。
通过本节课的学习，使学生了解日本的基本情况，提高学生对地理知识的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了亚洲的相关知识，对地理概念和地理现象有一定的认识。
但学生的地理知识水平参差不齐，部分学生对地理知识的掌握程度较低，需要老师在教学过程中加以引导和巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：了解日本的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展等情况。
2.过程与方法：通过地图观察、资料查询等方法，提高学生获取和处理地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对日本地理环境的兴趣，提高学生关爱环境、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：日本的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展等情况。
2.难点：日本地理环境的特点及其形成原因。
五. 教学方法1.地图观察法：通过观察日本地图，使学生了解日本的地理位置和岛屿分布。
2.资料查询法：引导学生查找相关资料，了解日本自然环境和人文环境的特点。
3.案例分析法：通过分析日本经济发展的典型案例，使学生了解日本经济的发展现状和特点。
4.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和地理思维能力。
六. 教学准备1.准备日本地图、图片、视频等教学资源。
2.收集有关日本自然环境、人文环境和经济发展的资料。
3.准备课堂讨论的问题和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用日本地图和图片，引导学生关注日本的地理位置和岛屿分布，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示日本的自然环境和人文环境图片，使学生直观地了解日本的地貌、气候、资源等特点。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，探讨日本地理环境的特点及其形成原因，引导学生运用地理知识进行分析。
4.巩固（5分钟）针对讨论结果，进行简要讲解和总结，使学生对日本地理环境的特点有更深入的认识。
人教版七年级下册地理《7.1日本》教学设计
人教版七年级下册地理《7.1日本》教学设计一. 教材分析人教版七年级下册地理《7.1日本》是关于亚洲东部国家日本的自然地理、经济地理和文化地理等内容的学习。
本节课的主要内容包括日本的地理位置、地形、气候、河流、资源、工业、农业、主要城市以及日本与中国的关系等。
教材通过丰富的图片、图表和文字，生动地展示了日本的地理特点和风土人情。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了亚洲其他国家的地理知识，具备一定的地理学习基础。
然而，对于日本这一国家，大部分学生可能只知道一些基本的常识，对于其地理特点和风土人情了解不多。
因此，教师在教学过程中应注重引导学生通过观察地图、图表和图片，分析日本的地理特征，提高学生的地理观察能力和分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解日本的地理位置、地形、气候、河流、资源、工业、农业、主要城市等地理特征；2.过程与方法：培养学生观察地图、图表和图片的能力，提高学生的地理分析能力；3.情感态度价值观：培养学生对日本这个国家的兴趣和好奇心，增进学生对日本地理、历史和文化的了解，培养学生的国际视野。
四. 教学重难点1.重点：日本的地理位置、地形、气候、河流、资源、工业、农业、主要城市等地理特征；2.难点：如何引导学生通过观察地图、图表和图片，分析日本的地理特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示日本的自然风光、城市景观等图片，引导学生感受日本的地理特点；2.案例分析法：以日本的主要城市为例，分析日本的地理特征；3.小组讨论法：分组讨论日本的地理问题，培养学生的合作能力。
六. 教学准备2.图片、图表等相关教学素材；3.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示日本的自然风光、城市景观等图片，引导学生关注日本的地理特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍日本的地理位置、地形、气候、河流、资源、工业、农业、主要城市等地理特征，让学生对日本有一个整体的认识。
(完整版)《日本》教学设计方案
领土组成、地形（软）1•读图日本有哪几部分组成？由北向南分别叫什么名字？ppt日本2.最大的是哪个岛屿？东京在什么位置？富士山在什么位置？指出由北海道、本州、四国、九州四个大岛及附近的一些小岛组成。
利用联想的方法快速记忆四个大岛及顺序例如：日本的北部有海盗（北海道），本周（本州）却没什么活动，原因是首领在闭门思过（四国），命令大家不能喝酒只喝粥（九州）。
简介东京PPT（东京），富士山。
PPT（富士山）日本国首都，位于日本本州岛关东平原南端，东京是日本的经济中心，东京还是日本的文化教育中心，有许多著名大学，其中东京大学2013世界大学最新排名第24位。
Ppt东京富士山，是日本国内最高峰，日本重要国家象征之一，富士山被日本人民誉为“圣岳”，是日本民族的象征富士山是世界上最大的活火山之一。
目前处于休眠状态，但地质学家仍然把它列入活火山之类。
自有文字记载以来，共喷发了18次，最后一次喷发是在1707年，此后休眠至今。
Ppt富士山2•观察日本地形图，根据分层设色地形图说说日本以哪种地形为主？（以山地为主，平原狭小）可用一个字概括“软”，即为不利于发展之意。
观察北海道、本州、四国、九州四个大岛的位置，以及由北至南的顺序。
通过教师简介了解日本东京及富士山，增加对日本的了解。
学生回答：褐色表示海拔较高为山地，占有较大面积绿色表示海拔较低，为平原。
面积较小。
所以日本的地形为：以山地为主，平原狭小。
不利于耕种。
利用联想的方法把四个大岛有趣的联系起来避免了死记硬背，给人以深刻的印象。
七、教学评价成功：1•运用多媒体教学，提供大量与生活息息相关的图片，扩大学生视野，使学生感受的地理就在身边，激发学生学习兴趣。
2•采用小组活动方式。
给足学生思考的空间,摈弃传统的思维和教学方式，反对照搬教材，以免使学生产生抑制情绪，优化课堂教学.3•充分体现了新课程标准的基本理念。
构成了开放式的地理课堂。
正确处理师生之间的关系，使学生全身心的投入的学习当中，凸显学生在教学过程的主体地位.4.上课时多提供图片。
人教课标版地理七年级下：7.1 日本 教学设计
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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1
7.1 日本
【教学目标】
1、结合日本的国情，分析其发达的加工贸易经济的发展特点。
2、了解日本的人口和民族构成，以及东西方兼容的文化。
【教学重难点】
日本的加工贸易经济的发展特点。
【教学方法】 讨论法、对比法
【教学过程设计】
导入：
在我国城市街道上跑的丰田、尼桑轿车，商店里摆的索尼、松下电器，你能说出它们是
哪个国家的著名品牌吗？
新授：
四、发达的加工贸易经济
1、让学生读图7.8，由学生说出在我国市场上行销的日本工业产品种类。
2、为什么把眼光瞄准海外市场呢？
教师引导学生读图7.9、7.10、7.11、和7.12
总结归纳原因：
①从日本地域狭小，资源匮乏。经济的高速发展，对工业原料和燃料的需求越来越多，日
本已成为世界最大的工业原材料的进口国。从而制成工业品，以加工贸易为主。
②而国内市场狭小，就要求工业制成品大量出口，现在日本的工业产品已销往世界各地。
因此，对外依赖严重。
4、让学生完成活动1和2.使学生从图中能读出日本的主要工业区和重要的工业城市，以及
工业区集中的原因。
教师总结：对其他国家的影响是给别国带来环境污染，造成地面下沉，用地用水紧张。
日本从本国利益出发，保护本国资源的意识很强。但是，大量进口木材或到远洋超量捕捞
，将导致世界其他地区和国家的资源严重破环，进而导致全球生态环境失调，这种做法是
不可取的。
五、东西方兼容的文化
1、让学生集体朗读P24—25第一段，然后引导学生读图7.14和7.15，说明日本文化是东
西文化兼容的典型。
2
2、读图7.16，结合日本文化发展的历史，介绍日本的文化深受中国文化的影响，如文字、
绘画艺术、古建筑、医学和宗教等。
教师介绍有关日本的文化，见教参P51—52“六艺之道”“日式料理”“和服由来”“相
扑渊源”等。
3、完成活动1、2
活动2：东西方兼容的日本文化，对日本社会的发展有推动作用。对传统文化的继承，有利
于民族意识和民族精神的形成，有利于良好的社会道德观念和社会风气的形成，对西方现
代文化的吸纳，有利于人们解放思想，开拓进取。
课堂小结：
作业布置：
【板书设计】
第七章 第一节 日本
四、发达的加工贸易经济
五、东西方兼容的文化
【教学反思】