19 棉花姑娘
人教版小学一年级下册语文课文第19课《棉花姑娘》原文、教案及教学反思
【导语】《棉花姑娘》是⼀篇童话故事，主要讲的是棉花姑娘⽣病了，燕⼦、啄⽊鸟、青蛙都没能为棉花姑娘治好病，最后是七星瓢⾍为棉花姑娘治好了病。
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【篇⼀】⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第19课《棉花姑娘》原⽂ 花姑娘⽣病了，叶⼦上长满了蚜⾍。
啄⽊鸟飞来了。
棉花姑娘说：“啄⽊鸟伯伯，请您帮我捉⾍吧！”啄⽊鸟摇摇头说：“对不起，我会捉树⼲上的害⾍，不会捉蚜⾍。
” 青蛙蹦蹦跳跳地来了。
棉花姑娘说：“青蛙叔叔，请您帮我捉害⾍吧！”青蛙摆摆⼿说：“对不起，我会捉稻⽥⾥的害⾍，不会捉蚜⾍。
” ⼏只圆圆的⼩瓢⾍飞来了，见到棉花姑娘⾝上的蚜⾍，就⼤⼝⼤⼝地吃起来，棉花姑娘⾼兴地说：“谢谢你们帮我捉害⾍。
你们是谁呀？”⼩瓢⾍说：“我们⾝上有七个⿊点，像七颗星星，⼤家叫我们七星瓢⾍。
” 棉花姑娘的病好了。
秋后，结满了棉桃，咧开嘴笑啦！【篇⼆】⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第19课《棉花姑娘》教案 教学⽬标： 1、能在语⾔环境中正确认读13个⽣字；能正确书写7个⽣字，积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害⾍、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”；能结合课⽂内容，⽤找近义词的⽅法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。
2、学⽣能正确朗读要求的句⼦；读出不同的语⽓。
3、学⽣通过阅读课⽂，知道燕⼦捉空中的害⾍、啄⽊鸟捉树上的害⾍，青蛙捉稻⽥⾥的害⾍，七星瓢⾍吃棉花叶⼦上的蚜⾍。
教学重点、难点： 本课教学重点在引导学⽣了解⼀些科学常识，让学⽣有热爱科学的兴趣。
教学媒体： 多媒体、ppt 教学过程： ⼀、谈话揭⽰课题 1、同学们，在上课前⽼师给你们猜⼀个谜语。
2、教学“棉” （1）读准字⾳ （2）你⽤什么好⽅法记住这个字？ （棉花是植物，所以是⽊字旁，棉花的颜⾊是⽩的，所以右上是个⽩字，棉花可⽤来做⽑⼱，所以右下是个⼱字） 3、出⽰答案，简单介绍瓢⾍。
部编版一年级语文课文(六)19 棉花姑娘20 咕咚21 小壁虎借尾巴教学实录
面就是我们的写字时间了。这个字是带着魔法的，如果你平时经常用到它的话，那么你就会
变得非常幸运哦！什么字？
生：请。
师：你们看，这个请是什么结构的？
生：左右结构。
师：这个字在写的时候有什么要注意的？仔细观察一下田字格里的字，请你来提醒一下小朋
友们。于世柏，你来说。
生：请字里的月竖撇要写成竖。
师：你说得对，还有吗？王圣琪说。
师：青蛙又和棉花姑娘说什么了呢？这次老师想请男同学和女同学合作演一演。请女同学当
棉花姑娘，请男孩子当青蛙吧！
女生：请你帮我捉害虫吧！
男生：对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
师：这一次，青蛙医生帮上忙了吗？
生：没有。
师：为什么呢？
生：因为青蛙只会捉田里的害虫。
师：是呀，青蛙只会捉田里的害虫。（师板书：田里）请你看，老师写的，因为燕子只会捉
师：那你也能用“只会”来说一句话吗？看着图画来说一说。谁想到了？你说。（课件图 1：
蓝天白云）
生：白云只会在蓝天上飞。
师：是的，你说得很好。再看看这幅图（图 2 热带鱼）
生：小鱼只会在水里游。
师：你能自己想一句出来？你来说。
生：小猫只会捉老鼠。
师：恩，你说得真好。那么后来到底是谁治好了棉花姑娘的病呢？我们到下节课再来学。下
学生认真书写，教师巡视。 20、咕咚教学实录片段
师：听到“咕咚”的声音，小兔子吓了一跳，他心里会怎么想呢？ 生：他心里会很害怕。 生：(害怕)这是什么怪物啊？ 生：(大声喊道)快逃啊！ 生：…… 师：那你们有没有像小白兔一样，被吓一跳呢？ 生：在家里，我正在认真地写作业，突然，书掉到了地上，吓了我一跳。 生：…… 师：那“拔腿就跑”这个词你能理解吗？ 生：跑得很快……(学生可能不够准确地理解这个词。) 师：(出示“老鼠见猫逃跑”的动画片)看…… 生：(笑，体会其意。) 师：你们现在知道“拔腿就跑”的意思了吗？谁能用该词练习说话。 生：“拔腿就跑”就是迈开步子拼命地跑。 生：老鼠见到猫拔腿就跑。 生：小偷看见警察拔腿就跑。 生：…… 师：那你们能试着看动画片读一读这段课文吗？看谁能读出小兔子惊慌、害怕的心理。 生：纷纷举手…… 赏析：体会和感悟都是在品词品句的过程中形成或落实的。在学习第 2 自然段时，我启
小学语文人教版(部编)一年级下册《19棉花姑娘》优质课公开课课件比赛讲课获奖课件n093
bì
碧绿碧绿
rán
忽然
yàn
燕子
ɡàn
树干
tǔ
吐出
zhì
治病
lɑ
笑啦
bié
别人
piáo
瓢虫
qí
惊奇
kē
七颗星星
bì
碧绿碧绿
颗棵
颗 量词;多用于颗粒状的东西: 一颗珠子 一颗黄豆
一颗红星
颗棵
颗 量词;多用于颗粒状的东西: 一颗珠子 一颗黄豆
一颗红星
棵 量词;多用于植物: 一棵树 一棵草
一棵白菜
燕子
ɡàn
树干
tǔ
吐出
lɑ
笑啦
piáo
瓢虫
zhì
治病
bié
别人
qí
惊奇
kē
七颗星星
bì
碧绿碧绿
rán
忽然
yàn
燕子
ɡàn
树干
tǔ
吐出
lɑ
笑啦
piáo
瓢虫
zhì
治病
bié
别人
qí
惊奇
kē
七颗星星
bì
碧绿碧绿
rán
忽然
yàn
燕子
ɡàn
树干
tǔ
吐出
lɑ
笑啦
piáo
瓢虫
zhì
治病
bié
别人
qí
惊奇
kē
整体感知
读第二至五自然段，想一想：棉花姑 娘请了哪些人帮忙治病？结果如何？为什 么呢？
请你帮我捉 害虫吧！
对不起……
燕子不能帮棉花姑娘治病是因为她只会捉空中飞的害虫。
啄木鸟不能帮棉花姑娘治病，但啄木鸟能 吃树干里的害虫，是“森林医生”。
《棉花姑娘》语文教学PPT课件(8篇)
会写的字
yī
医
组词：（医生）（医务） 造句：叔叔是一名医生。
会写的字
bié
别
组词：（分别）（别人） 造句：我和小明在他家门口分 别。
会写的字
gàn
干
组词：（树干）（干活） 造句：冬天，树上的叶子 落光了，只剩下光秃秃的 树干。
会写的字
qí
奇
组词：（奇怪）（惊奇） 造句：对于这件事，我感 到很奇怪。
指导朗读
有感情地朗读课文，读好文中的对话， 注意各个小动物说话的语气。
本课小结
初读课文后，你感受到了什么？ 示例：初读课文后，我感受到了要爱
护益鸟和益虫，和小动物交朋友，树立保 护环境的意识。
棉花姑娘
会认的字
mián niáng zhì yàn rán
棉娘 治燕然
（棉花）（姑娘）（治病）（燕子）（自然）
本课小结
你从故事中知道了哪些科学知识？(核心问题) 这篇课文通过讲述棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青
蛙给自己治病，只有七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，告 诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫 的科学知识，从中我们知道要爱护益鸟和益虫，和小动 物交朋友的道理。
课堂小结
这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中， 充满童趣童真。通过学习使我们对科学常识产生浓 厚的兴趣，培养了学生留心观察、探索和发现身边 的科学常识的能力。树立保护益虫和益鸟的意识。
19 棉 花 姑 娘
第 二 课时
激趣导入
让我们用摘苹果的方法来复习一下 上节课认识的生字宝宝吧！
品读释疑 课文讲了一个什么故事？(核心问题)
棉花姑娘怎么了？(串珠问题1)
开篇文章的开头明确说明棉 花姑娘生病了，然后详细叙 述了她的症状——“叶子上 有许多可恶的蚜虫”。
一年级语文下册+19.棉花姑娘+课件
语言表达训练
01
请学生用自己的话 描述棉花姑娘生病 的样子。
02
让学生模仿课文中 的对话，练习口语 表达。
03
分组讨论，让学生 想出其他方法来帮 助棉花姑娘治病。
04
通过角色扮演，让 学生进一步理解课 文中的情节和人物 形象。
04
延伸拓展
Chapter
情感体验与价值观培养
珍爱生命
通过棉花姑娘的故事，引导学生珍爱生命，认识到每一个生命都 是独特的，都值得我们去尊重和呵护。
背景介绍
介绍背景
老师可以向学生简要介绍棉花的生长 环境、产地等相关背景，帮助学生更 好地理解课文。
图片展示
老师可以准备一些棉花的图片，让学 生直观感受棉花的形象，增加学生对 棉花的感性认识。
预习引导
阅读引导
老师可以指导学生提前阅读课文 ，了解故事的大致情节和角色关
系。
问题引导
老师可以提出几个问题，让学生 在预习时思考，例如：“棉花姑 娘遇到了什么困难？”“她是如 何解决困难的？”等问题，引导
一年级语文下册 19.棉花姑娘 课 件
目录
• 导入 • 阅读理解 • 语言知识学习 • 延伸拓展
01
导入
Chapter
课题解析
解析课题
首先，老师可以引导学生解析课 题“棉花姑娘”，让学生猜测这 篇课文可能会讲述什么内容，引 发学生的阅读兴趣。
词语拓展
老师可以带领学生认识“棉花” 这个词汇，并让学生了解棉花的 特点、用途等。
在阅读前，引导学生根据标题和 插图预测课文内容，激发阅读兴
趣。
提问策略
鼓励学生在阅读过程中提出问题， 培养他们的批判性思维和阅读理解 能力。
ห้องสมุดไป่ตู้总结策略
部编优质课一等奖小学语文一年级下《19棉花姑娘》
部编优质课一等奖小学语文一年级下《19棉花姑娘》部编优质课一等奖小学语文一年级下《19棉花姑娘》一、教材内容分析本课是人教版六年制小学语文第二册上第八单元的一篇精读课文。
《棉花姑娘》寓生物常识于生动形象的故事之中，给我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长了许多蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都对此“心有余力而力不足”，最后，七星瓢虫治好了棉花姑奶的病。
这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
根据课文的特点，结合一年级以识字写字为重点，利用电子书包教学平台，教师引导学生开展“自主—合作—探究”学习，采取多种方式识记生字。
以读为本，采用多种形式朗读。
本文教学需引导学生分角色朗读，读好请求的语气。
利用平台，让孩子认识一些对人类有用的鸟类和益虫，开拓视野，重体验，轻说教，进而激发学生对学习科学常识的兴趣。
二、教学目标【知识与能力】1.认读“棉”、“娘”等13个生字，识记“棉”、“娘”、“治”、“燕”、“别”、“干”、“瓢”7个生字。
2.会写“病”、“医”两个字。
3.分角色朗读课文，读好请求的语气。
4.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
【过程与方法】1.通过小组合作、分角色朗读、示范演示学习，培养学生表达能力与合作能力。
2.利用优课平台资源，掌握字词识记方法以及写法。
3.借助搜索引擎，了解更多对人类有益的鸟类和益虫，培养学生信息获取、加工能力。
【情感态度价值观】1.在朗读中感悟棉花姑娘盼望医生医治的感情，懂得礼貌待人。
2.通过优课平台资源，了解对人类有用的鸟类和益虫，激发学生保护益虫的意识。
三、教学重难点【教学重点】识字、写字、有感情地朗读课文，体验故事中角色的内心世界。
【教学难点】有感情地朗读课文，读好对话的语气。
四、学习者特征分析【起点能力】一年级学生已初步认识各种客观事物，能说出事物名称和特定景象，能简单表达自己的想象与意愿，对学习独体字的识字经验，并积累了一定的识字方法，但是较为零碎不规范。
一年级语文：课文 第19课 《棉花姑娘》
1. 朗读课文。
2. 掌握本课学习的字词。
课文
⑲ 棉花姑娘
认识棉花
课文
小学语文一年级重点知识点归纳，汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙，是迈向科学高峰的阶梯。学会了拼音就能让孩子自己认读课本中的生字，并流畅地读下来。随着孩子的识字量增多，阅读和写作的水平也会相应提高。拼音是识字的基础、是阅读、习作的前提、也是学好中 文不可缺少的部分。因此，在小学不仅要学汉语拼音，而且一定要掌握和应用好。没有掌握足够的词汇量，就不可能有好的语文阅读与理解能力，更不可能写出优美的作文，语文成绩自然也就难以提高。词语的学习与积累是低年级语文学习的重点。句子是语言的基本单位，由词语按 照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。阅读帮助学生积累丰富的知识，培养学生具 有感受美、理解美、欣赏美和评价美的能力。所以说，培养学生的阅读能力对学生未来的发展是非常重要的。小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提 高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。 面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功。基础打得是否扎实，对学生今后的作文水平影响极大。借助拼音儿歌形象、直 观地进行识记，要求读准确，能正确书写，并分清声母。众所周知，正确的学习方法对学生的学习具有十分重要的作用，一年级学生只有掌握了好的学习方法，才能在学习中变被动为主动，变消极为积极，才能有目的、有计划、灵活有效地学习好新知识，良好的学习方法，更有助于 培养学生的自学能力。因此，在语文课堂教学中，我们应特别注重教给学生一些语文学习的好方法。
部编版一年级下册语文近反义词
部编版一年级下册语文近反义词部编人教版一年级下册语文近义词、反义词组词专项练年级________班别________姓名_________部编人教版一语下专项练一一近义词、反义词1.《春夏秋冬》近义词:飞——入一一反义词:出——降一一2.《姓氏歇》反义词:双——3.《小青蛙》近义词:保护——反义词:清——4.《猜字谜》近义词:及时——感动——相遇——反义词:左——出——纯净——万里无云——1.《吃水不忘挖井人》近义词：挖一一有一一晴——好——保护——恭敬——喜欢——纯净——透亮——万里无云——凉——攻——无——水——尊重——及时一一不忘——领导——时刻——想念一一反义词:远——那一一缅怀一一2.《我多想去看看》近义词:告诉——遥远一一雄伟——非常一一壮观一一仪式——美丽一一反义词:弯——遥远一一洁白——3.《一个接一个》近义词:开心——回家——反义词:开心——各类各样——4.《我个太阳》近义词:清冷——约请——反义词:清凉一一5.《小公鸡和小鸭子》近义词：喊——飞快——洁白——宽一一雄伟一壮观——有趣——睡觉——可以——香甜——常常——温暖——偷偷——看——去——艳丽一一盛开一一同伴——各种各样——有趣——温暖——到处——冻僵——突然——反义词：哭——死——许多——偷偷——飞快——不信——6.《树和喜鹊》近义词：只有——孤单——后来——招呼——快乐——邻居——安安静静——反义词：孑立——康乐——出去——叽叽喳喳——安安悄悄——7.《怎么都快乐》近义词：独自——正好——轮流——都——跳——打——反义词：独自——正好——静悄悄——8《人之初》近义词：初——反义词：善——近——12《古诗两首》近义词：立——采——踪迹——才——反义词：开——无——细——爱——晴——尖——上头——13《荷叶圆圆》近义词：展开——透明——歌唱——亮晶晶——笑嘻嘻——反义词：美——圆——展开——透亮——笑嘻嘻——14《要下雨了》近义词：潮湿——大声——连忙——消息——告诉——反义词：弯——湿润——15《文具的家》近义词：丢——检查——反义词：丢——16《一分钟》近义词：翻——非常——反义词：快——17《动物王国开大会》近义词：奔——注意——反义词：问——注意——加快——阴森沉——低——忙——阴沉沉——找——都——仔细——所有——平平安安——新——仔细——迟到——要是——决定——后悔——一直——已经——早——决定——后悔——喊——锤——通知——准时——地点——开——准时——通知——参加——清楚——18《小猴子下山》近义词：追——可爱——只好——非常——镇静——蹦蹦跳跳——反义词：扔——19《棉花姑娘》近义词：可恶——盼望——帮忙——许多——忽然——惊奇——碧绿——雪白——反义词：快——好——雪白——20《咕咚》近义词：拦——领——掉——跟——可怕——热闹——最后——正好——反义词：熟——高——笑——正好——最后——21《小壁虎借尾巴》近义词：都雅——掌握——方向——难熬——反义词；借——新——难熬——都雅——练一练:一、把下面意思相对或相反的字词连连续。
《棉花姑娘》公开课教案 优秀教学设计14
一年级下册语文教案-19《棉花姑娘》人教部编版《棉花姑娘》教案—、文本教学解读《棉花姑娘》是一篇科学童话，寓科学常识于形象的故事中，介绍了不同的动物消灭不同的害虫。
全文注音并配有插图，旨在让学生借助拼音识字、朗读、认识事物、了解常识。
1.识写生字。
课文生字中，13个要求认读，7个要求书写。
“别、干、奇”既要求认读，也要求书写。
认读“棉、娘、飘、吐、啦”5个形声字，先借助声旁读准字音，再借助形旁了解字义。
例如：“娘”的声母是鼻音“n”，单独读第二声，在“棉花姑娘”中“娘”读轻声；“女字旁”表示它的意思，“良”表示读音，“娘”是子女对母亲的称呼。
认读“颗、治”，宜将字音、字形和字源结合起来。
借助拼音读准字音，根据字形，弄清字义。
例如：“颗”左边的“果”表示读音，右边的“页”表示与头有关，“颗”原来指小头，后来指颗粒状的小东西，如“七颗星星”。
认读“干、别、然、奇、碧”，宜将字的音、形、义结合起来，先借助拼音读一读，再用字组词说一说，最后根据字形记一记。
例如：“干”是多音字，引导学生正确认读“树干（gàn）”，再用“干”组成“干活”“能干”等词语，最后用“拆合法”记字形，“两横+一竖”合成“干”，意思是“树的重要部分”。
“奇”宜借助熟字“大+可”识记，借助“大”，认识“大字头”。
认读“燕”，宜借助课文插图，读一读生字、认一认事物，将识字与识物结合起来。
本课7个要求会写的生字中，重点指导写好半包围结构的字“病、医”，写好“病字头”，按笔顺正确书写“医”；“奇、星”是上下结构的字，关注上下部件的大小宽窄；“奇、星、干、七”关注长横的写法；“别”是左右结构的字，注意左窄右宽。
2.朗读课文。
抓住提示语和标点，指导读出人物的语气。
抓住“吧”和感叹号体会人物的心情和语气。
比如：第2自然段重点指导结尾是“吧”的句子，读出不同语气。
棉花说的话，结尾“吧”语气要上扬，表示急切、盼望；小燕子、啄木鸟、青蛙的答句，结尾“吧”语气应略下沉，表现出它们的有礼貌却又无能为力。
部编一下语文第19课《棉花姑娘》知识点+图文朗读视频精讲
第19课《棉花姑娘》一、笔画笔顺二、会写字及组词病（看病）（病人）（生病）（心病）医（医生）（中医）（医学）（太医）别（个别）（分别）（别人）（告别）干（干净）（干果）（干贝）（风干）（实干）（干部）奇（好奇）（出奇）（奇怪）（奇才）七（七日）（七月）（七天）（七上八下）星（星火）（星云）（星星）（火星）三、会认字及组词棉mián（棉花）（棉衣）娘niáng（大娘）（姑娘）治zhì（医治）（治病）燕yàn（燕子）（飞燕）别bié（别人）（别的）干gàn（干活）（能干）然rán（然后）（不然）奇qí（奇怪）（好奇）颗kē（一颗枣）（颗粒）瓢piáo（瓢虫）（瓢泼大雨）碧bì（碧绿）（碧蓝）吐tǔ（吞吐）（谈吐）啦la（来啦）（好啦））四、多音字干gān（干净）（干果）gàn（实干）（干部）五、易写错的字病：部首是“疒”，不要写成“广”。
医：第二笔是“丿”，不要写成“∟”。
六、近义词可恶—讨厌惊奇—奇怪盼望—希望帮忙—帮助七、反义词可恶—可爱雪白—漆黑八、课后习题读一读，照样子说一说。
碧绿碧绿的麦田碧绿碧绿的翡翠碧绿碧绿的草地碧绿碧绿的湖水雪白雪白的云朵雪白雪白的面粉雪白雪白的棉絮雪白雪白的贝壳九、教材分析《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。
正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。
棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。
这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
同时，五幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。
学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立起保护益虫和益鸟的意识。