部编版2019年春一年级语文下册教案全集
人教部编版一年级下册语文教案-识字1春夏秋冬
趣，产生学习的
动 一年有四个季节，他们的名字分别是 学生书空
欲望。
过 春夏秋冬，今天让我们一起走进四季， 学生根据图片，说一说都是什么季节。
程 来欣赏四季迷人的景色吧！（板书课
题）
学生结合生活说一说对四季的认知。
1. 多媒体出示四张插图。
2. 你眼中的四季是什么样子的呢？ 二、初读课文，了解四季，识字读词
金字部与金属的名称有关,如铁、铜、
银等
(2)生:我用 XX 方法记住了 X 字
教师在学生交流识字方法过程中给予
“摘 苹果
适当的鼓励。
“游戏的
设计把枯
4.做游戏巩固识字
燥的识宇
师:我们做一个“摘苹果”游戏,检查
读词变为
你们认读生字的情况。
学生和老师相互配合共读《姓氏歌》。
有趣的活
游戏规则:请 4 位同学到前面来,其他
吹 夏雨
秋霜
飘
入林 鱼
春 板书 夏 设计 秋
冬
春风 夏雨 秋霜 冬雪
春风吹 夏雨落 秋霜降 送雪飘
鱼出水 鸟入林 青蛙叫 蜻蜓飞 枫叶红 瓜果香 北风吹 水结冰
作业 春天来了，你有哪些新的发现？
布置
本节课不仅仅局限于识字写字，在引领学生结合插图识记生字的同时，进行了不同形式的语言项 教学 目的训练，比如“说一说你眼里的春天。描绘一下插图的内容”引导学生清楚完整的表达。同时 小记 在学习了词组之后，让学生结合自己的生活经验，进行了相应的拓展，学生的思维得到了训练，
读这些词吧。
男女轮流读
指导学生读出节奏，注意语气的变化， 读出语气和情态
读出动词的不同情态。
教 6. 出示课文第五幅插图和词语。
学生自主识字
【人教部编版】2019年一年级语文下册全册全集附目录2
2019年最新人教版一年级下册语文精品教案全集学科：；任课班级：；任课教师：；2019年月日人教版一年级下册语文目录识字11.柳树醒了…………………………………………………….2.春雨的色彩…………………………………………………….3.邓小平爷爷植树…………………………………………………….4.古诗两首…………………………………………………….春晓…………………………………………………….村居…………………………………………………….识字25.看电视…………………………………………………….6.胖乎乎的小手…………………………………………………….7.棉鞋里的阳光…………………………………………………….8.月亮的心愿…………………………………………………….识字39.两只鸟蛋…………………………………………………….10.松鼠和松果…………………………………………………….11.美丽的小路…………………………………………………….12.失物招领…………………………………………………….识字413.古诗两首…………………………………………………….所见…………………………………………………….小池…………………………………………………….14.荷叶圆圆15.夏夜多美16.要下雨了17.小壁虎借尾巴识字518.四个太阳…………………………………………………….19.乌鸦喝水…………………………………………………….20.司马光…………………………………………………….21.称象…………………………………………………….识字622.吃水不忘挖井人…………………………………………………….23.王二小…………………………………………………….24.画家乡…………………………………………………….25.快乐的节日…………………………………………………….识字726.小白兔和小灰兔…………………………………………………….27.两只小狮子…………………………………………………….28.小伙伴…………………………………………………….29.手捧花盆的孩子…………………………………………………….识字830.棉花姑娘…………………………………………………….31.地球爷爷的手32.兰兰过桥…………………………………………………….33.火车的故事…………………………………………………….34.小蝌蚪找妈妈…………………………………………………….识字 1教材分析《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。
部编版人教版一年级下册语文《识字1：春夏秋冬》 教案8套(2019最新审定)
《春夏秋冬》1.指导思想与理论依据全日制义务教育《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童的心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求实用结合。
著名教育家布鲁纳认为新知识的获得是与已有知识经验、认知结构发生联系的过程，是主动认知理解的过程。
这就意味着我们在教学时要鼓励儿童积极思考和探索，注意新旧知识的联结，帮助学生寻找新问题与已有经验的联系。
本课设计力求以课堂为载体、以文本为依托，形成教师、学生与文本之间对话的过程，实现师生共同成长、相互造就的创造性活动。
2.教学背景分析教材分析：本课内容以词语的形式呈现，画面感很强，可分为两大组学习。
“春风、夏雨、秋霜、冬雪、青草、红花、游鱼、飞鸟”八个词语分别告诉我们事物的特点，在此基础上形成的三字词语“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”与之一一对应，表达的内容更加具体、生动。
前面的四个扇面图与四组词语对应，形成春夏秋冬各具特色的画面；后面以一整幅画面呈现，将四组词语所表达的意思整合在一幅图中，整体感觉更强烈。
学情分析：通过上册书的学习，学生已经有了一定的学习经验。
对于识字学习，他们已经掌握了一定的识字方法。
识字是一个学生自主、个性化的行为，学生的认知水平和能力水平导致他们的识字量不同，因此在教学时应因材施教，结合学生的原有知识开展教学，让不同水平的学生都有所收获。
一年级的学生，年龄小，好动性强，喜欢漂亮的东西，这些阶段性特点使得节奏感强的内容更利于他们接受和学习。
教学中漂亮的画面更能吸引他们的注意力，图文结合，联系生活实际，熟悉的内容会让他们更乐于表达，敢于发表自已的见解和想法。
3.教学目标(含重、难点)教学目标：1.通过听读、看图想象和联系生活等方法，认识“霜、吹”等6个生字；认识雨字头和双耳旁2个偏旁；会写“春、冬”2个生字。
2.读准学习内容中的词语和词语串。
3.通过赏图、想象等方法感受春、夏、秋、冬的美丽，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
【部编人教版】2019年春一年级下册语文教案第19课《棉花姑娘课《》课时训练(含答案)
19 棉花姑娘课时练
一、读句子，把带点字的正确读音用“”画出来。
1. 今天，我没有空．（kōng kòng）去捕捉空．（kōng kòng）中飞行的蜻蜓。
2. 操场上很干．（gàn gān）净，可以好好地大干．（gàn gān）一场。
3. 小猴子看．（kān kàn）见了，原来小白兔在看．（kān kàn）护大萝卜。
二、想一想，组成新字，再组词。
大+可
日+生
果+页
三、好朋友手拉手。
捉空中的害虫
捉树干上的害虫
捉田里的害虫
捉棉花叶子上的害虫
四、重点段落品析。
不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。
她裂开嘴笑啦！
1.巧填词语。
碧绿碧绿——碧绿雪白雪白——
2.仿写句子。
她裂开嘴笑啦！啦！
五、想一想，谁把棉花姑娘的病治好了？怎么治的？
参考答案
一、kòng kōng gān gàn kàn kān
二、奇星颗
三、七星瓢虫捉棉花叶子上的害虫啄木鸟捉树上的害虫青蛙捉田里的害虫燕子捉空中的害虫
四、雪白我伤心地哭啦！
五、七星瓢虫。
2019-2020人教部编版一年级语文下册全册教案
2020年最新人教版一年级下册语文教案学科：；任课班级：；任课教师：；2020年月日1 春夏秋冬设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
2019新版人教版一年级下册语文全册教案
部编本人教版一年级下册语文教学计划一、学生基本情况分析：经过第一学期学习，已经有了一定汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。
汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。
学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。
本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。
二、教材分析一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。
在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。
在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。
每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。
三、教学总目标（听说读写能力的安排）：1.识字写字(1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。
(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。
新课标第一网(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2.阅读(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(4)学习借助读物中的图画阅读。
(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
(7)认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
w W w .x K b 1.c o M3.口语交际(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事，能记住并讲述主要内容。
(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。
(完整版)2019年春部编版一年级下册语文教学计划及进度表
2019年春部编版一年级下册语文教学计划及进度表教学方面（一）学生基本情况分析经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，每生能写汉字100字—150字之间。
汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。
写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。
阅读方面本学期将继续进行每天半小时的阅读时间，再加大阅读量。
部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。
本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。
（二）教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括3-4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共29篇，内容丰富多彩。
“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。
日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。
书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。
（三）教学总目标（听说读写能力的安排）1.识字与写字(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
(2)认识常用汉字400个，其中200个会写。
(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
2019年部编人教版语文一年级下册优质课教案 狐狸列那2.
狐狸列那教学要求：1.认识12 个生字。
会写6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容。
体会狐狸的聪明。
重难点、关键：1.识字、写字。
2.知道狐狸是怎样从车夫那偷走鱼的。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1.认识12个生字。
2.正确、流利的朗读课文。
教学过程：一、谈话，导入新课1.教师：你们一定听过不少关于狐狸的故事吧，狐狸在你的印象中是怎样的动物？2.的确，狐狸非常聪明，狡猾。
今天我们来认识一只狐狸，他的名字叫列那。
3.指导学生读题目。
二、初读课文，整体感知1.教师示范读，学生认真倾听。
2.学生借助拼音自由读课文。
3.指名读课文，其它学生评议。
4.指名反馈：小朋友们，你能用自己的话说一说关于列那的故事吗？三、认读生字，读中巩固1.学生自己读课文，找出生词，自己拼一拼，读一读。
2.指名反馈读，帮助认读生字。
3.开火车抽读生字。
4.用生字组词说句练习。
5.反复读课文，在文中扎实掌握生字。
四、读文,深入理解课文1.知道学生有感情的朗读，读出列那的焦急和担心。
2.列那是怎样找到东西的？3.教师小结：是呀，聪明的列那不仅找到吃的，而且还是一条条鲜鱼呢？4.分角色朗读列那妙计的过程。
五、教师小结，朗读巩固第二课时教学目标：1.会写6 个字。
2.朗读课文。
3.总结全文，体会狐狸的聪明。
教学过程：一、检查生字，朗读课文1.教师出示生字词语卡片，指名认读。
2.学生分小组朗读课文。
一、总结延伸，开展故事会1.教师：这件事让我们觉得列那很聪明。
在动物中，狐狸是聪明的象征，关于狐狸的故事可多了，你们找到了吗？2.交流找到的故事，互相说一说。
3.开展故事会。
4.教师小结，鼓励学生加强课外阅读。
二、指导写字1.学生看生字卡认读并组词。
2.教师强调要点。
3.学生练习写字，教师巡视，个别辅导。
4.佳作评析。
部编版一年级下册语文教案(含教学反思)
小学2018-2019学年度第二学期语文教案科目：语文年级：一年级教者：林小丫第一单元1. 春夏秋冬教学目标知识与技能目标：认识8个生字，会写7个生字，认识部首。
过程与方法目标：在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
积累描写春夏秋冬的词语。
情感态度与价值观目标：借助插图，看懂图意，留心观察事物，丰富自己的见闻和感受。
反复读文，感受文章韵律美。
教学重难点1、借助插图，看懂图意，留心观察事物，丰富自己的见闻和感受。
2、反复读文，感受文章韵律美。
教学准备生字卡片，相关的课件。
教学时数2课时教学过程第一课时一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
2019-2020部编版一年级下册语文全册完整教案
2020年新部编人教版一年级下册语文教案学科：；任课班级：；任课教师：；2020年月日1 春夏秋冬设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
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10端午粽 教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。 2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。 3.情感目标：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。 教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标 1．能认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13个生字，学会“午、节、叶、米、真、分、豆”7个生字。 2．初读课文，整体感知课文内容。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。
师：农历的五月初五是什么节日? 生：端午节。 师：端午节都做什么？ 生：吃粽子，赛龙舟。 师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。（板书课题：端午粽） 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情？ 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些知识？ 第二课时 教学目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。 课前准备： 课件。 教学过程： 一、 谈话导入。 师：同学们，知道了端午节吃粽子，那粽子如何包啊？需要我们提前准备 什么材料啊？（学生自由回答） 师：下面让我们一起继续学习这篇课文。
二、初读课文，整体感和。 1、教师范读。学生可以轻声跟读。 2、学生分小组读。 3、读了这篇课文你了解什么？小组之间互相说说，教师抽查一个小组汇报。 三、深入理解课文。 1、文章有几个自然段？（四个自然段） 2、师：读文章第二段，说一说包粽子前要准备什么材料？ 生：箬竹叶、糯米、红枣、线。 师：下面我们来观看一下包粽子的过程吧。（播放视频） 3、师：同学们，平时吃过什么馅的粽子啊? 生：红枣、蜜枣、豆沙…… 师：那外婆给“我们”煮的什么馅的粽子啊？ 生：红枣、红豆、鲜肉。 4、师：同学们，知道端午节的由来吗？ 生：为了纪念爱国诗人屈原。 师：谁能给大家讲讲屈原的故事？（学生可以试讲，教师补充） 屈原的故事 屈原，名平，战国时代楚国人，他是楚国的三闾大夫。屈原早先很受楚王的器重，但他革新政治，推行强国的主张，遭到了守旧派的反对。他们不断地在楚怀王面前讲屈原的坏话。 公元前229年，秦国攻占了楚国的八座城池。看，这里就是秦国，这里是楚国。 秦国攻占了楚国的八座城池后，接着又派使臣请楚怀王去秦国议和。屈原看破了秦王的阴谋，他知道秦国的议和是假的，是骗人的。秦国要灭掉楚国才是真的。 屈原冒死进谏，叫楚怀王不要去议和。你们看，这是屈原，这是楚怀王。 可是楚怀王不但不听屈原的劝告，反而将屈原赶出了楚国的都城郢都。 楚怀王如期赴会，大家再猜猜会是什么结果呢？对，楚怀王一到秦国就被囚禁起来了。他悔恨交加，忧郁成病，三年后就客死在秦国了。 楚顷襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚国，顷襄王仓惶撤离京城，秦兵攻占了郢都。 屈原在流放途中，接连听到楚怀王客死和郢都被攻破的噩耗后，万念俱灰，他所有的救国救民的理想都破灭了，富国强民更是不可能了，屈原仰天长叹一声，抱着大石头投入了滚滚的汩罗江。 师：同学们，听了故事以后，你能说说屈原是个怎样的人吗？ 生：屈原是个忧国忧民的人，爱国的诗人，和祖国共存亡的人。 师：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？ 生：每年五月初五端午节吃粽子纪念爱国诗人屈原。 四、课外拓展。 师：同学们，人们为了纪念屈原，除了吃棕子还干什么？ 生：赛龙舟、挂香包等。 师：为什么吃粽子？为什么赛龙舟？（学生可能不知或不完整） 师：因为人们为了防止鱼虾伤害屈原的尸体，就用粽叶包上糯米投入江中。后来就有了端午节吃粽子的习俗。因为人们为了防止水怪伤害屈原，就把小船装扮成龙的形象，水怪以为是龙王来了，就会被吓跑。这就形成了赛龙舟。 五、总结全文。 端午节的习俗还有很多，如：饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像等。中国传统的端午节，给我们展示了多姿多彩的民族文化，显示了我国劳动人民的勤劳智慧。我们要热爱中国的传统文化，只有民族的才是世界的。
板书设计： 10 端午粽
吃粽子、赛龙舟 端午节 爱国之情
纪念爱国诗人屈原 课后反思： 由于本课内容与学生生活实际密切相连，所以在课前我就布置学生收集有关端午节和屈原的材料，在课堂上交流、反馈，加深本文了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣和爱国热情。 同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们屈原的一腔爱国热情和人们对屈原的思念和尊敬。 但是，由于实际情况不能现场让学生学习包粽子，成为了本课最大的遗憾。 11彩虹 教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。 2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。 3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。 教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标 1．能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙 ”12个生字，学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。 2．初读课文，整体感知课文内容。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。
师：（出示图片）同学们，这是什么？ 生：彩虹。 师：彩虹有什么颜色？ 生：赤橙黄绿青蓝紫。 师：今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。（板书课题：彩虹） 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？ 师：谁来说说课文讲了哪几件事情？ 生：三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地；二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。（教师引导） 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字:“着、那、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些知识？ 第二课时 教学目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。 课前准备： 生字卡片，多媒体课件。 教学过程： 二、 复习导入。 1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。 2、听写生字。 3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、初读课文，整体感和。 1、学生分小组读，给生字正音。 2、文章有几个自然段？（四个） 3、课文读给同桌听，想一想，天上真的有一座美丽的桥吗？ 三、课文详解。 1、分小组朗读课文，想一想：天上美丽的桥是什么？读后，小组汇报交流。 生：天上美丽的桥是雨后的彩虹。 师：文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么？ 生：说明我爱想象、爱思考。 师：那“我”真的能走上这座美丽的桥吗？为什么？ 生：不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。 师：那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事，又是怎么回事？ 生：这是“我”想的，希望可以帮助他们。 师：“我”能想象出这么多事，说明了什么？ 生：说明我是一个“想象力”丰富的孩子。 2、全班集体读二、三、四段，你发现了什么？ 生1：我为每一个家人都做了事情。 生2：这三段最后一句话都是“你高兴吗”。 师：从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子？ 生：懂事、关心父母、关心家人。 3、那么，我们也应该向这位小朋友学习，多关心父母、家人，同学们平时在家里是怎么做的？（学生自由回答） 4、小组分段朗读、小组比赛朗读。 四、总结全文。 1、学了这一课，你懂得了什么？
2、教师总结：除了学习，我们更应该多关心父母和家人。 板书设计： 11 彩虹