运用多媒体手段还原历史图片的历史真相
初中历史初一历史下册《北洋军阀》教案、教学设计
3.鼓励学生在课后继续深入研究北洋军阀时期的历史，提高历史素养。
-布置课后作业，如阅读相关历史书籍、撰写历史小论文等，激发学生的探究欲望。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的历史思维能力和自主学习能力，特布置以下作业：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是掌握北洋军阀时期的主要历史事件、人物及其影响，难点是对北洋军阀统治时期历史现象的解读和分析。
2.过程与方法方面：重点是培养学生运用历史资料、批判性思维和问题解决能力，难点是提高学生的历史评述和口头表达能力。
3.情感态度与价值观方面：重点是引导学生形成正确的价值观，难点是培养学生的爱国情怀和社会责任感。
-提问：“请同学们回顾一下，我们之前学过哪些与中国近代Fra bibliotek相关的内容？”
3.阐述北洋军阀时期在中国近代史上的重要性，激发学生的学习欲望。
-说明：“北洋军阀时期是中国近代史上一个非常重要的阶段，这一时期的社会政治动荡对中国历史产生了深远影响。接下来，我们就一起走进这个历史时期，探寻其中的故事。”
（二）讲授新知
3.请同学们阅读一本与北洋军阀时期相关的历史书籍，并撰写一篇800字左右的读后感。要求：概括书籍内容，提炼自己的观点，结合课堂所学知识进行思考。
4.完成课后练习册中关于北洋军阀时期的练习题，巩固所学知识。
5.结合本节课的情感态度与价值观目标，思考如何将历史经验教训运用到现实生活中，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。撰写一篇300字左右的反思日记，表达自己的感悟。
4.培养学生尊重历史、尊重事实的态度，使学生学会理性看待历史问题，形成正确的价值观。
历史教学方法与措施
历史教学方法与措施历史是人类社会发展的重要组成部分，也是培养学生综合素质的重要学科。
为了提高历史教学的效果，教师需要采取一些有效的教学方法和措施。
本文将介绍几种常用的历史教学方法与措施，帮助教师在教学中更好地引导学生理解和掌握历史知识。
一、多媒体教学法多媒体教学法是近年来受到广泛应用的一种教学方法。
通过运用电子设备和多媒体资源，教师可以将历史知识以图文、音频、视频等方式呈现给学生，使学生对历史事件的了解更加直观、生动。
比如，教师可以使用幻灯片展示历史图片、地图，引导学生进行观察与分析。
此外，还可以播放历史纪录片、动画片等视听资料，激发学生的学习兴趣，提高他们对历史教学内容的记忆和理解能力。
二、案例教学法案例教学法是一种通过实际案例来引导学生思考和讨论的教学方法。
在历史教学中，教师可以选取一些具有代表性的历史事件或历史人物作为案例，与学生一起进行深入研究和分析。
通过案例教学，学生可以更好地理解历史事件的背景、原因和影响，培养他们的历史思维能力和问题解决能力。
三、讨论式教学法讨论式教学法是一种注重学生主动参与和合作互动的教学方法。
在历史教学中，教师可以组织学生进行小组讨论，每个小组负责一定的历史课题或问题，学生通过互相交流、辩论和对比分析，共同探索历史真相，并形成自己的观点和结论。
这种教学方法可以激发学生的思维能力和创造力，提高他们对历史知识的理解深度和逻辑思维能力。
四、实地考察实地考察是一种将学生带到历史遗址、博物馆等实际场所进行学习的教学措施。
通过亲身体验历史，学生可以更加直观地感受和理解历史事件的发生背景和历史人物的生活环境。
此外，实地考察还可以激发学生的学习兴趣，培养他们对历史的热爱和探索精神。
五、个性化教学个性化教学是一种根据学生的不同特点和需求，量身定制教学内容和方式的教学方法。
在历史教学中，教师可以通过分层教学、差异化教学等手段，充分考虑学生的兴趣、能力和学习风格，为每个学生提供个性化的历史学习资源和活动。
黑龙江省哈尔滨市七三一罪证遗址博物馆简介
黑龙江省哈尔滨市七三一罪证遗址博物馆简介引言：黑龙江省哈尔滨市七三一罪证遗址博物馆是一座重要的纪念馆，旨在向世人展示和铭记日本侵华战争中七三一部队犯下的罪行。
本文将为读者提供该博物馆的详细介绍，包括其历史背景、展览内容和参观信息等。
一、历史背景黑龙江省哈尔滨市七三一罪证遗址博物馆位于哈尔滨市松北区，占地面积超过10,000平方米。
该博物馆所在地曾是日本侵华战争期间七三一部队的活动基地，该部队负责进行人体实验、生化武器试验和战争罪行。
为了铭记历史并向世人揭示真相，该地于2007年正式建立成为博物馆。
二、展览内容1. 馆内陈列七三一罪证遗址博物馆内分为多个展区，每个展区都以独特的方式呈现相关的历史材料和文物，包括罪证、图片、文字和实物等。
- 对日军罪行的真实记录：博物馆展示了大量的罪行证据，包括受害者的照片、关于实验过程的文件和战争罪状等，这些记录无情地揭示了七三一部队的残暴和野蛮。
- 人体实验展示：通过展示一些标本、器械和实验过程的模型，博物馆向观众生动地展示了七三一部队进行的人体实验的残酷性质和手段。
- 战争罪行实物：博物馆收藏了当时被用作战争实验材料的真实器械，如细菌培养皿、注射器、生物化学试剂等。
这些物件有力地证明了当时的战争罪行。
- 纪念墙：博物馆还设有纪念墙，上面刻有受害者的名字和简短的纪念文句，让人们铭记那些无辜的生命。
2. 多媒体展示为了更生动地向观众展示历史真相，博物馆还设置了一些多媒体展示方式，如：- 影像资料播放：通过影像资料的播放，博物馆呈现了部分战争期间的真实记录，让观众更直观地感受到那个时代的残酷和痛苦。
- 电子展板：在博物馆的不同展区，电子展板用图文并茂的方式介绍七三一部队的罪行和历史，提供全面的信息。
三、参观信息1. 参观时间和票价七三一罪证遗址博物馆每周开放6天，周一休馆，具体参观时间为9:00 - 16:30。
门票价格因人数和类别而异，一般成人票为30元，学生票为20元，儿童免费。
还原历史现场 方法
还原历史现场方法
还原历史现场的方法可以有很多，以下是一些常用的方法：
1. 文献研究：通过查阅历史文献，如书籍、报纸、日记、信件、政府文件等，来获取关于历史事件的第一手资料。
这种方法可以提供详实的历史背景和具体细节。
2. 口述历史：通过采访历史事件的参与者或目击者，获取他们的回忆和观点。
这种方法可以揭示历史事件的真实面貌，并提供独特的视角。
3. 实地考察：访问历史事件的发生地，通过观察和感受现场环境，来还原历史事件的现场氛围。
这种方法可以提供直观的感受和深入的理解。
4. 科学分析：利用科学技术手段，如考古学、法医学、物证鉴定等，对历史事件的相关物品或遗迹进行分析，以揭示历史事件的真相。
5. 艺术再现：通过文学、电影、戏剧等艺术形式，再现历史事件的场景和人物，以提供生动直观的历史现场感受。
这种方法可以激发观众的情感共鸣和想象力。
需要注意的是，还原历史现场是一项复杂而艰巨的任务，因为历史事件的真相往往受到多种因素的影响，如时间流逝、记忆失真、资料缺失等。
因此，在还原历史现场时，需要综合运用多种方法，并尽可能保持客观、公正的态度，以还原历史事件的真实面貌。
2017年秋学期人教版八年级历史上(2017)第六单元---运用教学设计的基本要素来浅析《南京大屠杀
运用教学设计的基本要素来浅析《南京大屠杀》教学片断——梁倩倩教学设计的基本要素是教学设计基本理论之一，是一项系统工程，包括诸多要素。
传统上（行为主义及认知主义主导下）认为教学活动是由教学目标、起点行为、教学历程和教学评价四大要素构成，因此，教学设计的要素也主要是这四大要素。
建构主义兴起后，有学者提出学生、教师、交互学习方式、学习目标、学习内容、学习情境、学习资源、学习策略、学习评价和创新空间等十大要素构成了教学设计的全部活动。
也有论者提出学习环境、学习线索和信息反馈就是教学设计的三大要素。
（环蓉、潘洪建《近十年我国教学设计研究综述》基础教育研究，2009年第2期）其实不同的观点代表了不同的认识角度和所秉持的教学观的不同。
孰是孰非，这里无意评价，我们姑且综合各种观点，有所侧重地了解其中一些基本要素，本文主要运用学习者、教学环境、教学内容、学习策略、反馈和创新六个教学设计的基本要素，来设计人教版八年级历史教科书中“南京大屠杀”这一教学片断，并加以分析。
【学习目标】1. 以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，学生认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质，学生培养分析历史问题的能力。
2. 通过展示南京大屠杀的图片，学生更加直观地感受到战争的残酷，以史为鉴，树立反对战争，争取和平的理念。
（学习目标是课堂上教师传递给学生的所有信息，是教学内容的主要组成部分。
）【学习重难点】1.重点：认识日本法西斯的野蛮行径，初步树立反对战争、维护和平的理想2.难点：用史料作支撑认识日本右翼势力极力掩盖南京大屠杀的史实，认识正确认识历史、反省历史。
（学习重难点是课堂上教师传递给学生的重点信息，以及根据学生已知、未知、应知内容各是什么来找出学习难点，并加以解读。
也是教学内容的主要组成部分）【学情分析】由于现代影视行业的发展，关于南京大屠杀的影视作品资料丰富，学生在日常生活中或多或少已经对南京大屠杀有了基本了解，对本教学片断的学习有了一定的学习基础。
第15课两次鸦片战争教学设计高一统编版必修中外历史纲要上册
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，引导学生主动参与教学过程，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
2.运用比较分析法，对两次鸦片战争的相关史实进行对比，揭示战争之间的联系和差异，提高学生分析问题的能力。
5.注重情感态度与价值观的培养。在教学过程中，关注学生的情感体验，引导他们从历史事件中汲取智慧，树立正确的历史观和价值观。
6.课后作业与评价。设计具有针对性的课后作业，帮助学生巩固所学知识。同时，注重过程性评价，关注学生在课堂讨论、实践活动等环节的表现，全面评估学生的学习成果。
7.教学反思与调整。在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，针对存在的问题进行反思和调整，以提高教学效果。
4.教师引导：两次鸦片战争是我国近代史上具有重要意义的历史事件。今天我们将深入学习这两次战争，了解它们的背景、过程和影响。
（二）讲授新知
1.教学内容：教师详细讲解两次鸦片战争的背景、过程、结果及影响。
（1）第一次鸦片战争：英国为打开中国市场，向我国走私鸦片，林则徐禁烟运动引发战争。战争结果，清政府战败，签订《南京条约》。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.理解两次鸦片战争的历史背景、过程和结果，掌握战争对中国历史发展的影响。
2.分析两次鸦片战争的性质，揭示战争背后的历史规律。
3.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力。
（二）教学难点
1.对两次鸦片战争性质的分析，特别是战争背后的历史规律。
2.学生在运用历史唯物主义观点分析历史事件时，容易受到主观情感的影响，难以客观评价。
（2）根据教材内容，绘制两次鸦片战争的时间线，标注重要事件和关键人物，以便加深对战争过程的理解。
《内战爆发》教案(新部编人教版八年级上册历史)
《内战爆发》教案（新部编人教版八年级上册历史）一. 教材分析《内战爆发》是新部编人教版八年级上册历史教材中的一课，主要讲述了1946年国共两党内战全面爆发的历史背景、过程和影响。
本节课内容紧密联系学生生活实际，以历史事件为线索，引导学生了解内战爆发的原因、经过和结果，使学生认识到内战给国家和人民带来的巨大灾难，培养学生的爱国情感和历史责任感。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的认识和理解能力。
但内战爆发这一历史事件距离现在较远，学生对其了解有限，因此需要教师在教学中进行生动形象的描绘和详细讲解。
此外，学生对于战争给人民带来的痛苦和灾难有一定的感性认识，但缺乏深入的思考和分析能力，需要在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解内战爆发的历史背景、过程和影响，掌握内战爆发的主要原因和战争双方的战略部署。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：感受战争给国家和人民带来的痛苦和灾难，培养学生的爱国情感和历史责任感。
四. 教学重难点1.内战爆发的原因2.内战的过程和主要战役3.内战对国家和人民的影响五. 教学方法1.讲授法：讲解内战爆发的历史背景、过程和影响。
2.谈话法：引导学生思考内战爆发的原因和战争给人民带来的痛苦。
3.自主学习法：让学生自主探究内战的过程和主要战役。
4.合作探讨法：分组讨论战争给国家和人民带来的影响，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：新部编人教版八年级上册历史教材。
2.课件：内战爆发的相关图片、地图和视频资料。
3.教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示内战爆发时期的历史图片，引导学生关注战争给人民带来的痛苦。
教师简要介绍内战爆发的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师详细讲解内战爆发的原因、过程和影响，引导学生了解战争的历史真相。
《日寇暴行》教学设计.doc
课题名称
《日 寇 暴 行》
学科
历史
学段
初中
年级
初一
设计者
梁言娜
单位
榆垡中学
教学指导思想与理论依据
根据《全日制九年义务教育历史课程标准》及初中新课程改革要求“多样
性，多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间”，
“倡导学生主动学习，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养学生从不
教学手段：多媒体课件展示历史图片、视频材料、文字材料、问题。
技术准备：多媒体课件制作和操作技术
教学目标及内容设计
1、知识与能力
（1）通过学习南京大屠杀、野蛮的殖民统治和凶残的“七三一”部队等主要史
实、搜集和研读历史资料，提高图片阅读和获取信息认识历史问题的能力。（2）
运用知识阐述自己观点，培养学生的语言表达能力。
同视角发现、分析和解决问题的能力”的有关理念和要求。依据“建构主义”理
论，重视历史学科作为人文学科的特有功能，通过创设合作学习环境，引导学生
自主学习和合作学习，进行情境体验、开放性思维，实现学生知识建构，促进其
全面发展。
教学背景分析
教学内容分析：本课是现行初一历史课本第二册第四单元第 14 课，民族矛盾上 升为中国社会的主要矛盾，本课主要通过揭露日本在大规模侵华战争期间对中国
2、过程与方法
（1）通过搜集整合资料、小组合作和课堂展示等活动，激发学生的兴趣与热情，
学会自主学习与合作学习的方法。（2）通过对南京大屠杀、野蛮的殖民统治和
凶残的“七三一”部队的学习，使学生初步掌握从真实的历史细节中探索历史真
实面目的方法（3）引导学生研读历史材料，解决历史问题，初步学会从历史材
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像 一个 十 八 岁的小 姑 娘 ， 想 怎么 打扮 ， 你 就 怎 么 打扮 。 句 话 反 映 了一 些 历 史 现 这 击 队 改 编为 新 四 军 。 ９７ ９ 国民党 公 １３ 年 月
布了中共 提交 的国共合作 宣言 ， １民 抗３ 族统一战线正式形成。中共 以民族利益 为重 ， 服从 国民政府的领导 ， 因此， 八路
相撒切 尔夫 人会谈 》不一致 ， 产生了疑
惑， 以探究历史事件的真相。 对此 ， 本人 查阅了有关资料认为， 中学教材中的历史 图片是１８年的， ９４ 而文中所运用的影像是 １８年的， ９２ 因此是不矛盾的， 是符合历史 事实的。 而这引发了本人对历史 图片真 实性的探究， 为此， 本人想用艺术家张大
学历史的课本上 ， 而右图才是历史 的真
代化的多媒体手段还原历史 的真相 ， 让 实。 就是在１５年第二届人大上 ， ９９ 刘少奇
我们的青少年了解 真实的历 史， 这是我 们应尽的责任。以下举几个典 型的历史
图片加 以说 明。
当选为 国家 主席 ， “ 而 消失”的原 因同样
是政治的需要。
图１１６￣ ， ９４ 毛泽东、 刘少奇、 朱德欢迎 周恩来从苏联 归来
鞠
一 一
图３ 中的左图是公开发表 的， 两图对
比会 发现细微 的差别 ： 朱德帽子上那颗 刺眼的 “ 青天白Ｅ” ｔ 徽章变成了一粒纽扣 了。 事实是１３年卢沟桥事变后， ９７ ’ 全面抗 战开始了， 特别是在淞沪抗战后， 国共两
加 工
为突出主要人物的形象而进行
（ 下转 １３ ） ０页
由于特定的历史背景 ， 对旧的历
１ ０ １ 信息技术教育 ２１／２ ０ 中国 ００２
［Ｉ 滤 曩 ｍ ＳＴＥ 瘩 ∞
同大家交流。 网络让同学们的学习资 看五行字 、 个字； 写８ 各行业——会计 上 ， 了Ｐ Ｔ Ｐ 的支撑 ， 为学生理解知识 、 操作实 算 、 践， 到了演示 、 起 引导等辅助作用 ， 既条 １Ｙ ５ 钟能数３ ０ ０ 张人 民币、 工人 １ 分钟可生 产１０ ， 铅笔 、 ６０＇ ｔ １ ￣ 喷气式客机１ 分钟能飞行 １公里……１ ８ 分钟可以产生很多的奇迹啊。 利用软件制作课件， 用于课堂教学， 料丰富了， 而且这些学习资料都是同学们 自己选自己写的。
身为国家主席， 而在文革中被以 “ 叛徒、 内 奸、 工贼” 的罪名打入冷宫 ， 年含冤去 １ 奇、 朱德到机场欢迎周恩来从苏联归来 ， 刘少奇当时是国家主席 （９９－９９ 。 １５－ １ ） ６
力先生的一些资料 ， 借用多媒体手段， 在 世。 其实事实应该是１６年毛泽东 、 ９４ 刘少 总指挥 ， 后为第十八集团军， 南方八省游
图１ 中左 图是上世纪七十年代 ， 家家 户户都要张贴的年画， 在我们的六零后人
们 中记 忆 深 刻 。 而右 图是 历 史的 真实 ， 两 者 相 比， 图中少 了刘 少奇 ， 左 因为刘 少 奇
党进 行谈判 ， 进行第二次 国共 合作 ， 根
据协 议 ， 力红 军改编为八路 军， 主 下辖 五师 、 一二Ｏ 一二九师 ， 师、 朱德为
体感觉 ； 善于信息拓展教学的老师 ， 又喜
ｅｌ ｘ２８用 ｍ ＴＥ技 ０＠８ ｄ与１ ｊ０ ８ 术 ｙ应∞
运用多媒体手段 还原历史图片的历史真相
‘
吴卫江
江苏省苏州市相城区陆慕 高级 中学
最近， 《 在 中学历史教学参考》 ００ ２ １ 年第９ 期上读到由湖南省株洲市四中汪瀛
和匡志林 两位老师所撰 写的 《“ 历史影 像” 的真实性与历史教学效果 》 的文章， 该 文对 在历史教学过程中出现的中学历 史教材插 图 《 邓小平会见英 国首相撒 切 尔夫人 》 和历史影像中 《 邓小平与英国首
理清楚， 又图文并茂、 形象直观。
三年级数学陈老师认为Ａｔｏ ａ ｕｈｒ ｒ ｗ ｅ 制作课件 比较直观明了、 界面华丽 ， 而且 交互 性强 、 控制灵活。她为我 们展 示了
一
网上教学小博客。 我们不少教师、 学
生都有一张自己的网络名片， 那就是网上 观察、 思考与感受，“ 记” 日 不再是 自己欣 赏的 “ 内心独 自”， 是与人分享的 “ 而 真 知灼见” 一篇篇小博文又是学生与学生 。
军 帽子 上 由红军 长征 时 的 红 五 星换 成 了
象， 例如 ， 历史 图片包含着文 字无可替
代的信 息， 比文 字更 具有震撼力和冲击 力， 是记 录历史的重要载体 。 而在特 然
定的历 史背景下 ， 以政治的名义对 历史 图片进行 加工 、 修正 ， 以达 到现实的 借 某种 目的现象不胜枚举 。我想 这是与现 代文 明要求相悖的。 作为历史教育 工作 者， 应该从 历史唯物主义 出发 ， 借用现
●誓
图２ １５年 ， ９， 毛泽东和 刘少 奇在第二届 ９ 全国人 民代表大会上 图２ 中的左 图 ， 曾经 出现 在 人 教 版 中
“ 青天白日” 的徽章。而到了１４年 ， ９ ５ 在抗
战胜利 的前夜 ， 具有历史意义 的中共 七
大在延安召开， 期间， 著名红色影视摄影 师徐肖冰拍 了上述照片。而后， 国共纷争 又起， 在这样的历史背景下 ， 再一味地宣 传 国共 合作， 似乎有些 “ 不合时宜”， 因 此， 朱德帽子上的 “ 青天 白日” 徽章便识 趣地消失了， 真可谓 “ 一叶知秋”啊！
一篇篇小博文记载了学生每天的 不同学科或不同课 型对软件的需求也不 小博客。
声效融合在一起 ， 学生感受音乐的立 让
堂借助该软件制作的课件支撑下的数 同。 音乐老师喜欢用Ｆａｈ ｌ 把音乐 、 ｓ 动画 、
看１ 分钟。时间能看得见吗？老师用
学课 《 认识分》。
课 件 展示 ： 面 上 秒 针 从 １开 始 转 一 圈 钟 ２