生活现象在初中物理教学中的应用
初中物理课堂生活化教学模式的构建
初中物理课堂生活化教学模式的构建1. 引言1.1 背景介绍初中生活化物理课堂教学模式的构建是当前教育教学改革的重要一环。
随着社会的发展和进步，人们对教育质量和效果的要求越来越高，传统的教学方式已经不能完全适应学生的学习需求。
初中物理是一个抽象的学科，学生往往感到枯燥乏味，难以理解和应用。
因此，如何将物理知识与学生的生活相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识，成为当前物理教学改革的一个重要课题。
近年来，随着生活教育的兴起，生活化教学也逐渐成为教育界的热门话题。
生活化教学是指将学生的日常生活和学习内容相结合，通过实践和体验的方式帮助学生理解和掌握知识。
在初中物理课堂中引入生活化教学模式，既可以激发学生学习的兴趣，又可以提高学习效果，促进学生对物理知识的深入理解和应用能力的提升。
因此，构建初中物理课堂生活化教学模式具有十分重要的意义和价值。
1.2 研究意义初中物理课堂是学生接触科学知识的重要阶段，而传统的教学方法往往难以引起学生的兴趣和注意力。
构建生活化教学模式具有重要的研究意义。
生活化教学可以使抽象的物理知识更具体化、生动化，帮助学生更好地理解和掌握知识。
生活化教学可以激发学生对物理学科的兴趣，提高学习的积极性和主动性。
生活化教学还可以培养学生的实践能力和创新思维，为他们将来的学习和生活奠定基础。
研究初中物理课堂生活化教学模式的意义在于为提高学生的学习效果和培养学生的综合素质提供有效的路径和方法。
1.3 研究目的本研究旨在探讨初中物理课堂生活化教学模式的构建，旨在提高学生的学习兴趣和主动参与度，促进知识的深入理解和应用能力的培养。
通过研究生活化教学在物理课堂中的应用，旨在使学生在轻松愉快的氛围中增强对知识的接受和理解，激发他们对学习的积极性和主动性。
通过生活化教学模式，培养学生的动手能力和实践能力，提高他们的创新意识和解决问题的能力。
研究的目的还在于探索如何将生活中的实际例子融入物理教学中，使抽象的物理概念变得更加具体和易于理解。
初中物理课堂生活化教学模式的构建
初中物理课堂生活化教学模式的构建初中物理课是学生学习物理知识的重要阶段，也是学生开始接触科学知识的时候。
如何构建一种生活化的物理教学模式，让学生在课堂学习中更加容易理解，更加感受到物理知识的魅力，成为了许多物理教师关注的焦点。
本文将探讨如何构建初中物理课堂生活化教学模式，以帮助学生更好地理解和应用物理知识。
一、生活化案例引入在初中物理课堂中，引入生活化案例是非常重要的一环。
物理知识虽然抽象，但是世界上到处都是物理现象，只要教师善于挖掘生活中的案例，就能让学生更加容易理解。
在讲解力的作用时，可以举生活中的例子：为什么擦玻璃时，用肥皂水或者水使布更容易擦拭？这个问题就涉及到了表面张力和摩擦力的知识。
通过生活化案例引入，学生不仅能够更快地理解物理知识，还能够加深对知识的印象。
二、实验探究生活化教学中，实验探究是不可或缺的一部分。
通过实验，学生可以亲身感受到物理现象，加深对物理知识的理解。
在学习光线的折射定律时，可以设计一个简单的折射实验，让学生自己动手操作，观察折射现象，并通过实验得出折射定律。
通过实验探究，学生不仅能够掌握物理知识，还能够培养动手能力和实践能力。
三、多媒体辅助在生活化物理教学中，多媒体辅助是非常有效的手段。
通过多媒体，教师可以用图片、视频等形式展示生活中的物理现象，让学生更加直观地感受物理知识。
通过播放视频来展示不同材质的声音传播特点，或者通过图片来展示不同材料的导热性能。
多媒体辅助不仅能够丰富课堂内容，还能够激发学生的学习兴趣。
四、案例分析在生活化教学中，案例分析是非常重要的一环。
通过案例分析，学生可以将所学的物理知识应用到生活中的实际问题中，培养学生的物理思维和解决问题的能力。
在学习简单机械的时候，可以通过案例分析来探讨怎样设计一个简单的机械装置来提高工作效率，并通过计算分析来验证设计的合理性。
通过案例分析，学生不仅能够理解物理知识，还能够培养分析和解决实际问题的能力。
五、互动讨论在生活化教学中，互动讨论是非常重要的一环。
浅谈如何利用生活素材开展初中物理教学——以“摩擦力”教学为例
新校园教学实践· 53 ·初中阶段是学生接触、学习物理学科的基础性阶段，对于以后的物理学习会产生深远的影响。
因此，在这一阶段，教师要重视培养学生的学习兴趣，进而为以后的物理学习打下良好的基础。
物理知识对于学生是陌生的，但是生活经验对于学生却是熟悉的、具体的。
因此教师在开展物理教学时，可以选取生活素材进行教学，有效地吸引学生的注意力，并加深学生对物理知识的理解，并且还能够引导学生去观察、寻找生活中的物理现象，探寻物理真知。
在初中物理知识的学习当中，“摩擦力”的学习是比较重要且具有一定难度的，将生活素材融入“摩擦力”的教学中，对于学生而言是非常有效的。
一、利用生活素材，引导学生进行新课的学习在学习物理学科知识时，因为原理、概念较多，学生认为物理知识枯燥并且难学，因此导致每次上物理课之前，大部分学生都比较消极。
所以在开展物理教学之前，有效的导入方法是非常重要的，不仅能够活跃课堂教学的氛围，还能够促使学生对新知识产生学习兴趣。
所以，教师在进行物理新课的教学之前，要积极利用生活素材，营造良好的课堂氛围，促使物理新课的教学更加顺利、高效。
例如，在进行“摩擦力”这一章节的教学时，在最开始，不要直接让学生进行知识的学习，教师可以先行设计一个小游戏，让学生产生好奇心，进而有效地引导学生开始新课的学习。
如教师可用两本书的每一张都相互交叉叠在一起，并让两位学生尝试将书本拉开。
一开始学生都认为这是非常容易的，但在尝试之后就会发现并不容易，反而非常困难，学生会产生疑惑、好奇。
在这时教师再趁热打铁引导学生去思考：为什么自行车在水平的道路上，在不踩脚踏板的情况下会慢慢停下来？为什么人在泥泞的道路上容易滑倒？为什么手拿湿润的肥皂会滑落、干燥的则不容易滑落？从这些生活中常见的现象开始引入新课的教学。
二、利用生活素材开展实践教学，促使学生学以致用开展学科教育不仅要丰富学生的知识，更重要的是让学生能够将知识运用于实际生活当中，为学生的生活、学习及以后的工作能够带来帮助。
物理知识在生活中的应用
资讯生活·热点-2 - Family life guide刘禄健文（瓮安县珠藏中学）摘要：物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，每一个物理规律都是在观察和实验的基础上开动脑筋总结和思考出来的。
实验教学是物理教学的重要组成部分，在物理教学中起着非常重要的作用，可以帮助我们更好地落实新课改理念，用实验来丰富物理课堂，提高学生的科学素养。
关键词：初中物理；物理知识；生活应用物理知识与生活之间关系密切，教学中我们应融入一些生活案例，说明它们在生活中的具体应用。
启蒙学生认识“知识就是力量”、“生活就是知识”，从而懂得“活学活用”的重要价值。
下面我就初中物理知识在生活中的应用为出发点展开分析。
从学科角度出发的应用（1）运用初中物理知识解释生活现象。
现代教育中以学科教育的形式为主，因而，初中物理作为一门学科，它有其自身独有的特征，简单讲，它与其他学科一样，同样是解释世界的“一只眼睛”。
所以，从学科的角度出发对初中物理知识进行生活化的应用，则应该注重通过它“认识世界”与“说明世界”，以及“解释世界”的一面，以此使学生能够借助初中物理知识去理解生存、生活现象。
比如，遇到闪电的现象，学生就可以利用所学的初中物理知识，从光学的角度加以解释；再如，在遇到雷击现象时候，就可以运用初中物理知识中学到的声学知识与电学知识进行说明等。
（2）融入多元化教学方法，走进物理生活。
物理知识与人们的日常生活是息息相关的，在初中物理实验教学过程中，教师需充分利用生活中的各个资源，将其与课程知识进行有效整合，形成丰富的教学资源，并在课程教学时，运用多元化教学方法，改变单一的传统课程教学。
如摩擦起电实验，教师可指导学生将塑料尺与衣服进行摩擦，然后将塑料尺接触纸片，观察是否存在吸引现象，此时，学生在实验过程中会出现明显的好奇心理和探索心理，学生在实验过程中会充分提起兴趣。
该教学方式充分改变了课堂教学氛围，使物理实验教学更具有吸引力。
初中物理教学中问题情境的创设方法8篇
初中物理教学中问题情境的创设方法8篇第1篇示例：在初中物理教学中，为了激发学生的学习兴趣，提高他们的主动学习能力和实践能力，创设问题情境是一种非常有效的教学方法。
通过问题情境的设置，可以让学生在实际问题中运用所学的知识，培养解决问题的能力，提高学习效果。
下面介绍几种关于初中物理教学中问题情境的创设方法。
1. 利用日常生活中的问题情境在物理教学中，老师可以通过日常生活中的问题情境来引入物理知识。
可以让学生在日常生活中的问题中发现物理规律。
为什么水壶里的水会烧开？为什么冬天的电灯会发出光亮？这样的问题情境可以引起学生的兴趣，帮助他们更好地理解物理知识。
通过实验可以让学生亲自动手进行观察和实践，对物理知识有更深入的理解。
老师可以设置一些实验问题情境，让学生在实验中发现物理规律。
通过实验研究力的大小和方向对物体运动的影响；通过实验验证光的折射规律等。
通过实验问题情境的设置，可以帮助学生从实践中掌握物理知识。
在课堂教学中，可以通过提出一些具体问题的情境来引导学生思考和讨论。
可以提出这样一个问题情境：一个小球从斜面上滚下来，它在什么条件下会停下来？这样的问题情境可以让学生运用所学的物理知识，分析问题并得出结论。
通过问题情境的设置，可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
通过情境模拟来创设问题情境也是一种有效的教学方法。
老师可以设计一些情境模拟的问题情境，让学生在情境中进行模拟操作和实践。
可以设计一个模拟实验场景，让学生在场景中进行物理实验，从而更好地理解物理知识。
通过情境模拟的问题情境，可以增强学生的实践能力和创造力。
第2篇示例：在初中物理教学中，为了能够更好地帮助学生理解和掌握知识，老师经常需要通过一些问题情境的创设来引导学生思考和探究。
下面就来介绍一些关于初中物理教学中问题情境的创设方法。
1. 利用日常生活中的实例物理知识贴近生活，老师可以通过日常生活中的实例来创设问题情境，让学生更容易理解和接受知识。
探索初中物理中的光学现象及其在生活中的应用
探索初中物理中的光学现象及其在生活中的应用摘要：光学是初中物理的一个重要分支，研究光的传播、反射、折射、干涉、衍射等现象。
光学现象在我们的日常生活中无处不在，从日常生活中的各种光学仪器到现代光学技术的应用，都离不开光学原理。
本文旨在探讨初中物理中的光学现象及其在生活中的应用，以激发学生对物理学的兴趣，并理解物理原理如何转化为实际应用。
一、引言光学是研究光的本质、传播规律以及光与物质相互作用的物理学分支。
在初中物理教学中，光学是一个重要部分，它不仅帮助学生理解自然界中的光现象，还为学生未来学习和应用现代光学技术打下基础。
二、光学现象的基本概念1.光的传播：光在均匀介质中沿直线传播，这是光的基本传播规律。
2.光的反射：当光遇到不同介质的分界面时，会发生反射现象，遵循反射定律。
3.光的折射：当光从一种介质斜射入另一种介质时，光的传播方向会发生改变，这一现象称为光的折射。
4.光的干涉与衍射：当两束或多束光波在空间相遇时，它们会相互叠加产生干涉现象；而光通过小孔或绕过障碍物时，会发生衍射现象。
三、光学现象在生活中的应用1.眼镜与望远镜：眼镜利用光的折射原理矫正视力问题，而望远镜则通过多组透镜组合实现远距离观测。
2.显微镜与摄影：显微镜利用光的折射和干涉原理放大微小物体，摄影则通过光的折射和曝光原理记录影像。
3.光纤通信：光纤通信利用光的全反射原理，在光纤中传播信息，具有传输速度快、抗干扰能力强等优点。
四、如何通过实验教学提高学生对光学现象的理解和应用能力1.开展实验活动：教师可以设计一些与光学现象相关的实验活动，如制作简易的潜望镜、望远镜、显微镜等，让学生亲手操作并观察实验现象，从而加深对光学现象的理解。
2.引导学生探究：在实验过程中，教师可以引导学生提出问题、分析问题并寻找解决方案，培养他们的探究精神和创新能力。
同时，教师还可以鼓励学生自主设计实验方案，探究光学现象在其他领域的应用。
五、结论光学现象是初中物理中的重要内容，也是日常生活中不可或缺的一部分。
初中物理教学论文 物理学在厨房中的应用
我们在厨房里，若留心看一下其中的炉灶、器皿以及做饭、炒菜中出现的一些现象，定会发现很多处要用到物理知识。
一、热凉粥或冷饭时，锅内发出“扑嘟、扑嘟”的声音，并不断冒出气泡来，但一尝，粥或饭并不热，这是为什么？把凉粥或饭烧热与烧开水是不一样的。
虽然水是热的不良身体，对热的传导速度很慢，但水具有很好的流动性。
当锅底的水受热时，它就要膨胀，密度减小就上浮，周围的凉水就流过来填补，通过这种对流，就把锅底的热不断地传递到水的各部分而使水变热。
而凉粥或饭，既流动性差又不易传导热。
所以，当锅底的粥或饭吸热后，温度就很快上升，但却不能很快地向上或四周流动，大量的热就集中在锅底而将锅底的粥烧焦。
因热很难传到粥的上面，所以上面的粥依然是凉的。
加热凉粥或饭时，要在锅里多加一些水，使粥变稀，增强它的流动性。
此外，还要勤搅拌，强制进行对流，这样可将粥进行均匀加热。
二、用砂锅煮肉或烧汤时，当汤水沸腾后从炉子上拿下来，则汤水仍会继续沸腾一段时间，而铁、铝锅却没这种现象，这是为什么？因为砂锅是陶土烧制成的，而非金属的比热比金属大得多，传热能力比金属差得多。
当砂锅在炉子上加热时，锅外层的温度大大超过100℃，内层温度略高于100℃。
此时，锅吸收了很多热量，储存了很多热能。
将砂锅从炉子上拿下来后，远高于100℃的锅的外层就继续向内层传递热量，使锅内的汤水仍达到100℃而能继续沸腾一段时间，铁、铝锅就不会出现这种现象（其原因请同学们自己分析）。
三、炒肉中的“见面熟”。
逢年过节，人们总要炒上几个肉菜，那么怎样爆炒肉片呢？若将肉片直接放入热油锅里去爆炒，则瘦肉纤维中所含的水分就要急剧蒸发，致使肉片变得干硬，甚至于会将肉炒焦炒糊，大大失去鲜味。
为把肉片爆炒得好吃，师傅们往往预先将肉片拌入适量的淀粉，则肉片放到热油锅里后，附着在肉片外的淀粉糊中的水分蒸发，而肉片里的水分难以蒸发，仍保持了原来肉的鲜嫩，还减少了营养的损失，肉又熟得快即“见面熟”。
从生活走向物理——浅谈初中物理生活化教学策略
从生活走向物理——浅谈初中物理生活化教学策略摘要：物理是与实际生活联系最紧密的学科之一，物理来源于生活，学习物理知识是为了将物理知识运用于生活中去解决实际问题。
生活化教学在初中物理教学中的应用是指：在教学过程中，注重教学与实际生活的联系，引导学生对日常生活中的物理现象进行发现，通过观察思考，对生活中的物理现象和物理知识进行挖掘提升。
关键词：初中物理生活化教学《初中物理新课程标准》中明确规定，义务教育阶段的物理课程应当与学生实际生活相贴近，与学生认识特点相吻合，对学生的学习兴趣和热情进行激发，借助物理现象，将物理规律挖掘出来，并将之应用于日常生活生产中去。
总之只有将物理教学生活化，才能发挥物理学科的最大作用。
一、初中物理课堂教学生活化的必要性1、生活化教学能激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，因此在教学中培养学生的学习兴趣是老师要关注的首要问题。
生活化教学对于激发学生学习兴趣有着奇特的效果。
2、能够较好的提高学生的动手能力。
初中物理一个重要的教学目的就是培养学生具有一定的动手能力。
生活化物理教学使原来传统的枯燥的物理教学展现出了实用性，让学生深刻体会到学好物理可以帮助我们解决生活中的实际问题。
二、初中物理课堂教学生活化策略（一）课堂引入生活化1、利用生活中的现象、经验或事例，创设生活化的教学情境。
用学生生活中的常见实例导入新课，简单又真实，关键是学生很熟悉，能有效激发学生的学习兴趣，提高学习热情。
物理问题来源于生活，很多让人印象深刻，又有实效性的教学情景都是在生活中产生的。
案例1: 在讲到“影响蒸发快慢的因素”时，让学生想想平常晾晒衣服时，怎样才能让衣服干得快？引导学生回答：要把衣服摊开晾晒到通风向阳的地方。
从而引入新课，使学生更容易接受新知识，并且印象更加深刻。
2、利用拍摄的生活中的小视频和照片创设教学情景学生生活中所经历的经验，有些对学生学习物理知识有促进帮助作用，而有些生活经验却与物理知识相悖。
物理知识在生产和生活中的应用
初中物理知识在社会生产和生活中的应用初中物理知识在社会生产和生活中的应用；物理是与人类生产和生活最为密切的科学；一、力学知识的广泛应用；1．重力的应用；我们生活在地球上，重力无处不在；2．的应用；摩擦力是一个重要的力，它在社会生产生活实际中应用；3．弹力的应用；利用弹力可进行一系列社会生产生活活动，力有大小、；可见，物理力学知识生产和生活实际中是很有用的，从；从而培养他们树立崇尚科学、研究科学初中物理知识在社会生产和生活中的应用物理是与人类生产和生活最为密切的科学。
在物理教学中如何将物理知识与生产实践和生活实际相联系，使学生尽可能理解物理知识在生产实际和生活实际中的应用，也就成了物理教师义不容辞的义务。
一、力学知识的广泛应用1．重力的应用我们生活在地球上，重力无处不在。
如工人师傅在砌墙时，常常利用重锤线来检验墙身是否竖直，这是充分利用重力的方向是竖直向下这一原理；羽毛球的下端做得重一些，这是利用降低重心使球在下落过程中保护羽毛；汽车驾驶员在下坡时关闭发动机还能继续滑行，这是利用重力的作用而节省能源；在农业生产中的抛秧技术也是利用重力的方向竖直向下。
假如没有重力，世界不可想象，水不能倒进嘴里，人们起跳后无法落回地面，飞舞的尘土会永远漂浮在空中，整个自然界将是一片混浊。
在讲授重力时，要让学生展开热烈的讨论，充分挖掘学生的想象力，知道重力与我们的生产生活实际密切相关。
2．的应用摩擦力是一个重要的力，它在社会生产生活实际中应用非常广泛。
如人们行走时，在光滑的地面上行走十分困难，这是因为接触面摩擦太小的缘故；汽车上坡打滑时，在路面上撒些粗石子或垫上稻草，汽车就能顺利前进，这是靠增大粗糙程度而增大摩擦力；鞋底做成各种花纹也是增大接触面的粗糙程度而增大摩擦；滑冰运动员穿的滑冰鞋安装滚珠是变滑动摩擦为滚动摩擦，从而减少摩擦而增大滑行速度；各类机器中加润滑油是为了减小齿轮间的摩擦，保证机器的良好运行。
可见，人类的生产生活实际都与摩擦力有关，有益的摩擦要充分利用，有害的摩擦要尽量减少。
初中物理教学生活化的实践与研究
初中物理教学生活化的实践与研究1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着科技的不断发展和人们生活水平的不断提高，初中物理教学也面临着新的挑战和机遇。
传统的教学模式已经难以满足学生的需求，学生对枯燥乏味的知识学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
如何让物理教学更加贴近学生的实际生活，激发学生学习的兴趣和潜力，成为当前物理教学改革亟待解决的问题。
1.2 研究意义物理是一门抽象的科学学科，很多学生在学习物理时可能会感到困惑和无力，甚至产生恐惧心理。
寻找一种生活化教学的方法来帮助学生理解和掌握物理知识就显得尤为重要。
生活化教学可以将学生身边的日常生活与物理知识相结合，让学生在实际生活中体验物理规律，从而提高学生的兴趣和学习积极性。
通过对生活化教学的实践与研究，可以更好地探讨物理教育的方法论和策略，促进教育教学模式的创新与改革。
生活化教学也可以激发学生的学习兴趣，提高他们对物理学科的认知和理解，培养学生的实践能力和创新意识。
对初中物理教学生活化的实践与研究具有重要的现实意义和教育价值。
通过不断的实践与总结，可以为提升初中物理教学质量和效果提供有效的借鉴和指导，为推动教育教学改革和发展作出积极的贡献。
2. 正文2.1 生活化教学的理念生活化教学是指将教学内容与学生的日常生活和实际经验相结合，使学生更易于理解和接受知识的教学理念。
生活化教学的核心思想是通过教学内容和教学形式的设计，将抽象的学科知识转化为具体、生动、实用的内容，让学生在学习过程中能够感受到知识的实用性和生活的联系。
生活化教学的理念强调教师要深入了解学生的实际情况和生活经验，根据学生的兴趣爱好和实际需求进行教学内容的选择和设计，使学生能够在学习中获得更多的乐趣和成就感。
生活化教学注重培养学生的实践能力和创新思维，让他们在学习中不仅仅是接受知识，更是能够动手实践、解决问题和提出新的观点和见解。
生活化教学的理念还强调教学要贴近学生的生活实际，注重启发学生的兴趣和潜能，引导他们主动参与学习过程，培养他们的探究和合作精神。
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中学生数理化·教与学
教
学
论
坛
2014.10
62
生活现象在初中物理教学中的应用
□江苏响水县实验初级中学周勤霞
在当下经济快速发展的时代下
，竞争越来越激烈，
尤其
是针对青少年，现在有很多家长在学生很小的时候就逼迫
他们学习很多科目，所以学生面临很大的学习压力，但是这
样的应试教育造成很多对学生产生反逆心理，制动学生的
学习兴趣和学习态度．针对学生而言，物理是一门极其枯燥
乏味的学习科目，很多学生的物理学习成绩很不乐观，其实
在生活现象中物理是一门很神奇很有意义的科目，学习物
理会给个人生活带来很大的改观，如果教育者能在物理教
学中多引入生活现象，激发学生的学习动机，肯定会能提升
教学效果
．
一、深化理论基础
1．
初中物理教学与生活相联系
初中教育的对象是青少年，他们对生活中的物理现象
充满了好奇，如果加以正确的引导会激发出巨大的潜能．在
生活中，自我研究会促使学生的学习兴趣向上的态度，根据
杜威的教育理论，“教育即生活”，教育伴随每一个学生的学
习生涯，离开枯燥无味的课堂，生活还有很多东西能够提升
他们对物理知识的认知
．
2．
美学认知在初中物理学教育中的体现
学生对生活现象中的美是充满感知力的，可以在学生
对美学的认知中展示物理学的美学特征．科学家的研究大
多建立在对美学的追求上，可见美学对每一个人的影响都
是远大的，教育者在学生的物理教育中若能加入对生活等
的美学研究必能达到意想不到的效果
．
二、生活现象融入初中物理教学的方法
1．
生活实例在初中物理教学新课章节激发兴趣
初中物理教学章节的内容精简
、内涵丰富．比如，
初中
物理教学中的液体压强章节，单纯地讲授学生很难理解，引
入生活实例可使学生很快地理解新的物理元素．例如，大部
分学生都没有见过“活”的带鱼，原因就是带鱼生活在深海
中，而且深海中的压强很大，带鱼一旦“上岸”，普通的压强
难以适应，所以带鱼一上岸很快就死了
．
2．
生活实例在初中物理教学过程中的深化理解
在初中物理教学中，实验是促使学生对所学到的物理
知识的了解进一步加深的最有效的办法，实验可以与实际
生活案例相结合深化了解教学章节的内容．例如，平面成像
的物理学内容，实验室里的成像实验过程虽然简单易见，但
还是过于死板．学生都见过水中倒影，去河边或者海边的时
候岸边的倒影对于观察者而言都是倒立的，这就是生活中
最好的平面成像
．
3．
生活实例在初中物理教学过程中注重总结
课堂的形式对于学生而言总是单调的，动手做虽然对
于物理教学帮助很大，但是毕竟不能经常实施，物理学本身
是多方向性的，开放式的答案只停留在课堂上是不够的，在
实际生活中其实物理学解决了许多我们熟知不可能的现
象．每几节课做一次关于生活实例的课堂总结，探讨关于物
理现象的矛盾点，将会潜移默化地培养学生对于深奥的物
理学的想象力，为开发学生的创新能力打下基础
．
4．
利用生活实际案例创新教学新环境
学生的物理教学相对而言是简单的，但是简单的内容
也可以引发深刻思考，为学生日后高年级具备高知识后对
事物的理解能力．通过对生活实际案例的思考，引发对物理
现象的认知，并利用自我自主学习后的物理知识，返回到实
际生活中，动手实践，解决实践问题，增加学生学习物理的
自信心
．
三、生活实例应用到初中物理教学中的意义
1．
提高课堂兴趣
，
提高学生的思维能力
教师应该在注重学习成绩的同时，改变被动接受知识
的状况，激发学生接受物理知识的积极性，利用生活实践
，
吸引学生对解释物理现象的兴趣．教师还可以利用物理学
本身严谨的思维特点，设计一些特立独行的研究话题，提高
学生的思维能力，使得初中物理学习过程中，实验场景、习
题故事、漫画设置等插入进去．这样，兴趣与思维能力的同
时提升也将给学习效果带来大大改观
．
2．
引导学生独立自主的探究与学习
对于现在的学生学习物理知识最难的不是因为物理深
奥难懂，而是学生很难自主学习探究物理学的内涵，这将影
响到学生对生活中很多物理现象的自我发现和自主探究
．
“授人以鱼，不如授人以渔”．既然把生活中的许多案例、
现
象等引入初中物理教学过程中可以对学生学习物理枯燥乏
味难懂的现状造成很大改观，那么学生在自己的生活中发
现物理现象，也是非常必要的．这就需要教师在教学过程
中，设计题目要新颖，增加一些难度，激发学生的兴趣，在学
生探究题目，解决困难的过程中，激发智力
．
总之，在初中物理教学中引入生活案例、生活实践是一
个必然趋势．利用学生对实际生活中不同的物理实际现象
的兴趣，激发学生对物理的强烈追求真相的欲望．同时，学
生的物理学习成绩也会得到提高．学生独特的年龄特点，对
他们的教育应该因材施教．在物理教学过程中运用生活现
象的教育方式，能够培养学生的学习思维能力
．