探究使用机械是否省功
鲁科五四制版物理八年级下册 功的原理课时检测
9.5 功的原理一．选择题（共7小题）1．如图所示，小明正在用钓鱼竿钓一条大鱼，下列说法正确的是（）A．钓鱼竿是个省力、费距离的杠杆B．钓鱼竿是个费力、省距离、也能省功的杠杆C．鱼的重力是杠杆受到的阻力D．通常以小明的右手所握处为支点，则动力的方向向上2．如图所示，用笤帚扫地，虽费力，但手运动较小的距离，笤帚便能扫过一大片。
此事实说明使用（）A．笤帚能省力B．笤帚能省功C．简单机械省功D．笤帚不能省功3．如图所示，AB、AD、AC是三个高度相同，长度不同的光滑斜面，现有物体G先后从三个斜面的顶端由静止开始沿斜面滑下。
它滑到底端B、D、C时的速度分别是υ1、υ2、υ3，（空气阻力不计）则下列说法中正确的是（）A．υ1最大B．υ2最大C．υ3最大D．υ1、υ2、υ3一样大4．如图所示，AB＝3AE，AC＝2AE，AD＝1.5AE．若把物体沿AB、AC、AD三个斜面匀速地拉到顶端A时（不计摩擦）则下列结论中正确的是（）A．沿着AB用的拉力小，做功多B．沿着AC用的拉力小，做功多C．沿着AD用的拉力大，做功少D．沿着三个斜面用的拉力不相等，做功一样多5．斜面是一种简单机械，生活中经常用到它。
工人师傅小波和小新分别用如图所示的甲、乙两种方法，将同样的物体搬上车，下列说法正确的是（）A．甲方法不可以省力，但能省功B．甲方法可以省力，也能省功C．乙方法可以省力，但不能省功D．乙方法可以省力，也能省功6．在生产和生活中经常使用各种机械，在使用机械时，下列说法中正确的是（）A．可以省力或省距离，但不能省功B．可以省力，同时也可以省功C．可以省距离，同时也可以省功D．只有在费力情况时才能省功7．下列机械中，能省功的机械是（）A．扳手B．天平C．剪刀D．以上三个均不省功二．填空题（共5小题）8．大量实验表明，使用机械时人们所做的功都，也就是说使用任何机械都不能，这个结论叫做。
9．如图，高山上的公路修得弯弯曲曲，宛如盘龙，这样做的目的是为了（省力/省功/省距离）。
10.5机械效率
对人们有用的功 有用功
即：机械对物体所做的功 W=Gh
【思考】
➢用水桶从井中提水的时候，所做的 功哪部分是有用功，哪部分是额外功？
提水所做的功是有用功，提水桶所做 的功是额外功。
➢ 如果桶掉到井里，从井里捞桶的时候， 捞上的桶里带了一些水，这种情况下哪 部分是有用功，哪部分是额外功？
提水桶所做的功是有用功，提水所做 的功是额外功。
《10.5 机械效率 》
课标要求
3.2.3知道机械效率。了解提高机械效率的 途径和意义。 例2测量某种简单机械的机械效率。 3.2.4了解人类使用机械的历程。了解机械 使用对社会发展的作用。 活动建议：查找资料，了解人类利用机械的 使用对社会发展的作用。
学习目标：
1、了解有用功、额外功和总功的概 念，知道它们之间的关系。
2、理解机械效率及公式。 3、知道影响机械效率大小的因素。
【课前热身】
用弹簧测力计将重为2N的钩 码匀速提升0.1m高度，求： 对钩码做功是多少？
h=0.1m W=Gh=2N×0.1m=0.2J
【思考】
机械可以省功吗？
我们是否可以借助机械，做较少的功，把 物体提升一定高度呢？
【任务一:探究机械装置是否省功】
1.2.机械效率
W有 100%
W总
3.同一机械，机械效率不是一定的
(1)机械效率与物重有关。 (2)机械效率还与动滑轮的自重、绳子的摩 擦有关。
【作业】
查阅资料，思考： 人们不断改进机械，提高机械 效率的意义。
谢 谢！
实验器材：
刻度尺、钩码、弹簧测力计、 滑轮、铁架台、细绳。
测一测：分小组完成实验，将实验数据填入表格中
实验序号 1 2 3
表1 小组实验数据记录表 G/N h/cm F/N s/cm η
探究斜面机械效率的实验报告
实验名称：探究斜面的机械效率提出问题：斜面也是一种机械，那么使用斜面能否省功，若不能省功斜面的机械效率与哪些因素有关？它的省力情况与机械效率又有什么关系呢？我们该如何测量并探究斜面的机械效率呢？猜想与假设：1．使用斜面不能省功。
2．斜面的机械效率跟它的倾斜程度有关。
斜面倾斜程度越大，机械效率越高。
3．斜面的机械效率与斜面粗糙程度有关，斜面越粗糙，机械效率越高。
设计实验：要证明同学们的猜想是否正确，最好的办法就是做实验，但是在做实验之前，我们必须先设计好实验方案。
讨论完成以下问题：（1）当一个物理量与几个因素有关时，我们用控制变量方法来进行实验。
（2）探究斜面的机械效率，需要测量哪些物理量：物重G、拉力F、重物上升的距离h、弹簧测力计移动的距离S。
（3）我们需要哪些测量仪器：弹簧测力计刻度尺。
（4）斜面的机械效率表式：。
（5）你准备怎样测量拉力大小沿斜面匀速向上拉动物体时的拉力。
实验器材：一块长木板、小车、弹簧测力计、刻度尺、几块不相等的木块、毛巾、玻璃、细绳。
实验过程：1．用弹簧测力计测得小车的重力G。
2．用长木板和木块装置成如图所示的斜面，把小车通过细绳与弹簧测力计连接，沿斜面拉动弹簧测力计，把小车匀速拉上斜面。
3．分别从弹簧测力计上读出拉力F，并用刻度尺测出小车移动的距离S和升高的高度h。
4．保持斜面的长度不变，换用不同高度的木块，逐渐增加斜面的高度，做3次实验。
分别将实验数据记录在表格中。
5．保持斜面的高度不变，换用不同的材料铺在木板上，改变斜面的粗糙程度，做3次实验。
分别将实验数据记录在表格中。
设计实验表格表格一表格二3．进行实验：下面就开始实验吧。
同学们边做实验边记录数据。
分析与论证：对实验数据的结果进行分析：1．实验表明，使用斜面______省功（选填“能”或“不能”）。
2．在使用光滑程度一样的斜面，斜面越陡，越________（选填“省力”或“费力”），斜面的机械效率越______（选填“高”或“低”）。
2022年北师大版物理《探究--使用机械是否省功》精品教案
探究--使用机械是否省功教学目标【知识与技能】〔1〕通过探究活动，知道使用任何机械都不省功。
〔2〕通过探究活动，理解机械效率。
【过程与方法】〔1〕经历探索使用机械能不能省功的实验过程，培养观察能力，体会实验研究方法。
〔2〕在实验探究过程中，培养同学们设计实验、收集实验数据、从实验中归纳科学规律的能力。
【情感态度价值观】〔1〕通过探究性物理学习活动，体验探究的乐趣。
〔2〕在实验探究过程中，培养尊重实验事实的科学态度。
教学重难点【教学重点】机械效率的概念与计算。
【教学难点】机械效率的概念与计算。
课前准备滑轮、钩码、线、弹簧秤、铁架台、刻度尺、多媒体课件。
教学过程一、复习旧课1. 怎样比拟做功的快慢？其计算公式是什么？2. 功率的定义是什么？功率的单位是什么？学生答复：比拟做功快慢的方法：功相等时，用时间短的则做功快；时间相等时，做功多的则做功快。
功与时间之比叫做功率：P ＝W t，数值上等于单位时间内所做的功。
功率的国际单位是W ，常用单位有kW,1kW=1000W 。
二、激发学习动机我们学习了杠杆、滑轮、轮轴、滑轮组等简单机械，也学习了功的定义，请大家思考：直接提升物体做功，与使用机械提升物体做功相同吗？三、讲授新知识人们使用杠杆、轮轴、滑轮等机械都是为了到达一定的目的，在使用中，有的省力、有的可以改变力的方向、有的可以节省距离。
爱动脑筋的小明就想，能不能制造一种机械既省力、又省距离呢？也就是能省功的机械呢？问题：小明的问题能不能实现呢？讲授新课：功的原理①问题与猜测：让学生通过上面的思考提出自己的问题和猜测。
②制定方案引导学生设计实验，验证猜测。
在此实验过程中，根据自己需要设计表格，并记录实验数据。
注：学生设计实验：用弹簧测力计将钩码提升一定高度；用弹簧测力计并借助动滑轮将同样的钩码提升相同高度。
分析与结论：让学生对实验数据进行分析，比拟实用机械时做的功和不用机械时直接提升物体做的功是否相等。
9.5探究使用机械省功吗课件
课题：9－5探究使用机械省功吗第1、2 课时主备课人：祁宗杰使用人：使用时间：【学习目标】１．知识与技能：（1）了解能量的初步概念。
（2）知道什么是动能及影响动能大小的因素。
（3）知道什么是势能及影响势能大小的因素。
（4）知道机械能和机械能是可以相互转换的。
2．方法与过程：（1）通过观察和分析，知道机械能和势能的相互转换（3）体验用类比方法，加深对物理概念理解的过程，学会迁移学习。
3．情感、态度、价值观：（1）有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性。
（2）通过探究，体验探究的过程，激发主动学习的兴趣。
【导入新课】引入、提问：使用杠杆、滑轮这些简单机械能够省力，是不是也能省功呢？【指导自学】自学指导一：认真阅读课本P112，看演示实验后回答下列问题：1. W2____W12. 使用机械是否省功？自学指导二：认真阅读课本P113，3分钟后回答下列问题：1.什么叫有用功、总功和额外功。
2. 什么叫机械效率？计算公式是什么？【检测交流】检测一：1、用如图所示的滑轮组将重50N的重物在2s内提升0.5m，若动力做的额外功是5J，求：（1）滑轮组的机械效率。
（2）动力做功的功率。
检测二：2、建筑工地上，工人用一个动滑轮将重720N的重物，工人所用拉力为450N.求：该动滑轮的机械效率【小结及作业】堂清和本节导与练附：【板书设计】第五节探究-使用机械能省功吗一、功的原理1．使用机械不能省功。
这个结论叫做功的原理。
2．功的原理对任何机械都适用。
”G图123．提问：使用任何机械都不省功，为什么人们还要使用机械呢？（课文后“想想议议”）要求答出：可以省力，或省距离，或改变动力的方向，使用方便等好处。
教师板演讲解。
首先弄清已知条件、物理过程。
教学反思：。
初二物理(人教版)-机械效率-教案
教学设计
1.通过示意图引导学生理解有用功、额外功、总功的概念。
1.基于对有用功、额外功、总功的认识，重新审视之前的实验数据，指出其中的有用功、额外功、总功。
2.请学生从能量传递的角度比较不同机械性能的优劣。
3.出示新的实验数据，问学生是否还可以根据额外功来比较机械传递能量时性能的优劣？
4.再次用示意图引导学生审视使用机械做功的过程，并引导学生产生用“比例”来比较的意识。
5.出示两种比例，先承认两种比例的“可比较性”，然后从人类的思维习惯方面，交代人们实际上采用。
怎样才叫做功教学设计学情分析
怎样才叫做功教学设计学情分析做功，是指能量由一种形式转化为另一种形式的过程。
做功的两个必要因素：作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离。
下面是为大家整理的怎样才叫做功教学设计学情分析5篇，希望大家能有所收获!怎样才叫做功教学设计学情分析1教学目标1、知道做功的两个必要因素。
2、理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
3、知道功的原理。
教学重难点【教学重点】理解功的概念。
【教学难点】判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
教学工具木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺(两个)教学过程一、引入新课提问学生回答日常生活中“功”的含义。
思考力学里所说的“功”含义。
演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。
观察木块、小车的运动状态，思考并评价这两个力的作用成效。
在实验基础上引入本课内容。
二、进行新课1、由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
2、请学生观察教材图14。
1-1中力做功和14。
1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点?分组讨论总结。
板书：力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力二是物体在这个力的方向上移动的距离3、实例分析(突破难点)举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子?比一比，看谁对生活观察得最仔细?学生可能举很多的例子?如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。
教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。
接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在?(1)举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。
举在高处停留5秒过程中是否做功?(2)小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?(3)起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗?引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功?通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢?指导学生带着问题去阅读教材。
九年级物理 第九章 第56节 使用机械省功吗、测滑轮组机械效率 北师大版
一、学习目标：1、知道使用任何机械都不省功。
2、理解有用功、额外功和总功的概念，理解机械效率的含义。
3、会测滑轮组的机械效率，知道影响滑轮组机械效率的因素。
二、重点、难点：重点：有用功、额外功、总功、机械效率、功的原理；如何测滑轮组的机械效率和影响滑轮组机械效率的因素。
难点：识别有用功、额外功、总功；影响滑轮组机械效率的因素。
三、考点分析：1、测量并计算滑轮组的机械效率2、理解有用功、额外功、总功、机械效率；知道功的原理和影响滑轮组机械效率的因素；会测滑轮组的机械效率3、中考中常出现的题型：填空、选择、计算、实验。
在中考中所占的分值约为6分，约占总分值的5%。
一、功的原理：大量实验表明：使用任何机械都不省功。
二、机械效率：1、有用功（W有用）：（1）定义：利用机械做功时，为了达到目的必须做的、对人们有用的功。
（2）公式：W有用＝Gh（提升重物，竖放）W有用＝fs（横放）f—摩擦力，s—物体水平移动的距离2、额外功（W额外）：（1）定义：利用机械做功时，对人们没有用，但又不得不做的功。
（2）公式：W额外＝G’h G’—机械自重3、总功（W总）：（1）定义：有用功和额外功的和。
（2）公式：W总＝W有用＋W额外W总＝Fs4、机械效率：（1）定义：有用功跟总功的比值。
（2）公式：η＝W有用/ W总理论：η＝1 实际：η＜1三、测滑轮组的机械效率1、实验原理：η＝W有用／W总＝Gh／Fs2、实验中要测的物理量：物重G、物体上升的高度h 、拉力F、拉力移动的距离s3、实验器材：弹簧测力计、米尺、细绳、铁架台、重物（钩码）、滑轮4、结论：同一滑轮组，提升的重物越重，机械效率越高；提升相同的重物，动滑轮越轻（个数越少）机械效率越高。
5、影响滑轮组机械效率的因素：物重，动滑轮重（个数），滑轮与轴间的摩擦，绳重知识点一：对机械效率的理解例：关于机械效率，下列说法中正确的是A. 做功越多机械效率越高B. 实际生产中，使用机械比不使用机械做功的效率高C. 使用机械做功时，如不考虑机械本身重力及所引起的摩擦，那么，机械的效率是百分之百D. 有用功与总功的比值越大，机械效率越小。
使用机械是否省功
阳平二中八年级物理学科导学案课题：第九章第五节使用机械是否省功课时：1课时主备人：秦文时间：__________学生姓名：_____________ 班级：_____________一、【学习目标】1.知识与技能：（1）知道功的原理,能用它来分析解决有关的问题．（2）了解什么是有用功,额外功和总功。
(3) 理解什么是机械效率.二、【重点、难点】理解功的原理; 能应用机械效率解决相关问题．三、【知识回顾】1、做功的两个因素，。
计算公式W=2、我们用功率表示。
把叫做功率。
10000W代表的物理意义是。
功率的两种计算公式P= 或P=四、【学习过程】实验器材（一）【课前预习】1、阅读课本P111页至P114部分，勾画重难点和疑点，完成学案自主学习部分。
2、【基础知识归纳】：1)了解什么是有用功,额外功和总功2)什么机械效率.3、【尝试练习】：课本P114页1、2、3（二）【课堂探究】1、自主学习：一、情境引入：根据课本P112页实验内容，迅速完成一组实验数据并记录。
钩码重（N）弹簧测力计示数(N) 钩码上升高度(m) 绳端向上移动距离(m)则不用滑轮组直接提升钩码做的功W1 = 使用滑轮组时做的功W2= 比较W1W2;你会发现二、探究新知：学习任务一：知道有用功、总功的概念1、分析上面实验数据，你猜想知道有用功是额外功是总功是其三者关系式为就上述一组同学的实验数据计算得W有=＿＿J W总=＿＿J2、合作探究：1）、理解有用功,额外功和总功；想一想：你还能举出生活中有用功,额外功和总功的实例吗？2）、思考例 1. 用水桶从井中提水.2.将沙土从楼下运到楼上.两个事例中哪部分是有用功，哪部分是额外功？请同学们先思考在交流一下学习任务二：记住并理解机械效率的概念1、请同学们阅读P76第三段，你是怎样理解的？谈一谈你的想法？那么：机械效率是描述其表达式为：η= 又因为Ｗ总＝因此表达式还可以写成η=３、总结提升：例：用如图1所示的滑轮组提升重物，已知所挂重物G=300N,当自由端竖直向上的拉力大小为120N时，恰能匀速提升，求：重物升高4m的过程中有用功、额外功、总功、机械效率各是多少？请同学们先独立做一下，再交流讨论。
第十一章功和机械能知识点总结
第十一章功和机械能一、功1、做功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力；（2）物体在力的方向上通过的距离。
2、不做功的三种情况：（1）有力无距离：“劳而无功”之一，如搬石头未搬动；（2）有力，也有距离，但力的方向和距离垂直：“劳而无功”之二，如手提水桶在水平面上走动。
（3）有距离无力：（“不劳无功”），如物体在光滑平面上自由滑动，足球踢一脚后运动；3、功的计算：物体上的力与力的方向上通过距离的乘积。
公式W=FS=Pt（米）P：W（瓦特） t：s（秒）4、国际单位：将N·m称为焦耳简称焦，符号(J) 1J=1 N·m把一个鸡蛋举高1m ，做的功大约是0.5 J 。
5、公式应用注意：①分清哪个力对物体做功，计算时F就是这个力；②公式中的S 一定是在力的方向上通过的距离，且与力对应。
③功的单位“焦”（1牛·米 = 1焦）。
6、常见的功：克服重力做功：W=Gh；克服阻力（摩擦力）做功：W=fs二、功的原理：使用任何机械都不省功1、内容：使用机械时，人们所做的功，都不会少于直接用手所做的功。
2、说明：①功的原理对于任何机械都适用。
②使用机械要省力必须费距离，要省距离必须费力，既省力又省距离的机械是没有的。
③使用机械虽然不能省功，但人类仍然使用，是因为使用机械或者可以省力、或者可以省距离、也可以改变力的方向，给人类工作带来很多方便。
④对于理想机械（忽略摩擦和机械本身的重力）：人做的功（FS）= 直接用手对重物所做的功（Gh）3、应用：斜面①理想斜面：斜面光滑（不计摩擦）②理想斜面遵从功的原理③理想斜面公式：FL=Gh其中—F：沿斜面方向的推力；L：斜面长；G：物重；h：斜面高度④实际斜面：斜面粗糙（考虑摩擦）若斜面与物体间的摩擦为f ，则：FL=fL+Gh；这样F做功FL就大于直接对物体做功Gh 。
考点一：功的两个必要因素1.如图15-1所示的四种情景中，人对物体的作用力均用F表示，人对所作用的物体做功的是( )2. 在下列哪一种情况下力对物体是做了功的（）A. 用力推讲台，讲台没有动B. 沿斜坡方向把物体拉上去C. 人提水桶沿水平地面行走D. 天花板上的电线吊着电灯3．如图15-2所示，李晶同学将放在课桌边的文具盒水平推至课桌中央，她针对此过程提出了如下的猜想.你认为合理的是（）A. 文具盒所受重力对它做了功B. 文具盒所受支持力对它做了功C. 文具盒所受的推力F对它做了功D. 在此过程中没有力对文具盒做功4. 四种情景中，其中力对物体没有做功的是( )A．火箭腾空而起的推力B．叉车举起重物的举力C．人推石头未动时的推力D．马拉木头前进的拉力5．在举重比赛时，一运动员在第一阶段把150kg的杠铃很快举过头顶，第二阶段使杠铃在空中停留3s。
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年级：八年级 科目：物理 主备： 高子杰 参与： 审核人： 时 间 6 月 15 日 教学内容 探究使用机械是否省功
拉
(4) 绳自由端上升的速度 V 拉 (5)拉力所做
的功 W 拉 (6)拉力的功率 P 拉 (7)克服物体重力 所做的功 W 物
F
1.知道使用任何机械都不能省功。明确机械效率是描述做功 效率的物理量。 2.掌握机械效率的概念，会计算有用功、总功，会计算某种 教学目标 简单机械的机械效率。 3.能设计实验，测定某种简单机械的机械效率。 4.知道提高机械效率的实际意义和方法，有合理改进机械、 提高效率的意识，增强将科学服务于人类的责任感。 教学重点 即械效率的概念和有关计算 教学难点 动滑轮的机械效率与哪些因素有关 教学方法 资源利用 网络教学资源 二次备课（个性化设计） (1）n = (3）S 拉= (5) W 拉= (7) W 物=
.
A
图 1 图 2
图 3
2) F=
(4) V 拉= (6) P 拉=
2.水平移动问题 例题:重为 50N 的物体在力 F 的作用下，以 0.2m/s 的速度在水平地面上做匀速直线运动 了 1.5 米， 若物体与水平地面之间的摩擦力 f 为 20N，不计绳的摩擦,完成下列各图（1）拉 起动滑轮的绳子股数 n (2) 作用在绳端的拉 力 F （3）绳的自由端拉出 S 拉 (4) 绳自由端 移动的速度 V 拉(5)拉力所做的功 W 拉(6)拉力 的功率 P 拉(7)克服摩擦力所做的功 W 摩(8)物 体重力所做的功 W 物
图 1
图 2
图3
(1）n = (2) F= (4) V 拉= (6) P 拉= (8)W 物= 二、合作展示 1．某同学用动滑轮提升钩码，请你帮他完成 下列表格中的空格。 实 验 次 数 1 2 3 钩 码 重 G/N 1 2 3 动力 钩码 F/N 上升 高度 h/m 0．8 0．1 1．2 0．1 1．6 0．2 手移 动的 距离 s/m 0．2 0．2 0．4 手做 对钩 的功 码做 w1/J 的功 w2/J (3）S 拉= (5) W 拉= (7) W 摩=
教学设计（主备设计、集体研讨） 一、课前知识回顾（滑轮） 1.竖直上拉问题 例题:重为 600N 的物体以 0.1m/s 的速度匀速 上升，动滑轮重 30N，不计滑轮与绳子间的 摩擦。结合图 1、图 2、图 3，完成以下七个 问题： （1）拉起动滑轮的绳子股数 n ；(2) 作 用在绳端的拉力 F；（3）绳的自由端拉出 S
4．注意：对于实际机械，由于总是有额外功 存在，η ＜1。 （想想为什么） 因为 W 总＝W 有＋W 额。使用机械时，除了要 对有用阻力做有用功外，还不得不克服额外 阻力做额外功，W 有<W 总，即η ＜1 三、小结 1、课外作业： <课堂练习册>和<资源与学案> 布置作业 2、书面作业：选自<课时达标>打印 教 后 反 思
2．分析实验数据： ⑴手拉绳所做的功与动滑轮拉钩码所做的功 是否相等？ ⑵哪一个做的功多一些？ ⑶你认为产生这一现象的原因是什么？ 3．实验时，为了减小误差，要注意尽量 拉动弹簧测力计，读出示数。 4．用刻度尺测钩码上升距离后，你能不能马 上就知道手移动的距离呢？ (二)、关于机械效率的概念 1．几个基本概念：
有用功 W 的功 额外功 W
有用
_____将重物提升一定高度所做
额外
_____克服摩擦力和克服动滑轮
重力所做的功 总功 W 总_____手的拉力对动滑轮做的功 2．三者之间的关系： W总＝W有用＋W额外 3．机械效率的概念：物理学中，将有用功与 总功的比值叫做机械效率。 即： 计算公式：
W有用 W总 100%