小学低年级体育教学论文：浅谈小学低年级体育教学之我见
小学体育教学之我见论文
小学体育教学之我见体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的，由于四部分教学内容和学生情绪各不相同，因此教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的积极性。
上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课做好准备；上课开始时的组织教学特别重要，教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采用趣味游戏，如，“请你跟我这样做”，或“反口令训练法”等方法集中学生注意力，使他们兴奋的情绪稳定下来；基本部分是体育课中的重点部分，教师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法。
如在练习中引入竞争性游戏，不同形式的分组练习等，提高学习兴趣松懈；结束部分，学生的情趣极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，应采取一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松、意念放松，同时作好课堂的小结；教师的教不能代替学生的学，学生是学习的主人，激发他们学习的求知欲望，教给学生学习的方法，开发学生的智力，促使学生积极主动地开展学习，使课堂教学真正成为师生共同参与、共同研讨的教学过程，从而促使学生整体素质的提高，这是我们每个教学工作者共同追求的目标。
由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而保证体育教学的顺利进行，因此组织好教学是上好体育课的关键。
在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学“的目的。
然而教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。
怎样抓好小学体育课的组织教学：在小学体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。
抓好体育课堂常规的组织教学。
体育课堂常规是规范体育课的必要条件。
教师必须严格认真、坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。
小学低年级体育教学之我见
小学低年级体育教学之我见小学低年级大多数学生不能自觉遵守课堂纪律、不懂课堂教学要求，注意力很难集中，自理和自控力差。
但他们对新鲜事物感爱好，加上天真活泼，好奇心强，有较强的仿照能力，擅长自我表现。
结合本人在小学低年级连年的教学实践，就如何上好小学低年级体育教学谈几点个人的粗浅观点：1把握特点，讲究方式目前，小学低年级学生多7-8岁的儿童，生理、心理等方面与其他时段学生具有较大的不同。
从神经系统看，7-8岁的儿童脑重约为1200克，已接近成年人水平，但在性能发育水平上与成年人有专门大的不同，精细分化能力较差，易显现多余动作和错误动作，第一信号系统占主导，靠直观形象刺激成立条件反射。
因此，教师在体育教学中，要多做示范，让学生多练习，但练习时刻不宜太长，要合理地安排短暂休息；从运动系统看，他们骨骼软组织较多，骨组织内水分和有机物多，无机盐较少，故骨骼弹性好，可塑性大，硬度和牢固性较差，易弯曲。
肌肉中水分较多，蛋白质和无机物较少，肌纤维较细，富有弹性，但肌力较弱，耐力差，易疲劳。
在体育教学中应增强姿势练习，可进展一些柔韧、灵敏和小负荷的力量练习，并注意对称性练习，不宜做负荷大、持续时刻长的练习。
我在近三年的小学低年体育教学中依照这一特点，因人施教，挑选了合理的教材和教法，科学的安排运动量，采纳短时刻的游戏、小竞赛等生动活泼的多元化方式教学，不仅培育了学生对体育课的爱好、爱好，增进他们取得全面、健康成长。
如我校土桥村的黄天宝因3岁时不慎掉入土窑致使左脚显现微度畸形，通过入学后的2年体育训练，目前已正常。
同时，教学方式的选择必然适合儿童的特点，使他们易于同意。
教师的语言要儿童化，使他们易懂，可采纳儿童常见、易懂的事例进行比喻，使所讲的东西通俗化、直观化，少用书面语言。
所教动作的要领可编成口诀和童谣。
着重以示范教学为主，因为儿童的仿照力强，但抽象思维差，往往讲10遍还不如做一遍的成效好。
教学方式的选择还要从实际动身，注意游戏和娱乐色彩，或把教材变成游戏性质。
体育教学之我见：体育之我见论文4000字(最新)
论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。
以下是分享的体育教学之我见:体育之我见论文4000字，希望能帮助到大家!良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发强烈的好奇心的萌发，也是保持旺盛学习动机的重要因素。
“快乐体育”在小学体育课实施中，因其自身的特点，特别强调情调情境的创设，让学生体验上体育课的乐趣。
并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。
为此，我校“快乐体育”实验课题组对怎样创设情境的方法进行了“四法”初步的探索。
一、练习法练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。
单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。
在前滚翻练习时，我安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。
这样的练习安排既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。
当然在安排练习时也不可一成不变，应根据不同的内容，设计不同的方法，只有这样才会收到良好的效果。
在体育教学过程中，应随时给学生创造一个自我评价、自我检验、以及对知识点的简单分析、对课堂教学中提出一些要求等的活动窨。
这种活动既是对学生组织能力、口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力的培养，也给学生创造了一个剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的理想场所，后进生可以得到帮助和提高。
在课堂中真正做到了给予每个学生足够的参与时间、参与机会。
二、游戏法是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀人的天性。
游戏是学生十分兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，让学生亲自参与各种新奇、有趣的游戏，在动中思、玩中学，从中获取知识，发展思维，培养能力，寓教于乐，最终达到发展身心之目的。
这种方法体现了学生在教学中的主体地位，符合学生好奇、好动、好玩、好胜的心理特征，学生非常喜欢。
如，在课的开始时，我们一改过去先慢跑、后做操的老习惯，安排一个趣味性、活动性小游戏，既有集中注意力的、快速反应的，又有讲究互相配合的、培养集体主义精神的，让学生通过小游戏，既热了身，又激发了上课的兴趣。
小学体育教学论文
小学体育教学之我见【摘要】面向全体学生，开发课程资源，调动学生运动的积极性；拓展想象思维，提高思维观察能力，增强学生参与运动能力，提高学生对体育运动的兴趣，养成优良的自己锻炼的习惯，保证良好的身体状态，去享受到体育运动带来的真正快乐，才能更好的加入到学习知识的队列中。
【关键词】合理运动健康新课程改革新课程的改革一定要学习大纲，那么中央发下的文件就很重要，《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决心》指出：“健康的体魄是青少年为祖国和人们服务的基本前提，是中华民族旺盛生命的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。
”由于片面的加强应试教育，沉重的学业负担导致近年来，调查研究表明：青少年的心肺功能、尤其是耐力等健康指标已下降到令人担忧的地步。
学校体育教育是学校教育的重要组成部分，它既是素质教育的重要途径、手段，也是素质教育的重要组成部分，任何其他学科都无法取代其作用，二十一世纪的学校教育只有把体育教育放在重要高度，才能保证青少年成为社会主义现代化建设需要的德智体全面发展的人才。
那么当下的小学生都应该根据自身条件以及不同的兴趣爱好选一项或者几项活动投入活动，这里本文重点将对篮球运动，这项在国内非常普及，运动方便，简单而又不失魅力，强调团队而又不失个性，彰显青春活力的运动。
篮球运动1891年诞生以来，已有一百多年的历史了，已受到越来越多青少年的喜爱应利用好这一青少年喜爱的运动，来提高青少年的运动兴趣，增强体质健康，为培养终身体育奠定基础。
本文将主要就如何开发篮球这一课程资源来探究新课程标准。
小学生的身体还在发育阶段，同时少年儿童的神经系统和运动系统较其它系统更发达，表现为对新鲜事物异常感兴趣，而且具有好动性，但稳定性低。
为此要引导学生用发展的思想树立学习目标，采用多样化教学方法，充分调动各感官机能，激发学习情趣，从而发挥学生主体功能，增强在体育教学活动中的运动参与能力，保证每个学生都能感受篮球带来的欢乐。
体育(心得)之浅谈小学低年级体育教学
体育论文之浅谈小学低年级体育教学体育课程教学作为一门学科课程，与其它教学课程一样，有其固定的教学内容和教学要求，但又有其独特之处，体育课程教学具有更广泛的活动空间和多样化的教学方式。
对于低年级的学生来说，一方面，开放的教学场地、种类各异的教学器材、丰富有趣的活动项目都对他们产生了极大的吸引力；另一方面，低年级学生年龄小，自理能力较差，注意力很难集中，在体育课上经常会遇到各种意想不到的问题。
小学低年级的体育课是学生的启蒙课，对学生的影响深远。
因此，要在体育课中达到预期的教学效果，有效的教学方法是至关重要的。
下文结合笔者在小学低年级多年的体育教学实践，就如何上好小学低年级体育教学谈几点自己的粗浅看法。
一、游戏为主，从玩中学习低年级学生处于小学阶段的起始点，这就意味着儿童从以游戏为主的孩提阶段进入了以学习为主的学生时代，新的环境、新的刺激使学生的心理发生了深刻的变化。
在这一阶段，他们的求知欲会变得旺盛，学习责任感不断增强，但是，学习往往从兴趣出发，注意力很难集中而且好动，如果让他们长时间一成不变地练习同样的动作就会很容易失去兴趣，情绪不高，纪律涣散。
如何让学生在体育课上兴趣盎然地锻炼身体、学习体育知识，这就要求我们必须从低年级学生的心理、生理等因素综合考虑，进行合理的教学设计。
只有充分挖掘出学生的运动兴趣才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。
二、教学过程情境化体验，是低年级体育教学追求的目标之一。
体验的主体是学生，为学生创设体验条件的是却是教师。
新课程给予了教师以很大的空间，让我们完全可以根据自身的特长、知识经验和本班学生的具体情况进行个性化处理，在教学的组织、教学过程以及教学风格上，自主地安排更加有利的情景。
我们在体育教学中情境的创编一定要遵循客观自然规律，一定要合乎常理，遵循由易到难的原则，要考虑学生的生活实际和年龄的特点，以免学生无所适从。
在情境教学的具体操作中，教师必须根据教学目标、教学内容和学生的实际，通过设计相关的故事情节、场地器材和情景氛围，用语言描述、提问、音乐、场地等各种方式进行情境的创设。
浅论小学低年级体育教学
浅论小学低年级体育教学概要：本文认为体育教师应转变观念，以保证体育教学的高质量。
从小学生心理特点出发，提高学生对体育的热情和兴趣。
打破传统体育课堂，建立一个有趣的全民参与的体育课堂。
培养学生们的竞技精神。
课堂不仅是学习知识的平台，也是交流合作的场所。
良好的课堂氛围能使学生有强烈的兴趣，有积极的情绪有充沛的精力与体力，良好的学习氛围和宝贵的精神粮食。
因此，我便在遵循基本的体育课堂教学理论下，就小学低年级的体育教学提出自己的想法。
一、体育教师应转变观念，以保证体育教学的高质量在新课程标准实施的大局情形之下，作为实践者，作为体育教师的我们一定首先要转变自己以往的观念，我们必须从传统那种只追求体育成绩的条条框框里跳出来。
成绩已然不是衡量学生身体素质的唯一标准，我们应该注重多方面，多元化地培养学生的身体素质。
其次，我们要树立健康体育观的意识，通过一系列有效的方法来带领和引导同学们参加体育活动。
使同学们身体素质和体质两方面都得到相应的提高，让他们的人人身体都健康起来，少生病，这也是我们小学阶段上体育课的一个首要任务之一。
我们不能因为走得太远就忘记了自己出发的初衷，更不能因为走得太远而忘了自己为什么而出发，一直以来，小学体育课的目的是要增强学生体质使身体变得更健康，在课余时间让学生们做到劳逸结合，而学校每周体育课是有限的，在一般情况下是不能满足我们想要增强学生体质、增进学生健康的目的的。
我们不能只让学生们在校时间跑跑跳跳，而是应该家校联合，让学生们在课堂以外的时间里也能经常锻炼身体。
当然，我们应该尊重学生的个人意愿进行适当的锻炼，要让学生们快乐地，高效地进行锻炼。
我们要让学生们明白，健康则是一个长期持之以恒的过程，也就是说是健康一个循序渐进需要大家长期坚持的过程，我们不赞同学生走“体育快餐”的捷径，事实上这世间许多事情都无捷径可走，想通过短时间锻炼取得好的身体素质是不太可能的，因为人体机能变化是有一定规律的。
小学低年级体育教学的体会
小学低年级体育教学的体会小学低年级体育教学是培养学生身体素质和发展体育兴趣的重要环节。
在我从事小学教育工作的多年里，我深有体会地认识到，小学低年级体育教学不仅仅是为了让学生适应课堂环境和教师的要求，更是通过运动让学生全面发展身心，培养他们积极向上的人生态度。
本文将从培养学生的动作基本技能、培养学生的健康意识以及激发学生对体育的兴趣等方面浅谈我的一些体会。
首先，小学低年级体育教学的首要任务是培养学生基本的动作技能。
在这个阶段的学生普遍年龄小，体力较弱，对于身体各部位的灵活运动控制能力和协调能力较差。
因此，身体敏捷性的训练是非常重要的。
教师应根据学生的年龄、生理特点和心理发展水平，设计符合学生能力和兴趣的体育活动，例如：跳绳、踢毽子、抛接球等，以帮助学生掌握跳跃、投掷、抓接等基本动作技能。
通过多次锻炼，学生的身体机能和生理素质将有显著提高。
其次，小学低年级体育教学还需要培养学生的健康意识。
由于现代生活方式的改变，很多学生在年幼时就缺乏充足的体育锻炼，导致身体素质下降，容易患上各种疾病。
因此，教师应该通过体育课程灌输健康知识，教育学生了解身体的结构和机能，掌握正确的锻炼方法和饮食习惯。
此外，教师还可以定期组织体检，对学生的身体状况进行评估，及时发现问题并采取相应的措施。
通过这种方式，可以提高学生的健康意识，引导他们养成良好的生活习惯。
最后，小学低年级体育教学需要激发学生对体育的兴趣。
兴趣是学习的第一动力，只有学生对体育感兴趣，才会主动参与体育活动并享受其中的快乐。
因此，教师应该通过创设良好的教学环境和丰富多样的活动方式，培养学生的兴趣。
例如，可以通过游戏的方式进行体育教学，设计一些有趣的竞赛项目，让学生在游戏中体验运动的乐趣。
此外，教师还可以邀请一些专业运动员或体育教练来校进行示范和授课，让学生接触到高水平的体育运动，激发他们对体育的向往和追求。
总之，小学低年级体育教学不仅仅是为了学生的身体素质和技能培养，更是为了培养他们积极向上的人生态度。
小学低年级体育教学体会
小学低年级体育教学体会小学低年级的体育教学，不仅是一门课程，更是一种培养学生身心健康、锻炼意志和团队精神的综合性教育。
经过数年的教学，我有了一些心得体会，与各位分享。
一、体育教学的重要性在孩子的成长过程中，体育教育的作用不可或缺。
小学低年级正是孩子身心发展的关键时期，体育活动能够帮助他们建立健康的体魄，培养良好的运动习惯，促进身心健康成长。
此外，通过团队合作和竞技对抗，体育教育还能培养学生的团队协作精神、沟通能力和竞争意识。
二、体育教学的现状当前小学低年级的体育教学面临着诸多挑战。
在课程设置方面，尽管有国家教育部的指导方针，但在实际教学中，体育课的课时常被其他科目挤占。
师资力量上，专业的体育教师匮乏，许多教师并非体育专业出身，影响了教学质量。
硬件设施方面，一些学校的体育设施并不完善，限制了体育活动的多样性。
三、教学实践与体会为了提高教学质量，我尝试了多种教学方法。
例如，通过游戏教学，使学生在轻松愉快的氛围中掌握运动技能；引入竞赛机制，激发学生的进取心；利用多媒体教学资源，让学生更直观地了解运动技巧。
这些方法取得了良好的效果，也让我更加明白，作为教师，要时刻关注学生的学习状态，灵活调整教学策略。
四、学生参与与互动如何提高学生的参与度和积极性，是体育教学的一大课题。
我发现在教学中增加互动环节能有效提高学生的参与度。
例如，在篮球教学中，让学生分组进行比赛，通过团队间的互动激发他们的学习热情。
此外，对学生的进步及时给予正面反馈，也是提高积极性的有效手段。
五、家庭和社会支持家庭和社会的支持对孩子的体育发展至关重要。
我鼓励学生将所学的运动技能与家长一起分享，让家长认识到体育对孩子成长的重要性。
同时，通过组织亲子运动会等活动，让家长参与到孩子的体育活动中，进一步促进家庭与学校间的互动。
六、个人成长与收获从事低年级体育教学以来，我深感责任重大。
通过不断地学习专业知识、总结经验教训、尝试创新教学方法，我自身也得到了极大的成长与收获。
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小学低年级体育教学论文：浅谈小学低年级体育教学之我见低年级学生年龄小，自理能力较差，在体育课上经常会遇到各种意想不到的问题。
如何处理好这些问题是提高教学效果的关键，这需要良好的教育理论基础，也需要教师丰富的教学经验。
作为一名低年级的体育教师与学生接触的时间越长越能体会到低年级体育教学并非易事，我们需要不断积累并提升、丰富自身的素质。
结合笔者在小学低年级多年的教学实践，就如何上好小学低年级体育教学谈几点自己的粗浅看法。
一、根据低年级学生特点，讲究教学方法
低年级学生是小学阶段的一个转折点，它标志着儿童从以游戏为主的孩提阶段进入了以学习为主的学生时代，新的环境、新的刺激使学生的心理发生了深刻的变化。
主要表现在：求知欲旺盛，学习责任感不断增强，但学习往往从兴趣出发；无意注意占主导地位；想象丰富，易于进入情境；争强好胜，常常显露出独特的个性，但对集体的观念不强等。
低年级学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。
这些都表明低年级学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。
因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使低年级学生在
上体育课的过程中有张有弛，无疑是必要的。
教师在体育教学中，要多做示范，让学生多练习，但练习时间不宜过长，要合理地安排休息；同时，教学方法的选择一定要适合学生的特点，使他们易于接受。
教师的语言要儿童化，使学生易懂，可采用他们常见、易懂的事例进行比喻，使所讲的东西通俗化、直观化，少用书面语言。
教学方法的选择还要从实际出发，注意游戏和娱乐色彩，或把教材变成游戏性质。
二、加强教育，培养学生兴趣
低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲得头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，达到潜移默化的目标。
小学生上体育课全凭兴趣出发，对不感兴趣的运动项目，提不起多大兴趣，而感兴趣的项目，可能会玩“疯”。
课堂上免不了会出现“冷”“热”病。
如站队难，上课铃声一响，学生像鸟一样“飞”到操场。
可是并不见他们像大雁一样排成整齐的队形，却是到处“乱飞”，全没了室内课的样子。
低年级小学生站队确实是个头痛的事，刚入学的学生比较听话，但记不住自己的位置，等到熟悉了之后却又经常因为兴奋而忘记站队。
我采用了“快快站队”，比一比哪组站得又快又好，并以“小红花”奖励，效果特好。
三、丰富课堂教学形式，激发小学生学习兴趣
根据低年级小学生好动、好玩的心理特点，每堂课的教材内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑，并严格遵守换项时间。
因为，体育课一般在室外进行，外界的干扰较大，容易分散学生的注意力。
课堂上教师过多的讲解也会分散小学生的注意力。
我曾多次发现，当我在上面讲得眉飞色舞、津津有味时，学生则在下面小动作不断：有的交头接耳，有的在东拉西扯。
当我发现这种情况，立即停止了讲解，也不惩罚那些做小动作的学生，而是立即改变了教学形式，组织一些有兴趣的练习，集中学生的注意力。
小学低年级的体育课教学里，教师尽量做到少讲解，多示范，多练习，还可穿插一些小比赛、小游戏等，提高学生练习的积极性，完成教学任务。
小学生的组织协调能力较差，在课上分组训练时很难领会老师的意图，自我练习效果不好。
如何克服这种弊端呢？笔者认为能力是逐步养成的，所以练习要从由易到难的过程进行。
以组为单位指导学生有组织的练习，然后再分组模仿练习。
这里强调指导小组长的指挥作用，时间一长，次数一多，小组练习就会井然有序，就能达到预期的效果。
四、采用多种学习方法
1.自主学习。
在体育教学中如何引导学生自主学习呢？关键在于学生有没有参加某项活动的意愿，一旦学生产生了
强烈的学习兴趣，他们便会全身心地投入活动，在自主学习的时空中，获得积极的、深层次的情感体验，从而产生心灵的共鸣、思维的共振。
针对低年级学生的特点，在自主学习方式的操作过程中，我们应让学生有情感地投入，在内在动力的支持下，开动脑筋，思考学习的方式，将其积极地溶入到活动中，从而使他们感到体育课带来的快乐。
2.合作学习。
在低年级的体育教学中学生合作主要是游戏，教学中普遍存在一个问题是，学生仅仅会简单的合作，不知道如何进行有效的合作，教师也无从下手。
其实，学生合作的关键在于动机。
在竞技运动中最本能的动机就是取胜，而要取胜就必须考虑同伴之间如何进行有效的合作。
由此可见，合作也是一个学习的过程，在这个过程中学生竞争意识将得到淋漓尽致的表现，并通过同伴之间的协作、帮助，尤其是在竞赛中相互切磋，使他们体验到成就感。
3.创新学习。
在低年级的体育教学中，教师应注意综合运用各种方法，努力创设有利于促使学生探索、求异的教学情境，鼓励学生自由发表独特的见解，提出自己的不同看法，即使有些是不可行的，教师也应积极鼓励，并加以正确的引导，使学生由原始的好奇心，从最表层的短时满足中获得学习的快感，引向更深层次的由成就获得的长时快感，不断地激发学生的创新意识。
五、发扬师生民主，营造课堂氛围
在体育教学中，教师要尊重学生的人格与权利，与学生建立民主、平等的师生关系，形成健康、美好、愉快的气氛与情调，使学生在和谐、融洽、宽松的环境下学习锻炼，并不失时机地对学生在教学过程中显现出来的审美意向和创造性，进行形成性和激励性评价，加以鼓励赞扬，使学生获得心理满足，激发他们学习的积极主动性。