药用植物鉴别技术课程模块设计
药用植物资源学课程设计
药用植物资源学课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握药用植物资源的基本概念、分类、分布及其利用和保护。
通过本课程的学习，使学生了解药用植物资源的价值和开发利用前景，培养学生对药用植物资源的保护意识。
具体来说，知识目标包括：了解药用植物资源的概念、分类、分布及其特点；掌握药用植物资源的利用方法和原则；了解我国药用植物资源的现状和保护措施。
技能目标包括：能够正确识别常见的药用植物；能够分析评价药用植物资源的经济、生态和社会价值；能够提出保护和合理利用药用植物资源的措施。
情感态度价值观目标包括：培养学生对药用植物资源的热爱和保护意识；培养学生对自然环境的尊重和责任感。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括药用植物资源的基本概念、分类、分布、利用和保护等方面。
具体包括以下几个部分：1.药用植物资源的概念和特点：介绍药用植物资源的定义、特点及其在人类生活中的重要作用。
2.药用植物资源的分类和分布：讲解药用植物资源的分类体系，分析各类药用植物资源的分布特点及其与环境的关系。
3.药用植物资源的利用：介绍药用植物资源的利用方法、原则和关键技术，如采摘、加工、储存等。
4.药用植物资源的经济、生态和社会价值：分析药用植物资源在经济发展、生态保护和社会进步中的价值。
5.我国药用植物资源的现状和保护：阐述我国药用植物资源的现状、存在的问题及保护措施。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
具体方法如下：1.讲授法：教师通过系统的讲解，使学生掌握药用植物资源的基本概念、分类、分布及其利用和保护。
2.讨论法：学生针对药用植物资源的相关问题进行讨论，培养学生的思维能力和团队协作精神。
3.案例分析法：通过分析具体药用植物资源的案例，使学生了解药用植物资源的利用和保护实践。
4.实验法：学生进行药用植物资源的野外和实验室分析，提高学生的实践操作能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的药用植物资源学教材，为学生提供系统的理论知识。
《神农研草记》课程规划
《神农研草记》课程规划神农研草记课程规划1. 课程简介《神农研草记》是一门专注于中草药研究与应用的课程。
通过本课程的研究，学生将深入了解中草药的特性、功效以及研究方法，培养中草药的鉴别、采集、加工和运用的能力。
2. 课程目标本课程旨在培养学生具备以下能力和知识：- 熟悉常见中草药的名称、性味归经等基本信息；- 掌握中草药的功效、适应症以及使用注意事项；- 学会中草药的鉴别、采集、加工和贮存方法；- 掌握中草药研究的基本方法和技巧；- 了解中草药在中医药临床应用中的作用和价值。
3. 课程安排本课程将分为以下几个模块进行教学：模块一：中草药基础知识- 中草药的分类与命名- 中草药的性味归经- 中草药的药材鉴别技巧模块二：中草药功效与使用- 常见中草药的功效与适应症- 中草药的使用方法与注意事项- 中草药的处方组方原则模块三：中草药的采集与加工- 中草药的采集时间与方法- 中草药的加工与贮存技巧- 中草药的炮制与制剂制备模块四：中草药研究方法- 中草药的化学成分分析方法- 中草药的药理学与药效评价- 中草药的临床研究与实验设计模块五：中草药在临床应用中的作用- 中草药的临床应用价值和前景- 中草药与西药的联合应用- 中草药对特定疾病的治疗作用4. 评估方式为了确保学生对中草药的研究效果，本课程将采用以下评估方式：- 平时表现：包括课堂参与、小组讨论、作业完成情况等。
- 期中考试：对学生对中草药基础知识的掌握情况进行考核。
- 期末论文：学生需选择一个中草药进行深入研究并撰写一篇论文。
- 实践报告：学生需参与中草药的采集、加工或临床应用实践，并撰写实践报告。
5. 参考教材- 《中草药学》- 《中草药名鉴》- 《中药学教程》以上为《神农研草记》课程的规划，旨在提供学生全面的中草药知识与技能培养。
通过本课程的研究，学生将能够更好地应用中草药于中医药实践中，为人类健康事业做出贡献。
药用植物学教学设计
药用植物学教学设计简介药用植物学是医学中非常重要的一门学科，它研究药材的来源、生长环境、化学成分、药理作用、药用价值、采集加工、储存等方面的知识。
本文介绍了如何设计一堂药用植物学的课程，以期提高学生的兴趣和学习效果。
教学目标通过本堂课的学习，学生应该能够：•知道药用植物学的基本概念；•了解药用植物的生长环境和采集加工方法；•掌握药用植物的化学成分和药理作用；•掌握药用植物的药用价值和应用范围；•培养学生的实践能力和团队协作精神。
教学内容第一部分：药用植物学概论•介绍药用植物学的历史和发展；•简述药用植物学的基本概念；•介绍药用植物的分类和特点；•强调药用植物的重要性和应用范围。
第二部分：药用植物的生长环境和采集加工•介绍药用植物的生长环境和分布规律；•介绍药用植物的主要生长地区和采集时机；•着重介绍药用植物的采集、加工、贮存和运输方法。
第三部分：药用植物的化学成分和药理作用•介绍药用植物的化学成分和药理作用；•强调药用植物化学成分和药理作用与生长环境、采集加工有关的联系。
第四部分：药用植物的药用价值和应用范围•介绍药用植物的药用价值和应用范围；•着重介绍药用植物的药用效果和副作用；•强调药用植物的适应症和禁忌症。
第五部分：课程实践•组织学生进行药用植物的采集、加工和制剂制备；•强调药用植物制剂存储和使用的注意事项；•组织学生进行课程总结和反馈。
教学方法本课程采用以下教学方法：•讲授法；•展示法；•实践法；•合作学习法；•讨论法；•总结评估法。
教学评估为了确保教学效果，本课程采用以下教学评估方法：•学生自评和互评；•班内小组评议；•教师评估和反馈。
总结通过以上的教学设计，我们可以让学生了解和认识药用植物学的基本概念、生长环境和采集加工方法、化学成分和药理作用、药用价值和应用范围等方面的知识，提高他们的实践能力和团队协作精神，从而更好地为未来医学专业的学习和实践打下基础。
中药专业中药鉴定技术课程花类中药教学的设计分析
中药专业中药鉴定技术课程花类中药教学的设计分析中药鉴定技术课程是中药专业的一门重要课程，其主要教授中药材的种类、性状、质量鉴定等知识。
而花类中药是中药材中的一个重要类别，其特点是性状鲜艳，芳香馥郁，常被用作药用和食用材料。
在中药鉴定技术课程中，合理设计花类中药教学内容和教学方法对学生的中药鉴定能力提高具有重要意义。
一、教学目标1. 知识目标：掌握花类中药的种类、产地、性状、质量鉴定等知识内容。
2. 能力目标：能根据性状特征、组织结构和化学成分等指标准确鉴定花类中药的真伪和质量。
3. 情感目标：培养学生对中药鉴定工作的兴趣和责任感，提高对中药鉴定技术的认识和理解。
二、教学内容1. 花类中药的种类和产地：介绍常见的花类中药材，包括菊花、玫瑰花、金银花等，以及它们的产地和生长环境。
2. 花类中药的性状特征：通过展示实物和图片，详细描述花类中药的形态、色泽、气味等性状特征，让学生能够准确辨认不同花类中药材。
3. 花类中药的组织结构：介绍花类中药的主要组织结构，包括花瓣、花萼、花蕊等，以及不同部位的特点和用途。
4. 花类中药的质量鉴定：通过镜检、显微镜检查等方式，教授花类中药的质量鉴定方法，包括观察花的鳞片、筒状花冠等结构，观察花瓣的色泽和形态，以及使用化学试剂进行化学成分鉴定等。
三、教学方法1. 理论讲授：通过教师讲解和互动，将花类中药的知识传授给学生，并加以实例分析和解释，帮助学生理解和掌握。
2. 实物展示：通过带有花类中药实物的教具，让学生亲手触摸和观察，加深对花类中药的形态、色泽和气味的认识。
3. 显微镜实验：在实验室中，让学生使用显微镜观察花类中药的组织结构，并进行实验操作，提高学生的实验能力和观察技巧。
4. 实践操作：安排学生进行花类中药的鉴定实践操作，通过实际接触花类中药材料，鉴定它们的真伪和质量，培养学生的实际操作能力。
四、教学评价1. 学生的课堂参与情况：包括对教师提问的回答、主动发言和讨论的情况等，以评价学生对课程内容的理解和应用能力。
中药鉴定学课程设计
中药鉴定学课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握中药鉴定学的基本概念、原理和常用鉴定方法；2. 使学生了解各类中药的形态特征、药用部位及主要化学成分；3. 帮助学生熟悉中药质量标准及其评价方法。
技能目标：1. 培养学生运用显微镜、化学试剂等工具进行中药鉴定的实际操作能力；2. 提高学生分析、解决中药质量问题的能力；3. 培养学生查阅相关文献、自主学习和团队合作的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对中药鉴定学的兴趣，激发学生探索中药奥秘的欲望；2. 增强学生的中医药文化自信，树立正确的中医药观念；3. 培养学生严谨的科学态度和良好的职业道德。
课程性质：本课程为专业核心课程，旨在培养学生具备中药鉴定方面的基本理论、基本知识和基本技能。
学生特点：学生已具备一定的中药学基础知识，具有一定的分析问题和解决问题的能力。
教学要求：结合课程性质和学生特点，本课程要求学生在掌握基本理论知识的基础上，注重实践操作能力的培养，将理论教学与实验操作相结合，提高学生的综合运用能力。
通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，为今后的学习和工作打下坚实基础。
二、教学内容1. 中药鉴定学基本概念与原理- 鉴定学定义、任务和分类- 中药鉴定学发展简史- 中药鉴定学基本原理2. 中药的形态特征与药用部位- 各类中药的形态特征- 药用部位与药材性状3. 常用中药鉴定方法- 显微鉴定- 化学鉴定- 光谱鉴定- 色谱鉴定4. 中药质量标准与评价- 中药质量标准概述- 中药质量评价指标- 中药质量评价方法5. 实践操作- 显微镜的使用与观察- 化学试剂的使用与检测- 中药材的性状鉴别- 中药质量评价实例分析教学大纲安排：第一周：中药鉴定学基本概念与原理第二周：中药的形态特征与药用部位第三周：常用中药鉴定方法（一）第四周：常用中药鉴定方法（二）第五周：中药质量标准与评价第六周：实践操作（一）第七周：实践操作（二）教学内容依据课程目标，结合教材章节，科学系统地组织与安排，旨在帮助学生掌握中药鉴定学的基本理论和实践技能，为实际工作中解决中药质量问题奠定基础。
药用植物学第九版教学设计
药用植物学第九版教学设计简介本篇文档将对药用植物学第九版教学设计进行详细介绍。
药用植物学作为一门学科，已成为现代药学中的重要组成部分。
药用植物学第九版教学主要涵盖了植物的分类、解剖、生理、生物活性成分、药理作用、毒性、贮藏、生产、质量控制等方面的内容。
教学目标在本课程中，学生将学习到以下内容：1.对药用植物学的认识与了解2.掌握药用植物分类、解剖、生理、药理、毒性等方面的知识3.了解药用植物的贮藏、生产、质量控制等技术特点4.能够进行药用植物基础研究和开发教学内容第一章植物的分类与基础本章将介绍植物的基本分类、植物的生长环境、生长特点、解剖和组织结构。
教学重点：•掌握植物的分类和生长环境•熟练掌握植物的解剖和组织结构第二章植物的生理与生物活性成分本章将介绍植物的生理活动过程和其中所涉及的功能性成分。
教学重点：•掌握植物的生理活动过程•熟练掌握植物的功能性成分第三章药材的提取、精制及质量控制技术本章将介绍药物的提取、制备、精制和质量控制等方面的技术。
教学重点：•掌握药材的提取、制备、精制和质量控制技术•了解药物的标准化和质量控制方法教学方法本教学采用多种教学方法，包括讲授、练习、辅导、实践等多种方式。
在学生的学习过程中，教师将采用多种方法，如演讲、问答、讨论、模拟等方式。
教学要求1.课前要认真预习课文，理解课程内容2.课堂上要认真听讲，积极思考，多与教师交流、讨论3.课后要按时完成作业、练习，巩固巩固课上知识，提高学习水平教学评价教学评价将分为两个部分：课堂评价和期末考试。
课堂评价主要是对学生的课堂表现进行评估，包括平时成绩、听课情况、作业质量等。
期末考试主要考核学生对本课程的掌握程度。
结语药用植物学作为药学的重要组成部分，越来越受到广大师生的重视。
通过本教学设计，我们希望能够培养更多的优秀药学人才，为社会的健康事业做出贡献。
中药鉴定学教案1、2、3、4
均以根粗壮、皮部肉质厚、质柔软、断面油点多，香气浓者为佳。医学教育网
防风
【性状鉴别】
① 根呈长圆柱形，下部渐细，有的略弯曲，长15cm～30cm，直径0.5cm～2cm.
② 根头部有明显密集的环纹，习称“蚯蚓头”，环纹上有的有棕褐色毛状残存叶基。
③ 表面灰棕色，粗糙，有纵皱纹、多数横长皮孔及点状突起的细根痕。
③ 质坚实，不易折断，断面黄白色或灰黄色，可见波状环纹（形成层），散有黄棕色小油点（油室）。
④ 有特异浓郁的香气，味苦、辛，稍有麻舌感，后微甜。
【药材川芎】
以个大、质坚实、断面色黄白、油性大、香气浓者为佳。
柴胡的鉴别
【性状鉴别】
北柴胡
① 呈圆锥形，常有分歧，长6cm～15cm，直径0.3cm～0.8cm.
⑤ 具败油气。
均以条粗长、须根少者为佳。
藁本
[来源]为伞形科植物藁本或辽藁本的干燥根茎及根
[性状鉴别]：藁本
（1）根茎呈不规则结节状圆柱形，稍扭曲，有分枝。
（2）表面棕褐色或暗棕色，粗糙，有纵皱纹，上侧残留数个凹陷的圆形茎基，下侧有多数点状突起的根痕及残根。
（3）体轻，质较硬，易折断，断面黄色或黄白色，纤维状。
当归
来源：本品为伞形科植物当归的干燥根。秋末采挖，除去须根及泥沙，待水分稍蒸发后，捆成小把，上棚，用烟火慢慢熏干
性状：略呈圆柱形，下部有支根3～5条或更多，长15～25cm。表面黄棕色至棕褐色，具纵皱纹及横皮孔。根头（归头）直径1.5～4cm,具环纹，上端圆钝，有紫色或黄绿色的茎及叶鞘的残基；主根（归身）表面凹凸不平；支根（归尾）直径0.3～1cm,上粗下细，多扭曲，有少数须根痕。质柔韧，断面黄白色或淡黄棕色，皮部厚，有裂隙及多数棕色点状分泌腔，木部色较淡，形成层环黄棕色。有浓郁的香气，味甘、辛、微苦。
《药用植物识别技术》课程标准
《药用植物识别技术》课程标准一、课程定位《药用植物识别技术》是中药学与中药制药技术专业的专业基础课，与《中药学》、《药材商品鉴定技术》、《中药化学》等相关课程的关系十分密切。
基本内容分为药用植物识别基础知识、药用植物分类及药用植物资源三大部分。
通过教学，要求学生掌握药用植物的基础理论知识和基本实践技能，为学习中药专业的其它相关课程及毕业后从事中药加工、中药制剂生产及中药销售等中药各行业的工作奠定良好基础，培养我国中医药事业的技能型人材。
教学过程包括课堂讲授、实训和野外实习。
本课程是实践性较强的学科，课堂讲授要求理论联系实际，贯彻少而精的原则，注意启发式，发挥学生的主观能动性和创造性，要充分运用标本、模型、图片、组织切片等教具和音象教材以提高教学效果。
要充分注意实训课和野外实习，培养学生严谨的科学态度，理论联系实际的工作作风和分析问题和解决问题的能力。
备注：1、学分：与本专业人才培养方案一致。
2、“开课学期”可以按各专业要求进行调整。
3、“实践学时”指为培养学生动手能力而安排的实操训练学时，“其它学时”是指除实验之外的现场观摩、参观、社会调查等实践教学活动学时。
4、“总学时”指本门课程实际教学学时，不可随意删减。
二、课程目标本课程以“培养学生药用植物的基础理论知识和基本实践技能，为学习中药专业的其它相关课程及毕业后从事中药加工、中药制剂生产及中药销售等中药各行业的工作奠定良好基础，培养我国中医药事业的技能型人材”为教学目标。
1、知识目标（1）掌握药用植物分类识别的基础理论知识和药用植物识别的技术；（2）了解药用植物资源分布及应用开发情况。
2、能力目标（1）在规定的时间内能快速认识250种以上新鲜药用植物（2）在规定的时间内能说出常见药材的药用植物来源。
三、课程教学内容及要求（注：学时数中﹡为实践课）五、考核方式1、考核形式包括过程性考核和终结性考核，其中过程性考核占50%，终结性考核占50%。
具体考核内容分配如下：过程性考核：①平时成绩（课堂表现和作业）占20％。
中药专业中药鉴定技术课程花类中药教学的设计分析
中药专业中药鉴定技术课程花类中药教学的设计分析中药专业中药鉴定技术课程是中药药学专业的核心课程之一，它是培养中药鉴定技术人才的重要环节。
花类中药作为中药学中的重要组成部分，其鉴定技术尤为关键。
针对花类中药的教学设计是课程教学的重要组成部分。
一、课程目标设定中药鉴定技术课程的核心目标是培养学生掌握花类中药的鉴定技术，包括理论知识和实践操作能力。
具体来说，课程的目标应包括以下几个方面：1. 理解花类中药的命名、形态特征、生态环境等基本知识；2. 掌握花类中药的鉴定原理、方法和技术；3. 熟悉常用的鉴别特征和工具；4. 掌握常见花类中药的鉴定要点；5. 培养学生的实践操作能力，能够准确、快速地鉴别花类中药。
二、教学内容设计在教学内容设计方面，应根据课程目标和学生的实际情况，选择合适的教材和教学方法，进行有机的整合和编排。
具体来说，教学内容设计应包括以下几个方面：1. 花类中药的命名、形态特征和生态环境：包括花类中药的基本概念和分类，各个属的形态特征和生态环境，以及与其他类别草本植物的区别等内容，通过理论讲解和实地考察相结合的方式进行。
2. 花类中药的鉴定原理和方法：包括对花类中药的外观特征、显微特征、物理特征、化学特征等方面的鉴定原理和方法进行讲解，重点介绍显微鉴定和化学鉴定的技术要点和操作流程。
3. 常用的鉴别特征和工具：包括花类中药常用的鉴别特征和鉴别工具，如花器官的形态特征、微观形态特征、药材的气味、颜色等方面，以及显微镜、放大镜、显微照相机等工具的使用方法和注意事项。
4. 常见花类中药的鉴定要点：选择一些常见的花类中药，如菊花、蔷薇花、丁香花等，重点讲解它们的鉴定要点和常见的鉴定难点，通过实物展示和实验操作的方式进行。
5. 实践操作能力的培养：通过实验室实训、实地考察和案例分析等形式，培养学生的实践操作能力，让学生能够独立进行花类中药的鉴定，准确、快速地判断花类中药的真伪。
1. 理论授课：通过课堂讲解、PPT演示等方式，讲解花类中药的基本知识和鉴定原理，注重培养学生对知识的掌握和理解能力。
《药用植物学教案》
《药用植物学教案》word版一、课程介绍1. 课程目的：通过本课程的学习，使学生了解药用植物的基本概念、分类、药用部位、功效及药用植物的采集和保存方法。
2. 课程内容：药用植物的基本概念、药用植物的分类、药用部位及其功效、药用植物的采集与保存。
二、药用植物的基本概念1. 植物的定义：植物是生命的一种形式，具有细胞壁，能进行光合作用，一般生长在土壤中，通过根、茎、叶、花、果等器官进行营养物质的吸收和繁殖。
2. 药用植物的定义：药用植物是指那些以全株或部分器官入药的植物，具有防病、治病、保健作用的植物。
3. 药用植物的分类：根据药用部位，药用植物可分为根及根茎类、茎木类、叶类、花类、果实及种子类等。
三、药用植物的分类1. 根及根茎类：如人参、黄芪、甘草等。
2. 茎木类：如川芎、当归、杜仲等。
3. 叶类：如桑叶、菊花、薄荷等。
4. 花类：如金银花、菊花、玫瑰花等。
5. 果实及种子类：如杏仁、桃仁、芝麻等。
四、药用部位及其功效1. 根及根茎类：人参具有补气养血、益肺生津的功效；黄芪具有补气固表、利水消肿的功效；甘草具有调和药性、缓解药毒的功效。
2. 茎木类：川芎具有活血化瘀、行气止痛的功效；当归具有补血调经、活血止痛的功效；杜仲具有补肝肾、强筋骨、降血压的功效。
3. 叶类：桑叶具有清热润肺、降血糖的功效；菊花具有清热解毒、平肝明目的功效；薄荷具有宣肺化痰、利咽止痛的功效。
4. 花类：金银花具有清热解毒、抗病毒的功效；玫瑰花具有活血调经、美容养颜的功效。
5. 果实及种子类：杏仁具有润肺止咳、宣肺平喘的功效；桃仁具有活血化瘀、润肠通便的功效；芝麻具有滋补肝肾、益精血、润燥的功效。
五、药用植物的采集与保存1. 采集：药用植物的采集应选择在植物生长旺盛的季节，确保药用部位的药效最佳。
采集时要注意保护植物资源，遵循可持续发展的原则。
2. 保存：药用植物的保存方法有干燥、冷藏、冷冻、腌制等。
干燥是最常用的保存方法，可以通过晾晒、阴干、烤干等方式进行。
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情况下 ， 要勇于克服困难 ， 尽量挤 出时间学习英语 、 提高 自 身英
语水平 ， 以便【 罗敏华 ， １ 】 姚孟晖 ， 文质， 医学双语教学的初探叨． 等． 中国现代 医学杂
志，０ ３ １（ ４ ：５ — ５ ． ２０ ，３ ２ ）１６ １７
基 源鉴别模块 掌握 生药基源植物 的形 态特征 、 鉴别方法 、 化学 成分特征 、 主要功效 、 入 药部位 、 收时间 、 采 资源 分布等
［唐爱莉． ２ 】 对高校开展双语教学的探讨 河北建筑科技学院学报（ 社
科版 ）２０ ， （）２～３ ，０２１ ４ ：２２． ９
【 罗育林 ， ３ 】 张阳德 ． 医学双语教 学模式的探讨［ ． Ｊ 中国现代医学杂志 ， １ ２ ０ ，３ １ ）１７ １９ ０ ３ １（ ３ ：４ — ４． ［ 路振富． Ｏ ４ ］ ４ 年双语 教学在医学教育中的实践与研究【． Ｊ 中国高等医 １ 学教育 ，０ ３ （ ）２ ． ２ ０ ，６ ：５ ｆ 张志凌 ， ５ 】 张怡． 产科双语教 学实践与思考叨． 妇 中国现 代医学杂志，
１２ 技 能 目标 ．
块 ， 足中药生 产等岗位 需求 ， 满 与医药商品购销员等职业资格
证挂钩（ 图 １。 见 ） ３ 教学 内容
能进行药用植物显微鉴别 、 形态鉴别 、 基源鉴别 ； 能制作药
依据对工作 岗位 、 工作任务和职业能力 的分 析 ， 教学内 将
・
夺
２５ 合理安排双语教 学的英语授课 比例 ．
鉴别
项目 教学、 主 讲教师、 直观教学等 实践指导 币 捌 ｌ 项目 教学、 主讲教师、 现场教学、 实践 指导教 探究式教学、 师、 现场专家 启发式教学、 讨论式教学、 案例教学等
显微鉴别 模块 形态鉴别模块 药用植 物细胞组 药 用植 物分 类 、 基 织、 形态结构特征 本形态 特征 、重要 科属特 征及代 表性 药用植物
药用植物鉴别技术是药学专业的核心技能课程之一 ， 主要
用植物标本 ； 能鉴定本地 常见代 表性 药用植物 ； 能说 出常见药
培养学生鉴别药用植物 的技能。教学 中应 以培养学 生职业能力 为核心 ， 采用校企合作 的模式 ， 同确立课程 目标 ， 共 筛选课程 内 容， 重组课程 模块 ， 使该课 的课程结 构模块 化 、 课程 内容项 目 化， 突出课程 的职业性 、 实践性和开放性 。
掌握药用植 物鉴别基本知识 ；掌握 常见药用植 物形态特 征、 鉴别方法 、 化学成 分特征 、 主要功效 、 药部位 、 入 采收时 间、
和实用性 ， 将课程分 为显微鉴别 、 形态鉴别 、 基源鉴别 ３ 模 个
资源分布等 ； 了解 生药 原植物与本地药用植 物资源 ； 了解药用
植物研究的新技术 、 新方法、 新成果。
Ｖ Ｌ ８ ０１ Ｎ ． ０ ｌ ２ ２ ０ ｏ５
摘 要： 药用植物鉴别技术课程分为显微鉴别、 形态鉴别、 基源鉴别３个模块， 教学中应突出课程的职业 、 实践Ｊ 开旗ｌ。 姊 生
关键词 ： 药用植物鉴 别技术 ； 课程模块 ； 课程 目标 中图分类号：，２ Ｃ １ ４ 文献标识码 ： Ｂ 文章编 号：６ １ １４ （００）５０ ５－ ２ １７ — ２ ６２ １ ０ － ０ ０ ０
目前 ， 医学 高职院校的双语教学刚刚起步 ， 双语教学 中存 在的问题较多。对于儿科学临床教师来说， 在工作重 、 压力大的
双语教学之 初 ，英语教学所 占的比例不宜过大 ，占 ８ ％一 １％ｔ可 ， ０ ｉ 让学生有一个逐 渐适应和接受 的过程。 ｐ 待大多数学生 能跟上教师 的进度 时 ，可将英语教学 的比例逐渐增加到 ２ ％一 ０ ３ ％， ０ 最好不超过 ３ ％旧 Ｏ 。以用中文讲解专业 内容为主 ， 逐渐渗 透相应的英语词汇。如果英语教学所 占比例过大 ， 学生在听课 时将大量精力用于理解 和记忆英语词汇上 ， 反而会影 响对专业
练， 使学生在轻松 、 愉快 的氛围中潜移 默化地学 习和 提高英语
表达能力。 儿科学教研 室要求教师在课 间尽可能多地用英语与 学生交 流 ， 为学生创造运用 医学英语 的条件 ， 这样不仅使学生 复习了学过 的医学词汇 ， 也提高了其学习兴趣 。
一
【 吴升华 ， ６ 】 陈辉 ， 陈吉庆 ， 对 七年制医学生双语教 学现状 的问卷调 等． 查 ． 南京医科大学学报（ 会科学版 ） ０ ６ ６ ２ ： ７ １０ 社 ， ０ ， （ ）１ — ８． ２ ７ Ａ
２ ０ ，４ ６ ：５ ～ ５ ． ０ ４ １ （ ）１７ １ ８
２ 注意培 养学 生使用英语 的能力 ． ６ 大班授课 时学生人数较多 ， 他们相互交流 的机会较少 ， 可
通过组织英语比赛、 英语专题讨论， 收听、 收看英语教学节目 等
形式多样 的活动 ， 提供 更多 的机会让学 生进行 听 、 、 的训 说 写
５ ０一
表 １ 药用植物鉴别技 术 ３ 个模块教学 内容 模块 教学内 容 学时 主 要地点 方法 与手段 教学人员
药 用植物鉴别技术
显微 药用植物细胞鉴别 ８显微鉴别实训室、 鉴别 药用植物组织鉴别 ８多媒体实训室等 形态 根及根类药材鉴别 ４ 形态鉴别实训室、 鉴别 茎及茎类药材鉴别 ４ 中草药标本园、 中 叶及叶类药材鉴别 ４ 草药标本陈列室、 花及花类药材鉴别 ４ 药用植物标本陈 列 果实及果实类药材 ３ 室、 多媒体实训室 鉴别 等 种子及种子类药材 ３
１课程 目标
１ １ 知 识 目标 ．
用植物主要功效、 人药部位 、 采收时间等 。
１３ 态 度 目 ． 标
培养科学态度 、 协作能力 、 实践精神和创新精神 ， 让学生在
实践中主动学 习、 学会学习 ， 良好职业 素养 、 具备 专业技 能及适
应职业变化的终身学习能力。
２ 课程模块 以培养学生 的职业能力为核心选取教学内容 ， 突出职业性