学生自我管理

学生自我管理

学生自我管理是养成教育追求的最高境界，是学生良好行为习惯由被强制意识到自觉意识的升华阶段。它是学生自主管理基础上的进步。我们的具体做法是：把学生在学校和家庭、社会应该具备的良好行为习惯印制成每日要求学生做到的表格，包括做人习惯（一分钟爱心，一分钟诚心，一分钟专心，一分钟孝心）；文明守纪习惯（文明：语言文明，坚持说普通话，不说脏话，说话得体；行为文明，不乱扔乱丢，姿态端正，不打架等；守纪：遵守学校班级纪律，社会公共秩序）；做事习惯（承包的班务事，管理的班务工作，每日一分钟家务或对社会尽义务，社会实践活动等）；健身唱歌习惯（体操，眼保健操，踏步，唱歌，体育活动等）；兴趣活动习惯（兴趣活动，特长活动）;学习习惯（包括听、说、读、写、背记、预习、作业、写日记、订计划写小结等等）。对这些每日必做的习惯，各班都有具体明确的要求，将这些每日一张的日常规要求做的工作装订成册，每个学生一本，要求学生每天将册子上要求做的内容做得如何进行如实填写，并按优良、中、差自评等级。在《学生自我管理评估手册》里，我们还在每个周末设计了一张周评表，让班级相关管理员查看一周记载后根据要求综合评定等级，然后根据管理员评定的等级量化成分值参与班级甚至学校评比与奖励。这种学生自我管理模式跟上述管理模式不同的特点：一是变别人对自己的要求为自己对自己严格要求，逐渐使学生将良好行为习惯培养内化成自己的自觉行动；二是包容面广，它不仅包括学校生活，还包括家庭生活和社会生活，涵盖了影响学生成长的各个方面。由上面的做法我们可以推断，如果每个学生每天都在按这些要求去自查、自评，不断改进，长期坚持，其效果可想而知，不管是学习还是做人，都会得到不断进步。