加强学生自我管理的方法与途径
提升大学生自我管理及激励能力的途径和方法
提升大学生自我管理及激励能力的途径和方法大学生面临各种课业压力、生活压力以及人际关系压力，很容易感到沮丧和失望。
提升大学生自我管理和激励能力是非常重要的。
下面是一些方法和途径，帮助大学生提升自我管理和激励能力。
1. 制定目标和计划。
明确自己的目标，然后制定一个详细的计划来实现这些目标。
将目标分解为可行步骤，并为每个步骤设定截止日期。
这样可以为大学生提供一个清晰的方向，帮助他们集中注意力并保持动力。
2. 记录和监督自己的进展。
每天记录自己的工作和进展，这样就能清楚地看到自己的成就和改进的地方。
监督自己的进展也可以帮助大学生保持动力，追求更高的目标。
3. 制定优先级。
大学生通常同时面临多个任务和项目。
为了更好地管理时间和资源，他们需要学会设定优先级。
可以使用时间管理工具，如番茄工作法或工作清单，来帮助确定最重要的任务，并按照重要性和紧迫性进行排序。
4. 建立良好的习惯和规律。
培养良好的习惯和规律有助于大学生建立自我管理能力。
每天固定时间起床、锻炼身体、规律作息等。
这样，大学生会更有条理，更有凝聚力，更容易保持动力。
5. 自我激励。
大学生需要学会自我激励。
他们可以使用一些激励的方法，如奖励自己，设立小目标并完成后庆祝，寻求他人的支持和鼓励等。
这些方法帮助大学生保持动力和积极性。
6. 寻求支持和帮助。
与他人分享自己的目标和计划，并寻找他们的支持和帮助，这将有助于提升自我管理和激励能力。
找到一个学习伙伴，相互监督和鼓励。
参加学术组织或社团，与志同道合的人交流和分享经验。
7. 管理情绪和压力。
大学生需要学会管理情绪和应对压力。
他们可以采用一些放松技巧，如冥想、呼吸练习或参加体育运动。
还可以培养积极思维，寻找乐观的角度，以应对挫折和困难。
8. 学会适度放松和休息。
大学生需要学会平衡工作和休息。
定期休息和放松可以帮助大学生恢复精力和动力，更好地掌控自己的时间和能量。
提升大学生自我管理和激励能力需要一定的努力和实践。
提升大学生自我管理及激励能力的途径和方法
提升大学生自我管理及激励能力的途径和方法大学生自我管理及激励能力的提升是一个持续的过程，需要不断地学习和实践。
以下是一些途径和方法，可以帮助大学生提升自我管理及激励能力。
1.确立目标：设定明确的短期和长期目标，将它们分解为可行的任务和阶段性目标。
这可以帮助大学生有一个清晰的方向，并激发他们持续努力的动力。
2.制定计划：制定详细的计划，安排每天的活动和任务。
制定计划可以帮助大学生合理安排时间，减少拖延和浪费，提高效率。
3.时间管理：学会合理分配时间，合理安排各项任务的时间长度。
可以使用时间管理工具，如日程表、任务清单等，帮助大学生有条不紊地完成任务。
4.养成良好的习惯：养成良好的学习和生活习惯，如定期复习、早睡早起等。
良好的习惯可以让大学生形成规律化的学习和生活模式，提高效率和品质。
5.保持积极的心态：培养积极乐观的心态，学会从失败中吸取教训和经验。
面对困难和挑战时，保持乐观的心态可以激励大学生继续努力。
6.寻找支持者：找到身边的朋友、同学或导师作为支持者。
与他们分享自己的目标和计划，可以得到鼓励和支持，帮助自己坚持下去。
7.制定奖励机制：设定奖励机制来激励自己。
当达到某个目标或完成一项任务时，给自己一些小奖励，如休息一段时间、看一集电视剧等。
奖励机制可以增强自我激励的效果。
8.借鉴成功经验：学习他人的成功经验，如名人传记、成功人士的演讲等。
从他们的成功故事中汲取灵感和动力，激励自己追求卓越。
9.持续学习：不断学习新知识和技能，提高自己的能力。
参加培训、学习课程或实习等，可以不断拓宽自己的知识面和技能，增强自信心和自我激励。
10.反思与调整：定期对自己的学习和行为进行反思和调整。
分析自己的优点和不足，找出改进的方向。
及时调整和改进自己的学习方法和策略，提高效率和质量。
大学生提升自我管理及激励能力需要有长期的积累和实践。
通过制定明确目标、制定计划、养成良好习惯等方式，可以帮助大学生更好地管理自己的时间和资源，提高学习和生活的品质。
提升大学生自我管理及激励能力的途径和方法
提升大学生自我管理及激励能力的途径和方法大学生自我管理及激励能力的提升对于他们的个人成长和未来的发展至关重要。
以下是提升大学生自我管理及激励能力的一些途径和方法。
1. 设定明确的目标：大学生应该设定长期和短期的个人目标，并将其写下来。
这样做可以帮助他们更好地理清自己的方向和任务，并且有时候能够激发他们更多的动力去追求目标。
2. 制定详细的计划：设定了目标后，大学生需要制定详细的行动计划。
将目标分解成具体的任务，并设置截止日期，以便及时追踪进展和完成任务。
3. 培养良好的时间管理习惯：时间管理是大学生自我管理能力的核心。
他们可以使用时间管理工具，如日程表或待办事项清单，来帮助他们规划和分配时间，合理安排任务和活动。
4. 关注优先事项：大学生应该学会识别并关注最重要的事情，将精力和时间集中在那些对个人发展最有价值的任务和活动上。
避免分散注意力和投入时间和精力的低效活动。
5. 培养自律：自律是自我管理的核心能力之一。
大学生应该培养自己坚持做事情的习惯，学会控制自己的欲望和冲动，不被外界干扰和诱惑所左右。
6. 学会有效地解决问题：面临问题和困难是大学生成长过程中不可避免的一部分。
他们应该学会有效地分析和解决问题的方法和策略，避免被困在问题中而无法前进。
7. 建立良好的人际关系：良好的人际关系可以为大学生提供支持和帮助，激发他们的动力。
他们可以主动参加社团活动或志愿服务项目，扩展人际网络，与同学和老师保持良好的沟通和合作关系。
8. 坚持运动和保持健康：身体健康是大学生能够保持良好状态的基础。
他们应该通过坚持适度的锻炼和保持健康的饮食习惯来提升体力和精神状态。
9. 培养兴趣爱好：培养个人兴趣爱好有助于大学生改善自我管理和激励能力。
兴趣爱好可以为他们提供乐趣和满足感，并使他们更有动力和热情地投入到学习和生活中。
10. 坚持终身学习：大学生应该培养终身学习的意识和习惯，定期更新知识和技能。
通过持续学习和自我提高，他们可以不断提升自我管理和激励能力。
学生自我管理工作计划
一、前言作为一名学生，自我管理是实现个人成长和发展的重要途径。
为了更好地适应学习和生活的需求，提高自身素质，我制定了以下自我管理工作计划。
二、目标1. 提高学习效率，确保学业成绩优异；2. 培养良好的生活习惯，保持身心健康；3. 增强人际交往能力，提升团队协作精神；4. 培养兴趣爱好，丰富课余生活；5. 树立正确的价值观，养成良好的道德品质。
三、具体措施1. 学习管理（1）制定学习计划：每周制定详细的学习计划，明确学习目标、任务和时间安排；（2）合理分配时间：确保每天有足够的时间用于学习，避免拖延；（3）提高学习效率：采用适合自己的学习方法，如番茄工作法、记忆宫殿等；（4）及时复习巩固：课后及时复习所学知识，避免遗忘；（5）关注学科动态：关注国内外学科发展动态，拓宽知识面。
2. 生活管理（1）规律作息：保持早睡早起，保证每天7-8小时的睡眠；（2）健康饮食：合理搭配膳食，保证营养均衡；（3）适量运动：每周进行至少三次体育锻炼，提高身体素质；（4）保持卫生：养成良好的个人卫生习惯，保持宿舍、教室整洁；（5）人际交往：积极参加集体活动，与同学、老师保持良好关系。
3. 兴趣爱好（1）发掘兴趣爱好：尝试参加各类兴趣小组，发现并培养自己的兴趣爱好；（2）拓展知识面：阅读各类书籍、观看优质影视作品，丰富自己的精神世界；（3）提高实践能力：参加社会实践活动，将所学知识运用到实际中；（4）展示自我：积极参加各类比赛、活动，锻炼自己的表达能力。
4. 道德品质（1）树立正确的价值观：树立社会主义核心价值观，树立远大理想；（2）诚实守信：做到言行一致，信守承诺；（3）关爱他人：关心同学、老师，乐于助人；（4）遵守纪律：遵守学校规章制度，维护良好校园秩序。
四、总结通过实施以上自我管理工作计划，我相信自己能够在学习和生活中取得更好的成绩。
在未来的日子里，我会不断调整和完善计划，努力实现个人成长和发展。
同时，我也希望这份计划能够对其他同学有所启发，共同营造一个良好的学习和生活环境。
提高学生自我管理能力的方法
提高学生自我管理能力的方法近年来，随着教育体制的不断改革，提高学生自我管理能力成为了教育界的重要关注点。
良好的自我管理能力有助于学生在学习和生活中更好地规划和实施目标，培养良好的习惯和品质。
本文将从学校、家庭和个人三个层面探讨提高学生自我管理能力的方法，并提出具体的措施和建议。
一、学校层面学校作为学生学习和成长的重要场所，发挥着至关重要的作用。
以下是提高学生自我管理能力的一些学校层面的方法：1. 制定明确的规章制度：学校应当制定明确的规章制度，明确规定学生在学校内的行为规范，并进行定期的宣传和教育。
这样可以帮助学生建立自律的意识和规矩意识。
2. 建立良好的班级氛围：班级是学生学习和交流的重要环境，学校可以通过组织班级活动、班会等方式，培养学生之间的友爱、合作和互助精神，帮助学生学会自我管理和集体管理。
3. 提供自我管理的培训：学校可以组织相关的学生自我管理培训，包括时间管理、学习方法、计划制定等方面的指导，让学生了解自己的优势和不足，制定合理的学习和生活计划。
二、家庭层面家庭是学生主要成长和学习的环境，家庭的教育方式和亲子关系会对学生的自我管理能力产生重要影响。
以下是一些家庭层面的方法：1. 建立健康的家庭环境：家长应创建一个积极向上的家庭环境，注重家庭成员之间的沟通和交流，培养学生的自我认知和表达能力。
2. 培养良好的家庭习惯：家长应当为孩子树立良好的家庭习惯，如定期作息时间、指定学习场所等，激发孩子的自觉管理意识。
3. 给予适当的自主权：家长应当适度给予孩子自主权，鼓励他们在衣食住行等方面逐渐学会管理自己的生活。
三、个人层面个人的努力和自觉性是提高自我管理能力的重要因素。
以下是一些个人层面的方法：1. 制定明确的目标和计划：个人应当根据自己的兴趣和能力制定明确的学习和生活目标，制定合理的计划和步骤，并且做到有计划地执行。
2. 增强时间管理能力：学生应当学会科学合理地安排时间，合理分配学习和娱乐的时间，避免浪费时间和拖延症。
学生自我管理的途径与技巧
学生自我管理的途径与技巧现代社会，学生们的学习压力越来越大，而忙碌的学习生活也需要越来越高效的自我管理，以使自己的时间和精力得到更好的利用和提升。
怎样有效的进行自我管理呢？本文从时间管理、学习习惯、健康生活、社交能力四个方面阐述自我管理的途径和技巧。
一、时间管理时间是人生最宝贵的资源，学生需要充分利用时间，合理安排和规划自己的学习和生活。
首先，可以采用把每天的时间分成不同的时间段，规划每个时间段的学习和生活内容，特别是在学习过程中，需要根据不同的学习任务和进度，灵活安排每天的学习计划，以避免挤压时间、重叠任务所带来的焦虑。
其次，在安排时间方面，可以采取使用优秀的时间管理工具，如番茄工作法、定时器、时间日志和自制的学习计划表等。
二、学习习惯学生在自我管理方面，培养好的学习习惯也是很重要的，而学习习惯的养成又需要长时间的积累。
首先，在学习方面，可以进行一些必要的预习或复习，有效的将学习知识存储到脑海中去。
其次，可以同时开展多个学科的知识学习或复习，适当调整和高效安排个人学习进度。
三、健康生活学生们需要在保证高效学习的同时，注重身体健康，保持良好的健康习惯，比如坚持锻炼、合理饮食等，以达到健康的生活状态。
特别是在长时间的学习之后，可以考虑放松心情，进行一些外出旅游、读书、听音乐、看电影等休闲娱乐活动，以改变身心疲惫的过程。
四、社交能力对学生而言，社交能力也需要逐渐培养，不仅有利于了解、交流同学们之间的思想和观点，还有助于交流和合作，在学术和生活的方面都有很大的好处。
以上四个方面是我们在自我管理方面必须要注意和学习的重点，只有进一步做好自己的自我管理，才能更好地适应当前快速发展的知识社会，和人际交往中发挥出更大的作用和价值。
如何培养小学生进行自我管理(精选5篇)
如何培养小学生进行自我管理（精选5篇）如何培养小学生进行自我管理篇1一、激发学生的自我管理动机，保护其自我管理愿望。
我在班级内部营造一种和谐、协调的心理氛围。
尽量增强集体对每一位学生的接纳程度，不使一个学生感到被冷落。
鼓励每一个学生积极参加集体活动和参与班级工作。
在活动过程中启发和引导学生发现、肯定、欣赏自我，并进一步提供机会使其表现自我，使每一位学生的个性得到尽可能的发展。
这是建立积极的自我管理意识的最重要的措施,对后进生和自卑感较重的学生来说尤为重要。
二、形成自我管理最重要的一点是教会学生进行自我控制，不能进行自我控制，也就无法进行自我管理! 在实践的过程中我发现以下方法能加强学生的自我控制。
l、情感控制。
"亲其师”，才“信其道”。
当学生喜欢老师时，他可以做各种命老师高兴的事，甚至去学习最不感兴趣的科目。
比如我班有个孩子，他很爱动，自我控自力很弱，但他跟我很亲近，就像是我的小尾巴，走到哪，跟到哪，可是由于情感的关系，他上语文课时自我控制能力很强，从不走神，积极参与到课堂活动中来，成绩也提高很快，为了加强这种情感控制，我还想将他选为语文课代表，加强这种情感控制，事实证明这种控制很有效果。
因此，建立起融洽的师生关系，教师在教育过程中情理相济，良好的情感效应很快感化学生促使他自我改造。
2.环境控制。
环境控制就是充分发挥集体的教育功能。
让集体接纳每一位同学，每位同学心中装着集体所有成员荣辱与共，息息相通。
全体同学对待差生或同学的缺点是正确评价热情帮助;而不是另眼相看，冷嘲热讽使差生感到集体的温暖，懂得自尊、自重、自爱。
自我谴责.自我修正而不是自认劣等，游离于集体之外甚至破坏集体。
3、目标激励。
引导学生树立适宜的奋斗目标，比如我班采取自我寻找竞争对手的方法，每隔一段时间，或每经过一次考试，竞争对手就会改变，这极大的刺激了学生们学习的热情，因此自习课上无所事事的少了，埋头苦读的多了，自控能力也就自然而然加强了!因此制定切实可行的学习和生活计划，督促学生自我训练自我改造.帮助学生自我实现，自我激励，从而逐步提高自我控制能力是可行的。
探讨如何加强学生自我管理能力
探讨如何加强学生自我管理能力自我管理是指个体主动调节自己的行为、思维和情绪，以适应不同情境和实现个人目标。
对学生而言，良好的自我管理能力对于提高学业成绩、培养良好的习惯和健康的人际关系至关重要。
因此，加强学生自我管理能力是教育工作中的重要任务之一。
本文将从培养自律能力、建立目标意识、培养时间管理能力和发展情绪管理能力四个方面，探讨如何加强学生自我管理能力。
一、培养自律能力自律是指个体能够自觉规范自己的行为，并按照既定的规则和计划去执行。
培养学生的自律能力，需要教育者提供正确引导和积极激励，同时也需要学生主动参与和努力。
1. 提供正确引导：教育者可以通过设立明确的规则和纪律，引导学生遵守学校和班级的规定。
同时，还可以鼓励学生加入学生组织或俱乐部，培养他们组织、协作和约束自己的意识。
2. 积极激励学生：及时表扬和奖励学生的积极行为，增强他们对自律的认同感。
同时，也要适度提高对学生违规行为的处罚力度，让他们养成自觉遵守纪律的习惯。
二、建立目标意识学生的目标意识是指他们对自己的学习和生活有明确的目标，并为之努力奋斗。
建立目标意识对于激发学生内在动力、提高学习效果以及培养职业规划能力至关重要。
1. 帮助学生制定目标：教育者可以与学生进行面谈，了解他们的兴趣爱好和职业规划，帮助他们制定短期和长期的学习目标。
同时，要教育学生合理规划自己的目标，不盲目追求成绩，而是要注重全面发展。
2. 激发学生内在动力：教育者可以通过鼓励学生自主学习和参与学术、文化等活动，激发他们内在的学习动力。
同时，也要教育学生要有耐心和毅力，持之以恒地追求自己的目标。
三、培养时间管理能力时间管理是学生自我管理能力中的重要一环，它涉及到学生合理安排时间、高效利用时间，以提高学习效率和提升生活质量。
1. 帮助学生制定学习计划：教育者可以教导学生如何制定周、月甚至年度的学习计划，合理安排每日的学习任务。
同时，也要教育学生要考虑到学习之外的活动，做到学习、娱乐和休息的平衡。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
加强学生自我管理的方法与途径
开学后要教初一了，经过一轮的教育教学，我深刻体会到初一阶段的重要性，我认为初一年级的管理目标是：尽快适应小升初后的转变，树立学习信心，养成良好学习习惯，学会自我管理、自主学习；掌握基本交往能力，合理调控情绪，树立合作意识和团队精神。
围绕中学生日常行为规范，扎实开展行为规范养成，培养学生良好行为习惯，营造积极向上的舆论导向，逐渐形成良好的班风班貌，从而形成个人和集体发展的巨大教育力量，引导学生进行自我教育，有力促进学生思想品德的健康发展。
同时，我校初一新生在学习习惯、学习动力、学习方法及学习成绩都存在着极大欠缺。
首先，我积极引导，围绕小学和初中的衔接的问题，想方设法引导学生自觉养成预习、认真听讲和记课堂笔记、及时复习的良好习惯。
其次要结合我校学情特点，培养学生树立远大志向，激发学生学习兴趣与信心，勤奋、扎实、全力以赴，为以后的学习打下基础。
再次加强方法辅导，特别是不同学科的学习特点，如语文坚持练笔、数学解题尝试举一反三、英语的听力、阅读训练等，都是好办法。
同时要鼓励并帮助孩子分析错例原因，既而发现学习或考试中的缺陷。
积极开展心理健康教育，有效克服初一学生唯我独尊、孤芳自赏、远离集体、人际关系紧张等自私幼稚心理，克服叛逆心理和放纵情绪，通过入学教育、班会、课堂教学等途径，细致进行心理教育、调适和疏导，摒弃独生子女在一定程度上所共有娇惯、脆弱、以自我为中心等缺点，学会宽容、互助、自省、交流、自我批评、诚实守信，认真处理好同学关系、师生关系，培养合作意识，树立团队精神，营造一个良好的班级大家庭氛围。
创试班级小组合作竞争管理模式，激发学生自我教育、自主管理能力。
主要做法：
1、点将激将——选好小组长。
选小组长，除了考察这个学生的成绩外，他的组织和协调能力、表达能力、责任心、荣誉感和亲和力都要顾及到。
遣将不如激将。
首先从班级成绩名列前茅的学生中找出有能力的同学，把他们聚集在一起开会，进行动员，我把他们比喻成班级的先锋官，未来的管理者、决策者甚至是CEO,要他们组建自己的小团队，管理自己的团队，打造自己的团队，创出自己团队的名牌和口碑！至此，点将激将成功，进入组建小组阶段。
2、挑兵换将——分好小组成员。
好的小组的建立是一个优秀班级建设的基础，所以分组至关重要，每个小组长都想把那些学习好、习惯好、好管理的学生揽入麾下，班级的学生人数是 55人，先除去13个小组长，其余42人按成绩分成13组。
为尽可能做到小组间的均衡搭配，增进组内成员的和谐相处，采取组长挑选组员的方法。
依据期中考试成绩，请小组长按13—1名的顺序完成第一轮挑选，第一轮挑选的成员为副组长，再按1—13的顺序完成第二轮挑选，再按13—1名的顺序完成第三轮挑选。
同学们觉得这样的分组挺公平的，民主、平等。
最后让组长回去想想小组的名字，计划、目标和口号等，准备在下周的班会上集体亮相。
给学生一个合适的定位和角色，他们的创新和潜能才能真正发挥出来。
3、约定亮相——展示小组风貌。
小组成员确定后，四人分两排前后坐在一起，原则上一、四坐在一起，二、三坐在一起，组长也可以根据组员的性格特点决定谁和谁坐同桌，每周换座位时一个小组整体挪动。
每个小组组长发动自己团队的成员，集思广益，找一个最响亮的名字，制定团队目标和口号，并利用一周时间进行组规的制定和约束，对组名进行设计，选择组训，规定写小组日记的顺序和方法，班会课进行“闪亮登场”，集体上台亮相，展示自己团队的风采。
4、自评互评监督——竞争良性运行。
闪亮登场后，各小组将自己团队的名字，组训，宣言，成员介绍、组规，奋斗目标用手抄报的形式贴在了班级的墙壁上，那鲜亮的组名时时映入眼帘，刺激和警醒着每个组员。
每天除了组内的个人和小组日记者进行自评外，值日班长和班委也要对各个小组进行评价和监督，班主任和科任老师也要对每一节课各个小组进行监督和评价。
对给团队抹黑的组员或表现不好的组员要自我反思，自己找出自我促进的办法、措施，
组长做为监督。
每天没有得到优秀小组称号的就查找原因，最终每周评选出优秀小组。
这样小组之间进入良性竞争的轨道。
5、奖励激励——互助进步双赢。
小组要想动起来，减少冲动后的短时兴奋，保持持久成长的良好态势，必要的奖励和激励是不可或缺的。
别样的奖励会很受学生欢迎，小组一个月能连续四周获得优秀小组，可以获得一次兴趣活动，如进行一次篮球赛等课外活动；学习成绩位列前三名的小组和进步最大的小组可以积分累计到下一次；表现好的同学和进步大的同学可以得到给家长的喜报和相应的物质奖励。
周末组长给每个组员写上几句“组长寄语”，大考前互写激励语，温馨的提示语，让人人心欢喜，感觉有奔头，进步就是成功，把个人目标和小组目标结合起来，近期目标和长远目标结合起来，相互鼓励，相互督促，使得组内同学关系和谐，小组整体进步。
自我约束的个人小组自评、值日班长和小组之间相互监督的互评让课堂纪律大大好转，回答问题的多了，同学间的矛盾减少了，连让老师头疼的座位问题也都会变成在小组内自行协调解决，各个小团队为了争得荣誉想各种办法，因为只要有进步就是成功，就能得到承认和表彰，就能体现自己在集体中的价值和位置。
在这一过程中老师要做的就是帮助协调学生解决不好的关系，想方设法欣赏和奖励那些积极进取的学生，以便带动更多的人奋发向上；帮助学生营造更好的成长环境，如：组织调动学生开展每日一故事活动，读书交流活动，小组书法比赛活动，辩论会、学法交流会、演讲会、才艺展示会等各种形式的活动，这些活动反过来又让小组的凝聚力更强，学生的自我教育和自我管理能力得到极大的提高。
重视特殊生的转化，鼓励特殊生树立自我教育、自主管理的坚定信心。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，给我印象最深的并不是无可挑剔的而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差告诉我们，对特殊学生，教育者必须正确认识他们，研究他们，变换教育方式感化他们。
转化特殊生，使他们拥有积极上进的信心、决心，有自我教育、自主管理的认识和能力。
1、为特殊学生建立成长档案。
为每名特殊学生建立发展档案，内容包括“学生基本信息”、“特殊学生类型”、“家庭状况说明”、“监护人基本情况”、“学生校内外表现及主要存在问题”、“帮扶措施及教育过程记录”等信息，全程记录特殊学生的成长发展轨迹。
学生的详细情况，班主任和任课老师都要准确把握，一起扎实做好特殊学生帮扶工作
2、班级帮扶，进行信心教育。
（1）及时与特殊学生沟通，了解情况。
是家庭原因导致的还是环境或是其它什么原因出现的问题，让他们感到被关心爱护。
（2）任课老师采取尊重、宽容、理解的态度，避免歧视和同情情绪的表现。
同时，当发现问题时，进行及时沟通，给予鼓励，让他们感受到了自己被老师的接受和理解，增强自身发展的动力。
（3）组织班内同学一对一结对帮助，多与他们进行交流沟通，对他们表现不足的地方能够诚恳地提出建议和意见，帮助他们不断改进自己。
（4）发现进步，及时表扬。
特殊学生的改变不是那么容易的，而且还会出现反复，只要发现他们有所进步，都应不吝表扬。
其实，每一个孩子都有向善的心理，都有内在的潜能。
教师的责任与义务，就是从点滴做起，从细节入手，引领学生走向真善美，走向乐学好学的理想境界。
教师要善于发现问题解决问题，要因材施教，要尊重学生的差异，要发现他们的闪光点，要动之以情，晓之以礼。
我们要树立“没有一个差学生”的理念，采取各种教学方式把工作做到学生心里去。
“关注每一个孩子的成长”是我们教师的天职，是我们教育工作者的本分。
我们应用心用力对特殊学生去做一切可以帮扶的工作，为每个学生的健康成长搭建尽可能多的平台。
3、家校联合，不留教育的盲点。
有的家长由于工作的原因、认识的原因、或是方法等方面的原因，跟老师联系的不够。
特别是学困生的家长，由于孩子学习不好，家长就觉得不好意思见老师，怕老师笑话，或者根本就是觉得升学无望，根本就放弃了教育。
这样一来，学生更是一点后顾之忧都没有，破罐子破摔，上课不听讲，作业也不做，老师说什么都没有效果。
针对这种情况我，主动跟学困生的家长联系，取得他们的协助，这样才能对学生达到教育的目的，唤起他们学习得愿望。
充分调动和利用家庭教育的能量，家校合力。
重视家长会的教育能量，积极取得绝大部分家长理解和支持。
欢迎您的下载，资料仅供参考！。