体育教学之我见
新时期体育教学之我见
新时期体育教学之我见摘要：根据体育的本质属性和特征，健身和终生健身才是体育的事业和目标，体育是健身和终生健身的教育。
学校体育要以健身为主，要学习健身项目，这里面包括了不仅要强健学生的身体，同时也要通过体育教育，使学生掌握健身方法，以便今后为终生健身打下坚实的基础。
学校体育教育，它是从事终生健身锻炼的基础，认识学校体育的内涵和外延，才能从观念的误区中走出来，才能真正找到学校体育自身的坐标，才能切实走出一条学校体育的改革路子。
关键词：全民健身教学改革学校体育实施全民健身计划，是一项在我国深化改革和发展的新的历史时期提出的由国家宏观领导，依托社会，全民参与的为实现社会主义现代化目标，增强国民整体素质的社会系统工程和跨世纪的国民体质建设的发展战略计划，具有重要的历史和现实意义。
全民健身计划的推行，涉及到各行各业，尤其是学校这块园地，如何正确解决好处在生长发育阶段的青少年的健体问题，为他们莫定好能从事终生健身锻炼的基础，已成为摆在学校体育界的一个新的课题。
要研究好这个问题，首先要正确认识学校体育的内涵和外延，才能从观念中的误区走出来，才能真正找到学校体育自身的坐标，才能切实走出一条学校体育的改革路子。
学校体育要尽量保持体育最基本的内容和方向，克服各种异化的影响，切实提高学生的身体健康水平，并能坚持终生健身，这样，才能从整体上提高我国国民的身体素质，使我国在跨入二十一世纪后更加兴旺发达。
下面就这一问题谈谈自己的认识。
一、新时期学校体育的特征学校体育一直伴随着体育运动发展而发展的。
进入新时期，人们对体育的认识发生了深刻变化。
它越来越贴近人们的生活，不仅仅是一种竞技运动，而且更是人们休闲、健身、娱乐的工具。
那么，学校体育也不例外。
教育部在教改实施素质教育同时将原有的体育课改为体育与教康教育课，这就给我们学校体育工作者提出了一个新课题《大纲》要求60qe为选修，对达标考核又进一步降低标准，目的在于让更多的学生参与到健身行列中来，让学生成为真正的主体，体育教师不单纯是一名教师，同时也是一名体育健身指导员。
小学体育教学之我见
上 好 体育 课 ，在 活 动 中 自觉锻 炼 ，这不 仅 足保 障 少 儿身 心健 康
发 展 的需 要 ，而 且 也是 为更 好地 学 习文 化 知识 和 提 高全 民素 质 打 下 良好 的基 础 。
１ 明确 上体 育课 的 目的
从 事小 学 体育 教 育工 作 ，首先 要 明确 小 学 体育 的 目的和任
张 惠 民 ，王 红 伟
（ 山东省 昌邑市奎 聚小 学， 山东 昌 邑 ２ １０ ） ６３０
实 施素 质 教育 ， 旨在 培养 一代 德 、智 、体 、美 、劳 全 面 发 展 的人 才 。其 中， 体育 教 学是 全面 发 展 的重 要 部分 ，让 小 学 生
３ 体育游戏教学 ，提高学生兴趣
些活 动 ，这 些游 戏 活 动不 但 能锻 炼 小学 生 的 身体 素质 ，而 且
能极 大地提 高他 们参 与活ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动 的兴趣 。
务 ，认识 到 体育 教 学对 小 学生 身心 发 展 的重 要 影 响。坚 持 大纲 规定 和教 学 计划 的 要求 ，遵 循 少儿 的 心理 和 生理 特 点上 好 体育
；
向学生传 授体 育知 识 、 术和技 能 ， 他们 自觉锻 炼 ， 康发 展 。 技 使 健
２ 克服 客观 条件制约 ，努力开拓小 学体 育教 育
小 学 体育 教 学 普 遍 存 在着 体育 器 械 不 足 、体 育 场 地太 小、 专职 体 育教 师 匮乏 等 困难 。奎 聚 小学 地 处城 乡 结合 处 ，学 生基 础参 差 不齐 ，这 更 给体 育 教学 带 来 了一 定 的 困难 。作 为一 名体
课。组织 好 课外体 育活 动如大 课 问 （ 天上午 、 每 下午各 半 小时 ） ，
小学体育教学方法之我见
小学体育教学方法之我见中图分类号：g623.8 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）06-0297-011.重视个性发展传统教育认为体育教育就是要使学生掌握运动技巧，并不断提高运动成绩。
过分要求学生对动作的练习。
同时在教学中也普遍存在着教学军事化，出现了大批教官式的体育教师。
忽视了在体育方面学生的个性发展，压抑了一大批学生的创造性，例如在中小学存在着教材单一，不适应学生年龄个性特点的弊端，许多教师存在着一个教案几堂课，一个教材许多年级的情况。
而在基层，由于专职体育教师的缺乏，许多学校还存在放羊式的教学。
这极大的打击了学生的对体育活动的兴趣，严重影响了体育教学质量。
笔者在教学中做了尝试：体育课上，让学生在教师的引导下组织体育课的内容，让学生自己上体育课，取得了一定的效果。
如：跳橡皮筋是小学生普遍喜爱的一项体育活动。
教师在课前要求每个学生必须掌握一种跳法，课上，由体育委员组织，教师指导。
先比赛一种跳法（如：小马过河）。
然后，逐个分组表演（”啄木鸟”、”东方红”等）。
教师启发，是不是可以把两种跳法结合起来跳，学生兴致很高，试验，效果很好。
最后，让学生自由发挥，几个学生一组，尝试自己跳出新花样。
课后，要求学生可以组合成多种跳法，这样，既使学生动体，又使学生智力得到发展，亦培养了学生的创造能力。
2.丰富教学手段以激发兴趣2.1 视觉的刺激.图片是最直接的视觉刺激，它具有逼真、形象、美观、新颖等特点，多变的图片不断地给学生全新的感受，刺激学生活动的欲望。
我们还可以把活动场地安排画在纸上，来帮助小学生理解授课的意图。
2.2 多媒体的运用。
适当的根据教学内容和学生的需要，精心设计一些多媒体课件可以丰富学生的视野。
这个课件可以是有关技能学习的，或者是体育常识方面的，也可以是体育欣赏方面的，那具有代表性的画面、优美的艺术造型、简明的文字显示加上生动的语言解说总能给学生以深深的触动。
2.3 听觉的变换。
中学体育课教学之我见
摘 要 ：创造 和谐 的课 堂气氛 ，正确运 用 奖励 与惩罚 ，采 用不 同的教 学方 法激 发学 生 的兴趣 ，优 化体 育教 学手段 是 上好 中学体 育课 的有 效方 法 。
关 键词 ： 中学体 育教 学：兴 趣 ；优 化 ；教 学手 段
体育有别于其他学科的显著特 点是直观性相 当强 ，师生共同活 动， 与练的密切配合贯穿于整个课 堂。 教 体育课中有一个好 的氛 围， 就能使学生 的注意力集中，有兴趣，精神 振奋 ，对提高教学质量十 分重要 。怎样才能上好中学体 育课 呢？
三 、分组 选项 教学 ，激 发学生 兴趣
八年级的学生，已经有 了一定 的体育运动基础，因此，可根据
学校的场地 、器材情况，结合教 师自己的专长，设置篮球 、排球 、
武 术 或 街 舞 等 学 习兴 趣 小 组 ，由学 生 根 据 自己 的 兴 趣 爱 好 选择 运 动
项 目。由于课程的安排具有相对 的广泛性 ，使每位同学都能从 中选 择 自己喜 爱 的运 动项 目，极大 的调动 了学 生学 习的自主性与积极 性。在 广泛 的宣传与动员的基础ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，每位 同学都选定 了方 向，加入
础。
情。如教师布置学生跳高 ：“ 你们必须给 我跳过 去，跳 不过去的要
受罚！ ”学生听 了心里不舒服，带着顾虑练 习，效果肯定不会好 。 如果换成勉励式布置 ：“ 同学们要 大胆地 练习，跳不过 去没关系， 我再继续辅导你们 。 同学们 听了不但乐意 去练 习，而且 练习时没 ” 有心理负担，练 习效果肯定 比前者要好。 为了维持纪律 ，一定的惩罚是必要 的。惩 罚是体育教师有意识
言不逊地讥笑，此时教师应采用严肃的表情和提醒的方式，对 该生 瞪一下眼，接着说 ：“ 注意 团结，敬 重同学 ” 。事后，被 批评者会感
小学体育教学之我见
一
一
样的活动 只能解决一 时的问题 ，要想从根 本上解决 问
小学 ， ｆ ｉ 纪小 ， 生性 好动 ， 自制力较 差 ， 尔有 点 偶 过火 也是 所 免 学生有过 失的时候 我们不应该 随 便批 ， 小学 ， 内心 比较脆弱 ， ｉ 老师的批评对他们影 响 很 久 我 平时的体 育教学巾 ， 采用批评教育和表扬鼓 恸 结 合的方式 ，对 于某些 动作 不标准或者上课 表现 不胂想 的学生 ， 我会及 时进 行教育 ， 并适 当地鼓励 。在 体 育项 ［小 比赛 巾 ， ］ 对于成绩 不突｝ 的 同学 ， ｝ １ 我会 及时 安慰 ， 表扬或 者给予 肯定 ， 励其他学生积极 向他 们学 鼓 习不轻 言放弃 的精神 ，这些学生虽然没有 取得 良好 的
二 、 于及 时赞 赏学 生 善
成绩 ， 也能得 到老师 的赞 赏 ， 但 同学们 的崇拜 ， 另外 从 种意义上说也是一种成就 。比如在单杠练 习中 ， 很多 小个子 同学和胆子 比较小 的女同学 ， 迟迟不 敢前进 ， 迫 于心里恐惧 ， 时间久 了就开始排斥体育课 。为预 防这种 情况 的发生 ， 在教学过程 中我会 先示范给学 生们看 ， 然 后学生开始练 习的时候 ， 会站在学生旁 边 ， 我 一边保 护 边扶持 ， 帮他们拖着身体 ， 使他们轻 而易举地爬上单 杠 。每个 动作 ， 我都会在一旁辅导 ， 一步一步慢慢进行 ， 前几个动作 完成了 ， 学生 的心里也就逐渐放松 。当他们 开始胆怯 的时候 ，我会 不断鼓励学生 ，比如 ：相信 自 “ 己， 一定可 以的” “ 、慢慢来 ， 动作很好 ” “ 、真棒 ！马 上动 作就完成 了” “ 、没关 系的 ， 再试试 ”一 系列 动作完成 以 ， 后， 我会大声 表扬 ， 进而激 励其他 学生 能够勇敢 尝试 ， 促使教学 内容得以完成。 三、 利用 团队活动吸引学生的兴趣 个人 的性格 如何对他 的成长 经历有着重要 的影 响， 良好性格与健康的心理状态有着 密切 的关 系。小 而 学 阶段是人 生观念和个人性格 的形 成时期 。经过 长期 的观 察 ，我 发现一些小学生在上体 育课 的时候 总是喜 欢安安静静地坐着 ， 看着大家活动但并不参 与其中。主 要原 因是 ， 这些学生性格孤僻 ， 不愿 意和老 师同学多交 流。针对这 一现象 ， 我设 计 了一 些 团队活动 ， “ 将 不合 群” 的这批 小学 生召集 在一起 ， 由我 带领 ， 自参 与 团 亲 体活动。比如跳绳 比赛 ， 找两根长绳 ， 分成两组 ， 看看哪 组的同学配合得最好 ， 以第 一时间完成 比赛 ， 可 对于表 现不突 出的小组 ， 我就参 与进去 ， 时给他们打气 。这 及
高中体育教学之我见
造性 的培养应该 从小 开始 。实 际上 ，儿 童在幼年 时期就 常常
表现 出 良好 的创 造力 ，他 们会 用积木或手 里 的一切 东西 ，在 自己的床上 、地 板上 、沙 滩上 、山沟里构建 自己想 象 中的天 地 。因此 ，鼓励 学生 进行 创新 性学 习 ，并使 他们 形成创新 性 的学 习习惯 ，不 仅能 使学 生获 取更 多 的知识 和技 能 ，挖掘 更 多 的潜 能 ，而且 还能 使学 生形 成创 新 的意识 和能 力 ，获得 更 多 的成 功体 验 。体育 课 堂是创 新 教 育 的重 要 阵地 ，在教 学 中，我们应该 经常给 学生提供 创造活动 的机会 。例如 ：在教 学过 程 中，如果 发现 学生 的创 意与我们 的设 想不 一致 时 ，千 万别 “ 一棍子 打死 ” ，新 的活 动方式或 游戏规则 常常会 在这 样 的情景 中产生。
小组凝聚力 ，达到共 同进步提高 的 目标 。 自主学 习法 。要让 学生 感受属 于 自己的时 间与空 间。 由 于新 课程标 准确立 了体育 与健 康课 程 的 目标 体 系 ，对 于如 何 实现 这些 目标 ，课 程标准并 未做 出详细 的规定 ，这意 味着 对 每个 学生来说 ，实 现 目标 的途径可 以是 多样 的。例如提 高力 量这 一 目标 ，有条 件 的学 生可 以采 用健 身器械 ，无条件 的学 生可 以采 取俯 卧撑 、引体 向上等 练习方 法。 总之 ，自主学习 可提 高学 生的主体 意识 ，使 学生从 过去 被动执行 教师 的教学 计划 转变成 主动完 成学 习 目标 ，从 而加 强了责任 感 ，树立 了 自尊 和 自信 ，同时也掌握 了终身学 习 的方法 ，为今后坚 持体 育锻炼奠 定了 良好 的基 础。 探究 式学 习法 。要让 学生体验 运动 的乐趣 。提起探 究式 学习 ，会 给人一种 很高深 的感觉 ，似乎 只有科学 家才有 探究 世界奥秘 的本领 ，小小一 个学生 能探究 些什 么呢？其 实 ，探 究 行 为 是 儿 童 的一 种 常见 表 现 ，他 们 从 小 就爱 问 “ 为 什
新课改下体育教学之我见
新课改下体育教学之我见摘要：体育是一种身体活动与智力活动同时共存的社会文化活动。
在体育课堂上老师应培养学生学习体育的兴趣，激发他们在体育课堂上学习的积极性和主动性，进而使学生热爱体育课。
关键词：新课程；体育教学；改革体育是一种身体活动与智力活动同时共存的社会文化活动，深受人们的喜爱。
因此，以体育活动为主要内容的体育课也应是受学生热爱的。
但事实上并非如此，在体育课堂上存在不少学生非常严重的厌学现象，是什么原因呢？如何培养学生学习体育的兴趣，激发他们在体育课堂上学习的积极性和主动性呢？我在几年的实际工作中体会到，这其中存在两方面的因素需要我们体育教师细心把握。
一、学生方面的因素现代的中学生具有强烈的求知欲，具有较强的自尊心与自卑感。
尤其是作为独生子女，自尊心更为突出，自卑感更为明显。
从现实的情况看，现在的家庭几乎都是独生子女，在他们这个年龄阶段，受到家庭和社会各方面的影响，给他们的学习生活带来了不利因素。
在家里什么事情家长都护着，百依百顺，成了家里的“小皇帝”，娇生惯养自然会把家里的一些不良习惯带到学校来。
教师对一些事情处理不当，就会严重挫伤他们的自信心，容易使他们“破罐子破摔”，甚至产生逆反心理。
我们应紧紧抓住这一特点，认真处理，培养他们的学习兴趣，充分激发他们的求知欲望。
同时必须尽力鼓舞他们的自信心，增强他们学习的动力，避免触动他们那敏感的自尊心。
在工作中，我们要始终贯穿一条热爱学生的宗旨。
我们不妨以多教导，少粗暴；多表扬，少批评，甚至不批评；同时兼以多种鼓励方式激发他们的求知欲，鼓舞他们的自信心。
在教学中，对那些基础差的学生除了加强辅导外，我以各种表扬、鼓励的语言来激励他们，对他们的某些失误，我用温和的语言极力安慰他们，如：“不要紧、别急、下次再来。
”同时指出失误原因，使他们鼓起勇气重新学习。
而当他们有某些成功之作时，带头为他们鼓掌加油，收到了较好的效果。
在教学中，当学生因失误过多而厌学时，我不但帮他们分析原因，而且用两三分钟的有关名人攻克难关而百折不挠最终成功的小故事鼓励学生。
创新中职体育教学之我见
力 的训练 ，提高对 职业环境 和条 件的适 法 陈旧 ，没有体现单一 性和多元性 的有 准备 活动中 。由学生轮流组织 游戏热身 树立 自信心 ， 为将 来成为合 发 ．忽视 了对职校学 生心理健康 以及体 的组织 能力 ，
１ ． 教学 目标存在偏差 。
职业学校对 学生实施 的专业教学决 定 了职 业学校体育教 学的特殊性 ，而 目 前许多职业 学校并未就 职业学校学生 学 习 的特点 选择相应 的教 学内容 ，一 味地
仅从 单一 的“ 分数” 角度评价学生 的体育 绩作 为评分标准 ， 这种做法过 于单一 。 反 映不 了学生体质 发展 状况 。根据 中职学 校体育 与健康教学 纲要 ，可采取教师评
价 、 生 自评 、 学 相互 比较 、 照量表 和 自 对
三 、 用新 大纲 创 新 体 育 教 学 运
１ ． 教学 内容 的选择应注重职业特征 。
“ 继承传统” 。
体， “ 将 以书本为 中心 以教师 为中心 ， 以
课 堂 为 中 心 ” 向 “ 学 生 发 展 为 中 心 ” 转 以 。 从 学 校 体 育 目标 来 看 ， 调 “ 强 以增 强 学 生
体质 为主” 又必须在 “ ， 健康第一 ” 的指导 思想 下 ， 促进 学生身体健康 、 心理 健康和 社会适应能力 。因此 ， 中职体育在完成一 般身体 发展 的同时 ，还要适 当针对 专业 的特点和需求 ，选择 与职业相结 合的 内 容 和方法 ，进行必要 的身体基本 活动能
创 新 中 职 体 育 教 学 之 我 见
着让 中 职学生 走进 并尽 快适应 社会 ， 将
掌握托盘技 巧 ，服务业必须接 受形 体训
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体育教学之我见
摘要：体育教学不仅要有较高的理论水平，还要有较好的道德修养以及科学的教学方法。
从体育是一种特定的社会现象来看，体育教学总是体现一定的社会要求，不仅传授体育学科知识技能，发展学生身体，增强学生体质，而且影响学生的“个性化”进程，使他们的思想行为符合社会的价值观。
关键词：体育教学
体育教师
教学效果
新时期的体育教学的要求已越来越高了，体育教学不仅要有较高的理论水平，还要有较好的道德修养以及科学的教学方法。
从体育是一种特定的社会现象来看，体育教学总是体现一定的社会要求，不仅传授体育学科知识技能，发展学生身体，增强学生体质，而且影响学生的“个性化”进程，使他们的思想行为符合社会的价值观。
在教学中，如何改善提高教学效果，是完成教学任务的关键。
以下就如何才能提高体育教学效果谈谈个人一些看法：
一、与时俱进，不断提高理论水平
俗话说：“要使学生有一碗水，教师就要有一桶水”。
的确，在当今变化的时代，知识的更迭已越来越快，教师应在现有的知识水平的基础上不断学习新的理论知识和新的教学经验，使之充分运用到教学中去，提高自己的教学水平。
比如，要多看一些类似《关于体育教学法改革》和《体育（与健康）课程标准》有关体育教育指导
思想新的发展方向等有参考、学习价值的理论知识。
二、身体力行，加强自身道德修养
体育教师作为教育者、组织者，在整个教育过程中起着重要作用。
体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长。
作为教师在日常教学中应严格要求自己，重视身体力行，言谈举止，仪表，品行情操等等，努力成为学生的楷模。
三、创新教法，确立自己教学风格
体育教师在教学过程中应不断创新教法，寻求更适合学生特点的教法，调动学生内在的学习积极性，培养学生浓厚的学习兴趣，创造和谐的课堂气氛，充分发挥学生的主体作用。
在体育教学中，形成独特的个人风格，是教师进入高层次教学境界的重要标志。
教学风格是一个教师在教学中创造的“独特教学模式”，它是形成于长期的教学实践，发韧于艰苦的探索，是教学一般规律和个人具体教学实践相融合的产物。
在教学中教师的教学风格使学生易于学习新知，理解教法，使教学效果达到最佳。
四、重视基础，规范课堂教学常规
教学常规是为了保证体育教学工作的正常进行，对师生提出的基本要求。
多年的教学实践告诉我，一个具有良好教学常规的班集体，对保证课堂教学顺利进行，很好地完成教学任务，有效地提高课堂教学效果，以及最大地发挥学生主体作用的教学原则起着非常重要的促进作用。
五、身先士卒，提高教师身体素质
较好的身体素质是完成教学示范的保证。
在教学中教师的动作示范在学生心中的作用是非常显著的。
好的示范动作使学生振奋，争当上游，教师的主导作用凸现出来，是仅用语言讲解所不及的。
因此，作为体育教师，在平时要注意自己身体素质，体能等方面的锻炼，养成良好的饮食、休息习惯，保持强健的体魄。
六、爱严统一，建立良好师生关系
作为教师，首先应视学生为自己的朋友，然后再是自己的学生。
情感是沟通思想的桥梁，爱是启发教育对象内心世界的钥匙，没有爱便没有教育。
教师与学生只有在彼此信任的基础上，才能让学生领悟到教师的爱。
爱之深切，才能唤起学生奋发向上的勇气。
爱是具体的：学生学习不端正；纪律松弛，给予引导；学习方法欠缺，予以指导；生活有困难，予以资助；学习进步，予以鼓励；身体不适，予以关怀……。
当然，爱学生，决不是对学生的放纵，要做到宽严适度，爱严统一，只有这样才能有效地建立良好的师生关系。
七、了解学生，有的放矢因材施教
教师必须全面了解学生，熟悉学生，从学生的实践出发，进行因材施教，才收到好的教学生效果。
如果教师对自己的教育对象不“知”，则教育无的放矢，徒劳无益，若“知”肤浅，则教育缺乏力度，难有成效。
只有“知”之深刻、全面，才能做到一把钥匙开一把锁。
在“知”学生个体的基础上，还要“知”学生群体，如班级特点，全班学生整体素质等均应心中有数，把个体和群体有机结
合起来，从而更好地从学生实际出发，采取“子深其深，浅其浅”，即深者增加，浅者减少的教学方法。
八、因地制宜。
充分利用场地器材
教师在充分利用学校场地器材的基础上，应多想办法、多动手改制器材。
如在学习“手脚并用爬垂直杆”时，由于学生臂力、握力不足，两脚夹杆动作不好，又加上学校爬杆少，完成教学任务确有一定的困难。
因此，可以启发学生自选单杆柱、篮球架立柱、云梯立柱等，练习双手握杆，两脚夹杆动作，并比一比看谁握的、夹的时间长。
这样既解决了学校器材少的问题，学生的活动能力也自然得到了提高。
九、寓教于乐，激发学生学习兴趣
“教人未见乐趣，必不乐学”。
浓厚的学习兴趣，是学生主动学习的心理前提，教师在体育教学中要重视和运用心理学知识，采用灵活的教学方法，以调动学生兴趣。
例如：50米跑是一项比较枯燥单调的运动，练习中，也只有少数人能跑在前面，而多数人就感到无动于衷。
教学中可采用让距离跑的方法，让学生根据自己能力站在各自的起跑线上起跑。
又如，助跑起跳摸高挂物的练习，可根据学生不同高度、不同起跳能力设制几组不同高度的高挂物，让学生随时调换适合自己高度的练习小组，这样有利于学生向更高的目标进行努力。
给学生参与教学的机会，让学生进行讲解、示范、参加保护与帮助、编操、参评、制定练习等，给学生练的“自主权”。
教师要善于把“这是什么？”、“为什么？”、“怎样做？”等问题留
给学生，让学生自己去讨论、思考、摸索、判断，从中获得正确答案，改变学生被动接受知识的状况，成为学习的主人。
让学生在发现问题、解决问题的过程中体会成功快乐，增强自信心，提高参与意识，激发学习兴趣。
真正的体育教学并非是单纯的传授知识技能。
教学中要承认学生个体差异，重视学生主体作用的发挥，促进学生思维的发展，提高学生的各种能力，努力培养学生对体育的兴趣，使学生主动学，积极练，自觉参与，从而提高体育课的教学效果。