家校沟通方式与育人成效探究论文(共4篇)

第1篇：家校沟通要注重方式沟通是一门艺术，它是人与人之间、人与群体之间思想与情感的传递与反馈，以求双方思想达成一致和情感通畅。

家长和学校是一对教育者，切实有效的家校沟通不仅有助于增进双方的了解与互信，更有利于密切双方配合，形成教育合力，共同为孩子营造健康和谐的成長氛围。

因此，在日常的家校沟通中，念好“和、活、细、实”四字诀，才能实现真正家校携手，互利共赢。

氛围上注重一个“和”字教育家苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。

”可见，促进学生健康发展是家长和老师共同追求的目标。

而实现良好的家校沟通，营造和谐的氛围是首要前提。

老师是创造和谐氛围的关键人物，因此，一是要加强自身师德修养，时刻关注每个学生的成长，尤其是孩子身上的“闪光点”，并且要让学生和家长感受到老师真心诚意的关爱，这样就会赢得家长情感认同和心理信赖。

二是要多角度、多层面地了解家长，尊重家长的情感，对家长做到有礼有节，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失，在温馨和谐的氛围中达到互相交流共同育人的目标。

班上有个叫雁的女生，父母离异，父亲酗酒，由于缺乏管教，孩子在校经常小偷小摸，父亲每次到校处理问题总是借酒找不是，被称为“最胡搅难缠家长”。

分到我班后，在了解她家的情况后，我主动向学校给雁申请了生活补助，平时多关注雁，只要有进步，我都会主动给家长发短信，冬季来临时我发现雁手有冻疮，还给她买了护手霜和手套……在期中家长会时，雁的父亲穿戴整洁、笑容满面主动与我打招呼，承认自己以前的莽撞，感谢我对雁的关心和照顾。

我趁机向他提了一些建议，他欣然地接受。

后来，由于他积极支持学校工作还被推荐为家长委员会的成员。

形式上力求一个“活”字学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养不同，对学校教育的配合程度自然存在很大的差异，这就要求我们在与不同类型的家长沟通中，以先进的教育理念和思想为指导，与时俱进，采用灵活多变的沟通形式，提高处理问题的效率。

一是运用现代信息技术手段，如充分利用QQ 群、微信群、E-mail、短信、电话等，打破时间和空间的限制，运用声音、图片、视频等多种方式，让家长及时了解学生在校的表现；二是有针对性的家访。

家访是教育学生的方式，是家校沟通的重要平台。

家访前要充分了解学生家长，谈话要有方向、有目的，多表扬多建议；三是利用家长会。

根据不同的需要，家长会可以分为大型和微型两种，它是老师同家长沟通，凝聚教育合力的主要方式。

家长会不仅可以获取家长和老师的不同意见，更能在沟通的过程中反思自身的言行。

同时还可以设立“开放日”，让家长走进校园，与老师共商教育大计。

我所在的学校是一所农村中学，班上65%以上的家长都在外打工，许多家长虽然在外工作，但十分关心孩子的学习。

为此，我在家校通讯录的基础上，组建了班级微信群，一是经常将学生的表现以文字、图片或者视频的形式发给学生家长，让家长及时了解孩子在校的情况；二是针对学生的实际和家庭教育的现状，我定期在群里开展“家教沙龙”活动，与家长一起学习探讨交流……许多家长表示，虽然远在外地，不仅能了解孩子在校的情况，更学到了一些子女教育的知识。

我自己也在与家长的沟通中受益匪浅。

环节上讲究一个“细”字好学生是家校共育的成果。

老师要充分认识家校合作的重要意义，积极主动和家长联系，解决孩子成长过程中遇到的问题。

细节决定成败。

老师在与家长沟通时，要精细地设计每一个环节，设想每一个环节中可能遇到的障碍和问题，制定相应的预案或措施。

一般而言，家校沟通环节主要是“1”“2”“3”。

“1”，指一个提前，老师根据自己沟通的问题，结合家长的个人情况，确定目标、方法等，提前做足功课，备好课；“2”指两个恰当，即老师要根据家长的实际情况，选择恰当的交流时机、时间、地点和恰当的沟通方法；“3”指三忌，即忌一言堂，报忧不报喜，忌态度生硬、语气强硬，忌言语不当，损坏学校形象。

另外在沟通时还要注意观察现场情况，适时调整沟通策略。

班上有个叫鹏的学生，经常是大错不犯小错不断，成绩更是一塌糊涂。

我听说他的家长很难请，每次总有各种推托之辞，不过家长还是很讲道理的。

我估计家长可能是因为孩子表现不好，所以不愿来。

因此，我决定暂时不联系家长，一边教育一边收集整理鹏的闪光点，准备在恰当的时候与家长沟通。

偶然的机会，我打听到鹏的父亲要给孩子送东西，我便校门口等着他，向他讲述了鹏近段时间一些好的方面，感谢家长对学校工作的支持，并根据鹏的情况给家长提了一些建设性的意见，近20分钟的沟通，鹏的父亲由开始沉默到最后主动与我交流，并要求将我的电话号码存人手机，表示今后将多与我联系。

精细的预设收到满意的效果，鹏也从那之后明显改变了许多。

沟通效果上突出一个“实”字事实胜于雄辩。

家校沟通的终极目标是让家长安心、宽心地将孩子交给学校，交给老师，积极主动地配合学校的教育工作。

这就需要老师在与家长沟通后，切实有效地采取相应的方法和措施，使家长真实地感受到学生的进步和变化，进而更加信服和支持学校的工作。

第2篇：关于小学家校沟通与合作的相关分析学校是教书育人、培育祖国下一代的场所。

学校在一个人的一生中至关重要，小学阶段的教育是一个人的启蒙教育阶段。

对于孩子来说父母是第一人老师，负责教我们说话，教我们学会走路，教会我们独立面对。

家庭的教育在一个人的一生中也是至关重要的，家庭的教育是学校教育的基础，而学校教育是家庭教育的扩展，两种教育将伴随着一个人的一生。

保持家庭教育和学校教育的沟通，培养孩子成为全面发展的人已经成为了家庭和学校之间的共同目的。

一、家校沟通与家校合作的概念阐述家校沟通与家校合作是现在我国教育界中经常谈论的两个词，明确家校沟通与家校合作的概念将有利于分析家校合作的关系。

在家校联系的过程中，家庭的地位往往被忽视，一方面学校没有重视起家校沟通与合作的重要性，另一方面家长忽视了与家校沟通。

家校沟通指的是学校与家庭为了实现对孩子共同的教育目的，在语言文字以及其他领域进行的信息交流与思想交流，两者在交流中产生情感的共鸣[1]。

在家校沟通与合作的过程中老师与家长是沟通活动的主体。

就现在小学的发展情況来看，家长的概念将不仅仅是家长，现在很多的年轻父母都忙于工作，孩子都是由老一辈的人来带，因此带家长监管孩子的老人也属于孩子家长的范围。

他们与学校的沟通也是具有家长职权意义的。

二、小学家校沟通合作中存在的问题及其原因分析（一）家庭教育缺失家庭的教育是在孩子出生后包括父母、祖父祖母以及外祖父祖母对孩子的教育，家庭的教育相比于学校的教育更容易表露出真性情。

家长对于孩子的影响是潜移默化的，孩子的所有变化以及心理状态家长都是第一时间察觉的，家长的行为也会一直影响孩子[2]。

但是在现在的孩子教育中存在着很多的误区，家长对于孩子过度的保护，不允许孩子出去玩，不允许孩子做自己喜欢的事，这就导致了很多孩子在童年成长中缺失了最重要的一环，也就是人们所说的没有童年，孩子没有人可以去玩，家长也不允许孩子出去玩，这就导致了另一现象的出现，孩子很有可能患上了自闭症，因为长时间没有与人沟通，孩子在心理上渐渐地产生扭曲。

这都是孩子家庭教育的缺失表现。

（二）家长和学校之间的沟通不畅随着现在网络媒体的发展，社会舆论也越来强，学校发生的事会让所有人关注还会进一步的发酵升温。

这时候人们都开始认识到了教育的重要性，但是这时候的教育是越来越吃力的，家长又走进了一个新的误区，盲目的跟随社会大流，看人家孩子在学钢琴，就送自己家孩子去学，看别人家孩子学舞蹈就送自己家孩子去学舞蹈，不管孩子是否喜欢，这在一定程度上忽视了孩子成长的天性，也就导致了孩子每天的任务都很沉重。

另外，由于现在的家长对于孩子的保护过重，导致了孩子在学校受到一点委屈，家长就会去学校闹事，甚至还有人动手打老师，老师的人身安全得不到保障，这也是家长与学校之间沟通不当导致的结果。

（三）忽略了学生的全面发展在对学生家长进行问卷调查的时候，我们了解到老师和家长在家校沟通的环节中只注重学生的成绩。

在家长和老师的调查中围绕的成绩往往都是孩子在学校的表现不佳以及学生成绩下降。

因为家长过于的重视成绩，很多的家长对于刚刚参加工作的年轻老师都是排斥的，家长都认为在教育岗位工作时间长久的老老师才能教好孩子，而年轻的老师抱着饱满的热情投入到工作中，但由于缺乏工作经验难免会有一定的缺陷，这时候家长就过于的将新老师否定，这对于老师的成长以及学生的发展是不利的。

只注重成绩忽视了学生在其他方面的才能，这对于学生全面发展是很不利的。

（四）家校沟通合作的观念较弱随着大家教育意识的加强，越来越多的人开始注重家庭教育，家庭教育在逐渐的增强，但是在问卷中得知有80%的家长不知道家校合作也从没有参与过学校的管理。

现在的家校合作形式只是简单的家长见面会，见面会的内容都是针对孩子的学习成绩进行的，这些已经远远不能不满足于学生的全面发展要求。

这一现象的出现也说明了家长与学校在家校沟通的观念上并没有达成统一，也说明了家校沟通合作的观念意识比较薄弱[3]。

三、如何促进小学家校沟通与合作的对策与建议（一）转变观念，提高认识，相互理解现在的家校沟通合作没有达到预想的效果，是因为人们对于家校沟通与合作的认识还不够。

教育的目的是为了孩子的全面发展，因此在教育孩子上应该充分的考虑到这一点，要全面的培养孩子。

在现在复杂的社会背景下，随着人们对社会的认识越来越深，已经很少能有家长敞开心扉的与别人谈论自家的孩子，家长将孩子送进学校，但是孩子还不够成熟，这其中就难免会出现一些问题，有些家长会帮助解决问题，有些家长还会责怪老师。

这个时候家校之间的沟通时最重要的，要全面的整合资源积极的进行家校沟通。

（二）创新家校沟通与合作的方式及内容在传统的教育观念中家校沟通中都是把老师放在主导地位，往往都忽略了家长的地位，良好的家校合作关系应该建立在平等合作的基础上，学校要重视起家长在家校沟通中的地位，这时候家长也应该发挥积极的作用，家长比任何人都了解自己的孩子，家长为学校提供孩子的信息越丰富将越有利于孩子的培养。

在孩子的教育问题上，家长与学校之间应该统一认识，明确的分工。

学校要将孩子的发展情况及时的告诉家长，家长也应该及时的将孩子的心理变化以及对学校的建议及时的告诉学校，这将有利于学校的培养工作。

在网络技术发达的时代家校沟通上应该充分的采用网络信息技术，利用网络信息技术平台及时的反馈孩子的信息。

另外还要提高家校沟通与合作的层次，在家校沟通上学校与家长之间应该定期的举行讲座沟通，及时的掌握沟通的情况以及信息的定向流动[4]。

（三）提升老师家长素质水平要想做到家校沟通与合作的全面发展，就应该将“爱”与“教”相互融合在一起。

父母要抽出时间与孩子沟通，了解孩子的成长历程将父母对孩子的爱同孩子的人生教育结合起来。