网络教学研究开题报告示范参考

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基于网络的高中信息技术课堂教学模式的研究的开题报告

基于网络的高中信息技术课堂教学模式的研究的开题报告一、选题背景随着互联网技术的发展和普及，网络已经成为我们生活、学习、工作的重要组成部分。

同时，信息技术作为一门重要的专业学科，在高中教育中也得到了越来越多的关注和重视。

如何将网络与信息技术教学有机结合起来，创新高中信息技术课堂教学模式，提高教学效果，成为了本研究的重要问题。

二、研究目的本研究旨在探究基于网络的高中信息技术课堂教学模式，通过引入互联网等现代科技手段，实现信息技术教学的创新和改进，提高课堂教学的互动性和实践性，提高学生的学习兴趣和参与度。

具体是通过以下几个方面来达到目的：1. 探讨基于网络的高中信息技术课堂教学模式的形式与特点，包括如何利用网络技术实现多媒体教学、在线互动等教学方式和方法。

2. 研究基于网络的高中信息技术课堂教学对学生学习兴趣、积极性和自主学习能力的影响。

3. 分析基于网络的高中信息技术课堂教学模式存在的问题和不足，指出教学改进的方向和方法，提出相关建议和措施。

三、研究内容本研究将主要涉及以下方面的内容：1. 了解当前高中信息技术课堂教学的现状、特点和问题，分析引入网络教学的必要性和可行性。

2. 探讨网络技术在高中信息技术教学中的应用形式、方法和策略，结合实际案例分析其优缺点。

3. 通过问卷调查、实地观察等方法对高中信息技术课堂进行教学实验，分析学生的学习兴趣、参与度和学习效果等方面的影响因素。

4. 基于教学实验的结果，分析网络教学模式存在的问题和不足，并提出完善措施和建议。

四、研究方法本研究将采用以下基本研究方法：1. 问卷调查法：通过问卷调查收集高中信息技术教师和学生的意见和建议，了解他们对网络教学的认识、需求和意见；2. 实地观察法：通过课堂观察、教学实验等方式，收集信息技术教学中的实际情况，了解学生的学习活动和互动，分析网络教学模式的实现情况、教学效果等方面的情况和问题；3. 实证研究法：根据收集的数据和分析结果，从理论和实践两个方面，探讨网络教学模式对信息技术课堂教学的影响因素和作用机制，提出教学改进建议。

关于网络教学的设计研究开题报告-总结报告模板

关于网络教学的设计研究开题报告随着现代信息技术的迅猛发展，络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是internet与校园的接轨，为中小学教育提供了丰富的资源，使络教学真正成为现实，同时也为中小学教育开辟了广阔的前景。

陈至立部长在全国中小学信息技术教育工作会议上指出：“全国实施中小学’校校通’工程，努力实现基础教育的跨越式发展。

”“‘校校通’工程的目标是用5年到10年时间，加强信息基础设施和信息资源建设，使全国90%左右独立建制的中小学校能够上，使中小学师生都能共享上资源，提高中小学的教育教学质量。

”“校校通”工程的启动和发展，给中小学教学带来革新的机会，为学科教学信息化奠定了物质基础。

如何有效地利用上的资源，建构基于络的现代教学模式是一个迫切研究的问题，而开展络教学模式研究的重要理论基础之一就是络教学的设计与评价。

因此，开展络教学的设计与评价的探索与实践研究有着十分重要的意义。

一、课题研究背景(一)国内外的研究现状1、络教学的设计理论与方法的研究缺乏系统性通过对国内外有关的学术刊物(如《电化教育研究》、《中国电化教育》、《educational technology》等)、教育站和国际国内有关学术会议(gccce、icce、cbe等)的论文集进行分析，络教学的设计研究主要是关于建构主义学习环境的设计和协作学习的设计等方面，缺乏系统的研究。

可以说，络教学的设计理论的研究还处于初级阶段，还有很多问题需要去研究和探索。

例如，在络环境下如何利用络资源进行主动学习、利用虚拟情境进行探究学习、利用通讯工具进行协商学习、利用工具进行创造学习的设计以及教师指导性活动的设计等方面，都值得我们去研究。

2、络教学的评价研究才刚刚起步随着internet应用的普及，络教学已成为一种重要的教学手段和教学场所。

然而，与传统教学相比，络教学的质量保证体系却显得不够完善、健全。

如何保证络教学的质量，建立一个行之有效的络教学评价模型，已成为络教学研究的一个重要课题。

多Agent协作在网络教学中的应用研究的开题报告

多Agent协作在网络教学中的应用研究的开题报告一、选题的背景和意义随着信息技术的不断发展，网络教育成为了一种新型的学习方式，受到了越来越多人的关注。

然而，在网络教育中，由于学习者数量较大、空间上分散、时间上分散、社交性弱等因素的限制，使得网络教育的效果受到了一定的影响，需要寻找一种更好的方法来提高教育的质量。

在这种情况下，多Agent协作技术应运而生，能够为网络教育提供一种新的解决方案。

多Agent协作指的是多个智能体之间的协作和互动，使得系统更高效、更灵活。

在网络教育中，多Agent协作可以消除学习者之间的隔阂，提高学习者之间的交流和互动，增强学习的实用性和趣味性，促进教育的发展。

因此，对于多Agent协作在网络教学中的应用进行研究具有重要的理论价值和实际意义。

二、研究的现状及展望目前，多Agent协作技术在教育领域中已经逐渐被应用。

例如，在网络课程中，通过设计多Agent系统来协作，用智能体来执行某些任务，促进学习者之间的交流和互动，提高教育效果，增强抗压能力。

但是，目前还缺少对于多Agent协作在网络教学中的具体应用和可行性的深入研究。

因此，多Agent协作在网络教学中的应用值得进一步研究探讨。

未来，我们可以通过深入分析现有技术，探索多Agent协作的具体应用，在网络教育中构建一个具有智能化水平的教育系统，为网络教育提供更好的解决方案。

三、研究的内容和方法本文将围绕多Agent协作在网络教学中的应用展开研究，主要的内容包括多Agent协作的架构设计、智能体的行为方式、学习者的心理特点和协作机制等方面。

同时，本文将采用文献研究分析、案例分析和实验分析等方法，从理论和实践两个角度出发，深入探究多Agent协作在网络教学中的应用及其实现方法和效果，通过实验验证得出多Agent协作在网络教学中的可行性。

四、研究的意义和贡献通过本研究，能够为网络教育提供一种新的解决方案，为教育领域的智能化发展提供一定的支持。

网络教学的研究背景意义及国内外研究现状（开题报告）

网络教学的研究背景意义及国内外研究现状（开题报告）网络教学的研究背景意义及国内外研究现状1研究背景与意义1.1网络教学的概念2网络教学的局限性1.3研究意义2 国内外研究现状及启示1研究背景与意义1.1网络教学的概念网络教学是现代远程教育的主要方式，它指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用网络手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。

它是随着现代信息技术地发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。

利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动被称为“现代远程教育”，它的突出特点是：①真正不受空间和时间的限制，受教育对象扩展到全社会；②有更丰富的教学资源供受教育者使用；③教学形式由原来的以教为主变为以学为主。

2网络教学的局限性网络教学虽然所有许多优点为传统教学所不及，但它决不是万能的，更不可能完全替代传统教学。

首先是因为教学过程不仅是传授知识、发展能力的过程，而且也是情感交流和学生人格形成的过程，网络教学主要是人机交流，学生面对的是没有情感的电脑，教师的言传身教、人格力量被削弱了，在情感培养人格的塑造方面，网络虽然无能为力。

其次，网络教学使教学环境相对变小，学生将由丰富多彩的现实学习方式蜕变为单调的理性探求，紧张的信息加工将冲击沸腾的感性实践，虚拟的情境终究不能创造真实的感受，这将影响学生实践能力的培养。

第三，在网络教学中，任何数字运算皆可由电脑完成，学生的大部分表达已由键盘输入替代，这将降低学生的运算能力和语言表达能力，也不利于汉字的书写训练。

第四，网络教学要求学生必须具备一定的自学能力和自我控制能力，有使用计算机的条件和基本能力。

第五，课程软件还比较缺乏，符合中学学科教学的更少，而学校自行开发又1。

基于个性化学习的网络智能教学系统的开题报告

基于个性化学习的网络智能教学系统的开题报告一、选题背景和意义随着互联网技术的快速发展和普及，网络教育正成为教育界的新亮点和热点。

然而，在网络教育中，学习者和授课者之间缺乏交互和互动，导致教学效果难以得到保证，尤其是对于学习能力、学习水平、学科特长等方面存在差异的学生来说，传统的教学模式并不能满足其个性化学习需求，这也是智能教育理念提出的背景所在。

因此，基于个性化学习的网络智能教学系统的研发具有重要的意义，能够满足不同学生的学习需求，提高网络教育的教学质量。

二、研究内容和目标本研究旨在设计和实现一种基于个性化学习的网络智能教学系统，使得学生能够有针对性地学习所需的知识内容，提高学习效果和学习兴趣；授课者能够根据学生不同的学习水平、学科特长等特点，制定适合学生的教学计划和课程设置，以达到个性化教学的目的。

同时，本研究还将通过技术手段来实现以下目标：1、构建学生个性化画像：采用数据采集、分析等技术手段，对学生学习行为、学习状态、学科特长等因素进行建模，构建个性化角色模型。

2、设计个性化教育模型：结合学生个性化角色模型，设计面向不同学生的个性化课程模型和学习路径模型，基于学生的特点和需求来制定教学计划和教学策略。

3、实现智能评估功能：通过数据分析和挖掘技术，对学生的学习情况和学习成绩进行分析和评估，提供静态和动态评估结果，让教师对学生的学习成果进行有效评估。

三、研究方法和技术路线本研究采用软件工程的开发方法，并结合现代机器学习、数据挖掘、自然语言处理等先进技术手段，实现基于个性化学习的网络智能教学系统。

具体的技术路线如下：1、数据采集与处理：采用云计算、数据挖掘等技术手段，对学生的学习数据、行为数据、心理数据等进行采集和处理，以获得学生个性化画像。

2、建模与学习路径设计：基于建模和机器学习技术，为不同学生构建个性化角色模型，设计面向不同学生的个性化学习路径和教育模型，为学生提供学习引导。

3、智能评估与反馈：对学生进行学情分析、学习成果评估等任务，以提供针对性的学习建议和教师反馈信息。

网络教学的设计研究开题报告

网络教学的设计研究开题报告随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是inter与校园网的接轨，为中小学教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实，同时也为中小学教育开辟了广阔的前景。

陈至立部长在全国中小学信息技术教育工作会议上指出：“全国实施中小学'校校通'工程，努力实现基础教育的跨越式发展。

”“‘校校通’工程的目标是用5年到10年时间，加强信息基础设施和信息资源建设，使全国90%左右独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上资源，提高中小学的教育教学质量。

”“校校通”工程的启动和发展，给中小学教学带来革新的机会，为学科教学信息化奠定了物质基础。

如何有效地利用网上的资源，建构基于网络的现代教学模式是一个迫切研究的问题，而开展网络教学模式研究的重要理论基础之一就是网络教学的设计与评价。

因此，开展网络教学的设计与评价的探索与实践研究有着十分重要的意义。

一、课题研究背景(一)国内外的研究现状1、网络教学的设计理论与方法的研究缺乏系统性通过对国内外有关的学术刊物(如《电化教育研究》、《中国电化教育》、cationaltechnology》等)、教育网站和国际国内有关学术会议(gccce、icce、cbe等)的论文集进行分析，网络教学的设计研究主要是关于建构主义学习环境的设计和协作学习的设计等方面，缺乏系统的研究。

可以说，网络教学的设计理论的研究还处于初级阶段，还有很多问题需要去研究和探索。

例如，在网络环境下如何利用网络资源进行主动学习、利用虚拟情境进行探究学习、利用通讯工具进行协商学习、利用工具进行创造学习的设计以及教师指导性活动的设计等方面，都值得我们去研究。

2、网络教学的评价研究才刚刚起步随着inter应用的普及，网络教学已成为一种重要的教学手段和教学场所。

然而，与传统教学相比，网络教学的质量保证体系却显得不够完善、健全。

如何保证网络教学的质量，建立一个行之有效的网络教学评价模型，已成为网络教学研究的一个重要课题。

《构建网络教科研平台促进农村小学教师专业发展的实践研究》课题研究开题报告范文

《构建网络教科研平台促进农村小学教师专业发展的实践研究》课题研究开题报告范文一、问题的提出1.近年来“教师专业化”问题受到广泛的关注伴随着基础教育课程改革所出现的一系列新变化和新要求，需要教师转变教育观念、重新认识课程的功能和价值，采用新的教学方式与学习方式，以促进学生、教师和学校的发展。

教师专业化发展在我国尚处在发展的初级阶段，存在诸多尚待解决的问题。

国内外的研究理论和实践过程为本课题的研究提供了依据和帮助，也提供了可以借鉴的方法。

2.教师专业化发展是农村教师成长的途径和目标农村教师的经济收入是比较低的，在资源上和城市教师有很大差距，教师成长受到限制。

本课题的研究一是为了促进农村教师对自身职业生涯的规划，二是为了提高其教育教学的专业技能和素养，三是为了提高教育教学质量，赋予农村孩子以优质的竞争力。

二、课题的研究目的1.开展网络环境下促进教师专业发展的研究，初步形成网络环境下教师学科专业素养提升的操作机制。

2.在教育网络化下推动教师专业化发展的过程，进一步明确网络化对教师能力发展的新要求，逐步培养一支能够恰当运用网络技术进行教育教学的骨干教师队伍。

三、课题的研究意义与价值民乐县三堡中心小学是一所寄宿制学校，共有教师32人，通过对教师的调查研究发现，32名教师中认为制约自己专业发展的主要原因是没有足够时间的占32%，没有良好环境的占45%，缺乏专业指导的占50%。

如何探究出一套适宜我校教师发展的路子，是我校工作的重中之重。

调查我校基本情况，我们发现我校教师对课程改革中的新信息、新理念、新技术与学科专业知识的有机整合以及如何进行教育科学研究还有许多困惑。

我们认为在加强校本有效培训的同时，要大力强化校本有效研修的力度，才能真正使教师走进新课程，成为课程改革的实践者。

而我校所处的地理环境是城郊，学生人数不断增加，外来务工人员子女、单亲家庭子女、留守儿童增加，都为我们必须全面改变教师队伍的素质，适应新形势下农村教育现状提出了挑战。

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石家庄经济学院
本科生毕业设计（论文）
开题报告书

题目
网络教学的设计与评价研究

姓名人有名
学号 123456789
学院信息工程
专业计算机科学与技术
指导教师

2011年03 月31日
设计（论文）题目
网络教学的设计与评价研究
选题依据：1.国内外有关的研究动态
2.理论及实际意义
随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别
是Internet与校园网的接轨，为高等教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现
实，同时也为高等教育开辟了广阔的前景。如何有效地利用网上的资源，建构基于网
络的现代教学模式是一个迫切研究的问题，而开展网络教学模式研究的重要理论基础
之一就是网络教学的设计与评价。因此，开展网络教学的设计与评价的探索与实践研
究有着十分重要的意义。
（一）国内外的研究现状
通过对国内外有关的学术刊物（如《电化教育研究》、《中国电化教育》、
《Educational Technology》等）、教育网站和国际国内有关学术会议（GCCCE、ICCE、
CBE等）的论文集进行分析，网络教学的设计研究主要是关于建构主义学习环境的设
计和协作学习的设计等方面，缺乏系统的研究。可以说，网络教学的设计理论的研究
还处于初级阶段，还有很多问题需要去研究和探索。例如，在网络环境下如何利用网
络资源进行主动学习、利用虚拟情境进行探究学习、利用通讯工具进行协商学习、利
用工具进行创造学习的设计以及教师指导性活动的设计等方面，都值得我们去研究。
随着Internet应用的普及，网络教学已成为一种重要的教学手段和教学场所。然
而与传统教学相比，网络教学的质量保证体系却显得不够完善、健全。如何保证网络
教学的质量，建立一个行之有效的网络教学评价模型，已成为网络教学研究的一个重
要课题。时至2000年，教育部批准全国31所高校建立网络教育学院，但却没有制定
出如何保证网络教育质量的相关政策。美国国家教育政策研究所（The Institute For
Higher Education Policy）于2000年4月也发表了一份名为"在线教育质量：远程互
联网教育成功应用的标准"的报告，然而，这些文章（报告）也仅仅是描述性的定义网
络教学的评价指标，而对如何组织评价、如何获取定量数据、评价数据如何促进教学
等方面则很少涉及。目前，网络教学的支撑平台中的学习评价模块往往只含有测试部
分，而缺乏相应的分析与反馈。
（二）课题研究的意义
1、促进网络教学的发展，提高网络教学的质量
由于网络教学可以实现信息资源共享，在网上组织最优秀的教材和教法，使学
习者在网上可以学到最新的知识，因此是教学改革发展的方向。通过本项目的研究与
实践，使网络教学更能为学习者提供一个建构主义的学习环境，充分体现学生的首创
精神，能有更多的机会在不同情境下去运用所学的知识，而且学生可以根据自身的行
动的反馈来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，从而提供网络教学的质量。
2、寻找利用计算机技术和网络技术实现学生远程交互自主学习的教学设计的技术
解决方案
3、完善和发展教学设计理论
网络环境下的教学与传统教学，不仅是教学环境的不同，在教学内容、教学手段、
教学传播形式上都有本质的区别。通过本项目的研究，能够解决网络环境下，教学如
何进行教学设计，如何调控教学过程，如何有效实施教学活动以达成教学目标，是对
教学设计理论的完善和发展。
毕业设计（论文）的主要内容及可能的创新点
（一）课题研究内容
1、网络教学设计理论体系的研究
包括教学目标的设计、建构性学习环境的设计、学习情境的设计、学习资源的设计、学生自主
学习活动的设计、学生协作学习活动的设计、教师指导性活动的设计、学习评价工具的设计等。
2、基于网络环境下的教学策略与教学模式的研究
（1）网络教学策略的研究，如网络环境下的教学内容组织策略、网络环境下的教学情景营造
策略、网络环境下的教学对话组织策略、网络环境下的的课堂管理策略等
（2）网络教学模式的研究，如项目化学习模式、探索性学习模式、研究性学习模式等
3、网络教学评价的内容体系、方法、步骤与模型的研究
4、网络教学设计系统软件的开发与应用
5、网络教学评价系统软件的开发与应用
（二）研究方法与步骤
本项目的研究主要采用行动研究、实验研究、评价研究等方法。
对于较大规模的教学设计与教学模式的试验研究，将采用行动研究方法。
对于个别带有创新性的，能提出重要见解的小范围的教学研究，则通过建立科学的假设，采用实验
研究的方法。
关于教学模式的评价和有关教学效果的分析，则采用评价研究方法。
（三）关键技术
1、基于网络的协作化设计思维工具的通讯模型的构建；
2、教学设计系统中师生教学活动的可视化表示与分析；
3、网络教学的教学评价模型的构建；
4、网络教学过程中学习反应信息的自动采集与处理。
（四）课题研究价值
1、创新点
建立网络教学设计的理论体系与方法。
建立基于网络环境的各类教学评价指标体系。
开发出操作性强、具有实际应用价值的网络教学的设计工具和评价系统软件。

2、应用价值
通过课题的研究与实践，总结并形成基于网络环境下学科教学设计的理论与方法，优化较学课
堂教学结构；通过课题的研究与实践，探索并总结信息化时代如何改革传统的思想和模式，使学生
学会利用网络资源进行学习的方法和经验；通过课题的研究与实践，探索普通高校利用网络资源的
途径与方法，形成一批优秀的网络教学课例；通过课题的研究与实践，开发出具有应用推广价值的
网络教学的设计工具和评价系统软件。
参考文献
1、《多媒体组合教学设计》，李克东等编著，科学出版社，1992年第一版
2、《多媒体教学软件设计》谢幼如等编著，电子工业出版社，1999年
3、《信息技术与学科教学整合》，李克东等，万方数据电子出版社，2001年
4、《学习反应信息的处理方法与应用》，谢幼如等著，暨南大学出版社，1999年
5、《Global Education On the Net》，高等教育出版社、Springer 出版社，1999年
6、《教学设计原理》，R.M.加涅、L.J.布里格斯、W.W.韦杰著，华东师范大学出版社，
7、《新型教学模式的探索》，谢幼如编著，北京师范大学出版社，1998年
8、《认知过程的评估》，J.P.戴斯 J.R.柯尔比等著，华东师范大学出版社，1999年
9、《改善学习—2001高校信息技术教育国际研讨会论文选编》，吉林出版社，2001年
10、《教育技术学研究方法》，李克东编著，北京师范大学出版社，2002年
完成研究内容的技术路线或研究方法
本项目的研究主要采用行动研究、实验研究、评价研究等方法。
对于较大规模的教学设计与教学模式的试验研究，将采用行动研究方法。
对于个别带有创新性的，能提出重要见解的小范围的教学研究，则通过建立科学的
假设，采用实验研究的方法。
关于教学模式的评价和有关教学效果的分析，则采用评价研究方法。
研究步骤如下：
收集资料，建立模型、开发软件、教学试验，评价修改、扩大试验，归纳总结
关键技术
1、基于网络的协作化设计思维工具的通讯模型的构建；
2、教学设计系统中师生教学活动的可视化表示与分析；
3、网络教学的教学评价模型的构建；
4、网络教学过程中学习反应信息的自动采集与处理。
进度安排及各阶段主要任务

指导教师意见：

指导教师签字：
年月日
开题报告会纪要
时间地点

与
会
人
员

姓名职务（职称）姓名职务（职称）姓名职务（职称）

开题报告会意见：

指
导小组意见负责人签名：年月日学
院
意
见

负责人签名：
年月日
说明
1.毕业设计（论文）题目一经选定，毕业生要严格围绕选题开展各项工作，并认
填写开题报告书。
2.开题报告会由各二级学院毕业设计（论文）指导小组组织安排。
3.毕业设计（论文）指导小组要指定一位教师认真填写开题报告会意见。
4.此开题报告书填写一式两份，一份各二级学院保存，一份学生保存。

注：此页部分打印在封面的背面（打印前请删除此句话）