浅谈策略型设计时代的平面设计教学创新
高职平面设计类课程教学创新探讨
高职平面设计类课程教学创新探讨【摘要】随着时代的发展，人们的生活、生产、工作、学习甚至是思维模式都出现了改变，这对高职院校平面设计类课程教学的开展提出了全新的要求和目标，从而促使高职院校平面设计类课程教学所涉及的教学内容、方式和人才培养模式都开始了创新性。
本文首先对高职院校平面设计类课程教学存在的问题进行了详细的分析，并提出了相应的创新措施，为今后平面设计类课程教学指明了发展方向。
【关键词】高职院校;平面设计类课程教学;创新平面设计类课程的主要研究方向是借助点、线、面这些基本元素在二维空间进行形象的创作，处理不同形象之间的关系，以及通过形式美原则营造一种视觉美的关系，平面设计在艺术设计体系中属于不可缺少的构成部分。
为了适应当前教学体制的，使培养出来的人才更能符合时代的要求，这就需要对当前的平面设计类课程教学进行创新性，使其能够真正发挥其价值。
一、当前高职院校平面设计类教学存在的问题一直以来，新旧教学体制和准则在平面设计教学中处于交叉并存的状态，这就导致了教学老师处在一个比较尴尬的处境。
早期以模具制造、规模生产为特点工业化的“以教定学”的教育模式和当前以个性为特点信息时代的“以学择教”教育模式也处于交替的时期。
虽然“以教定学”的教育方式提供了基本的知识和技能，然而在该方式中主要是让学生学着去做，这就造成了教学课程、内容、方式和目标存在一定的单一性和封闭性，导致学生不能从实践中获得相应的体验和经验，不能促使学生对学习能力产生兴趣，不能激发学生内在的创新潜力。
这种设计教育模式在一定程度上对学生的人格完善造成了一定影响，并且对学生未来的发展造成了不可估量的损害。
所以，在当前的高职院校中急需解决的问题就是，建立一套符合当前社会发展需求的设计教育体制，做到专业和设计教育相统一的目的。
二、平面设计课程教学创新措施1、针对性培养方式。
利用开展工作室的方式对平面设计专业进行教学培养。
此方式作为一种完全开放式的教学，具备最全面的企业特征，也是最适合设计公司的一种工作室形式，并且工作室的教育方式更具针对性，是针对学生未来工作发展方向的一种教育方式，是将理论教学与实际实践相结合的一种教学方式。
高职院校平面设计教学模式的创新实践
高职院校平面设计教学模式的创新实践随着社会的不断发展和科技的快速变革，设计行业的要求也越来越高。
对此，高职院校平面设计教学模式的创新实践变得尤为重要。
本文将从分层课程设置、实践教学和个性化指导三个方面进行探讨。
一、分层课程设置高职院校平面设计教学分层课程设置是创新实践的第一步。
该做法可以将教学难度分级，更好地达到教育教学预期目标。
首先，课程包括基础课程、专业课程和实践课程。
基础课程主要包括素描、色彩、构图等方面的基础知识，以及一些基础软件的应用。
专业课程则是更加综合性和深入，包括平面设计专业基础、交互设计、品牌设计和多媒体设计等方面。
实践课程则是重中之重，通过与企业合作或自己开设设计公司，在实际项目应用中提高学生的实际操作能力。
分层课程设置可以帮助学生逐步提升知识技能，并为未来职业发展打下良好的基础。
二、实践教学实践教学是创新实践的核心。
高职院校平面设计教学应注重将学生的理论知识与实践应用相结合。
将理论课程转化为具体的实践操作课程，为学生提供丰富的实践机会。
例如，在课程中加入一些与企业合作的实际项目，让学生参加一些社会实践活动，或者设定一定的设计比赛，为学生提供机会展示自己的作品，吸取他人的优秀设计思想，以及提高自己的设计能力。
实践教学可以让学生掌握更多的实际技能，提高学生的设计能力。
三、个性化指导高职院校平面设计教学应注重个性化指导。
每个人的性格和背景都不同，学生的设计风格也一定存在差异。
因此，教师应根据学生的个性差异进行个性化指导。
例如，通过问卷调查的方式了解学生的设计风格和个性特点，为每个学生量身定制最适合的设计方案和教学指导。
此外，还可以为学生提供更多的实践机会和自我学习的空间，在平面设计的其他领域不断充实自己，提高自己的实际操作能力。
个性化指导可以让学生更好地理解课程内容，更加自由地掌握知识和技能。
总之，高职院校平面设计教学模式的创新实践是构建高水平人才培养体系的重要举措。
通过分层课程设置、实践教学和个性化指导等多种方式可以让学生真正掌握高水平的设计工艺，为未来职业发展奠定良好的基础。
我国高职院校平面设计教学模式的创新实践
我国高职院校平面设计教学模式的创新实践近年来，我国高职院校平面设计专业教学模式的创新实践不断深化，以培养高素质的专业人才为目标，不断改进教学内容和方法，提高教学质量，拓宽学生的思维视野，满足社会对高水平平面设计人才的需求。
本文将从课程设置、教学方法、实践环节等方面进行分析，总结我国高职院校平面设计教学模式的创新实践。
一、课程设置的创新课程设置是教学模式的基础，直接关系到学生的学习内容和专业知识的获取。
我国高职院校平面设计专业的课程设置一直在不断调整和完善，主要体现在以下几个方面：1. 整合实践课程：随着社会的不断发展，平面设计专业的实践课程更加注重学生的实际操作能力。
课程设置中逐渐整合了平面设计实践、广告设计实践、包装设计实践等相关课程，通过实践操作来提高学生的设计能力和综合素质。
2. 专业化课程设置：随着行业不断发展，平面设计专业领域也越来越细化和专业化。
课程设置中逐渐加入了专业化的课程，比如品牌设计、UI/UX设计、插画设计等，使学生在学习过程中可以更加深入地掌握相关领域的知识和技能。
3. 跨学科课程设置：平面设计专业需要综合各种学科知识，因此在课程设置中逐渐加入了跨学科的课程，比如传媒学、市场营销学、心理学等，以拓宽学生的知识面，提高其综合素质。
通过以上课程设置的创新，可以使学生更加全面地掌握平面设计领域的知识和技能，提高其专业素质和综合能力。
二、教学方法的创新教学方法是教学过程中的重要环节，不断创新教学方法可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，增强其学习动力。
我国高职院校平面设计专业教学方法的创新主要体现在以下几个方面：1. 项目驱动教学：项目驱动教学是一种注重实践的教学方法，通过给学生设计实际项目来促进其学习。
平面设计专业教学中逐渐采用了项目驱动教学方法，通过实际项目的设计，来激发学生的创造力和设计能力。
2. 多媒体教学：随着科技的不断发展，多媒体教学在平面设计专业中得到了广泛的应用。
产教融合视角的高职平面设计专业教学改革策略
产教融合视角的高职平面设计专业教学改革策略随着时代的发展和经济的变化，高职平面设计专业已经逐渐成为社会需求较大的专业之一。
当前高职平面设计专业的教学模式是否能够满足社会的需求，是否能够培养出符合社会需求的优秀人才，这就需要对高职平面设计专业进行教学改革。
产教融合视角作为当前教学改革的重要理念之一，可以为高职平面设计专业的教学改革提供重要思路和策略。
本文将从产教融合的角度出发，探讨高职平面设计专业教学改革的策略和措施。
一、教学目标的更新和重构高职平面设计专业教学的目标应该是与时代发展的需求相匹配的。
在当前信息化时代，高职平面设计专业的培养目标应该突出对新媒体的设计应用能力和创意能力的培养。
还应该注重学生的实践能力和团队协作能力的培养，使学生具备解决实际问题的能力和社会适应力。
高职平面设计专业的教学目标需要进行更新和重构，从而满足社会对人才的需求。
二、课程设置的优化产教融合理念强调产业与教育之间的有机联系，因此高职平面设计专业应该通过与行业合作的方式，优化课程设置。
通过与企业合作，了解企业对人才的需求，调整课程设置，开设与实际岗位需求相匹配的课程。
还可以开设跨学科的课程，使学生能够获得跨领域的知识和技能，提高综合素质。
在课程设置中，还可以加强对新媒体技术的学习，提高学生对新媒体的设计应用能力。
三、实习实训基地的建设产教融合理念也强调了学校与企业之间的合作，因此高职平面设计专业应该建设实习实训基地，为学生提供更多实际操作的机会。
实习实训基地可以与行业内有影响力的企业进行合作，提供更多的实习机会。
通过实习实训基地的建设，学生可以更好地了解行业内的实际情况，提高实践能力和团队协作能力。
四、师资队伍建设产教融合理念也需要学校加强师资队伍的建设，引进更多有实际工作经验的专业人才。
高职平面设计专业的师资队伍需要具备跨学科的知识和实际工作经验，以更好地指导学生的学习和实践。
学校可以通过与企业合作，邀请企业内的专业人才来学校担任兼职教师，提供更多实际案例和经验分享。
设计教学实践方面的创新(3篇)
第1篇随着科技的飞速发展和社会的不断进步，设计领域正面临着前所未有的变革。
为了培养具有创新精神和实践能力的设计人才，设计教学实践也需要不断创新。
本文将从跨界融合和项目驱动两个方面，探讨设计教学实践的创新路径。
一、跨界融合：打破学科壁垒，拓宽视野1. 跨学科合作在传统的设计教学中，学科之间的壁垒较为明显，导致学生视野受限，难以形成跨学科思维。
为了打破这一壁垒，设计教学应注重跨学科合作，将不同学科的知识、技能和理念融入教学过程中。
（1）引入其他学科教师：在课程设置中，可以邀请其他学科的教师参与教学，如心理学、市场营销、社会学等，让学生从不同角度了解设计。
（2）开展跨学科项目：鼓励学生参与跨学科项目，如设计一款融合艺术、科技和人文的产品，让学生在实践中体验跨界融合的魅力。
2. 跨界交流（1）邀请业界专家：邀请设计领域的专家、企业家等来校进行讲座，分享行业动态和实战经验，拓宽学生视野。
（2）举办设计论坛：定期举办设计论坛，邀请国内外知名设计师、学者进行交流，让学生了解设计前沿动态。
3. 跨界实践（1）校企合作：与企业合作，开展产学研一体化项目，让学生在实践中了解企业需求，提高设计实战能力。
（2）国际交流：鼓励学生参加国际设计竞赛、交流活动，了解国际设计趋势，提升自身综合素质。
二、项目驱动：以项目为导向，培养实战能力1. 项目导向教学（1）以项目为中心：将课程内容与实际项目相结合，让学生在实践中学习知识、掌握技能。
（2）分组合作：鼓励学生分组合作，培养团队协作能力。
2. 项目实战训练（1）模拟项目：在课程中设置模拟项目，让学生在模拟环境中进行实战训练。
（2）企业项目：与企业合作，让学生参与实际项目，提高设计实战能力。
3. 项目评估与反馈（1）过程评估：关注学生在项目过程中的表现，如团队协作、沟通能力、创新思维等。
（2）结果评估：对项目成果进行评估，如设计质量、创新程度、市场前景等。
（3）反馈与改进：根据评估结果，及时反馈给学生，帮助学生改进不足，提高设计水平。
浅谈平面设计类课程的改革
浅谈平面设计类课程的改革作者：张琴来源：《职业·中旬》2011年第04期信息时代的到来，改变了人类的生产方式、工作方式、学习方式、生活方式乃至思维方式。
这无疑也对平面设计课程教学提出了新的任务和要求，迫使平面设计课程教学内容、教学方法、教学手段和人才培养模式进行改革。
在平面设计软件的教学过程中，从简单的软件使用角度来进行教学是最基本的教学方法，只能教会学生使用软件中的每一种工具及命令。
在进行软件使用教学时，必然要通过大量的实例来讲解具体功能，但死板地使用实例，往往效果不佳。
很多学生上完课后只会做老师演示的几个实例，而不思索怎样创新，不知如何来拓展知识的应用。
本文针对这种情况，就如何让学生不仅仅是学会相关软件，而能够敢于设计，敢于创新，进行了一些简单的论述。
在过去两年多的教学中，随着教学经验的不断丰富，笔者发现在平面设计软件的学习过程中，普遍存在以下几方面问题：一是学生刚刚开始接触专业课程，对各种软件的强大功能和重要性以及相互之间的区别了解不够。
这一点会直接造成学生主观能动性下降，不愿主动学习。
二是学习过程中，大多采用理论加简单实例的教学方法。
这容易造成学生只被动地接受知识，对课程的学习过于片面，往往死学死记，无法培养学生的创造力。
三是学生手中的资源有限。
本身学生的视野就局限在很小的一个圈子里，无法接触更多的成功设计作品。
所以，针对学习平面设计软件存在的问题，本文从教学内容的选择、教学过程的设计两个方面来谈谈如何进行课程改革，以使学生能够在学会使用软件的同时自己进行创意设计。
一、以社会需求为导向，确定教学内容针对目前广告人才市场的需求，如何培养出具有综合性设计策划、实施能力的应用型人才，已经成为平面设计教育中不容忽视的课题。
这要求我们应该构建一个既强调平面设计与数字技术、职业素养与技能并重，又强调课程教育和课题实践并行的教育培养模式。
所以，平面设计教学必须从艺术设计的实际出发进行改革，加强实践教学环节，提高学生的实践能力，突出综合素质培养，强化岗位技术教育，以设计、施工和管理能力培养为主，采用“学——用”的实践教学方式。
平面设计创意制作案例分析与创新工作总结
平面设计创意制作案例分析与创新工作总结在当今数字化和信息化的时代，平面设计已经成为了传达信息、吸引受众和塑造品牌形象的重要手段。
作为一名平面设计师，我在不断的实践和探索中积累了丰富的经验。
在这篇文章中，我将对一些具有代表性的平面设计创意制作案例进行深入分析，并总结在创新工作中的心得体会。
一、案例分析（一）品牌标志设计案例以一家新兴的科技公司为例，其品牌名称为“智行科技”。
在设计其标志时，我们的目标是传达出创新、智能和高效的品牌形象。
首先，从形状上，我们选择了简洁的几何图形，以一个流畅的线条组成了一个抽象的“Z”字，代表“智”的首字母。
这个线条既有动感又富有科技感，象征着公司的快速发展和创新能力。
在颜色方面，我们采用了蓝色和绿色的组合。
蓝色代表科技、专业和可靠，绿色则象征着创新、环保和生机。
两种颜色的搭配既和谐又突出了品牌的特点。
字体选择了简洁现代的无衬线字体，体现了科技公司的简洁高效。
（二）宣传海报设计案例为一场音乐演出设计宣传海报。
主题是“夏日狂欢音乐节”。
在画面的主体部分，我们用了一个巨大的吉他造型，吉他的弦被设计成了彩色的光线，代表着音乐的活力和激情。
背景是一片夏日的海滩，有阳光、海浪和人群，营造出欢乐的氛围。
色彩上，运用了鲜艳明亮的色彩，如橙色、黄色和蓝色，突出夏日的热烈和欢快。
文字方面，使用了富有个性的手写字体，强调了音乐的自由和独特性。
（三）产品包装设计案例一款新推出的零食产品，品牌名为“香脆乐园”。
包装的形状设计成了一个可爱的卡通乐园造型，有城堡、摩天轮和滑梯等元素，吸引儿童的目光。
色彩上，采用了鲜艳的糖果色，如粉色、紫色和黄色，增加产品的吸引力。
在图案方面，绘制了各种美味的零食形象，如薯片、巧克力和饼干，让消费者一眼就能了解产品的种类。
二、创新工作总结（一）创新思维的培养在平面设计工作中，创新思维是至关重要的。
要敢于突破传统的设计观念和模式，不断寻求新的表现形式和创意方法。
例如，多观察周围的事物，从自然、生活、艺术等各个领域汲取灵感。
我国高职院校平面设计教学模式的创新实践
我国高职院校平面设计教学模式的创新实践随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，人们对美观和实用性的要求越来越高，平面设计已经成为了现代设计领域中不可或缺的一部分。
因此，高职院校平面设计教学模式的创新实践显得尤为重要。
一、传统的平面设计教学模式存在的问题传统的平面设计教学模式主要是以讲授加实践的方式进行，但这种教学模式存在一些缺陷。
首先，由于平面设计是一门较为艺术性的学科，许多学生在学习过程中存在创作不足、思维僵化等问题；其次，在讲授内容上，传统的教学模式大多是科普性质的讲解，难以突出实际操作和体验的重要性；再次，教学形式单一，难以激发学生的兴趣和创造力，缺乏灵感来源。
针对传统的教学模式存在的问题，高职院校在平面设计教学中进行了模式创新。
首先，强调实践操作。
平面设计课程的实用性很强，学生需要实践中积累经验，提高自己的创作能力。
因此，将学校的实验室和设计教室融合在一起，为学生提供良好的实践环境和工具支持。
其次，采用分组的教学方式。
这种方式除了能够让学生在小组合作中寻找灵感、共同探讨创意外，还能够评估学生的合作能力和解决问题的能力。
再次，强调多样化的思维创作。
为了让学生在思维和创意上更具有多元化，教学中打破传统模式，在讲解内容时融入大量的实例和文化背景知识，鼓励学生充分发挥自己的创意和个性。
此外，这种教学模式注重课程的实际用途，为学生提供实际项目的经验。
目前，高职院校平面设计教学模式的创新实践得到了良好的效果。
通过分组教学，学生间的交流、分享、竞争的氛围越来越浓厚。
在实践教学中，学生积极探索、自主研发，提高了自己的创作力和设计能力。
同时，教学中注重多样化的思维创作，不断调整和优化教学内容，使学生成长为有能力、有竞争力的行业人才。
在实际项目中，学生运用所学设计技能得到一定的应用，实现了平面设计的可实现性和实用性。
综上所述，高职院校平面设计教学模式的创新实践是非常必要的。
在教学中注重实践操作、采用分组教学、强调多样性思维创作以及强调课程的实际用途等方面进行创新，有助于学生从多个方面完善自己的技能，成为更具有竞争力的设计人才。
平面设计教学改革论文
浅议平面设计的教学与改革【摘要】判断一个设计的作品成功与否，主要是要看其创新的程度。
培养学生的创造能力是进行平面设计的教育工作的核心。
在这个信息化的时代，科技的发展对平面设计的教学带来了许多积极的影响。
本文首先分析了在目前的平面设计的教学过程中存在的一些问题，然后提出了一些教学方面的改革措施。
【关键词】平面设计；教学；改革平面设计是一门比较抽象的课程，它把人们的认知世界和感观世界紧密的联系起来。
随着信息化步伐的加快，科技的发展也越来越迅速，计算机逐渐成了平面设计的非常必要的工具。
伴随着新理念和新技术的不断涌现，平面设计的教学方面还存在着不少问题，这使得平面设计的教学做不到与时俱进。
所以，在目前的形势下，改革和创新平面设计的教学方法已经十分迫切。
一、目前的平面设计的教学中存在的一些问题1.教学和内容比较陈旧有一部分院校的平面设计的课程内容比较陈旧，知识更新速度非常慢，已经跟不上时代的步伐了。
而且，在教学的过程当中，没有创新的意识，思维还是局限在旧的模式下。
教育者只善于模仿但拙于创造，教学内容并没有真正属于自己的东西，无视这个新的信息时代，对陈旧的教条主义情有独钟，不想费脑筋去思索创新问题，以上种种十分不利于发掘和释放学生的创造能力。
2.教学模式过于单一在教学的过程当中，教师的教学手段非常单一，一般都只是一味的去演示，而学生在这个过程中处于被动学习的状态，缺乏学习的积极性。
这种单一的教学模式、陈旧的教学内容、生搬硬套的教学方法，让平面设计课程变得枯燥的同时，也与社会严重脱节，限制了学生的创造能力的发展。
3.缺乏有针对性的教学目前，平面设计课程教学的很大的一个弊端是：缺乏有针对性的教学，教学目的不明确。
教师往往在课堂上只是不断的重复着一些纸上谈兵的东西，并没有传授一些实际的内容，就更谈不上引导学生运用创新的思维了。
这样的教学方式根本不能满足信息时代的要求，改革是大势所趋。
4.忽视了教学过程中的独特性在教学的过程当中，部分教师只是片面的强调平面设计这门课程与别的课程的一些共性。
浅析平面设计教学中学生创新能力的培养
二、 平面设计教 学中培养学生创新能力的方法
注重对学生综合能力的培养。部分 院校 的教学还只是纸上谈 兵， 培养出的学生缺乏创新思维 ， 难 以适应社会对设计 人才的 需求 ， 使 这类教学 的存在越来越失去意义。
（ 三） 教 学模 式 简 单化
平面设计 与其他学科不 同， 不仅有基础课部分 ， 还有专业 课领域 ， 两者应是相互结合 ， 共 同发展的。 但在以往教学中 ， 基
（ 五） 教师知识 结构亟待重建 信息时代 的知识爆炸也给教学带来冲击 ，在平面设计 专 业上 ， 学生可 以通过互联网获取到很多新鲜 的设计资讯。 教师
学习精力 。 最重要的是学 生要 明确创新才是设计专业 的出路 ，
形 成 不 断创 新 的理 念 ，并 在 平 时 学 习 过程 中着 重 提 升 自身 的 创新意识。
学 生在 对 本 专 业 的 理论 知识 充 分 掌 握 的基 础 上 ，再 对 知识 灵
平面设计教学与其他科 目的教学有共性 ，但更多 的是独 特ｌ 生。 教师在教学 中对平面设计 的独特性把握不准 ， 将它与其 他专业的共性 片面放大 ，使得平面设计教学的专业性被淡化 甚至被抹杀 。 平 面设计是注重实践 的， 如果 向其他学科一样过 于重视理论就会使理论与实践脱节 ，学生的创新 实践能力难
三、 结束语
总之 ， 创新能力的培养是平 面设计教学 中的重要一环 ， 教 师要结合教学实际 ， 采取有效 方法来提升学生 的创新能力 ， 将 学生培养成符合社会需求 的创新 型设计人才。
参考文献 ：
［ １ 】 黄跃升 ． 大学生创新能力的培养与 艺术教育［ Ｊ 】 ． 高教探 索， ２ ０ １ １
（ 二） 教 学 缺 乏针 对性
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了平面设 计师 的市场化 。优 秀的平面设计 师需要掌握 的技 能应
该包括 以下几方面 ： 其一 ， 对设计软件 的熟练掌握 ； 其二 ， 具备 准
设， 难 以激发 学生的学 习热情 ， 难 以提 升学生 的市场综 合分析能 力 。为此 ， 在 实际的平面设计教 学 中， 教 师一方面 要注 重对基本
参考文献 ：
同于 普通 的策 划服 务和单纯 的设计 ， 策略型设 计往往 在营销环 节 中 占有 重要地位 ， 可 以在设计 中融入产 品营销 的精 神 内涵 ， 对
产 品形象 进行 优化 ， 帮助 企 业实现 盈利 。如 ， 可采 公 司在设 计 “ 可采 眼贴膜 ” 时， 最初 由于受到产 品形象 的影响 ， 并未获得 良好
一
在策 略型设计 时代 ， 平 面设计 教学 要增加 对市场 营销 知识
、
对策 略型 设计 的分 析
的补 充 ， 在 平 面设 计 教 学 的知 识框 架 中增 加 市场 营销 策 划 内
容 。但是 目前我 国平 面设 计教 学在 专 业设计 方 面仍 然存在 不
足， 如， 并 未开设 消费心理 学课程 、 市场分析 学课程 和广告 策划 学课 程 ， 或者开 设 了相 关课程 ， 但 只是采 用单纯 的理论传 授 ， 没 有 帮助学 生对市场 做 出理 性 的分析 ， 使 开设 的教 学课程形 同虚
营销策 略进行 掌握 ， 从 战略角度 对企 业和 产 品的形象进 行宣传
和 推广 。 因此 ， 在策略 型设 计时代 ， 设计将不再是 独立存在 的部 门， 而 需要各部 门之间的整合和 共同参与。
结 语
平 面设计 作为 一个不 断发展 的专 业， 应该 得 到教育者 的高
二、 现 代市 场 与策 略型 设计 的联 系
的研 究分析 ， 可以对 平面设计教 学的创新提 出积极 、 有效的建议 。
随着世界经济 向信 息化、 集 成化 、 网络 化和市场化方 向的发
展， 企 业 间 的竞 争更 加激 烈 ， 产品、 市场 和人 才 的 变化速 度 加
但 目前 部分平 面设计教 师仍 然采用较 为保 守的教 学方法 ， 往 往 不注 重对 学生发现 问题 、 分析 问题 和解 决 问题 能力 的培 养 。如 果在平 面设计 教学 中注意激 发学 生解决 问题 的潜 能 ， 让 学生 自
并融入社会。 ２ ． 对教 学知识体 系进 行完善
理 念和策略 型创 意表现能力 ， 将产 品设 计与推广策略相结 合 ， 从 而达到对平 面设 计的不 断革 新， 牢牢把 握受众 的眼球 。总之 ， 策
略型设 计将是平 面设计 的主 流方 向。 同时， 为 了培养专 业 的设
计 人才 ， 高校 需要对平 面设 计教 学进行创 新。
方法和基 本概念 的传授 和讲解 ， 另一方 面可 以采取校 企合作 办
确 把握色彩和运用 色彩的能力 ； 其三 ， 具备 丰富的创 意能力和想
象 能力 ， 可以对 图形充 分发 挥想象 ； 其四， 掌握 与印， 组织 学生到
策划公 司进行 学 习和观 摩 ， 让 学生对设 计 的流 程进行 初步 的认 识和 了解 ， 进而提高 学生对平面设计 的认识 ， 激发学 生积极 创新 的主动性。
识 。策略 型设计 时代对 平面设 计师提 出 了更 高的要 求， 平 面设 计 师除 了要掌握 以上技 能 ， 还要促进 自身 向分析者角色 转变， 对
己积极 主动地 找到 解决 问题 的方法 ， 就 可 以最 大 限度地 提 升学
快。平 面设 计在 我 国出现的初 期， 企 业 只要通过刊 登广 告就 可 以获得 充足 的市场 ， 这是 因为最初 的市场广告 数量稀少 ， 极易 引 起 消费者的注意 。但 是如今只通过普通 的广告推广难 以获得广 阔的市场 ， 因为如今广 告随处可见 ， 受众 时刻都在 与信息进行 交 流， 只有 高质量 的平 面设计才能 引起 受众 的注意。 因此， 当下 的
譬如镦， 霄 斯充
浅谈策略型设计时代的平 面设计教学创新
口姚 文婷
摘
一
要： 随着市场经济的快速发展 ， 一种 全新 的“ 策略型设计 ” 概念形成 了， 并且逐渐成为 引领 时尚潮流 的象征 。策略 型设 计作为
种全新 的概念 ， 还 没有形成明确的定义 ， 但 可以肯定的是 策略 型设计不再是单纯 的设计 。因此 ， 加强对策略型设计与现代 市场关 系 关键词 ： 策略型设计时代 平面设计教学 创新
策 略性设 计的 出现成为 时 尚的象征 ， 在市场 营销 的观 点下 ，
策略 型设计 不再是 一种简 单的设计 ， 而是将 营销 与其 涉及 的范
畴进行 融合 ， 使各 类营销方 法在 产品的上市 、 入市和成 市过程 中
充分 发挥 自身 的效 果。 策略型设 计作为 市场经 济的产 物 ， 促 进
在 现代经济 的竞争 中， 策略型设计 的作 用越来越 重要 ， 主要
是 因为策 略 型设计具备 实效 性 、 系统 性和易操 作性 等特 点 。不
度 重视 。特别 是伴随 着策略 型时代 的到来 ， 业 界不能 再将平 面
设 计看做单独 的产 业 ， 要 加强平面设计 与现代 市场 的联 系， 为平 面设计 的发展 注入新 的活力 。 同时， 高校 要认 真对待 当前平 面 设计教学 中的问题 ， 要从 策略型设计 的角度 出发 ， 促 进平 面设 计 教学创新工作顺利开展。
平 面设 计者不 能局 限于对版 面的设计 ， 而应该具备 新颖 的设计
生 的综合 能力。为 此 ， 教 师可 以在平 面设计教 学 中增 加探 索性
话题， 让 学生从 自身角度 出发对 问题进行评估 ， 鼓励 学生使用 学
过的知识 解决 遇到 的问题 ， 进 而让 学 生在 实践过 程 中发 现设 计 的原则。另外 ， 鼓励 学生进 行个性化 的设计 和创造 ， 让学 生深度 挖掘设 计方案 的潜在 因素 ， 让 学生可 以更快地 适应社会 的需求