二年数学下：《第五单元-万以内数的认识》设计-教学教案
二级数学下册《万以内数的认识》教学设计
二年级数学下册《万以内数的认识》教学设计二年级数学下册《万以内数的认识》教学设计教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第76至77页例2、例3及相关练习。
教学目标：1.通过数圆点、小棒等活动，使学生理解1000以内数的组成。
2.在具体的中，理解数的意义，初步读数和写数的一般方法，同时培养学生的抽象概括能力和数感。
3.通过了解生活中的数据信息，使学生感受数在生活中的广泛应用，数学的价值。
目标解析：在学生掌握了100以内数的组成和读、写法基础上，利用知识的迁移继续学习1000以内数的组成及读、写法。
在层层递进的操作中，渗透数形结合的思想，积累基本的活动经验，理解知识，培养数感;在分层练习中内化知识，提升能力。
：正确读、写1000以内的数。
：以数的组成为基础，理解读、写数的本质。
教学准备：、圆点图、小棒、计数器等。
教学过程：一、复习导入，迁移激趣(一)复习旧知：(演示)1.数一数。
(1)在三百八十七后面连续数出5个数。
(2)下面共有()个小正方体。
《万以内数的认识》2.说一说。
(1)86里面有()个十和()个一。
(2)68由()个()和()个()组成。
3.估一估：有多少个圆点?《万以内数的认识》(二)揭示课题。
这节课，我们继续认识1000以内的数。
(板书课题)【设计意图：通过复习，让学生对已学知识进行回顾，为新知学习做好铺垫。
同时在引入新课时让学生估一估，既培养学生的估算意识，又激发他们后续学习的兴趣。
】二、活动展开，探究新知(一)圈圆点，经历数数的过程。
1.同桌合作：拿出圆点图，圈一圈，一共有多少个圆点，看看刚才估得准不准。
2.交流：重点在于比较不同数法的异同，突出用百数较大数的优点。
3.演示：先圈出一个100，再圈出一个100，还剩下3个十和5个一。
4.学生回答：2个一百是多少?(二百)它与3个十和5个一合起来是多少?板书：二百三十五(二)摆小棒，探究数的组成。
1.小组合作：拿出小棒摆一摆，怎样能清楚地表示出二百三十五。
人教版数学二年级下册第五单元万以内数的认识9课时教案教学计划
第五单元：单元教学计划单元教学内容：第五单元（万以内数的认识）单元教材分析：万以内数的认识包括以下几个内容：数数，读数、写数，数的组成，数位的含义，数的顺序和大小比较，近似数，以及整百、整千数的加减法。
这是在学生学习了百以内数的加减法的基础上进行教学的，起着承上启下的作用。
在编排上有以下的特点：１．优化教材知识结构。
２．密切数与学生生活的联系，培养数感。
３．在实践操作过程中培养学生思维，提高学习能力。
单元教学要求：1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。
能够用符号和词语描述万以内数的大小。
能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
2．结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。
会口算整百、整千数加、减法。
3．让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
单元教学重、难点：万以内数的读写，数的组成，数位等。
数接近整百、整千时拐弯处的数。
多位数中的数位的意义，以及十进关系。
中间、末尾有0的数的读、写。
单元课时安排：约9课时第一课时千以内的数的认识学习内容：教材P68预设目标：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，培养学生的估数意识，发展数感。
2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
3、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。
4、初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
学习重点、难点：认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。
接近整十、整百数拐弯处的数法。
教具、学具准备：黄豆等。
预设流程：一、联系实际，激发兴趣。
1、创设情境，培养数感。
（1）我们班同学有多少人？我们学校的阶梯教室可以坐多少人呢?（2）出示全校学生集会图：你知道我们全校有多少位同学吗？二、主动探究、建立数感。
5、万以内数的认识-苏教版二年级数学下册教案
5、万以内数的认识-苏教版二年级数学下册教案一、教学目标1.能理解并正确使用万以内数的读法和写法。
2.能够比较千以内数和万以内数的大小关系，并简单运用。
3.能够通过实际问题，了解千以内数和万以内数的数量关系。
二、教学重点1.万以内数的读法和写法。
2.千以内数和万以内数的大小关系并简单运用。
三、教学难点1.让学生正确的认识千以内数和万以内数的数量关系。
四、教学过程4.1 导入新课1.引导学生回顾上节课所学的千以内数，提问学生千以内数有哪些？2.带领学生集体解决一个小问题：假如每只鸡卖15元，那么10只鸡一共多少元？请用算式表示。
3.引导学生从这个问题中发现，我们已经在解决千以内数的问题，那么如果鸡数再多一些，我们该怎么计算呢？4.2 讲解新概念1.引导学生看黑板上的数字，让学生尝试用自己的语言描述它们。
2.老师示范：用罗马数字 I 到 V，X 代表千以内的数，再用 M 表示一千，让学生大声跟着老师说出这些数字，从而帮助学生更好地理解千以内和万以内的概念。
3.给学生介绍数字“万”的概念，让学生感性理解“万”的大小：在黑板上写一个大的数字“8” 和一个更小的数字“8”，让学生比较，“万” 就是“8” 的多少倍。
4.让学生想象一下，在课堂上有几个学生，学生数是几百，几千还是几万？用动手比较或画图，帮助学生更好地理解数额巨大的“万”。
比如：地球上有多少人？图片上的口罩，如果口罩一只1元，那么用多少口罩铺满地球？4.3 训练1.让学生带着“万以内数”的概念，读黑板或课本上标注的数字。
2.让学生把同样的数字，用两种方法读或写出来。
比如说，数字“2345”，可以写成“2千3百4十5” 或者是“23百4十5”。
4.4 总结1.回顾一下本节课上学到的知识。
2.让学生总结“万以内数”的规律，帮助学生更好地掌握和记忆。
3.交流学生的体会，让学生说一说新课学习中遇到的困难和收获。
五、作业1.完成课堂上的作业。
2.在家中编写10个不重复的5位数，并利用这些数字写下10个计算题，让学生连线把相应的数字和算式对应起来。
二年级下册数学教案-5.2一万以内数的认识人教新课标
二年级下册数学教案 5.2 一万以内数的认识人教新课标教学内容本节课将介绍一万以内数的概念，使学生能够理解大数的意义，并能够读写一万以内的数字。
课程将包括数位的认识、数字的读写方法，以及大数的实际应用。
教学目标1. 让学生掌握一万以内数的概念。
2. 培养学生正确读写一万以内数字的能力。
3. 通过实际例子，让学生理解大数在日常生活中的应用。
教学难点1. 学生可能难以理解大数的概念。
2. 正确读写大数可能对学生构成挑战。
3. 将大数与实际生活情境结合，提高学生的应用能力。
教具学具准备1. 数字卡片。
2. 实物模型或图片，用于展示数字的实际意义。
3. 白板和彩色笔，用于展示和练习。
教学过程1. 导入新课：通过日常生活中的例子引入大数的概念，如超市的价格标签、人数统计等。
2. 探索新知：使用数字卡片和实物模型，让学生直观地理解数位的概念和数字的组成。
3. 实践应用：设计小组活动，让学生在实际情境中应用所学知识，如模拟购物、人数统计游戏等。
板书设计展示一万以内数的数位结构。
举例说明数字的读写方法。
列举实际应用中的例子。
作业设计1. 完成数位练习题。
2. 写一篇短文，描述在日常生活中遇到的大数及其应用。
3. 家长辅助活动：与孩子一起数家中的物品，练习读写大数。
课后反思教学难点的详细补充和说明1. 学生难以理解大数的概念原因: 对于二年级的学生来说，一万是一个相对较大的数字，他们可能还没有形成对大数概念的直观理解。
解决策略:使用实物模型: 通过展示实物，如一箱书、一袋米等，让学生直观地感受“一千”、“一万”等大数的实际大小。
故事化教学: 通过讲述包含大数的故事，如“小明的图书馆有五千本书”，帮助学生理解大数的意义。
可视化工具: 利用图表或数轴，将大数与小数进行比较，帮助学生建立数的大小概念。
2. 正确读写大数可能对学生构成挑战原因: 一万以内数的读写涉及到数位的理解和记忆，学生可能会在读写过程中出现错误。
解决策略:分步骤教学: 先从基础的数位读写开始，逐步过渡到更复杂的数。
人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》(第3课时)说课稿
人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》（第3课时）说课稿一. 教材分析《万以内数的认识》是人教版数学二下第五单元的教学内容，本节课的主要内容是让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确快速地读写万以内的数，并能够进行简单的数的比较和大小判断。
同时，通过本节课的学习，培养学生数感，提高学生对数的认识和理解。
二. 学情分析在教学之前，我对学生进行了学情分析。
通过和观察，我发现大部分学生已经掌握了千以内数的读写方法，但对万以内数的读写方法还不够熟悉。
此外，学生的数感不同，对数的认识和理解程度也存在差异。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，我设定了以下教学目标：1.让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确快速地读写万以内的数。
2.培养学生数感，提高学生对数的认识和理解。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点本节课的重难点是万以内数的读写方法和数的比较。
由于万以内数的位数较多，学生容易读写错误，因此需要让学生反复练习，熟练掌握。
另外，对数的比较和大小判断是学生进一步学习数学的基础，也是本节课的重点。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际中感受和理解万以内数的读写方法。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的团队合作能力。
4.直观教具：使用数轴、卡片等直观教具，帮助学生形象地理解万以内数的读写方法。
六. 说教学过程1.导入：通过创设生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解万以内数的读写方法，让学生通过实际操作，掌握数的读写。
3.练习：设计不同难度的练习题，让学生反复练习，巩固所学知识。
4.游戏：学生进行数学游戏，提高学生的学习积极性，培养学生的数感。
小学二年级数学教案《第五单元-万以内数的认识》设计-word文档资料
小学二年级数学教案——《第五单元－万以内数的认识》设计教学内容：课本第73-74页，做一做1、2。
教学目标：1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
2、认识新的计数单位，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
教学重、难点：认识新的计数单位万，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教学准备：教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。
教学过程：一、准备练习。
1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。
27、37、47、57、（）（）（）（）（）110 、210、310、410、（）（）（）（）（）２、读出下面的数。
３７５３０９４２０２００谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？３、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？[设计意图]通过准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。
二、讲授新课师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。
学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读。
接着老师问同学们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？1、出示南京长江大桥的图。
（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。
教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。
（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。
2、板书：万以内数的认识。
齐读3、教学例4。
（1）观察例4中的立方体。
数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（请学生说一说是怎么数的。
）（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。
（一千一千地数。
）（3）小结并板书。
一千一千地数，10个一千是一万。
万也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。
5、万以内数的认识-苏教版二年级数学下册教案
5、万以内数的认识-苏教版二年级数学下册教案教学目标1.了解万以内的数并能正确读写这些数；2.掌握用数位、数形等具体形象的方式表示数；3.运用数的概念，熟练地进行数的加、减运算。
教学重点1.认识万以内的数并能正确读写这些数；2.运用数的概念，熟练地进行数的加、减运算。
教学难点1.运用数位、数形等具体形象的方式表示数；2.熟练地进行数的加、减运算。
教学过程第一节：认识万以内的数1.教师出示一些物品，比如牙签或者豆子，让学生使用这些物品进行数的表示和计数。
学生可以自由地组成不同的数量，并进行数的比较操作；2.学生观看课件，学习万以内数的读法和写法；3.学生自己试着读出和写出一些万以内的数，教师辅助和纠正。
第二节：使用数位和数形表示数1.学生使用数形、数线等具体形象的方式表示数，学生可以利用这些方式更直观地认识和掌握数的性质；2.学生学习将各个位上的数字相加，得出一个数的方法；3.学生练习使用数位和数形表示数，并进行相应的数学运算。
第三节：数的加减运算1.学生学习用数的概念进行数的加减运算，加减法的概念应该经过简单的演示和讲解；2.学生进行相应的数的加减运算练习。
教学反思在教学过程中，应该注意让学生更多地使用具体的形象来认识、掌握数的性质。
尽管数字是数学世界中的基本单位，但是太过抽象的数字会让学生感到难以理解和掌握。
同时，在进行数的加减运算时，应该注意辅助和提示，以让学生更好地掌握这些数学运算的方法和技巧。
除此之外，教师还可以将教学过程中的一些问题、难点进行整理和总结，以便学生能够更好地理解和掌握数学知识，从而进行更有效的学习和运用。
二年级下册数学苏教版第5课时万以内数的认识教学设计
-设计不同难度的习题，由浅入深地引导学生掌握加减运算的规律。
-开展“数学小医生”活动，让学生互相检查作业，提高计算正确率。
3.为了将数学知识应用于实际情境，我设想以下教学措施：
-创设生活化的数学问题，如购物找零、时间计算等，让学生在实际问题中运用数学知识。
3.讲解加减的处理，让学生理解运算的规律。
（三）学生小组讨论
1.分组活动：将学生分成若干小组，每组选择一个数位，讨论该数位上的数字表示的意义。
2.交流分享：每个小组派代表进行分享，其他小组倾听并提问，共同探讨数的组成和数位的含义。
3.小组竞赛：开展小组间的加减运算竞赛，每个小组派一名代表上台计算，其他成员在下面讨论，比一比哪个小组算得又快又准。
（二）教学设想
1.对于数的读写和数位顺序的教学，我设想采用以下策略：
-利用计数器、数轴等直观教具，帮助学生形象地理解数位的概念。
-设计“数的接龙”游戏，让学生在游戏中练习数的读写，增加学习的趣味性。
-通过分组竞赛，激发学生的学习积极性，同时巩固数位顺序的知识。
2.针对万以内数的加减运算，我计划采用以下教学方法：
（四）课堂练习
1.个别练习：针对学生的不同水平，设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.互助练习：学生互相检查练习题，互相讲解错误的地方，共同提高。
3.集体练习：教师挑选部分练习题，组织学生集体完成，并及时给予反馈和指导。
（五）总结归纳
1.学生总结：让学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获和感受，提高学生的自我反思能力。
-定期进行学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
人教版二年级数学下册教案第五单元万以内数的认识第2课时
人教版二年级数学下册教案第五单元万以内数的认识第2课时-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第五单元万以内数的认识第二课时千以内数的读写教学内容：课本第69页例2，练习十五相应习题。
教学目标：1、通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比较1000以内数的大不上。
2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。
教学重、难点：1、中间有“0”的千以内数的读写。
2、发展学生的数感估算的意识。
教学准备：计数器。
教学过程：一、复习1、数数：从387-403，全班一齐数。
2、引导学生读一读 75 86 90 100 51[设计意图] 复习旧知，为新知学习做好准备。
二、讲授新课教学例2。
1、请学生指出计数器上的千位。
2、教师拨出126。
师：这是多少？请你读出来。
师：这是几位数它的最高位是什么是哪位师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。
3、教师拨出304。
让学生讨论该怎么读怎么拨小组合作学习。
①请1人表演，看有什么发现？②把这个数的读作写出来。
2③师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？4、教师拨出580。
①请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。
②请学生核对。
师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。
同桌互相拨数、认读。
引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0 都不读。
5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。
请一学生读。
及时校正。
806 480 521 600引导学习数的写法刚才这些数该怎么写计数器上十位和个位没有珠子该怎么写为什么组织小组汇报。
引导学生小结写数的方法。
6、师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？[设计意图]学生通过自己动手进行实践的操作，合作和交流，自主探究出千以内数的读法、组成和写法。
培养学生的知识的迁移能力以及分析、推理和解决问题的能力。
二年级数学下：《第五单元-万以内数的读写》设计二年级数学第五单元
二年级数学下：《第五单元－万以内数的读写》设计二年级数学第五单元教学目标：1. 能够正确地读出和写下万以内的数；2. 通过游戏和实际操作练习，提高学生对万以内数的认知和理解；3. 培养学生的注意力和观察能力，培养他们对数学的兴趣。
教学准备：1. PPT课件、教学实物、计算器等教具；2. 数学游戏素材，如数学题目卡片、小石头等；3. 黑板或白板和可写的画笔。
教学步骤：Step 1 导入（5分钟）引导学生回忆上一节课学过的内容，例如让学生念出一些四位数的数，为今天的学习做铺垫。
Step 2 新知讲解（10分钟）通过PPT或实物向学生展示一些万以内的数字，引导他们逐个读出来。
然后教师讲解如何写出这些数字，包括：先写千位，再写百位，再写十位，最后写个位。
Step 3 游戏练习（15分钟）使用数学游戏素材，如数学题目卡片和小石头等，设计一些游戏环节，让学生通过游戏练习读写万以内的数字。
例如：1. 数字找对对：贴上数学题目卡片，让学生找到卡片上数字所代表的准备数量，然后用小石子贴在相应的数字上。
2. 闯关游戏：设计一道数字难题，要求学生解答正确才能通过关卡。
3. 数字接龙：从一个数字开始，学生按照规则接龙读出下一个数字。
Step 4 拓展练习（15分钟）教师将黑板或白板上的位置分成四格，每格分别写上千位、百位、十位和个位，然后向学生提问一个四位数，学生将根据提问，在相应的格子上写出每个位上的数字。
Step 5 总结反思（5分钟）教师与学生共同总结本节课的学习内容，回顾学生学习到的新知识和技能，同时鼓励学生继续努力。
Step 6 课后作业（家庭作业）（5分钟）布置适合的作业，例如要求学生在家里写出一些给定的数字，并读出来。
以上是一个简单的设计示例，教师可以根据自己的教学风格和教学资源进行适当的调整和改进。
教师还可以结合其他教学方法，如课堂讨论、小组合作学习等，使学生更加积极参与到学习中来。
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第四课时 万以内数的认识
教学内容：
课本第73-74页，“做一做”1、2。
教学目标：
1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学
生的数感，了解大数的价值。
2、认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
教学重、难点：
认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教学准备：
教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。
教学过程：
一、 准备练习。
1、 观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。
27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
２、读出下面的数。
３７５ ３０９ ４２０ ２００
谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？
３、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？
[设计意图]通过准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。
二、 讲授新课
师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来
汇报一下调查的结果。
学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读。接着老师问同学们，有谁知 道
南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？
1、出示南京长江大桥的图。
（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。
教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。
（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。
2、板书：万以内数的认识。齐读
3、教学例4。
（1）观察例4中的立方体。
数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？
（请学生说一说是怎么数的。）
（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？
根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。）
（3）小结并板书。
一千一千地数，10个一千是一万。
“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五
位。
① 请学生指出计数器上的千位、万位。
② 教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。
4、教学列5。
（1）教师拨出2356，请学生认出读。
根据学生认读板书：读作：三千三百五十六。
如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2356。）
（2）师：这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。
（3）有关这个数你还知道什么？
（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位„„。）
[设计意图]通过自主探究，掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操作能力。
5、课堂练习。
（1）课本第75页的“做一做”第1题。
先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。
（2）用计数器数数，一个一个地数。
①从994-1000；②从9995-10000。（男、女生分组数数，每组数一题。）
6、数位顺序表。
（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？
（2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？
（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？
（教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。）
（4）记这个表格。（同桌互说。）
[设计意图]通过活动学习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和
知识的迁移的能力。
三、巩固练习
同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。
四、课堂小结说一说你今天有什么收获？
[设计意图]学会归纳整理自己的知识体系。