高中历史统编版必修中外历史纲要上第7课 隋唐制度的变化与创新
人身控制逐渐放松
任何一项制度绝不是孤立存在的，各项制度 间必然是互相配合，形成一整套。
——钱穆
感谢
1.官员的选拔更加公平、公正
2.打破门第束缚，为出身寒门的下层文化精英提供入仕参政的 机会，扩大统治基础
3.提高了文官的素质
4.加强中央集权
材料四：汉代中央政府的组织，当时有所谓的“三公”“九 卿”，这是政府里的最高官。丞相、太尉、御史大夫称三公。 丞相管行政，是文官首长；太尉管军事，是武官首长；御史大 夫掌监察，辅助丞相来检查一切政治设施，他是副丞相。…… 再说汉代的九卿，那是：太常、光禄勋、卫尉、太仆、廷尉、 大鸿胪、宗正、大司农、少府。……这九卿，全都隶属于宰相。
——钱穆《中国历代政治得失》新校本 材料五：唐代政府和汉代之不同，若以现在话来说，韩宰相是 采用“领袖制”的，而唐代宰相则采用“委员制”。换言之， 汉代由宰相一人掌握全国行政大权；而唐代则把相权分别操掌 于几个部门，由许多人来共同负责，凡是经各部门之会议而决 定。……唐代宰相共有三个衙门，当时称为“三省”：一中书 省，二门下省，三尚书省。此三省职权会合，才等于一个汉朝 的宰相，而监察权还并不在内。
时间 赋税制度
特点
汉代 编户制度 田租轻、人口税和更赋重
魏晋 租调制度 按户征粮和绢帛
唐初
唐德宗 时期
租庸调制 除租、调外，男子不去服役可以绢布代役，称庸
两税法
中央政府确定总的税额，分配到各地征收；户无 主客，以见居为簿；按人丁和资产缴纳户税，按 田亩缴纳地税，取消租庸调和一切杂税、杂役； 一年分夏季和秋季两次纳税；
议政
决策机构
兵刑 部部
尚书省
执行 诏令
御 史 台 户 礼吏工 部 部部部
执行机构
中枢政务机构
对比秦汉和隋唐中枢政务机构的关系图，分析其发展趋势。 决策机构和执行机构分开，决策机构相互制约，行政机构分工 细化，中央决策和行政体系日臻完善。
赋税制度
请从时间、赋税制度、特点三方面自制表格，梳理秦汉以来赋税 制度的变迁。
快速浏览课本43页，梳理从汉到唐的选官制度的演变。
选官制度
察举制
（西汉）
地方向中央 举荐人才
地方举荐
九品中正制
（魏晋）
中央委任中正官为 各地人才评定等级， 共分九等，朝廷按 品授官
科举制
（隋唐）
分科举人，自由 报名，通过考试 差额录取
中央考试
指出隋唐科举制度在选拔的标准和形式方面的创新之处。
材料二：“进士科始于隋大业中，盛于贞观、永徽之际。缙绅 虽位极人臣，不由进士者终不为美……其推重谓之“白衣公 卿”，又曰“一品白衫”；其艰难谓之“三十老明经，五十少 进士”。时有诗云：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。”
——《资治通鉴》
根据材料六（教材47页史料阅读），对比租庸调制和两税法，指出 两税法的创新之处在何处？又有何作用？
赋税制度
时间 赋税制度
特点
汉代 编户制度 田租轻、人口税和更赋重
魏晋 租调制度 按户征粮和绢帛
唐初
唐德宗 时期
租庸调制 除租、调外，男子不去服役可以绢布代役，称庸
两税法
中央政府确定总的税额，分配到各地征收；户无 主客，以见居为簿；按人丁和资产缴纳户税，按 田亩缴纳地税，取消租庸调和一切杂税、杂役； 一年分夏季和秋季两次纳税；
——钱穆《中国历代政治得失》新校本
根据材料四、五，并结合所学知识，分别绘制汉代和唐代中枢政 务机构关系图。
汉代中枢政务机构
决策机构 中朝
皇 帝 执行机构 外朝
尚侍常 书 令Байду номын сангаас侍
有事上报
汉武帝：设置中朝
丞御太 史 大
相夫尉 九卿
秦朝：三公九卿制
唐代中枢政务机构
皇帝
诏令 草拟
中书省
颁布 审核
门下省
政事堂
根据表格及所学，分析租调制和租庸调制有何区别？有何进 步性？
根据教材47页史料阅读，分析租庸调制难以实施下去的原因。
材料六：唐初赋敛之法曰租庸调……玄宗之末，版籍浸坏，多 非其实。及至德兵起，所在赋敛，迫趣取办，无复常准。赋敛 之司增数而莫相统摄，各随意增科，自立色目，新故相仍，不 知纪极。民富者丁多，率为官为僧以免课役，而贫者丁多无所 伏匿，故上户优而下户劳。吏因缘蚕食，旬输月送，不胜困弊， 率皆逃徙为浮户，其土著百无四五。至是，炎建议作两税法。 先计州县每岁所应费用及上供之数而赋于人，量出以制入。户 无主客，以现居为簿，人无丁中 ，以贫富为差。为行商者，在 所州县税三十之一，使与居者均，无侥利 。居人之税，秋、夏 两征之。其租庸调、杂徭 悉省。
——王定保《唐摭言》 材料三：科举之善，在能破朋党之私。……前此选举，皆权在 举之之人，士有应举之才，而举不之及，夫固无如之何。既可 (科举)，……不能应试者，有司虽欲徇私举之而不得；苟能应 试，终必有若干人可以获举也。此实选举之官徇私舞弊之限制。
——吕思勉《中国制度史》
根据材料二和三，并结合所学知识，概括隋唐科举制度的作用。
高中历史统编版（2019）必修中外历 史纲要 上第7 课 隋唐制度的变化与创新(共12张PPT)
第7课 隋唐制度的变化与创新
高中历史统编版（2019）必修中外历 史纲要 上第7 课 隋唐制度的变化与创新(共12张PPT)
图片1 江南贡院
图片2 号舍
结合图1，猜猜图2的用途。这样的设置有何目的和作用？
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第7课隋唐制度的变化与创新课件-高一上学期统编版(2019)必修中外历史纲要上
唐初
（二）两税法（唐中后期） 赋7税8制0度年的，演唐变德宗接受宰相杨炎的建议， 实行两税法。
二家如统傻 地我果治， 都吧你者把 卖！你 给是，唐会朝采的取 怎样的措施来挽 救危局呢？
地地二二快都来都傻傻跑卖收卖，，，照地给税呜给把把朝这都我啦呜到我你你廷样不吧！，税吧家家又下在！都了！去我收！，不 手上了。
一、选官制度
（二）科举制（隋唐）
3.考试内容 明经：帖经（儒家经典记诵）
进士：时务策、帖经、杂文（诗赋等）
4.创新与意义 学思之窗
材料 唐代改成自由竞选········既不需要地方长官察举，更不需要中央九品中正评定；把进仕之门扩大打开
，经由个人各自到地方政府报名，参加中央之考试。这制度，大体说来，较以前是进步的。——钱穆《
课堂练习
3．（2020.1·浙江高考·4）唐朝自太宗时起，有了以他官为宰相的记载
。一些官员以“参议朝政”“参知政事”等名号预宰相事；一些元老重臣
则以“平章事”或“同三品”等名号参与决策。唐代的宰相是一个集体，
A 宰相议政办公的地方就是政事堂。政事堂的设立，反映了
A．相权有所分散
B．官僚政治趋向贵族化
标准：资产、土地为主（惟以资产为宗，不以 改变了自战国以来以人丁为主的赋税
丁身为本）
制度，减轻了政府对农民人身控制
形式：户税纳钱，地税纳谷物 时间：夏、秋
时间集中——提高工作效率
本课小结
选官之法
制 度 中枢之制 创 新
赋税之变
从九品中正制到科举制
从三公九卿制到三省六部制
从租庸调制到两税制
庶族参与政权 皇权大大加强 放松人身控制
战国-秦朝
汉代
魏晋南北朝 隋-1905
《第7课隋唐制度的变化与创新》教学设计统编版高中历史必修中外历史纲要上
5.课后作业：布置与课程内容相关的作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
6.教学评价：通过课堂提问、小组讨论、课后作业等方式，全面评价学生的学习效果，及时发现问题并给予指导。
二、学情分析
针对本章节《第7课隋唐制度的变化与创新》，学生在学习之前已经掌握了秦汉时期的历史背景知识，对中国古代历史的发展脉络有了基本了解。在此基础上，学生对隋唐时期的历史变化具有一定的认知基础，但对于制度创新的具体内容、影响及历史意义可能缺乏深入了解。因此，在教学过程中，教师应关注以下学情：
1.设计意图：通过课堂练习，巩固学生对新课知识点的掌握，提高学生的运用能力。
2.练习内容：（1）简述科举制的创立与完善过程及其影响。（2）分析府兵制和均田制在隋唐时期的积极作用。（3）评价两税法改革的历史意义。
3.教师批改：及时批改学生练习，了解学生的学习情况，为课后辅导提供依据。
（五）总结归纳，500字
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解隋唐制度变化与创新的主要内容，如科举制、府兵制、均田制和两税法等，以及这些制度对国家和社会发展的影响。
2.分析制度创新背后的历史原因，掌握历史发展脉络。
3.评价制度创新的历史意义，培养学生的历史思维和分析能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究，培养学生的问题意识。
2.内容讲解：
（1）科举制的创立与完善：介绍科举制的背景、发展过程及其对选拔人才、促进社会流动的积极影响。
（2）府兵制和均田制的推行：分析府兵制和均田制的实施原因、内容及在巩固国家统一、促进经济发展中的作用。
（3）两税法的实施：探讨两税法改革的原因、过程和影响，理解其对中国古代税制发展的贡献。
6.教学评价：通过课堂提问、小组讨论、课后作业等方式，全面评价学生的学习效果，及时发现问题并给予指导。
二、学情分析
针对本章节《第7课隋唐制度的变化与创新》，学生在学习之前已经掌握了秦汉时期的历史背景知识，对中国古代历史的发展脉络有了基本了解。在此基础上，学生对隋唐时期的历史变化具有一定的认知基础，但对于制度创新的具体内容、影响及历史意义可能缺乏深入了解。因此，在教学过程中，教师应关注以下学情：
1.设计意图：通过课堂练习，巩固学生对新课知识点的掌握，提高学生的运用能力。
2.练习内容：（1）简述科举制的创立与完善过程及其影响。（2）分析府兵制和均田制在隋唐时期的积极作用。（3）评价两税法改革的历史意义。
3.教师批改：及时批改学生练习，了解学生的学习情况，为课后辅导提供依据。
（五）总结归纳，500字
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解隋唐制度变化与创新的主要内容，如科举制、府兵制、均田制和两税法等，以及这些制度对国家和社会发展的影响。
2.分析制度创新背后的历史原因，掌握历史发展脉络。
3.评价制度创新的历史意义，培养学生的历史思维和分析能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究，培养学生的问题意识。
2.内容讲解：
（1）科举制的创立与完善：介绍科举制的背景、发展过程及其对选拔人才、促进社会流动的积极影响。
（2）府兵制和均田制的推行：分析府兵制和均田制的实施原因、内容及在巩固国家统一、促进经济发展中的作用。
（3）两税法的实施：探讨两税法改革的原因、过程和影响，理解其对中国古代税制发展的贡献。
第7课隋唐制度的变化与创新说课稿高中历史统编版必修中外历史纲要上
2.征求学生意见，了解他们对教学方法的反馈；
3.自我反思，总结课堂上的优点和不足。
反思和改进措施：
1.根据学生反馈，调整教学方法，提高教学效果；
2.加强对学生的个别辅导，关注他们的学习困难；
3.优化课堂时间管理，提高教学效率。
教学重点：
1.隋唐时期政治、经济、文化等方面的制度变革与创新；
2.隋唐制度变革与创新的原因、过程及影响；
3.历史制度变革与现实制度创新的联系。
教学难点：
1.对隋唐时期制度变革与创新的理解与掌握；
2.对历史事件、人物的评价与分析；
3.学生对历史知识的探究能力和史料实证能力的培养。
二、学情分析导
（一）学生特点
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具辅助教学：
1.教具：历史图片、地图、时间轴等，用于直观展示历史事件、人物和制度；
2.多媒体资源：视频、PPT、电子白板等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；
3.技术工具：网络资源、在线教学平台等，便于学生查找资料、开展线上讨论。
它们在教学中的作用：增强教学的直观性、趣味性，提高学生的学习积极性；拓宽学生的知识视野，促进其对历史知识的深入理解。
-互帮互助：学生相互解答疑问，分享学习心得，提高学习效率。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.故事导入：以“贞观之治”的历史故事为引子，讲述唐太宗李世民如何通过改革制度，实现国家繁荣昌盛。这个故事既能激发学生的兴趣，又能自然过渡到本节课的主题——隋唐制度的变化与创新。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了我国封建社会的基本知识，如魏晋南北朝的历史背景等。然而，他们在学习本节课时可能存在以下障碍：
3.自我反思，总结课堂上的优点和不足。
反思和改进措施：
1.根据学生反馈，调整教学方法，提高教学效果；
2.加强对学生的个别辅导，关注他们的学习困难；
3.优化课堂时间管理，提高教学效率。
教学重点：
1.隋唐时期政治、经济、文化等方面的制度变革与创新；
2.隋唐制度变革与创新的原因、过程及影响；
3.历史制度变革与现实制度创新的联系。
教学难点：
1.对隋唐时期制度变革与创新的理解与掌握；
2.对历史事件、人物的评价与分析；
3.学生对历史知识的探究能力和史料实证能力的培养。
二、学情分析导
（一）学生特点
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具辅助教学：
1.教具：历史图片、地图、时间轴等，用于直观展示历史事件、人物和制度；
2.多媒体资源：视频、PPT、电子白板等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；
3.技术工具：网络资源、在线教学平台等，便于学生查找资料、开展线上讨论。
它们在教学中的作用：增强教学的直观性、趣味性，提高学生的学习积极性；拓宽学生的知识视野，促进其对历史知识的深入理解。
-互帮互助：学生相互解答疑问，分享学习心得，提高学习效率。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.故事导入：以“贞观之治”的历史故事为引子，讲述唐太宗李世民如何通过改革制度，实现国家繁荣昌盛。这个故事既能激发学生的兴趣，又能自然过渡到本节课的主题——隋唐制度的变化与创新。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了我国封建社会的基本知识，如魏晋南北朝的历史背景等。然而，他们在学习本节课时可能存在以下障碍：
第07课隋唐制度的变化与创新优秀教学案例部编版高中历史必修中外历史纲要上
3.鼓励学生提出自己的疑问，激发学生的探究欲望，培养学生独立思考的能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点，培养学生的团队合作精神。
2.设计小组合作任务，让学生通过共同探究、共同解决问题，提高学生的学习效果。
3.引导学生进行小组反思，总结学习经验，提高学生的自我认知能力。
2.问题导向：教师设计具有启发性的问题，引导学生深入思考隋唐制度变化的原因及其历史意义。通过提问、讨论等方式，引导学生关注历史现象背后的本质问题，培养了学生的历史思维能力。同时，鼓励学生提出自己的疑问，激发学生的探究欲望，培养了学生独立思考的能力。
3.小组合作：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点，培养了学生的团队合作精神。设计小组合作任务，让学生通过共同探究、共同解决问题，提高了学生的学习效果。引导学生进行小组反思，总结学习经验，提高了学生的自我认知能力。
2.创设历史情景，让学生扮演隋唐时期的人物，进行角色扮演，增强学生对历史事件的理解和感悟。
3.设计隋唐时期的生活场景，让学生参与其中，亲身体验历史，提高学生的学习兴趣。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考隋唐制度变化的原因及其历史意义。
2.通过提问、讨论等方式，引导学生关注历史现象背后的本质问题，培养学生的历史思维能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.通过展示隋唐时期的壁画、诗词等资料，引导学生身临其境地感受那个时代的风貌。
2.创设历史情景，让学生扮演隋唐时期的人物，进行角色扮演，激发学生对历史的好奇心。
3.设计隋唐时期的生活场景，让学生参与其中，亲身体验历史，引发学生对课程的兴趣。
（二）讲授新知
1.引导学生关注隋唐时期的中央集权制度、科举制度、土地制度等主要制度变化与创新。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点，培养学生的团队合作精神。
2.设计小组合作任务，让学生通过共同探究、共同解决问题，提高学生的学习效果。
3.引导学生进行小组反思，总结学习经验，提高学生的自我认知能力。
2.问题导向：教师设计具有启发性的问题，引导学生深入思考隋唐制度变化的原因及其历史意义。通过提问、讨论等方式，引导学生关注历史现象背后的本质问题，培养了学生的历史思维能力。同时，鼓励学生提出自己的疑问，激发学生的探究欲望，培养了学生独立思考的能力。
3.小组合作：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点，培养了学生的团队合作精神。设计小组合作任务，让学生通过共同探究、共同解决问题，提高了学生的学习效果。引导学生进行小组反思，总结学习经验，提高了学生的自我认知能力。
2.创设历史情景，让学生扮演隋唐时期的人物，进行角色扮演，增强学生对历史事件的理解和感悟。
3.设计隋唐时期的生活场景，让学生参与其中，亲身体验历史，提高学生的学习兴趣。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考隋唐制度变化的原因及其历史意义。
2.通过提问、讨论等方式，引导学生关注历史现象背后的本质问题，培养学生的历史思维能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.通过展示隋唐时期的壁画、诗词等资料，引导学生身临其境地感受那个时代的风貌。
2.创设历史情景，让学生扮演隋唐时期的人物，进行角色扮演，激发学生对历史的好奇心。
3.设计隋唐时期的生活场景，让学生参与其中，亲身体验历史，引发学生对课程的兴趣。
（二）讲授新知
1.引导学生关注隋唐时期的中央集权制度、科举制度、土地制度等主要制度变化与创新。
第7课隋唐制度的变化与创新教学设计高中历史中外历史纲要上(统编版)
5.布置一道思考题：“从隋唐制度变化与创新中，我们可以得到哪些启示？”要求学生结合现实生活，运用历史思维，分析制度创新对社会发展的影响。
1.作业量适中，避免给学生造成过重的负担。
2.作业难度要适中，既要避免过于简单，使学生得不到锻炼，也要避免过于复杂，让学生感到挫败。
3.关注学生的个性化需求，鼓励学生在完成作业的过程中发挥自己的特长和兴趣。
2.培养学生尊重历史、热爱传统文化的情感，树立正确的历史观和文化观。
3.通过对历史事件和人物的评价，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养勇于创新、积极进取的精神品质。
一、导入新课
1.提问：同学们，我们之前学习了隋唐时期的政治、经济、文化等方面的发展，那么，这一时期有哪些重要的制度变化与创新呢？
2.学生回答，教师总结。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结隋唐制度变化与创新的主要知识点。
2.强调隋唐制度变化与创新在中国历史发展中的重要地位，激发学生的民族自豪感。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，培养他们的历史思维和分析能力。
五、作业布置
为了巩固本节课关于隋唐制度变化与创新的知识，检验学生的学习效果，特布置以下作业：
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，引导学生深入了解隋唐制度变化与创新的过程。
2.运用历史地图、史料阅读、问题引导等方法，培养学生时空观念、史料实证和历史解释的能力。
3.设计对比分析、角色扮演等教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度和积极性。
（三）情感态度与价值观
1.让学生认识到隋唐制度变化与创新对中国历史发展的积极影响，增强民族自豪感。
4.及时批改作业，给予学生反馈，指导他们改进学习方法，提高学习效果。
1.作业量适中，避免给学生造成过重的负担。
2.作业难度要适中，既要避免过于简单，使学生得不到锻炼，也要避免过于复杂，让学生感到挫败。
3.关注学生的个性化需求，鼓励学生在完成作业的过程中发挥自己的特长和兴趣。
2.培养学生尊重历史、热爱传统文化的情感，树立正确的历史观和文化观。
3.通过对历史事件和人物的评价，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养勇于创新、积极进取的精神品质。
一、导入新课
1.提问：同学们，我们之前学习了隋唐时期的政治、经济、文化等方面的发展，那么，这一时期有哪些重要的制度变化与创新呢？
2.学生回答，教师总结。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结隋唐制度变化与创新的主要知识点。
2.强调隋唐制度变化与创新在中国历史发展中的重要地位，激发学生的民族自豪感。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，培养他们的历史思维和分析能力。
五、作业布置
为了巩固本节课关于隋唐制度变化与创新的知识，检验学生的学习效果，特布置以下作业：
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，引导学生深入了解隋唐制度变化与创新的过程。
2.运用历史地图、史料阅读、问题引导等方法，培养学生时空观念、史料实证和历史解释的能力。
3.设计对比分析、角色扮演等教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度和积极性。
（三）情感态度与价值观
1.让学生认识到隋唐制度变化与创新对中国历史发展的积极影响，增强民族自豪感。
4.及时批改作业，给予学生反馈，指导他们改进学习方法，提高学习效果。
第7课《隋唐制度的变化与创新》教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要上册
4.分析隋唐时期政治制度的变化与创新对国家治理、社会风气、文化繁荣等方面的影响，提高学生的历史分析能力。
（二）过程与方法
1.通过对教材的阅读，引导学生梳理隋唐制度的变化与创新，培养学生自主阅读、提炼关键信息的能力。
2.组织课堂讨论，让学生分享对隋唐制度变化与创新的认识，提高学生的合作交流能力。
3.通过案例分析，让学生学会运用历史唯物主义观点分析问题，提高学生的思辨能力。
2.分析府兵制、均田制等制度在维护国家安全、促进经济发展中的作用。
3.引导学生运用历史唯物主义观点，从多角度分析隋唐制度变化与创新的历史背景和影响。
（三）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，激发学生的探究欲望。教师可设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考、分析，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
2.府兵制与均田制：阐述府兵制、均田制的背景、内容及其在维护国家安全、促进经济发展中的作用。通过实例分析，让学生理解这些制度在隋唐时期的重要地位。
3.隋唐政治制度的变化与创新：梳理隋唐时期政治制度的变化与创新，分析其对国家治理、社会风气、文化繁荣等方面的影响。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题，如：“科举制度对当时社会有哪些积极影响？”“府兵制、均田制在隋唐时期的作用是什么？”
2.学生分成小组，针对讨论话题进行深入探讨，形成小组观点。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并引导学生总结规律、提炼观点。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，检测学生对知识点的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.学生互相批改练习，共同讨论解题思路，提高解决问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
（二）过程与方法
1.通过对教材的阅读，引导学生梳理隋唐制度的变化与创新，培养学生自主阅读、提炼关键信息的能力。
2.组织课堂讨论，让学生分享对隋唐制度变化与创新的认识，提高学生的合作交流能力。
3.通过案例分析，让学生学会运用历史唯物主义观点分析问题，提高学生的思辨能力。
2.分析府兵制、均田制等制度在维护国家安全、促进经济发展中的作用。
3.引导学生运用历史唯物主义观点，从多角度分析隋唐制度变化与创新的历史背景和影响。
（三）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，激发学生的探究欲望。教师可设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考、分析，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
2.府兵制与均田制：阐述府兵制、均田制的背景、内容及其在维护国家安全、促进经济发展中的作用。通过实例分析，让学生理解这些制度在隋唐时期的重要地位。
3.隋唐政治制度的变化与创新：梳理隋唐时期政治制度的变化与创新，分析其对国家治理、社会风气、文化繁荣等方面的影响。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题，如：“科举制度对当时社会有哪些积极影响？”“府兵制、均田制在隋唐时期的作用是什么？”
2.学生分成小组，针对讨论话题进行深入探讨，形成小组观点。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并引导学生总结规律、提炼观点。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，检测学生对知识点的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.学生互相批改练习，共同讨论解题思路，提高解决问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
第7课隋唐制度的变化与创新优秀教学案例高中历史中外历史纲要上(统编版)
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，总结隋唐时期制度变化与创新的特点和影响。
2.鼓励学生对自己的学习过程进行评价，发现自身的优点和不足，不断改进学习方法。
3.教师对学生的学习成果进行评价，给予肯定和鼓励，提出改进意见。
在教学过程中，我将引导学生对所学知识进行反思，总结隋唐时期制度变化与创新的特点和影响。同时，我将鼓励学生对自己的学习过程进行评价，发现自身的优点和不足，不断改进学习方法。最后，我将对学生的学习成果进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见，以促进学生的持续发展和提高。
此外，我还将注重培养学生的批判性思维能力，引导学生从不同角度分析问题，提出自己的观点和见解。通过小组合作学习，让学生在讨论和交流中相互启发，共同提高。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解隋唐时期的政治制度、科举制度和土地制度等方面的变化与创新。
2.掌握隋唐时期历史背景，理解制度变化与创新的原因和影响。
3.能够分析隋唐时期制度变化与创新对当时社会发展的意义。
为了达到以上目标，我将引导学生通过阅读教材、参考资料，开展课堂讨论等方式，全面了解隋唐时期的制度变化与创新。同时，我将设置富有思考性的问题，激发学生的探究欲望，培养他们的历史思维能力。
（二）过程与方法
1.运用比较法，分析隋唐时期制度的变化与创新。
第7课隋唐制度的变化与创新优秀教学案例高中历史中外历史纲要上（统编版）
一、案例背景
本节课《隋唐制度的变化与创新》是高中历史中外历史纲要上（统编版）的第7课。隋唐时期是中国历史上的重要时期，政治、经济、文化等各个方面都取得了显著的成就。本节课主要内容包括了隋唐时期的官制、科举制度、土地制度等方面的变化与创新。
5.教学策略的综合运用：在本节课的教学中，我综合运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略。这些教学策略的灵活运用使得学生能够在不同的学习活动中获得全面的历史素养，提高了他们的历史思维能力和批判性思维。
1.引导学生对所学知识进行反思，总结隋唐时期制度变化与创新的特点和影响。
2.鼓励学生对自己的学习过程进行评价，发现自身的优点和不足，不断改进学习方法。
3.教师对学生的学习成果进行评价，给予肯定和鼓励，提出改进意见。
在教学过程中，我将引导学生对所学知识进行反思，总结隋唐时期制度变化与创新的特点和影响。同时，我将鼓励学生对自己的学习过程进行评价，发现自身的优点和不足，不断改进学习方法。最后，我将对学生的学习成果进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见，以促进学生的持续发展和提高。
此外，我还将注重培养学生的批判性思维能力，引导学生从不同角度分析问题，提出自己的观点和见解。通过小组合作学习，让学生在讨论和交流中相互启发，共同提高。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解隋唐时期的政治制度、科举制度和土地制度等方面的变化与创新。
2.掌握隋唐时期历史背景，理解制度变化与创新的原因和影响。
3.能够分析隋唐时期制度变化与创新对当时社会发展的意义。
为了达到以上目标，我将引导学生通过阅读教材、参考资料，开展课堂讨论等方式，全面了解隋唐时期的制度变化与创新。同时，我将设置富有思考性的问题，激发学生的探究欲望，培养他们的历史思维能力。
（二）过程与方法
1.运用比较法，分析隋唐时期制度的变化与创新。
第7课隋唐制度的变化与创新优秀教学案例高中历史中外历史纲要上（统编版）
一、案例背景
本节课《隋唐制度的变化与创新》是高中历史中外历史纲要上（统编版）的第7课。隋唐时期是中国历史上的重要时期，政治、经济、文化等各个方面都取得了显著的成就。本节课主要内容包括了隋唐时期的官制、科举制度、土地制度等方面的变化与创新。
5.教学策略的综合运用：在本节课的教学中，我综合运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略。这些教学策略的灵活运用使得学生能够在不同的学习活动中获得全面的历史素养，提高了他们的历史思维能力和批判性思维。
第7课隋唐制度的变化与创新优秀教学案例高中历史统编版()必修中外历史纲要上册
3.理解科举制度的诞生与发展，包括科举考试的制度、选拔过程以及其对我国古代社会的影响。
4.掌握隋唐时期的政治、经济、文化等方面的创新与变化，如三省六部制、市舶司制度等。
5.能够分析隋唐时期制度变化的原因和影响，认识我国古代制度的演变过程。
（二）过程与方法
1.通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生自主学习的能力，提高他们对历史知识的探究兴趣。
3.引导学生运用历史唯物主义观点分析问题，如：“隋唐时期的政治制度变化反映了哪些社会矛盾？”
4.通过对问题的探究，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组合作学习，共同探讨隋唐时期的重要历史事件和制度变化，如科举制度的诞生与发展、三省六部制的运行等。
2.分配任务，让学生在小组内进行分工合作，如查找资料、整理笔记、制作PPT等，培养学生的团队协作精神。
4.利用多媒体技术，展示隋唐时期的诗词、绘画、雕塑等艺术作品，让学生感受那个时代的审美气息。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考隋唐时期制度变化的原因和影响，如：“隋唐时期政治制度的变化背后有哪些原因？”“科举制度的诞生对我国古代社会产生了哪些影响？”
2.鼓励学生提出自己的疑问，组织讨论交流，共同探讨问题，如：“隋唐时期经济繁荣的原因是什么？”、“隋唐时期的文化成就有哪些？”
五、案例亮点
1.情景创设丰富多样：本节课通过图片、视频、角色扮演等多种形式的情景创设，使学生身临其境地感受隋唐时期的历史背景和制度变化，增强了学生的学习兴趣和参与度。
2.问题导向深入浅出：教师设计了一系列具有启发性和针对性的问题，引导学生深入思考隋唐时期制度变化的原因和影响。通过问题的探讨，学生能够更好地理解历史知识，培养分析问题和解决问题的能力。
4.掌握隋唐时期的政治、经济、文化等方面的创新与变化，如三省六部制、市舶司制度等。
5.能够分析隋唐时期制度变化的原因和影响，认识我国古代制度的演变过程。
（二）过程与方法
1.通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生自主学习的能力，提高他们对历史知识的探究兴趣。
3.引导学生运用历史唯物主义观点分析问题，如：“隋唐时期的政治制度变化反映了哪些社会矛盾？”
4.通过对问题的探究，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组合作学习，共同探讨隋唐时期的重要历史事件和制度变化，如科举制度的诞生与发展、三省六部制的运行等。
2.分配任务，让学生在小组内进行分工合作，如查找资料、整理笔记、制作PPT等，培养学生的团队协作精神。
4.利用多媒体技术，展示隋唐时期的诗词、绘画、雕塑等艺术作品，让学生感受那个时代的审美气息。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考隋唐时期制度变化的原因和影响，如：“隋唐时期政治制度的变化背后有哪些原因？”“科举制度的诞生对我国古代社会产生了哪些影响？”
2.鼓励学生提出自己的疑问，组织讨论交流，共同探讨问题，如：“隋唐时期经济繁荣的原因是什么？”、“隋唐时期的文化成就有哪些？”
五、案例亮点
1.情景创设丰富多样：本节课通过图片、视频、角色扮演等多种形式的情景创设，使学生身临其境地感受隋唐时期的历史背景和制度变化，增强了学生的学习兴趣和参与度。
2.问题导向深入浅出：教师设计了一系列具有启发性和针对性的问题，引导学生深入思考隋唐时期制度变化的原因和影响。通过问题的探讨，学生能够更好地理解历史知识，培养分析问题和解决问题的能力。
第7课隋唐制度的变化与创新说课稿高中历史统编版必修中外历史纲要上册
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、历史纪录片、图片和地图等资源。多媒体课件能够使课堂内容更加生动有趣，历史纪录片和图片能够让学生直观地感受隋唐时期的社会风貌，地图则能够帮助学生更好地理解隋唐时期的政权更迭。这些资源的使用，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。
（三）互动方式
在师生互动环节，我计划采用提问、解答疑问、分组讨论等方式。通过提问，引导学生主动思考问题，解答疑问，帮助学生解决学习过程中遇到的困难，分组讨论则能够培养学生的团队合作精神。在生生互动环节，我计划让学生进行小组合作探究，共同完成课后作业。此外，我还计划组织历史知识竞赛，激发学生的学习积极性，提高他们对历史知识的掌握程度。通过这些互动方式，我希望能够促进学生的积极参与和合作，提高他们的历史素养。
课后，我将通过学生的作业、测试和课堂表现等方式评估教学效果。根据评估结果，我将针对存在的问题进行反思和改进，如调整教学方法、丰富教学资源等，以提高教学效果。
第7课隋唐制度的变化与创新说课稿高中历史统编版必修中外历史纲要上册
一、教材分析
（一）内容概述
第7课《隋唐制度的变化与创新》是高中历史统编版必修中外历史纲要上册的一节课。本节课在整个课程体系中，位于中国古代史部分的隋唐时期，承上启下，连接了魏晋南北朝的分裂与统一，为后世的政治制度和文化发展奠定了基础。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.观看一段关于隋唐时期的历史纪录片，让学生更加直观地感受那个时代的社会风貌。
2.开展小组讨论，让学生就隋唐时期的制度创新展开深入探讨，并提出自己的观点和见解。
3.布置课后作业，要求学生结合所学知识，分析当前我国的政治制度与隋唐时期的制度创新之间的联系。
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、历史纪录片、图片和地图等资源。多媒体课件能够使课堂内容更加生动有趣，历史纪录片和图片能够让学生直观地感受隋唐时期的社会风貌，地图则能够帮助学生更好地理解隋唐时期的政权更迭。这些资源的使用，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。
（三）互动方式
在师生互动环节，我计划采用提问、解答疑问、分组讨论等方式。通过提问，引导学生主动思考问题，解答疑问，帮助学生解决学习过程中遇到的困难，分组讨论则能够培养学生的团队合作精神。在生生互动环节，我计划让学生进行小组合作探究，共同完成课后作业。此外，我还计划组织历史知识竞赛，激发学生的学习积极性，提高他们对历史知识的掌握程度。通过这些互动方式，我希望能够促进学生的积极参与和合作，提高他们的历史素养。
课后，我将通过学生的作业、测试和课堂表现等方式评估教学效果。根据评估结果，我将针对存在的问题进行反思和改进，如调整教学方法、丰富教学资源等，以提高教学效果。
第7课隋唐制度的变化与创新说课稿高中历史统编版必修中外历史纲要上册
一、教材分析
（一）内容概述
第7课《隋唐制度的变化与创新》是高中历史统编版必修中外历史纲要上册的一节课。本节课在整个课程体系中，位于中国古代史部分的隋唐时期，承上启下，连接了魏晋南北朝的分裂与统一，为后世的政治制度和文化发展奠定了基础。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.观看一段关于隋唐时期的历史纪录片，让学生更加直观地感受那个时代的社会风貌。
2.开展小组讨论，让学生就隋唐时期的制度创新展开深入探讨，并提出自己的观点和见解。
3.布置课后作业，要求学生结合所学知识，分析当前我国的政治制度与隋唐时期的制度创新之间的联系。
第7课《隋唐制度的变化与创新》课件高一上学期统编版(2019)必修中外历史纲要上
趋势
秦
三公九卿制 丞相集决策、行政、用人、审议和司法于一身 臻 强 相
完；权
两 西汉 中外朝制
以中朝牵制外朝，中朝决策、外朝执行
备中逐 。央渐
汉 东汉 三公、尚书台“虽置三公，事归台阁”，尚书台掌决策和行政
决削 策弱
魏晋南北 三省形成 朝
三省共同辅助决策
和， 行皇 政权
隋、唐 三省六部制
相权三分，相互牵制，集权皇帝 （决策权和行政权分离）
3.3 两税法 思考3 结合教材探究与拓展，讨论两税法的利弊？
租庸调制
两税法
利
①征以财税产标征准税，明以确人各丁阶为层主税率，以推土进地税、收财公产平为，主减轻了政府对农民的人身控制。
②征简化税了项税目收名目租，庸减调轻、了杂人役民负担，户缓税和、社地会税矛盾。
③征扩大税了对收象税对象，受保田证农了民国家的不财分就政主收地客入落农。籍商纳，税一律
—《旧唐书·食货志》
租 （ 田亩税） ： 粮 食
朝代 赋税制度
征税标准
魏晋 租调制 按户征收粮和绢帛
唐前期 租庸调制 按人丁纳税服劳役
调 （ 人头税） ： 帛 或 布 庸：用帛或布代徭役
3.2 租庸调制
影响：以庸代役，保证农民有
较充分的生产时间，政府的赋税收 入也有了保障。
有田则有租，
有家则有调，
④征按夏税秋次两数次征税，一明次确征了收纳税时间。 夏、秋两季
⑤征赋税收由方实式物向货币征化收转实变物，适应并促以进钱了币商为品主经济的发展。
3.3 两税法 思考3 结合教材探究与拓展，讨论两税法的利弊？
每州各取大历一年中科率钱谷数最多者，便为两税定额，此乃非法之权令以 为经制，总无名之暴赋以立恒归。