部编版小学语文四年级上册3.现代诗二首(教案)

3现代诗二首(略读课文)
【教学目标】
1.会认“巢、苇”等6个生字。
2.摘抄你喜欢的诗句。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
5.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
【教学重点】体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
【教学难点】掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
【教学课时】1课时
一课时
【课时目标】
1.认识本课“巢、苇”等6个生字。理解由生字组成的词语的意思。(重点)
2.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
（重点）
3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。（难点）
【教具准备】 小学课件资源
【教学过程】
内 容 课
件页码
一、导入新课
导入类型：谈话导入。
1.同学们，走过了春天，渡过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说
说提到秋天你会想到什么？
2.（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下
是怎么样描绘的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关
于秋的诗。
3.今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》，和徐志
摩的《花牛歌》。（板书：《秋晚的江上》《花牛歌》）
二、介绍作者
刘大白（1880—1932），浙江绍兴人，原名金庆棪，现代著名诗人、史学家，

（3）

必备品格
关键能力
我国新诗运动的重要倡导者之一。五四运动中，与经亨颐、陈望道、夏丐尊并称
为“五四浙江四杰”。代表作有《旧梦》《卖布谣》《秋之泪》等。
徐志摩（1897-1931），中国著名新月派现代诗人，散文家，倡导新诗格律，
对中国新诗的发展做出了重要的贡献。代表作有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》
《云游》等。
三、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方
多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
归巢 芦苇 剪秋罗 睡眠 霸占
（重点指导生字：巢：是翘舌音“cháo”，避免读成“cáo”；
芦：读lú，不要读成lǔ；
罗：“罗”和“萝”是同音字，读“luò”；
眠：不要读一半，读成 “mín”；
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（2）理解词语
练把词语和意思连起来。
归巢 傍晚时西斜的太阳。
斜阳 回到自己的窝。
霸占 偷偷通过封锁的水域或区域，现多指偷越国境。
偷渡 倚仗权势占为己有；强行占据。
（3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
(4)分小节读诗文。
四、 范读诗歌
1.用自己的话说一说这首诗给你的印象。
(这是一首描写秋天的新诗,归鸟低飞,残阳斜照,浅滩芦苇,微风嬉水,一派秋晚
江上的景色。)

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2.出示课文挂图，引导看图。
五、自由读诗，理解诗意
1.学生练习读，教师相机指导评价。（出示诗歌指导读）
2.赏析《秋晚的江上》这样美的景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的
笔触去描写呢，出示《秋晚的江上》。
（1）读这首诗，讨论诗意。
①归巢的鸟儿，尽管是裷了，还驮着斜阳回去。
“倦” “驮”体现了什么？
归鸟倦了，这是诗人的想象，同时也是诗人情感的移入。鸟倦实际上也是人
倦。而“驮”字，一方面是景致的进一步渲，另一方面也突出鸟倦的程度，因为
驮是一种负荷，而驮的又正是太阳，包含着诗人对生活的体验。
②双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情景好比一幅画，但在画
面上的事物是动的，而不是静的。
鸟翻双翅，抖落斜阳，这种夸张的描写体现了鸟摆脱重负、追求自由的精神。
“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”运用了什么修辞手法？有什么好处？
（ 把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。）
（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？
（归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇）
（板书：归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇 美景）
3. 淘气的花牛在草地里发生了很多有趣的事，聪明的你知道吗？快来读一
读吧。自由读古诗《花牛歌》。这是一首赞美儿童的诗，边读边想，诗人是怎样
表达自己的美好心愿？出示《花牛歌》。
（1）读这首诗，你想象到了怎样的画面？谁来说一说。
花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。
诗人用简单明朗、轻快活泼的诗句语言，描写了童年幸福快乐的生活和美好
的愿望。
（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？
（花牛在草地里睡觉。）（板书：花牛在草地里睡觉 童趣）
六、指导朗读
方法指导：朗读的时候要表现出花牛的可爱，用轻松活泼的语气去朗读。

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1.请同学们自由朗读这首诗，要注意读准字音，读流利。
2.指名朗读，尝试着读出诗的节奏。
3.齐读。（配乐）边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？
4.生谈自己的发现。
七、内化语言，拓展延伸。
《秋江的晚上》描写了黄昏时的美丽景色，而《花牛歌》描写了作者童年时
的乐趣。想一想，自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多
有趣的童年往事，模仿这首诗，记录下你的童年梦想。（要求：只写一个小节）
【设计意图：检验对诗的感悟程度，有利于综合能力的发展。】
八、课堂小结
我们学习了这一课，知道了诗人刘大白以清秀优美的语言，描绘出的是一幅
超迈旷远，奇异瑰丽，而又令人心醉神往的“倦鸟归巢图”，创造出的是一种意
趣丛生，情味绵绵，耐人咀嚼的诗意境界，也体会到了诗人徐志摩诗歌优美的意
境和丰富的想像。希望同学们下课以后，多搜集一些这样的诗歌。
九、当堂检测（选做）
1. 《秋晚的江上》描绘了哪些景物？
2. 《花牛哥》在草地上做什么了？
十、课后作业（选做）
1.推荐阅读有关诗歌，完成《点拨》1+x阅读攻略的练习。
2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。

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板书设计
3 现代诗二首
秋晚的江上 花牛歌
归巢的鸟
斜阳 美景 花牛在草地里睡觉 童趣
白色的芦苇
课后反思
成功之处
诗歌教学的主要目的在于培养学生的审美情趣。培养语感，其关键在于创设情景，在读
中感悟现代诗歌的特点。 今天这节课，我感到很欣慰，虽然孩子们的发言并不是那么积极，
但我分明感受了孩子们蠢蠢欲动的心灵，只是他们还有些含蓄。从孩子精炼的发言中，我发
现孩子已经懂得从大量的材料中选取对自己有用的或是自己需要的信息了。我想，此时孩子
们心中已经积淀了一定的情感。围绕诗歌的中心，让孩子对各种新诗内容的细节（关注诗的
字、词）进行进一步的感悟。 一节课就在琅琅的读书声中悄悄地的过去了，通过诵读，感
悟讲解，分析，孩子们对儿童诗想象奇、意境美、情感真的特点的体验在读中得到了升华，
孩子们的情感通过读而变现得淋漓尽致。
不足之处：
因为课的容量较大，一心想要让学生对诗歌有个比较系统地了解，自己时间观
念又不强导致了效率不高。在以后的教学中，我会继续注重提高学生的自学能

力，还是要赶紧跟上时代的步伐，严格要求自己，上出实用高效的创新课。
古

今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的。知识就是机积累起来的，经
验也是积累起来的。我们对什么事情都不应该像“过眼云烟”。

学习知识要善于思考，思考，再思考。——爱因斯坦
镜破不改光，兰死不改香。——孟郊
生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。—
做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对
人体有益。——陶铸

研卷知古今；藏书教子孙。——《对联集锦》
凡事豫（预）则立，不豫（预）则废。——《礼记》
知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。——泰戈尔
学而时习之，不亦乐乎。