初中科学九年级全套教案浙教版
浙教版科学九年级下册全册优质教案
浙教版科学九年级下册全册优质教案一、教学内容1. 现代物理学的基本概念2. 电与磁3. 光的传播与反射4. 透镜及其应用5. 现代通信技术6. 环境保护与可持续发展详细内容包括：相对论、量子论、电磁感应、电路分析、光学原理、透镜成像、通信技术、环保知识等。
二、教学目标1. 理解现代物理学的基本概念，掌握相对论和量子论的基本原理。
2. 学会分析电路，了解电磁感应现象，培养实际应用能力。
3. 掌握光的传播、反射、折射等基本现象，学会使用透镜解决问题。
4. 了解现代通信技术，培养信息素养。
5. 提高环保意识，关注可持续发展问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：相对论、量子论、电路分析、透镜成像、通信技术。
2. 教学重点：相对论和量子论的基本原理，电路分析方法，光学原理在实际生活中的应用，现代通信技术及其发展。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实验器材（如电磁感应实验装置、透镜、光屏等）。
2. 学具：课本、笔记本、实验报告册。
五、教学过程1. 导入：通过实际案例引入现代物理学的基本概念，激发学生兴趣。
实践情景：介绍爱因斯坦的相对论在现代科技中的应用。
2. 新课导入：讲解相对论、量子论的基本原理。
结合实验，讲解电磁感应现象及其应用。
3. 例题讲解：解析电路分析方法，结合实际应用进行讲解。
分析光学原理，讲解透镜成像规律。
4. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
学生互相讨论，教师答疑解惑。
5. 现代通信技术讲解：介绍通信技术的发展历程，讲解现代通信技术的基本原理。
结合实际案例，分析通信技术在生活中的应用。
6. 环保教育与可持续发展：分析环境问题，提出解决方案。
探讨可持续发展的重要性，培养学生环保意识。
六、板书设计1. 相对论、量子论基本原理2. 电路分析、电磁感应3. 光的传播、反射、折射4. 透镜成像规律5. 现代通信技术6. 环保与可持续发展七、作业设计1. 作业题目：相对论的应用案例分析。
初中科学浙教版九年级上册优质教案
初中科学浙教版九年级上册优质教案一、教学内容本节课选自初中科学浙教版九年级上册第三章《物质的构成与变化》的第一节“物质的基本粒子”。
教学内容主要包括：原子、分子、离子三种基本粒子的概念及特性；物质由基本粒子组成的过程；化学变化的实质。
二、教学目标1. 了解原子、分子、离子的基本概念，理解它们在物质构成中的作用。
2. 掌握物质由基本粒子组成的过程，认识化学变化的实质。
3. 培养学生的观察、思考、分析问题的能力，激发他们对科学研究的兴趣。
三、教学难点与重点难点：化学变化的实质，原子、分子、离子的区别与联系。
重点：原子、分子、离子的基本概念，物质由基本粒子组成的过程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、原子模型、分子模型、离子模型。
2. 学具：实验器材（试管、酒精灯、烧杯等）、实验药品（盐酸、氢氧化钠溶液等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示一些生活中常见的物质，如水、盐、糖等，引导学生思考这些物质是由什么组成的。
（2）通过实验现象（如烧纸、生锈等）引发学生对化学变化实质的思考。
2. 例题讲解（1）讲解原子、分子、离子的基本概念，结合模型进行直观展示。
（2）通过实例分析，解释化学变化的实质。
3. 随堂练习（1）让学生列举生活中常见的原子、分子、离子，并描述它们的特性。
（2）分析一些化学变化实例，让学生理解其实质。
4. 知识拓展（1）介绍科学家发现原子、分子、离子的历程，激发学生的兴趣。
（2）讨论原子、分子、离子在生活中的应用，如纳米技术、化学肥料等。
六、板书设计1. 物质的基本粒子2. 内容：（1）原子、分子、离子的概念及特性（2）物质由基本粒子组成的过程（3）化学变化的实质七、作业设计1. 作业题目（1）列举5个生活中常见的原子、分子、离子，并描述它们的特性。
2. 答案（1）略（2）铁生锈是铁与氧气发生化学反应，铁锈；木炭燃烧是木炭与氧气发生化学反应，二氧化碳和水。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对原子、分子、离子的概念掌握程度较好，但对化学变化实质的理解还需加强，今后教学中应多举实例进行讲解。
浙教版科学九年级上册全册教案
浙教版科学九年级上册全册教案一、教学内容第一章：科学探究与实验第一节：科学探究第二节：实验设计与实验操作二、教学目标1. 让学生掌握科学探究的基本方法与步骤，能够独立完成实验操作。
2. 培养学生的观察能力、思考能力、动手能力、创新能力。
3. 使学生初步了解科学探究的意义，培养其对科学的热爱与探索精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：科学探究方法的运用，实验设计与操作。
2. 教学重点：科学探究的基本步骤，实验操作技能的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材、实验药品。
2. 学具：笔记本、实验报告册、课本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的科学实验，引发学生对科学的兴趣，激发学生的探究欲望。
2. 知识讲解：讲解科学探究的基本方法与步骤，引导学生理解科学探究的意义。
3. 实验演示：进行一个实验操作，让学生直观地了解实验过程，掌握实验操作技能。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，设计一个简单的实验，并操作实施。
6. 知识拓展：介绍一些著名的科学探究案例，激发学生的创新思维。
六、板书设计1. 科学探究的基本方法与步骤2. 实验设计与实验操作七、作业设计2. 答案：学生设计的实验方案，实验报告应包括实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、实验结果、实验分析等内容。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加科学竞赛、小发明等活动，将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力。
重点和难点解析一、教学难点与重点教学难点：科学探究方法的运用，实验设计与操作。
科学探究方法的运用是教学难点之一。
科学探究方法是科学研究的基本方法，包括观察、实验、调查、分类、比较等。
学生需要掌握这些方法，并能够灵活运用到实际问题中。
在教学过程中，教师可以通过具体的案例、实验和问题引导学生运用科学探究方法，培养学生的探究能力和创新思维。
实验设计与操作也是教学难点之一。
实验是科学探究的重要手段，学生需要掌握实验设计的基本原则和方法，能够独立设计并进行实验操作。
浙教版科学九年级上册全册教案
浙教版科学九年级上册全册教案一、教学内容1. 简介与科学探究方法2. 物质与能量的转化3. 电路的分析与应用4. 电磁现象5. 光的传播与反射6. 信息的传递与通信7. 生物的遗传与进化8. 环境与可持续发展二、教学目标1. 让学生掌握基本的科学探究方法，培养科学思维。
2. 使学生了解物质、能量、电路、电磁、光学、信息、生物遗传及环境等领域的知识，提高科学素养。
3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：科学探究方法的应用、电路分析、电磁现象、光学原理等。
2. 教学重点：物质与能量的转化、生物遗传与进化、环境与可持续发展等。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材、挂图、多媒体设备等。
2. 学具：实验器材、学习资料、作业本等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生学习兴趣。
2. 新课：讲解教材内容，结合挂图、多媒体等辅助教学。
3. 例题讲解：针对难点、重点进行讲解，引导学生运用所学知识解题。
4. 随堂练习：设计针对性练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 章节2. 教学目标3. 重难点知识4. 例题及解答5. 课堂小结七、作业设计1. 作业题目：（1）简述科学探究方法的基本步骤。
（2）举例说明物质与能量的转化。
（3）分析电路图，求出电路中的电流。
（4）解释光的反射原理。
（5）简述生物遗传与进化的关系。
2. 答案：（1）观察、提出问题、假设、实验、分析、得出结论。
（2）如：化学能转化为热能、电能转化为光能等。
（3）根据电路图，运用欧姆定律求解。
（4）光遇到物体表面时，发生反射，反射光线与入射光线的角度相等。
（5）生物遗传与进化是相互关联、相互制约的过程。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读科学相关书籍、参加科技活动，提高科学素养。
结合生活实际，引导学生运用所学知识解决实际问题。
重点和难点解析1. 教学内容的章节和详细内容安排。
2. 教学目标的具体制定。
浙教版科学九年级上册全册教案
浙教版科学九年级上册全册教案一、教学内容1. 第一章物质的基本性质1.1 物质的组成与分类1.2 物质的密度与结晶2. 第二章力与运动2.1 力的概念与测量2.2 运动的描述与分类3. 第三章光的传播与现象3.1 光的传播3.2 光的反射与折射4. 第四章电磁现象4.1 电流的产生与作用4.2 电路的组成与原理二、教学目标1. 让学生掌握物质的基本性质，了解物质的组成与分类、密度与结晶。
2. 使学生理解力与运动的关系，学会力的测量与运动描述。
3. 培养学生运用光学知识解释日常生活中的现象。
4. 让学生了解电磁现象，掌握电路的基本原理。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物质的基本性质与分类光的反射与折射电路的组成与原理2. 教学重点：力与运动的关系光的传播电流的产生与作用四、教具与学具准备1. 教具：物质样品、天平、量筒、显微镜力计、运动装置、光学器材电磁实验器材、电路元件2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过实际生活中的例子，引出物质的基本性质、力与运动、光学与电磁现象。
2. 教学新课：第一章：通过实验与讲解，让学生了解物质的组成、分类、密度与结晶。
第二章：讲解力的概念、测量与运动描述，结合实践情景进行例题讲解。
第三章：介绍光的传播、反射与折射，通过光学实验与例题讲解加深理解。
第四章：阐述电磁现象，讲解电流的产生、作用与电路原理。
3. 随堂练习：针对每个章节的重点内容，设计实践性随堂练习，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 第一章：物质的基本性质、组成、分类、密度、结晶2. 第二章：力的概念、测量、运动描述3. 第三章：光的传播、反射、折射4. 第四章：电流、电磁现象、电路原理七、作业设计1. 作业题目：第一章：计算物质的密度与结晶第二章：描述物体的运动状态，分析力的作用第三章：解释光学现象，如影子的形成、镜子成像第四章：设计简单的电路，分析电路原理2. 答案：根据教学内容与例题，为学生提供详细答案。
浙教版初三科学中考复习教案浮力
浙教版初三科学中考复习教案浮力教案：浙教版初三科学中考复习——浮力一、教学内容本节课的教学内容选自浙教版初三科学教材，主要复习浮力的相关知识。
具体包括：1. 浮力的定义和计算公式；2. 浮力的产生原因；3. 物体在液体和气体中的浮力现象；4. 浮力的应用实例。
二、教学目标1. 学生能理解浮力的定义和计算公式，并能运用其解释生活中的浮力现象；2. 学生能掌握浮力产生的原因，并能运用相关知识分析问题；3. 学生能通过实例了解浮力在生活中的应用，提高科学素养。
三、教学难点与重点1. 浮力的计算公式及其应用；2. 浮力产生的原因；3. 物体在液体和气体中的浮力现象。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力实验装置、浮力计算器；2. 学具：笔记本、彩色笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个浮力实验视频，让学生观察实验现象，引发学生对浮力的兴趣。
2. 知识讲解：讲解浮力的定义、计算公式和产生原因，引导学生理解浮力概念。
3. 实例分析：分析生活中常见的浮力现象，如船舶、救生圈等，让学生运用所学知识解释现象。
4. 随堂练习：设计一些有关浮力计算的题目，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握程度。
5. 浮力实验：让学生分组进行浮力实验，观察实验现象，引导学生发现浮力规律。
6. 实验报告：7. 板书设计：板书浮力的定义、计算公式和产生原因，方便学生复习巩固。
8. 作业设计：设计一些有关浮力的题目，包括计算题和应用题，让学生课后巩固知识。
六、作业设计1. 计算题：一个物体在空气中的重力为10N，放入水中后，浮力为8N，求物体在水中的重力。
2. 应用题：一艘船在水中漂浮，船的重力为2000N，求船所受的浮力。
答案：1. 物体在水中的重力为2N；2. 船所受的浮力为2000N。
七、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过浮力实验和实例分析，让学生掌握了浮力的基本知识。
但在实验过程中，部分学生对实验操作不熟悉，需要在课后加强实验技能的培养。
浙教版初中科学九年级上册课件+教案资源包
浙教版初中科学九年级上册课件+教案资源包一、教学内容本节课我们将学习浙教版初中科学九年级上册教材第四单元《电与磁》中的第1节《磁现象》。
详细内容包括：磁性的基本概念、磁体与磁极、磁场与磁感线、磁性的应用等。
二、教学目标1. 理解并掌握磁性的基本概念，了解磁体与磁极的性质。
2. 学会使用磁感线描述磁场，并了解磁场的特点。
3. 掌握磁性的应用，提高学生对科学技术的兴趣。
三、教学难点与重点重点：磁性的基本概念、磁场的描述、磁性的应用。
难点：磁场与磁感线的理解，磁性的应用。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、细线、指南针、磁场模型。
学具：学生分组实验材料，包括磁铁、铁钉、细线、指南针等。
五、教学过程1. 导入：通过展示磁铁吸铁钉的实验，引发学生对磁性的好奇心。
2. 理论讲解：讲解磁性的基本概念，引导学生了解磁体与磁极的性质。
3. 实践操作：分组进行指南针实验，让学生观察磁针指向，理解磁场的存在。
4. 磁场描述：使用磁场模型，引导学生用磁感线描述磁场。
5. 磁性应用：介绍磁性在生活中的应用，如磁铁在门吸、磁性玩具等。
6. 例题讲解：讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
7. 随堂练习：设计相关习题，让学生进行巩固练习。
六、板书设计1. 磁性的基本概念2. 磁体与磁极3. 磁场与磁感线4. 磁性的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述磁性的基本概念。
（2）解释磁体与磁极的性质。
（3）使用磁感线描述磁场。
（4）举例说明磁性在生活中的应用。
答案：（1）磁性是物体吸引铁磁性物质的性质。
（2）磁体具有两极，即北极和南极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
（3）磁感线是用来描述磁场分布的线，从磁体的北极出发，回到南极。
（4）磁性在生活中有很多应用，如磁铁在门吸、磁性玩具、冰箱贴等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受磁性的存在，有助于激发学生的学习兴趣。
但在磁场与磁感线的理解上，部分学生可能还存在困难，需要在课后进行反思和巩固。
浙教版科学九年级上册全套精品教案【可下载打印】
浙教版科学九年级上册全套精品教案【可打印】一、教学内容本节课，我们将在浙教版科学九年级上册第三章《物质构成》中深入探索。
具体内容包括：3.1物质基本组成，3.2原子和分子概念，3.3化学方程式书写与平衡，以及3.4物质质量守恒定律。
二、教学目标三、教学难点与重点教学难点在于化学方程式书写与平衡，以及质量守恒定律应用。
教学重点则是物质基本组成，原子和分子概念，以及化学方程式书写方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材。
学具：笔记本、教材、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过展示日常生活中化学反应实例，引导学生思考化学反应原理。
2. 知识讲解（15分钟）：详细讲解物质基本组成，原子和分子概念，化学方程式书写方法，以及质量守恒定律。
3. 例题讲解（15分钟）：选取具有代表性例题，进行步骤讲解，强化学生对知识点理解和应用。
4. 随堂练习（10分钟）：布置相关练习题，让学生现场完成，并及时给予反馈。
5. 实验演示（15分钟）：进行相关实验，让学生直观地理解质量守恒定律。
六、板书设计1. 物质基本组成2. 原子与分子3. 化学方程式书写与平衡4. 质量守恒定律5. 相关例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）简述物质基本组成。
（2）解释原子与分子区别。
2H2 + O2 → 2H2O2KClO3 → 2KCl + 3O2（4）根据质量守恒定律，分析实验结果。
2. 答案：（1）物质基本组成包括原子、分子、离子等。
（2）原子是构成物质基本粒子，分子是由两个或多个原子通过化学键连接在一起粒子。
（3）见教材例题。
（4）根据实验结果，反应前后物质质量相等，验证质量守恒定律。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我要对教学效果进行反思，解学生对知识点掌握情况，针对存在问题进行针对性辅导。
同时，鼓励学生在课后进行拓展延伸，如查阅相关资料，深入解化学方程式书写技巧，提高自己科学素养。
重点和难点解析：一、教学内容选择与安排在教学内容选择上，我特别关注化学基础知识与实际应用结合。
2024年浙教版科学九年级下册全册教案
2024年浙教版科学九年级下册全册教案一、教学内容1. 章节一：电与磁1.1 电荷与电场1.2 电流与电阻1.3 磁场与电磁感应2. 章节二：能源与可持续发展2.1 能源概述2.2 可再生能源2.3 能源利用与环境保护二、教学目标1. 让学生理解电与磁的基本概念，掌握电流、电压、电阻的关系，了解电磁感应现象。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，关注能源与可持续发展。
3. 激发学生对科学知识的兴趣，培养创新意识和环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流、电压、电阻的关系，电磁感应现象。
2. 教学重点：电与磁的基本概念，能源与可持续发展。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电阻箱、磁铁、导线、电源等。
2. 学具：学生分组实验器材，包括电流表、电压表、电阻箱、导线等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的电与磁现象，引发学生思考，激发兴趣。
2. 新课导入：讲解电荷与电场、电流与电阻、磁场与电磁感应等知识点。
3. 实践情景引入：分组进行实验，观察电流、电压、电阻的关系，探究电磁感应现象。
4. 例题讲解：分析典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：设计针对性练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 电与磁1.1 电荷与电场1.2 电流与电阻1.3 磁场与电磁感应2. 能源与可持续发展2.1 能源概述2.2 可再生能源2.3 能源利用与环境保护七、作业设计1. 作业题目：电荷与电场：描述生活中接触到的静电现象，并解释其原理。
电流与电阻：计算家庭电路中各用电器的电流、电压和功率。
磁场与电磁感应：解释发电机的工作原理。
能源与可持续发展：分析我国能源现状，提出合理利用能源的建议。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：引导学生关注新能源的发展，了解能源科技前沿，培养学生的创新意识和环保意识。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性和深度2. 教学目标的明确性和可衡量性3. 教学难点和重点的识别与处理4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解5. 板书设计的逻辑性和清晰度6. 作业设计的针对性和答案的完整性7. 课后反思及拓展延伸的深度和广度详细补充和说明：一、教学内容的针对性和深度教学内容应紧扣教材，覆盖章节核心知识点，同时要深入浅出，确保学生能够理解并掌握。
浙教版科学九年级下册全册教案
浙教版科学九年级下册全册教案一、教学内容1. 现代物理学的发展2. 电磁波3. 光的折射4. 物质的微观结构5. 化学反应的原理6. 生物的遗传与进化7. 人类对环境的挑战二、教学目标1. 了解现代物理学的发展，掌握电磁波、光的折射等基本概念。
2. 理解物质的微观结构，掌握化学反应的原理。
3. 了解生物的遗传与进化，认识到人类对环境的挑战。
4. 培养学生的科学思维和创新能力，提高学生的实验操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁波、光的折射、物质的微观结构、化学反应原理等概念的理解。
2. 教学重点：现代物理学的发展，生物的遗传与进化，人类对环境的挑战。
四、教具与学具准备1. 教具：电磁波演示仪器、光学仪器、化学实验器材等。
2. 学具：学习笔记、教材、实验报告册等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示现代物理学发展中的重大成果，激发学生的兴趣。
2. 例题讲解：（1）讲解电磁波的产生、传播、应用等。
（2）讲解光的折射现象及其应用。
（3）讲解物质的微观结构，如原子、分子等。
（4）讲解化学反应的原理，如氧化还原反应、酸碱中和反应等。
3. 随堂练习：（1）让学生分析电磁波在日常生活中的应用。
（2）让学生解释光的折射现象，如水中的鱼、眼镜等。
（3）让学生讨论物质的微观结构与宏观性质的关系。
（4）让学生举例说明化学反应在生活中的应用。
4. 课堂小结：强调本节课的重点内容，解答学生疑问。
六、板书设计1. 现代物理学的发展2. 电磁波概念传播应用3. 光的折射概念应用4. 物质的微观结构原子分子5. 化学反应的原理氧化还原反应酸碱中和反应七、作业设计1. 作业题目：（1）简述电磁波的概念及其应用。
（2）解释光的折射现象，并举例说明。
（3）分析物质的微观结构与宏观性质的关系。
（4）举例说明化学反应在生活中的应用。
2. 答案：（1）电磁波：迅速变化的电场和磁场相互作用产生的一种波动。
应用：无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线等。
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第1节宇宙的起源教学目标：1、了解人类的对宇宙的认识2、知道宇宙膨胀的现象和证据3、尝试根据证据建立假说4、了解大爆炸宇宙论的主要观点课题：1.2太阳系的形成与地球的诞生课型：新知识课课时：1教学目标：1、知道托勒密的“地心说”和哥白尼的“日心说”宇宙体系。
2、了解太阳系形成的主要学说------星云说。
3、知道地球是随太阳系的形成而诞生的。
教学方法：图表法、讲授法教学用具：PPT教学重难点：地心说，日心说，星云说，地球的形成和诞生。
教学过程：复习：（七年级科学第三章“地球和宇宙”）图片：太阳系师：请按太阳的距离由近到远的九大行星的名称。
生答：水、金、地球、火、木、土、天王、海王、冥王星问：其中最大的两颗行星是？生答：木、土问：木、土星有何最显著的特点？生答：都是固体的核心和几千万米厚的由氢气和氦气组成的大气层，并且有光环。
师：地球是太阳系中一个小行星，它和其他八大行星及小行星和彗星等天体一样，按一定的轨道绕着太阳公转。
银河系是由众多恒星及星际物质组成的庞大的天体，像太阳这样的恒星有2000多亿颗。
在整个宇宙中，目前人们能观察到的类似银河系的天体系统有10多亿个。
新课引入：太阳系是怎么形成的？地球的诞生与太阳的形成有什么关系？认识这些问题，人们经历了漫长而曲折的过程。
板书：1.2太阳系的形成与地球的诞生图：托勒密的宇宙体系问：结合这个体系，你能说说最开始人们的认识是怎样的吗？生答：地心说讲解：人们每天看到太阳东升西落，而大地是静止不动的，根据这种感觉，在长达几千年的时间里，人们一直认为大地是宇宙的中心，太阳和其他天体都是绕着地球转动的。
在公元2世纪，希腊科学家托勒密在总结前人学说的基础上，创立了“在心说”宇宙体系。
板书：地心说：地球为中心------希腊托勒密介绍：地心说的提出与基督教《圣经》中关于天堂、人间、地狱的说法刚好相到吻合，得到占统治地位的教廷的竭力支持。
因而“地心说”长期居于统治地位。
填空：“地心说”的核心是：地球是宇宙的中心，太阳和其他天体都是绕着地球转动的。
介绍：托勒密全面继承了亚里士多德的“地心说”，并利用前人积累和他自己长期观测得到的数据，写成了8卷本的《伟大论》。
在书中，他把亚里士多德的9层天扩大为11层天，把原动力天改为晶莹天，又往外添加了最高天和净火天。
托勒密设想，各行星都绕着一个较小的圆周运动，而每个圆周的圆心则在以地球为中心的圆周上运动；日月行星除作上述轨道运行外，还与众恒星一起，每天绕地球转动一周。
在当时的历史条件下，托勒密提出的行星体系学说是具有进步意义的。
首先，它肯定了大地是一个悬空着的没有支柱的球体。
其次，从恒星天体上区分出行星和日月是离我们较近的一群天体，这是把太阳系从众星中识别出来的关键性一步。
至于教会利用和维护“地心说”，那是托勒密死后一千多年的事情了。
教会之所以维护“地心说”，只是想歪曲它以证明“地心说”与基督教《圣经》中描绘的天堂、人间和地狱的说法相吻合。
应该说明的是托勒密的宇宙学说同宗教本来并没有怎么样必然的联系。
讨论：为什么人们会感觉到太阳是东升西落，而大地是静止不动的呢？生答：讲解：地球绕太阳公转，因为运动是相对的，所以地上的人们选地球为参照物时，地球是静止不动的，而太阳是运动的。
同时一球也以一定的速度绕地轴自西向东转，人们选择地球为参照物，则太阳是自东向西转，所以人们以为太阳从东边升起，西边落下。
从运动的相对性的角度来看这并没有本质上的错误。
图：哥白尼的宇宙体系问：这是个更为进步的体系，你知道是什么吗？生答：哥白尼的日心说问：你知道什么是日心说吗？生答：太阳是宇宙的中心，地球和行星是绕太阳转动的。
板书：日心说：太阳为中心------波兰哥白尼填空：“日心说”宇宙体系学说的核心是：太阳是宇宙的中心，地球和行星绕太阳转动的。
介绍：“日心说”哥白尼约在1515年前，撰写了一篇题为《浅说》的论文，他认为天体运动必须满中以下七点：（1）不存在一个所有天体的共同的中心。
（2）地球并不是宇宙的中心。
（3）所有天体都绕太阳运转，宇宙的中心在太阳附近。
（4）地球到太阳的距离同天穹高度之比是微不足道的。
（5）在天空中看到的任何运动，都是地球运动引起的。
（6）在空中看到的太阳运动是由于地球同时几种运动引起的。
（7）行星的运动，也是由于地球运动引起的地球的运动足以解释人们在空中见到的各种现象了。
此外，哥白尼还描述了太阳、月球、三颗行星（土星、木星和火星）和两颗内行星（金星、水星）的视运动。
书中，哥白尼批判了托勒密的理论，科学地阐明了天体运行的现象，推翻了长期以来居于统治地位的“地心说”并从根本上否定了基督教关于上帝创造一切的谬论，从而实现了天文学中的根本变革。
哥白尼通过几十年的努力，进行了大量的天文观测，收集了大批资料，在1533年完成了《天体运行论》。
在《天体运行论》中，他先后论述了“宇宙是球形”、“大地也是球形”、“天体的运动是均匀匀永恒之圆周运动或复合运动”、“天体的这种旋转运动对于球来说是固有的性质，天体的球体形状也正是旋转作用本身造成的”。
在《天体运行论》中，哥白尼还详细讲解了地球的三种运动（自转、公转、赤纬运动）所引起的一系列现象：风差现象、月球运动、行星运动及金星、水星的纬度偏高和轨道平面的倾角。
《天体运行论》的诞生使当时所知道的太阳系内天体位置和运动状况更为完整了。
设疑：日心说的提出有何意义呢？请阅读书本P6—P7学生阅读：生答：屏幕：日心说的意义：科学地阐明了天体运行现象，为后人认识太阳系进而认识地球的起源奠定了基础；“日心说”推翻了长期居于统治地位的“地心说”，并从根本上否定了基督教关于上帝创造一切的谬论，给了神权统治者沉重一击。
视频：九大行星绕日公转问：从中能否得出行星运动的共同特点？生答：屏幕：太阳系中行星运动的共同特点是：1、九大行星绕日公转的方向和自转的方向一致：自西向东。
2、九大行星绕日公转的轨道平面大多接近同一平面。
设疑：太阳系中九大行星运动的共同特点与太阳系的形成有关吗？有谁知道？生答：（有些学生喜欢天文学，可以让学生讲，如果没有学生了解那么就由教师来介绍）介绍：假设和推理：大约150亿年前，我们所处的这个宇宙是被动挤压在一起的一个“原始火球”，宇宙是在这个大火球发生的一次大暴炸中诞生的。
宇宙星际空间普遍存在极其稀薄的物质，由于分布不均匀而往往分裂成团块，并向中心凝聚，成为弥漫星云。
弥漫星云在逐步凝聚收缩过程中进一步分裂，变成体积和质量更小而密度却更高的小球状星云。
星云很庞大，半径大多达十几光年。
它的原物质自由地向中心坠落，收缩进行得相当快。
随着快要收缩过程的进行，星云内部的密度迅速增大，温度快速升高，气压也相应增强，随之下落的速度和小球状体的收缩速度减缓，开始时先由极其稀薄的物质凝聚成星云并进一步收缩成原恒星，然后原恒星才发展成为恒星。
因为太阳系中的九大行星都在接近同一平面的近圆轨道上，朝同一方向绕太阳公转，所以我们推测，太阳系是由一片星云收缩形成的，先形成的是太阳，然后剩余的星云物质进一步收缩演化形成地球等行星。
这是德国哲学家康德和法国数学家拉普拉斯通过对行星运动特点和星云的观察后提出的一种学说。
板书：星云说：康德-----拉普拉斯屏幕：星云说认为：太阳系是由一片星云收缩形成的，先形成的是太阳，然后剩余的星云物质进一步收缩演化形成地球等行星。
注意：1、星云学说能描述太阳系的形成过程，但还有很多现象无法解释，有待科学家们进一步研究。
2、除了“星云说”外，还有“灾变说”等许多学说描述太阳系的形成。
3、“灾变说”认为地球等行星是因为某种偶然的巨变而从太阳中分离出来的。
小结：从“地心说”到“日心说”太阳系形成的“星云说”练习：PPT板书设计：1.2太阳系的形成与地球的诞生地心说：地球为中心------希腊托勒密日心说：太阳为中心------波兰哥白尼太阳系的形成和地球的起源星云说：康德-----拉普拉斯第3节恒星的一生教材分析本节课通过对相对恒星一生的介绍，使学生对不同质量的恒星的结局不同有个初步的了解，通过对相关图片的观察，增强了体验。
通过太阳与不同恒星的比较，使学生对太阳的演化也个初步的了解。
教学目标知识目标：1、有说出恒星的不同发展阶段：红巨星、超新星、白矮星、暗矮星和黑洞。
2、能复述太阳一生的演化过程。
3、能复述大质量恒星的演化过程。
情感态度价值观：让学生通过恒星的演化、黑洞理论的了解，虽然很抽象、难理解，但可以为学生发展想象力和创新精神提供广阔的空间。
黑洞理论虽然是个假说，但对教材内容的学习，可以显示出科学假说在科学发展中的重要作用，认识到科学假说不可能一成不变，但每一个假说都会对当时的科学发展有一定的促进作用。
教学重点、难点太阳系的演化，大恒星的演化，黑洞的知识教学准备教学辅助课件教学方法：讲授法结合谈话法教学时间：一课时教学过程：一、问题引入太阳等各种恒星诞生后，又会如何发展呢？会不会也有一天走向死亡呢？学生思考，猜测，并表达观点：讲授：上个世纪初，科学家就预言太阳和太阳系最终将走向“死亡”，恒星是有生命的。
现在的很多天文观测和发现逐步证实和完善了恒星的演化理论。
引导学生读图：1—10、11、12、13 了解宇宙中除了和太阳外貌相似的恒星外的特别的“恒星”，并讨论它们与太阳有什么不同？二、进入新课：介绍（结合投影片）：红巨星：恒星在发光几亿到几十年后，中心内部的氢含量将消耗殆尽，由于热核反应的能量供应不足，恒星整体开始收缩，收缩使温度增高，紧贴在核心外面的薄层开始氢聚变为氦的热核反应，这时外层温度增高，体积逐渐变大，膨胀时，恒星的最外层变冷，并发出红光，最后生成“红巨星”。
红巨星的体积很大，它的半径一般比太阳大100倍。
食双星仙王座VV （英语字母）中的红超巨星半径约为太阳半径的1600倍，比木星绕日轨道半径还大。
红巨星时期的恒星表面温度相对很低，但极为明亮，因为它们的体积非常巨大。
肉眼能看到的最亮的星中有许多就是红巨星，如参宿四、毕宿五、大角、心宿二等。
我们的太阳在五十亿或六十亿年后也将变成一个红色“巨人”。
当核心的氢耗完时，太阳就开始膨胀，那时水星将化为蒸汽，金星的大气将被吹光，地球上的海洋将沸腾。
然后太阳还会继续膨胀，并将地球纳入它的势力范围。
地球被烧焦的残骸会继续在巨型太阳灼热而极稀薄的大气里转圈。
红巨星外层物质的密度比地球实验室里能得到的最好真空还要低得多。
超新星：红巨星的存在是短暂的，恒星中心的能量最终会被全部耗尽，因为当核内的铁原子及其它重元素的比例达到一定程度时，核聚变将会停止，从此，恒星中心开始冷却，它没有足够的热量平衡中心引力，结构上的失衡就使整个星体向中心坍缩，造成外部冷却而红色的层面变热，如果恒星足够大，这些层面就会发生剧烈的爆炸，产生超新星。