四年级语文下册：《语文园地六》教学设计(优秀模板14套)
部编(统编)语文四年级下册教案-第六单元《《语文园地六》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第六单元《《语文园地六》带教学反思一. 教材分析《语文园地六》是部编四年级下册语文的第六单元。
本单元以“语文素养”为主题，通过一系列的阅读、写作、口语交际等活动，旨在提高学生的语文素养，让学生在实践中学会运用语文知识。
本单元的内容包括：学习修改病句、修改作文、阅读理解、口语交际等。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了基本的语文知识，如阅读、写作、口语交际等。
但在修改病句、修改作文等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学，引导学生掌握修改病句、修改作文的方法，提高学生的语文素养。
三. 教学目标1.让学生掌握修改病句、修改作文的基本方法。
2.提高学生的阅读理解能力和口语交际能力。
3.培养学生的语文素养，使学生在实践中学会运用语文知识。
四. 教学重难点1.修改病句、修改作文的方法。
2.阅读理解能力和口语交际能力的提高。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生通过自主学习、合作学习，提高语文素养。
六. 教学准备1.教师准备相关的教学材料，如PPT、教学案例等。
2.学生准备课本、笔记本等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的例子，引出本节课的主题——修改病句、修改作文。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些病句和作文，让学生找出其中的错误，并进行修改。
教师引导学生掌握修改病句、修改作文的基本方法。
3.操练（10分钟）教师给出一些病句和作文，让学生分组进行修改。
学生通过合作学习，提高修改病句、修改作文的能力。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，检查学生对修改病句、修改作文的掌握情况。
教师针对学生的错误进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师给出一些阅读材料，让学生进行阅读理解。
学生通过阅读，提高自己的阅读理解能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调修改病句、修改作文的重要性。
部编四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学设计
部编四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学设计一. 教材分析《语文园地六》是部编四年级语文下册第六单元的教学内容。
本节课主要通过不同的语文活动，让学生在实践中学习语文知识，提高语文素养。
教材内容丰富，包括课内阅读、课外阅读、写作、口语交际等环节，旨在培养学生全面的语言能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的语文基础，对于课内阅读和课外阅读有一定的理解能力。
但在写作和口语交际方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，让学生掌握一定的语文知识，提高阅读、写作、口语交际等方面的能力。
2.过程与方法：培养学生主动探究、合作学习的习惯，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文素养，使他们在学习过程中感受到语文的魅力。
四. 教学重难点1.教学重点：通过课内阅读和课外阅读，提高学生的阅读理解能力；通过写作和口语交际，提高学生的语言表达能力。
2.教学难点：在写作和口语交际过程中，如何运用所学的语文知识，进行创新性的表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习语文，提高语文素养。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的自主学习能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材内容，完成相关作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的语文小游戏，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行课内阅读和课外阅读，让学生在阅读实践中提高阅读理解能力。
同时，教师针对学生的阅读情况进行讲解，解答学生的疑问。
新部编人教版四年级下语文《《语文园地六》优质课教学设计及教学反思
新部编人教版四年级下语文《《语文园地六》优质课教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地六》是人教版四年级下册语文教材的一部分，本节课的内容包括了对古典文学的欣赏、语言表达的训练、以及对学生语文素养的全面提升。
本节课选材丰富，既有经典的古诗文，又有生动的故事和优美的散文，为学生的学习提供了丰富的语言材料。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于语言的表达和理解能力有一定的提升，但对于一些古诗文的理解和鉴赏能力还不够强。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，提升他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，对课文中的优美语句进行鉴赏。
2.过程与方法：通过小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，提升他们的语文素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意。
2.难点：对课文中的优美语句进行鉴赏，提升语文素养。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法，引导学生主动参与课堂，激发他们的学习兴趣，培养他们的团队协作能力和自主学习能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文动画视频3.课文相关图片4.学习任务单七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放课文动画视频，引导学生进入学习情境，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
然后，教师逐段讲解课文，解释生词和难点，帮助学生理解课文大意。
3.操练（15分钟）学生分小组，根据课文内容进行角色扮演，模拟课文中的场景。
每组选一位代表进行表演，其他组进行评价。
通过这种方式，让学生更好地理解课文内容，提升他们的语言表达能力。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，完成学习任务单。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.拓展（10分钟）教师引导学生对课文中的优美语句进行鉴赏，让学生说出自己喜欢的句子，并解释原因。
人教部编版四年级下册语文《《语文园地六》教学设计
人教部编版四年级下册语文《《语文园地六》教学设计一. 教材分析《语文园地六》是人教部编版四年级下册语文的一个重要组成部分，本节课主要通过一篇课文、一篇阅读理解和一些语文活动，让学生学习语言知识，提高语文素养。
教材内容丰富，包括文字、图片、活动等多种形式，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读课文，理解课文内容，但部分学生在阅读理解、写作等方面还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，提高每个学生的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握课文中的重点字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；提高学生的阅读理解能力，能够理解课文的大意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生独立思考、团结协作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：课文中的生字词，课文的朗读与理解。
2.难点：课文中的重点句子，阅读理解能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，为学生创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的自主学习能力。
3.合作学习法：小组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备课文和相关阅读材料。
2.准备多媒体教学资源，如图片、音频、视频等。
3.准备教学卡片，用于生字词的学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示与本节课相关的图片或视频，引导学生关注课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
然后引导学生思考，概括课文的大意。
3.操练（10分钟）教师提问，引导学生回答，巩固课文中的重点字词。
通过讲解课文中的重点句子，提高学生的阅读理解能力。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，加深对课文内容的理解。
新部编人教版四年级下语文《语文园地 六》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文《语文园地六》优质课教案及教
学反思
一、课程内容
1. 课时安排
•课时：1课时
•主题：《语文园地六》
2. 教学目标
•知识目标：掌握《语文园地六》中的重点词语和句子
•能力目标：培养学生的阅读和理解能力
•情感目标：激发学生对中国传统文化的兴趣
二、教学准备
1. 教学资源
•课本：《语文园地》四年级下册
•多媒体设备：投影仪、音响等
•教具：图片、动画等
2. 教师准备
•熟悉教学内容
•准备课堂教学设计
•调整课堂氛围
三、教学过程
1. 导入
•通过一个有趣的问题或故事引入课题，激发学生的学习兴趣
2. 学习内容
•通过课文朗读和解释，引导学生理解文章内容
•分组讨论，共同探讨文中的难点和重点
3. 拓展延伸
•组织学生展开相关主题活动，加深对课文内容的理解
四、教学反思
1. 教学亮点
•通过多样化的教学方法，提高了学生的参与度
•课堂氛围活跃，学生表现积极
2. 待改进之处
•部分学生对课文的理解仍有困难，需要进一步巩固
•教学过程中需要更多与学生互动，深入引导
五、课后作业
•完成课文相关练习题
•复述课文内容
六、总结
通过本节课的教学，学生对《语文园地六》的理解和掌握有了较大提高。
希望在未来的教学中继续创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
以上为本节课的教案及教学反思，希朋友们能够积极参考，并在教学实践中加以运用。
部编版语文四年级下册第六单元《语文园地六》教学设计
教学内容 语文园地六 第 一 课时 教 学 目 标 1. 与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章。
2.运用学过的修改符号，修改一段话。 教学重点 运用学过的修改符号，修改一段话。 教学难点 与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章，学会把握长文章主要内容的方法。 教具准备 挂图、多媒体。 说授课时间 年 月 日 第 节 （ 第 周 星期 ） 教 学 过 程
一、交流平台 1.回顾课文，导入新课。 （1）师引导：同学们，本单元我们学习了哪些课文？ （2）生交流后师出示本单元课文题目。 （3）比较3篇课文在结构上的异同。 ①师引导：现在请大家翻开课本，快速浏览第六单元课文，看看3篇课文在结构上有什么相同和不同的地方。 ②示例：相同之处在于篇幅都比较长，而且都是分成几个部分来写的；不同之处在于《小英雄雨来》用序号来标示每个部分，《我们家的男子汉》用的是小标题，《芦花鞋》用的是空行。 2.交流学习篇幅较长的文章的方法。 （1）师引导：在平时的阅读和学习中，我们常常会遇到这类篇幅较长的文章，遇上这类文章，我们应该怎样更高效地去阅读呢？《小英雄雨来》中给出了几种阅读的方法，对于阅读长文章，你们有什么看法呢？这节课我们就进入“交流平台”栏目去学习讨论吧！（板书：交流平台） （2）师引导生学习“交流平台”中的方法。（出示课件） ①生自由读。 ②师指名说说从“交流平台”中学到的方法。（相机出示课件） （3）师引导讨论交流：你还知道哪些阅读长文章的方法？ ①生小组内讨论交流，将交流结果简单地记录下来。 二、词句段运用 1.课件出示“词句段运用”第一题内容。 2.师指名读题，明确要求。 3.师引导复习学过的修改符号：我们学过哪些修改符号？（课件出示四种常见的修改符号） 4.师引导生找出错误。（出示课件） 课件出示： 常见的语病病因： 用词不当；搭配不当；语义重复；前后矛盾；成分残缺。 （1）生自由读这段话，明确病因。 （2）小组内讨论交流；师指名交流；师生共同修改。 5.课件出示正确答案。 6.师总结修改病句的方法：修改病句时，要认真读句子，理解句意；根据病句特点逐项检查，找出病因，进行修改；修改后再读几遍，看是否与原句意思一致，修改符号是否使用正确。 7.师引导生进行拓展练习，强化修改病句训练。
新部编版四年级下语文《《语文园地六》优质示范公开课教学设计
新部编版四年级下语文《《语文园地六》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《语文园地六》是新部编版四年级下册的语文教材，这一单元的主题是“语文实践活动”。
通过一系列的阅读、写作、口语交际等活动，使学生在实践中提高语文素养。
本节课将围绕着教材内容，设计一系列的教学活动，让学生在实践中学习语文，提高语文能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于一些基本的语文知识点有了一定的了解和掌握。
但是，学生在语言表达、写作技巧等方面还存在一定的问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生在实践中提高语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生掌握教材内容，提高阅读和写作能力。
2.过程与方法目标：通过语文实践活动，培养学生的语言表达能力和创新思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的团队合作意识和综合素质。
四. 教学重难点1.教学重点：教材内容的理解与掌握，阅读和写作能力的提高。
2.教学难点：写作技巧的运用，语言表达的准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的语文实践活动情境，让学生在实践中学习语文。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：培养学生的团队合作意识，提高学习效果。
六. 教学准备1.教材：新部编版四年级下册语文教材。
2.课件：与教材内容相关的PPT课件。
3.学习材料：与教材内容相关的阅读材料、写作素材等。
4.教学设备：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本节课的主题，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）讲解教材内容，让学生了解本节课的学习目标。
3.操练（10分钟）设计一系列的语文实践活动，让学生在实践中提高语文素养。
如：阅读理解、写作训练、口语交际等。
4.巩固（10分钟）对所学内容进行巩固，让学生加深对教材内容的理解。
《语文园地六》(教学设计)四年级语文下册同步高效课堂系列(统编版)
简要回顾上节课学习的《语文园地五》的内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《语文园地六》新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《语文园地六》的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
（3）词语积累与应用：设计词汇游戏和竞赛活动，让学生在游戏中学习和运用新词汇。
（4）书写与创作：为学生提供创作主题和素材，组织学生进行分组合作，完成文学创作任务。
3.确定教学媒体和资源的使用
（1）口语交际：利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示交际情境，引导学生进行口语练习。
（2）阅读理解：利用网络在线工具和电子文献资源，提供丰富的阅读材料，拓展学生的阅读视野。
在教学管理方面，我努力营造一个和谐、有序的课堂氛围，使学生在轻松愉快的心情中学习。通过设置明确的课堂规则，引导学生遵守纪律，确保教学活动的顺利进行。然而，在实际管理中，我发现自己在处理个别学生的违纪行为时，有时显得过于严厉，可能会影响学生的学习情绪。因此，在今后的工作中，我需要更加关注学生的情感需求，采取更为灵活和人性化的管理方式，以提高学生的学习积极性和课堂参与度。
作业评价是了解学生学习情况的另一种重要方式。我会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励他们继续努力。对于作业完成出色的学生，我会给予表扬和鼓励，以提高他们的学习兴趣和自信心。对于作业完成不佳的学生，我会及时发现并解决问题，通过个别辅导、小组讨论等方式，帮助他们提高学习效果。
（2）阅读理解：学生在阅读过程中，往往对文本的理解不够深入，不能准确地把握文章的主旨和作者的观点。如何培养学生深入理解文本的能力，是本节课的教学难点。
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四年级语文下册：《语文园地六》教学设计（优秀模板14套）四年级语文下册：《语文园地六》教学设计1【口语交际】这次口语交际课可与本组课文的学习、宽带网的活动结合起来进行，要从本组学习开始时就提出要求。
请打算介绍自己去过的地方的同学和打算介绍自己最想去的地方的同学做好准备。
教师可以创设有趣的情境，以激发学生口语交际的兴趣。
如，可以模拟现实生活，学生自由分成小组，组成“旅游团”，组内的每个人轮流当“导游”；或者把教室布置成展览馆，展览馆里设分馆，大家轮流当不同分馆的“解说员”。
教师要引导好组内交流的形式。
“导游” 或“解说员” 和“游客”之间可用多种方式进行交流。
教师要尽可能地使每个学生都能参与，在双向、多向的互动中活跃思维，提高学生表达、倾听和应对的能力。
小组交流后，教师可引导学生开展评价活动。
发现同学的进步，发现点滴可取的地方。
然后在小组内评选出活动的“最好导游”“最好解说员”“最好游客”。
还可设置一些灵活百般的奖项，如，给搜集资料至多的学生授予“小博士奖”，给最爱提问的学生授予“小问号奖”，给进步明显的同学授予“进步奖”。
在小组交流、评价的基础上，教师可简单总结一下这次活动的情况。
如果大家有兴趣，还可以把这次活动搜集的资料整理好，办一次展览。
【习作】这次习作要求学生写自己去过的地方，也可以是想去的地方，教学中要引导学生从自己的实际情况出发，自由选择。
可以将习作和口语交际紧密结合在一起，把口语交际作为习作前的交流或者把习作作为口语交际前的准备。
具体如何操作，教师可根据教学的实际情况来决定。
在进行口语交际时，向学生作些习作方面的提示。
这次习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”，关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。
如果有可能，教师可组织一次活动。
习作时，要引导学生抓住这个地方的特点。
展开想象，把这个地方的景物或变化写清楚、具体。
可以引导学生运用从课文中学到的一些表达方法。
写好后，让学生读一读，改一改。
【我的发现】这部分安排的内容是让学生发现：有些词有多个义项，同一个词在不同的语境里，语义是不同的，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。
在第一组的第一个句子里，“深”是“从上到下或从外到里的距离大（跟‘浅’相对）” 的意思。
在第二个句子里的意思是指“距离开始的时间很久”。
此外，“深”还有多个意思，⑴深度，如，河水有三尺深；⑵深奥，这本书内容很深，初学者不容易看懂；⑶深刻，这件事影响很深；⑷感情厚，他们的感情很深；⑸（颜色）浓，如，这件衣服是深红的。
在第二组的第一句里，“封”是量词，用于装封套的东西。
在弟”二句里“封”是封闭的意思，表现枝叶繁多，好像把森林都包起来了。
教学时，可让学生先读读这两组句子，再读读学习伙伴的话，看自己是否能发现这些特点。
教师还可再列举其他一字多义的例子，或者让学生说说他们知道的哪些字也有这样的特点。
【日积月累】〖读读背背〗本次“读读背背”安排了五句写景的古诗名句。
第一句选自唐朝王维的《山居秋瞑》，全诗是“空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
”这两句描写了如画的景色。
浩月当空，照耀在郁郁葱葱的青松上，山泉清冽，淙淙流泻于山石之上。
这是多么幽清明净的自然美呀！第二句选自杜甫《绝句》，全诗是“江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？”诗句的意思是说微风徐来，碧波荡漾，在碧波的映衬下，水鸟显得更加洁白，它们正在欢快地徜佯；青山上的草木繁茂、青翠欲滴，山花怒放，在阳光映照下火红一片。
寥寥十个字，就勾画出一幅色彩绚丽、意境优美的图画。
第三句选自杜牧的《江南春》。
全诗是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
” 千里鸟啼、绿树红花，有声有色；水乡、村庄、青山、城郭、酒旗，有静有动。
作者用十四个字就概括了江南的美景。
第四句选自陆游的《游山西村》，全诗是“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜敲门。
” 教材中所选两句是脍炙人口的名句。
上句通过一个“疑”字，把山峦重选、流水索绕的迷路感觉，刻画得形神毕现；下句承上，把移步换形所见之繁花似锦的春日美景，描绘得宛然在目。
它的妙处，不仅在善于描写难状之景，并且出语自然天成，又富于哲理，耐人寻味。
第五句选自王安石的《庆申正月游齐安》，全诗是“水南水北重重柳，山后山前处处梅。
未即此身随物化，年年长趁此时来。
”诗人运用词语的重叠，营造出一幅生机盎然的图画。
教学中，要着重指导学生朗读、背诵。
要鼓励学生从古诗文中摘抄自己喜欢的名句，与同学交流。
〖读读记记〗教学“读读记记”，重心是指导学生读熟、记住，了解一些语言现象，对词语的意思不必做过多的讲解。
在学生读熟的基础上，可以引导学生发现这三组词语的特点，第一组是“ aabb”的形式，第二组是“又……又……”形式，第二组是“不……不……”的形式。
此外，还可以做一些口头的扩展练习，如，“明明白白”“葱葱茏茏”“又肥又厚”“不言不语”。
鼓励学生在生活中要有意识地运用这些词语。
【宽带网】本次宽带网从“迷人的景色”和“富饶的物产”两方面给学生提供了一些具体的例子，这部分内容可以让学生自己阅读。
因“宽带网”布置的任务与单元的专题相关，所以资料的收集可以结合单元中课文的学习先行提出。
资料既可以是“宽带网” 中所举的例子，也可以是其他反映祖国风光和物产的资料。
资料的交流可以结合语文园地的其他活动而进行，如，“口语交际”，也可以专门进行交流。
四年级语文下册：《语文园地六》教学设计2谁和谁好--《语文园地六》续写谁和谁好？鱼和水好，鱼儿水中游，水儿乐悠悠。
谁和谁好？铅笔和橡皮好，铅笔写不好，橡皮来擦掉。
谁和谁好？老师和同学好，老师来讲课，同学要记牢。
自从她们班老师说“书香班级”的评选活动又开始了，女儿写作的激情空前高涨，每天下午放学接她的路上，谈得至多的就是，今晚写什么内容。
看到女儿的热情劲，真要感谢校信通举行的这个活动。
如果可以一直坚持下去，我相信女儿的写作水平一定会有所提高。
今天晚上回到家里，女儿很兴奋的告诉我：“妈妈，我想好今天写什么了，今天上课我们学了一首小诗，你不是说续写也可以参加活动嘛。
我就续写诗好不好？”我说：“好啊！你写吧。
”我就去忙别的事去了，没料到等我回来女儿真的拿来一首自编的小诗。
让我很是惊讶！写的还挺压韵。
女儿会写诗了，我的女儿会写诗了。
孩子在成长的过程中总是能给我们带来很多的惊喜，女儿你真棒！让我这个不善文笔的妈妈也忍不住要写上两笔自己的感受。
四年级语文下册：《语文园地六》教学设计3【教学目标】1、学习一字多义2、会背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力3、会照样子写词语4、了解我国的物产微风光资料，让学生感受祖国的美丽富饶5、训练口头表达能力，并能较好地将其写下来【教学重难点】目标1、5、【教学设计】二课时【教学过程】第一课时一、口语交际1、同学们，你们喜欢旅游吗？最喜欢或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）（根据学生回答选几个有代表性的地方）那我们就到这几个地方去玩玩吧。
2、按景点数分组，组成“旅游团”，选一个“导游”，其他的“游客”可以向导游提问，导游要介绍景点和回答游客的问题。
3、生展示，评出“最好导游”、“最好游客”等。
二、习作1、刚才同学们的介绍真精彩，我们玩得真开心，见到了这样多这样美的景色，那你愿意把你最喜欢的景色写下来让更多的人喜欢它吗？2、选出较优秀的让学生读一读，评一评，改一改。
第二课时一、我的发现1、自己读读两组句子和学习小伙伴的话，你有什么发现？2、你还能知道哪些字也有这样的特点？二、日积月累1、古诗中有很多关于写景的美句，鼓励学生在朗读中体会并背诵下来。
2、自己读读三组词语，你有什么发现？你能照样子说出其他的词语吗？四年级语文下册：《语文园地六》教学设计4【教学目标】1、能发挥想象力，把自己的想象说得清楚明白。
2、能把自己的想象写下来。
3、引导学生发现多音多义词。
4、积累和气象有关的农谚。
5、培养学生围绕专题，通过多种途径收集信息的能力。
【教学过程】第一课时口语交际“我想发明的机器人”1、《果园机器人》中的机器人多能干呀！机器人还能干什么呢？请大家读读书，告诉我们。
2、你认为机器人还能干什么呢？你想发明的机器人是什么样的？有哪些本领？请自己想一想。
3、组内交流，互相问答，互相启发，互相补充，互相评价，看看你的想象是不是奇特合理；是不是把机器人的本领说得清楚明白。
选出代表。
4、班级交流，听的同学可以根据所介绍的机器人提出问题，供发言的同学修正和补充自己的设计。
第二课时习作指导1、同学们对我们现在的生活中出现的事物都非常熟悉，那么，你能不能想象一下，将来的生活中，这些食物会有哪些变化？会变成什么样子呢？2、打开思路，说说自己选择到的最感兴趣和最想写的事物。
3、选定要描写的事物后，要根据生产和生活的需要展开想象，想一想这件事物具有些什么样的新特性，给人们提供哪些便利。
4、引导学生互相交流，彼此受到启发，然后写下来。
第三课时习作讲评1、把自己的习作多读几遍，然后改掉自己觉得不满意的地方。
2、指名读自己的习作，集体评价，提出优缺点。
3、同桌交流互评。
4、自我修改作文。
5、习作完成后，以“未来的世界”为主题出一期墙报。
第四课时〖我的发现〗多音多义词：1、读一读这些词语，说说自己的发现。
2、注意汉语中一字多音的现象，积累文中列举的六个多音字和相关的十二个词语。
〖日积月累〗一、“读读认认” 内容和调味品有关1、学生借助拼音读准短文。
2、指名朗读，以检查学生认字情况。
提醒学生读准字音。
3、说说自己读懂了什么。
4、同桌抽测生字条。
二、“读读背背” 和气象有关的农谚1、教师范读、指名读、师生对读和自读等多种方式反复读。
2、说说自己的理解，熟读成诵。
〖“宽带网”〗1、资料搜集：要求围绕科技新闻搜集信息，除了教材中所举的例子外，还可以通过看报、看电视和听收音机等途径，搜集更多的和科技发展有关的信息。
2、资料整理：根据教材中提示的做剪报和做卡片两种信息整理的形式制作。
3、成果展示：利用各种方式展示学生的学习成果，可以用“我的科技信息剪报”或“我的科技新闻卡片”等主题，直接展示学生资料搜集的成果。
【课后深思】本次习作学生的想象力还是丰富的，涉及到很多方面。
但是，在叙述过程中感觉有的学生想象较空，未有把自己的想象介绍清楚，只是一个大概，缺少具体的东西，对于样子和如何实现这类功能写的不是很清楚。
四年级语文下册：《语文园地六》教学设计5【学习目标】引导学生进一步体会、掌握联系上下文理解词语的方法。
学习背诵《过故交庄》，体会诗中的情感，积累语言。
【课前准备】课件、学生学习资料袋。