折形状教学设计
苏教版五年级科学教案《折形状》教学设计
苏教版五年级科学教案《折形状》教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握三角形、正方形、长方形分别在不同的方向进行对称、平移、旋转折叠后的图形以及它们的性质和特点。
2.技能目标：能够使用纸片、彩纸等材料进行对称、平移、旋转折叠，并正确记录下每次折叠后的图形。
3.情感目标：培养学生对折形状活动的兴趣和热爱，以及采取合作方式完成任务的意识。
二、教学内容及分析本节课以折形状为主要内容，学生将学习三角形、正方形、长方形这三种基本平面图形的对称、平移、旋转等操作。
本节课的教学重点在于激发学生的思维和创造力，让他们体验折纸对图形变化的影响。
2.1 教学内容1.三角形的对称折叠2.正方形的平移折叠3.长方形的旋转折叠2.2 教学分析1.三角形的对称折叠三角形折叠是学生能够接纳和掌握的简单操作，可以在学习中渐进掌握，通过三者（底边，高度和角度）的逐步调节，引导学生发现三角形对稳定性的影响，并进一步理解对称性。
2.正方形的平移折叠正方形的平移折叠是学习的难点，需要学生理解平移是重要的基本概念和技巧。
通过操作平移折叠，学生掌握了平移规则的基本概念，以及规律和特点。
3.长方形的旋转折叠长方形的旋转折叠需要学生理解旋转是基本的变形技巧，可以看作是平移和对称的结合，通过角度的不同旋转促使图形的展开。
三、教学方法本节课采用多种教学方法。
1.创设情境法通过创设生活中常见的实际情境，引发学生的兴趣，激发他们对折形状活动的好奇心。
2.合作探究法在实践过程中，采取合作方式，培养学生与伙伴之间的合作意识和团队精神，学会分享和交流思想。
3.探究发现法发放不同颜色或不同形状，让学生自由地试着按照所学内容折叠，逐渐熟悉图形的变化与特点，并发现折叠时的规律四、教学流程4.1 教师引导1.引入：对折形状的活动进行简要介绍，并介绍三角形、正方形和长方形的基本特征。
2.提问：在引导学生熟悉三种基本图形的基础上，从折叠操作的角度配合实际情境提问，引导引导学生进行初步探究。
折形状教学设计
折形状教学设计一、引言折形状是一种基础的手工艺技巧，通过折纸的方式可以制作出多种形状，如鸟、花、船等。
在教学中，合理的设计和安排折形状教学可以激发学生的创造力和动手能力。
本文将提供一个折形状教学设计的示例，以帮助教师更好地进行教学活动。
二、教学目标1. 了解折形状的基本原理和技巧；2. 学会折制几种常见的形状，如飞鸟、水仙花等；3. 提升学生的空间想象力和手工艺技能。
三、教学准备1. 纸张：准备足够的方形或长方形纸张，建议使用彩色纸；2. 工具：剪刀、胶水。
四、教学步骤1. 引导学生了解折形状的基本原理与技巧，包括折痕的处理、切割线的选定等。
示范并让学生跟随折制一个简单的帽子形状，让学生体会折纸的过程。
2. 教师示范折制一个简单的飞鸟形状，并详细讲解步骤。
学生跟随教师一起完成飞鸟形状的折制过程，教师可以适时给予指导和帮助。
3. 学生独立折制一个飞鸟形状，教师在旁边进行辅助。
鼓励学生自由发挥，在飞鸟形状的基础上添加一些装饰，如眼睛、翅膀等，以提升学生的艺术创造力。
4. 引导学生尝试折制其他几种形状，如水仙花、蝴蝶等。
教师可以提供相关的模板，帮助学生更好地完成折制过程。
5. 组织学生进行交流和展示，鼓励学生主动分享自己的作品和心得体会。
同时，教师也可以给予学生适当的表扬和建议，以激发其继续学习和创作的热情。
五、教学评价1. 学生的作品展示：学生按照教师的示范完成了飞鸟、水仙花等形状的折制，并添加了个人的创意装饰。
学生的作品形象逼真，技巧熟练。
2. 学生的自我评价：学生能够准确地理解折形状的原理和技巧，具备一定的手工艺能力，能够灵活运用所学知识进行创作。
3. 教师的评价：教学活动中，学生参与积极，思维活跃，表现出了良好的创造力和动手能力。
教师的示范和指导得到了学生的积极响应和学习效果。
六、拓展延伸针对学生的兴趣和水平，可以进一步扩展折形状的教学内容，如折制复杂的动物形状、建筑物等。
也可以引导学生设计自己的折形状作品，并组织展览或比赛。
《折形状》教案
《折形状》教案《折形状》教案一、教学目标 1. 了解不同形状的物体具有不同的承受力。
2. 学习通过改变形状来增强物体的承受力。
3. 培养学生的动手能力和创新思维。
4. 激发学生对科学的兴趣和探索精神。
二、教学重难点 1. 教学重点教学重点：了解不同形状的物体具有不同的承受力。
2. 教学难点教学难点：学习通过改变形状来增强物体的承受力。
三、教学方法 1. 讲授法讲授法：讲解不同形状的物体具有不同的承受力。
2. 演示法演示法：演示通过改变形状来增强物体的承受力。
3.实践法实践法：组织学生进行实践活动，通过改变形状来增强物体的承受力。
4. 讨论法讨论法：组织学生讨论不同形状的物体具有不同的承受力的原因。
四、教学准备 1. 教学材料教学材料：各种形状的物体，如纸、硬币、积木等；实验器材，如测力计、支架等。
2. 教学设备教学设备：多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3. 教学场地教学场地：教室或实验室。
五、教学过程 1. 导入（5 分钟） - 播放一段关于建筑结构的视频，让学生观察不同形状的建筑物在承受力方面的差异。
- 提问学生：为什么不同形状的建筑物在承受力方面会有差异？ 2. 讲解（15 分钟） - 讲解不同形状的物体具有不同的承受力的原因。
- 介绍常见的形状，如三角形、四边形、圆形等，并分析它们的特点和承受力。
- 举例说明不同形状的物体在生活中的应用，如桥梁、塔、房屋等。
3. 演示（15 分钟） - 教师进行演示实验，展示不同形状的物体在承受力方面的差异。
- 实验步骤： - 将一张纸平放在支架上，逐渐增加硬币的数量，直到纸无法承受为止，记录下硬币的数量。
- 将纸折成三角形、四边形、圆形等不同形状，再次进行实验，记录下每种形状能够承受的硬币数量。
- 比较不同形状的物体能够承受的硬币数量，分析它们的承受力差异。
- 提问学生：为什么不同形状的物体在承受力方面会有差异？ 4. 实践（45 分钟） - 将学生分成小组，每组选择一种形状的物体，如三角形、四边形、圆形等。
折形状教案
折形状教案一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本课的学习，学生能够了解折形的定义与特点，学会画出不同折形的形状。
2. 过程与方法目标：通过自主学习和合作探究的方式，培养学生的观察力、思维能力和动手创造能力。
3. 情感态度价值目标：培养学生的合作意识和团队精神，培养学生对折形赏析的兴趣与欣赏能力。
二、教学重难点教学重点：折形的定义与特点，画出常见折形的形状。
教学难点：对折形的定义与特点的理解，如何准确地画出不同折形的形状。
三、教学准备1. 教学用具：白板、黑板、彩色粉笔、尺子、圆规、剪刀、绳子等。
2. 教学素材：图形挂图、折纸模型等。
3. 教学环境：整洁、宽敞的教室。
四、教学步骤与内容1. 创设情境，导入新知（5分钟）教师将准备好的折纸模型展示给学生，并问学生这是什么形状？有哪些特点？学生可能会回答是折叠而成的形状，有直线和角等特点。
教师引导学生思考，告诉他们这个形状就是我们今天要学习的折形。
2. 讲授折形的定义与特点（15分钟）教师通过示范和解释，向学生介绍折形的定义：折形是由折叠而成的图形，由若干条直线段组成，其中相邻的两条直线段通过一点连接。
同时，教师还通过绘制简单的折形示例，帮助学生理解折形的特点。
3. 学生自主探究，合作创作（25分钟）学生分小组进行合作探究，每个小组选择一种折形进行创作，并使用折纸技巧将折纸模型重新折叠成自己设计的形状。
教师在此过程中引导学生观察、思考和尝试，解决遇到的问题，并确保每个小组成员都积极参与，充分发挥他们的创造力和合作精神。
4. 展示成果，分享心得（10分钟）学生将创作好的折纸模型展示给全班同学，并分享自己的心得和体会。
教师引导学生互相欣赏、评价和交流，加深对折形的理解和认识。
五、教学反思1. 教学过程中，教师要注重启发学生的思维，鼓励学生提出问题并进行探究，培养他们的创造力和合作精神。
2. 教师要及时给予学生指导和帮助，解决学生遇到的问题，保证每个学生都能够参与到学习过程中。
《折形状》——寓教于乐,轻松学习的教案设计
《折形状》——寓教于乐，轻松学习的教案设计一.教学背景分析现代学生学习压力越来越大，课业繁重，教师们也面临诸多教学难题。
因此，如何使学生轻松愉悦地进行学习，成为了教育工作者需要解决的重要问题。
折纸形状是一种富有乐趣的手工艺，近年来，折纸形状已成为教育领域中一个重要的教育资源。
通过折纸形状的教育方式，不仅可以提高学生的动手实践能力，而且可以激发学生的创造力和思考能力，增强其志愿和能力。
本教案旨在帮助学生在轻松愉快的气氛中通过折纸形状学习几何形状的概念，提高学生的几何基础知识和创造力。
二.教学目标1.了解常见的平面几何图形；2.会根据图形形状折叠出对应形状；3.培养学生的空间想象力和动手创造能力。
三.教学内容与步骤1.教学前的准备工作教师准备纸张、尺子等学习工具。
2.教学步骤（1）导入教师先通过图片向学生介绍平面几何图形，如正方形，长方形，三角形等。
（2）教学过程①教师向学生展示如何在一个正方形纸张上折出一个等边三角形。
②随后，教师再给学生展示如何在一个长方形纸张上折成一个正方形。
③教师通过一系列操作的演示，让学生快速掌握如何根据不同形状的图形完成折叠纸张的基本方法。
（3）总结教师引导学生对所学内容进行总结。
四.学习评价1.教师应用式评价教师通过课堂实际操作和学生练习作品对学生的掌握和运用情况进行评价。
2.学生自我评价学生进行自我评价，包括对自己在折纸形状过程中的操作掌握情况和对形状的准确度呈评价。
五.教学反思通过折纸形状的教育方式，学生学习起来轻松愉悦，而且能在实践操作中加深对几何知识的理解，更好地掌握几何学的知识。
教师应该把这种手工形式的教学方法引入到教学中。
此外，教师应该注意在教授折纸形状的过程中适时地扩展学生的知识面，不仅让学生掌握纸张的基本折叠操作，而且是让学生在操作中得到对几何形状背后的概念和规律的理解。
六.总结折纸形状可以创造良好的学习氛围，使学生在轻松的过程中达到知识的学习效果的目的。
《折形状》教学设计
《折形状》教学设计一、教材分析本课是以“形状”为主题的实践活动课，主要通过让学生动手操作，亲身经历把形状简单的纸折叠成复杂的形状，了解折纸的过程和结果，体验折纸的乐趣。
二、学情分析本课面对的学生具有一定的空间想象能力和动手操作能力。
他们对形状的认识已经比较丰富，对各种形状的特点有一定的了解。
同时，学生对于把形状折叠成更复杂的形状的操作还不太熟悉，需要老师的引导和帮助。
三、教学目标1.知识与技能：通过观察、操作等教学活动，使学生进一步认识各种形状的特点，能够动手把形状折叠成更复杂的形状，发展学生的空间想象能力和动手操作能力。
2.过程与方法：通过小组合作、交流讨论等活动，培养学生的合作意识和探究精神。
3.情感态度与价值观：通过折形状的活动，让学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识。
四、教学重难点1.教学重点：使学生进一步认识各种形状的特点，能够动手把形状折叠成更复杂的形状。
2.教学难点：发展学生的空间想象能力和动手操作能力。
五、教具准备教师准备：各种形状的纸张、教学PPT。
学生准备：各种形状的纸张、剪刀、胶水等。
六、教学过程1.导入新课：故事导入，激发兴趣。
老师讲述一个与形状有关的故事，引导学生进入本课的主题。
故事内容可以是一个小男孩想要折一只纸飞机，但是不知道如何折叠，于是他向同学们求助。
同学们通过帮助小男孩折叠纸飞机，了解折纸的过程和结果，从而引出本课的主题。
2.探索新知：观察、操作、交流。
（1）认识各种形状的特点。
老师出示各种形状的纸张，让学生观察并说出每种形状的特点。
然后老师进行总结和归纳，让学生进一步了解各种形状的特点。
（2）动手折叠更复杂的形状。
老师出示一些比较复杂的形状，如纸船、纸飞机等，让学生尝试动手折叠。
老师可以给予一定的指导和帮助，引导学生掌握折叠的方法和技巧。
同时可以组织小组合作和交流讨论等活动，让学生互相学习、互相帮助。
（3）展示和分享。
学生完成折叠后，可以组织学生进行展示和分享。
小学综合实践《折形状》教案
小学综合实践《折形状》教案一、教学目标：1. 知识目标：- 了解折叠纸的基本概念和原理；- 掌握折叠出不同形状的方法及技巧；- 熟悉几种基本的折纸形状。
2. 能力目标：- 培养学生对空间的感知和想象能力；- 培养学生动手操作和创造力；- 提高学生的动手协调能力。
3. 情感目标：- 培养学生的耐心和细致的观察力；- 引导学生体验在创作过程中的乐趣。
二、教学内容：折纸的基本概念和技巧、折纸形状的创作。
三、教学重难点：重点：折纸的基本概念和技巧；难点：折纸形状的创作。
四、教学准备：便签纸、彩色纸、剪刀、胶水、铅笔、直尺。
五、教学过程：1. 导入（10分钟）材料准备好并摆放在学生面前，老师可以在黑板上展示一些简单的折纸作品，引导学生猜测这些作品是通过什么方式制作的，激发学生的好奇心。
2. 了解折纸的基本概念和技巧（20分钟）在黑板上讲解折纸的基本概念和技巧，并示范如何折叠一个简单的折纸作品，如折叠飞机。
引导学生模仿老师的动作一起折叠，巩固理解。
3. 折纸形状的创作（60分钟）（1）选择一个折纸形状，如花、星星、动物等，老师给学生展示一个样例，介绍要折叠的形状和方法。
（2）让学生自行进行折纸创作，鼓励他们发挥想象力，尽可能用多种颜色的纸张来制作。
（3）老师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题，并鼓励学生分享自己的创作心得。
4. 展示和评价作品（10分钟）让学生将自己的作品展示给全班同学，每个学生用一两句话介绍自己的作品，并进行互相评价。
鼓励学生勇于表达和分享，促进学生的自信心。
5. 总结（10分钟）对折纸的基本概念和技巧进行简单的总结，强调折纸的创作过程中的乐趣和意义。
鼓励学生在课后继续使用折纸进行创作，培养他们的动手动脑能力。
六、教学反思：通过《折形状》的综合实践教案，学生在动手实践中培养了对空间的感知和想象力，提高了动手协调能力和创造力。
学生在展示和评价环节中，培养了表达和分享的能力，增强了自信心。
同时，也引导学生体验到在创作过程中的乐趣。
《折形状》教案设计
《折形状》教案设计《折形状》教案设计《折形状》教案设计教学目的 1、可以通过实验探究物体形状与承受力大小的关系。
2、知道不同形状的物体承受力不同。
3、知道改变形状增大承受力的方法在消费和生活中的广泛应用。
4、体验与人合作的快乐。
教学重点探究物体形状和承受力大小的关系。
教学难点控制好不同形状的纸筒的承受力比照实验的变量教学准备 16k纸双面胶记录单ppt 实物准备教学过程一、激趣导入 1、有一位同学们很熟悉的朋友向你们提出挑战，〔出示鸡蛋〕想和它比比谁的力气大吗？请一个同学上台演示。
鸡蛋为什么这样结实?(形状) 2、这是一张普通的纸，我们天天见，天天用，可是你们用它托过重物吗？就托一支笔吧。
3、有方法让他托起来吗？ 4、只要我们开动脑筋，也可以把它变得很神奇，为什么如今这张纸可以承受这支笔的'重量呢？今天我们就专门来探究把纸改变了形状后所受力的情况。
〔折形状〕二、探究不同形状的纸的承受力。
1.谈话：，你还能用刚刚的方法用一张纸托起一本科学书吗？ 2.学生分组讨论。
〔通过改变纸的形状来实现〕 3.学生仿照教师做各种形状的纸筒 4.谈话：我们怎么来比拟这几种不同形状的纸筒，谁的承受力大呢？ 5.学生讲述方法。
提醒：比拟的时候在哪些方面应该保持一样的呢？如何比拟结果？ 6.谈话：我们用书本检测承受力，因为 A书本可以一本一本地放， B测试时，要轻拿轻放，尽量减少书本对纸筒的撞击力， C放书本是要对准纸筒中心，以防倾倒，D一个纸筒只能做一次实验，不可重复使用，因为纸筒被重物压皱后，承受力大幅度下降，会影响测试数据的准确性。
E 怎么计数〔让学生自己说出来〕 7.学生实验，并做好记录。
8.学生交流实验情况 9.观察分析实验(多组同时呈现) 一起来观察我们实验记录，看看有什么发现？〔给时间学生考虑〕纸筒形状越接近圆形承受力越大；各不一样；比原来的都要大三、理解各种形状在生活中的应用。
1.提醒鸡蛋不易破的机密如今你们知道了薄薄的鸡蛋壳不易破的原因了吗？ 2.演示〔出示蛋壳〕薄薄的鸡蛋壳好似弱不经风雨，猜猜多少科学书能将它压垮呢？学生先预测，再请两位同学上台演示 3. ppt出示并提问：这是根据什么原理做成的。
折形状教学设计
折形状教学设计《折形状》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解不同形状的物体具有不同的承受力，掌握折纸的基本方法和技巧。
2. 过程与方法目标：通过实验、观察、分析等方式，培养学生的科学探究能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对科学的兴趣和热爱，培养学生的团队合作精神和责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：了解不同形状的物体具有不同的承受力，掌握折纸的基本方法和技巧。
2. 教学难点：通过实验、观察、分析等方式，培养学生的科学探究能力和创新思维能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解不同形状的物体具有不同的承受力，以及折纸的基本方法和技巧。
2. 实验法：通过实验，让学生亲身体验不同形状的物体具有不同的承受力。
3. 观察法：观察实验现象，分析实验结果，培养学生的观察能力和分析能力。
4. 讨论法：组织学生讨论实验结果，培养学生的团队合作精神和创新思维能力。
四、教学过程1. 导入新课教师展示一些不同形状的物体，如三角形、正方形、圆形等，让学生观察这些物体的形状和特点。
教师提问学生：“这些物体的形状有什么不同？它们的承受力是否相同？”引导学生思考并回答问题。
2. 讲授新课教师讲解不同形状的物体具有不同的承受力，如三角形具有稳定性，正方形和圆形具有对称性等。
教师讲解折纸的基本方法和技巧，如对折、折叠、卷曲等。
教师让学生观看一些折纸的视频或图片，让学生了解折纸的基本方法和技巧。
3. 实验探究教师将学生分成小组，每个小组发放一些纸张和实验器材，如砝码、书本等。
教师让学生根据自己的兴趣和想法，选择一种形状进行折纸，如三角形、正方形、圆形等。
教师让学生将折好的形状放在实验器材上，逐渐增加砝码或书本的数量，观察形状的变化和承受力的大小。
教师让学生记录实验结果，并分析不同形状的物体具有不同的承受力的原因。
4. 小组讨论教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的实验结果和心得体会。
教师引导学生讨论不同形状的物体具有不同的承受力的原因，以及如何根据物体的形状和特点来选择合适的材料和结构。
苏教版五年级科学教案《折形状》教学设计
苏教版五年级科学教案《折形状》教学设计一、教学内容本节课的教学内容为《折形状》。
二、教学目标1.知道什么是折纸；2.能够准确折叠各种形状的纸张；3.能够应用所学知识折叠出不同的形状；4.提高学生的实际操作能力和动手能力；5.培养学生耐心、细心、认真的精神。
三、教学重点和难点1.教学重点：各种不同形状的纸张的折叠方法。
2.教学难点：学生对于复杂结构的形状的折叠方法的理解和掌握。
四、教学方法本课采用多维度教学方法，包括听讲解、看教材、看视频、动手实践等方式，不仅可以让学生更深入地学习知识，而且也能够更好地提高学生的实践能力，更好地达到本节课的教学目标。
五、教学过程1. 预习在课前让学生预习教科书上的内容，让学生大致了解折纸的概念。
2. 讲解1.教师介绍什么是折纸，通过PPT或者板书向学生展示一些简单的折纸体验活动，激发学生的兴趣；2.告诉学生本次折纸的命题，例如折叠出人、动物、建筑等。
3. 实践环节1.让学生将讲解部分中展示过的折纸体验活动尝试一遍，让学生感受一下折纸的方法和乐趣；2.通过教师演示和学生跟随操作两种方式进行，让学生掌握各种不同形状的纸张的折叠方法，例如：飞机、木屐、鸟、精灵帽子、圣诞鞋、恐龙等；3.让学生自由发挥，在制定限制条件的情况下自主折叠出自己想要的形状。
4. 总结总结本次授课的重点内容，并鼓励学生将折纸的方法运用到日常生活和学习中。
六、教学后期在课后，通过练习作业、小组展示等不同形式让学生巩固所学知识，并让学生可以将这些知识用于实践中，不断提高操作的技能和能力。
同时，也可以定期复习，帮助学生更好地掌握所学知识。
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《折形状》教学设计
甘凤荣
根河市第二小学
折形状教学设计
教材分析：
«折形状»是苏教版小学五年级下册第二单元的第一课。
本课的教学内容是基于《科学课程标准》中，根据对“科学探究中，理解物体的形状特征，材料的性质以及科学应用等方面的内容”来建构的。
本课以把纸折成不同形状为例，研究它们的承受力，引导学生发现纸的形状与它们的承受力大小有关，从而发现薄材的弯曲变形可以增大其承受力。
知道人类正是在和大自然的接触过程中，受到了启发，将其原理广泛地应用在生产和生活之中。
通过本课的学习，初步训练学生能对常见事物的本质属性进行抽象、概括，形成科学概念的能力。
本课主要教学内容有五个部分：
第一部分，引导学生认识四种基本形状，指出物体都是由这四种基本形状构成的，教材用图片分别表示出锥体、柱体、台体、球体，供学生观察、研究。
第二部分，指导学生分析一些物体的形状以及这些形状的优势。
教材分别展示了与乌龟、仙人柱两种生物形状相似的人造物，引导学生分析这些形状的好处，为下一步探究形状与承受力的关系做好铺垫，同时渗透了仿生学中模拟生物形状的建构方法。
第三部分，指导学生探究物体形状与承受力大小的关系。
教材以富有挑战性的问题“你能用A4纸托起一块红砖吗”为引子，激发学生的研究兴趣，并借助卡通之口，提醒学生按照科学探究的过程和方法进行研究，即先预测，再实验。
教材插图中的制作场景意在启发学生把纸折成形状不同的纸筒，从而引导学生在猜测、实验、交流中，体会到材料的弯折可以增大其结构的承受力。
第四部分，指导学生进一步观察身边各种各样的物体，明白哪些地方应用了前面所学的科学道理，教材中提到的有方管、中空包装纸板、装鸡蛋座、酒瓶架、铁轨、空心水泥管，预示着生活中有许多这样的例子。
第五部分，指导学生认识蛋壳具有较大的承重力，加深学生对形状与承受力关系的认识，拓展学生的研究视野。
学生学习情况分析：
本节课的教学对象是小学五年级的学生，在这一阶段，他们思维活跃，求知欲强，对新鲜事物有强烈的好奇心与探究欲；在已具备一定的动手能力和思考能
力的基础上，教师希望通过探究的方法，让学生学会独立分析和思考，通过亲自动手实验来验证预测，记录实验现象和数据，发现数据背后的秘密。
同时教师也希望通过小组的分工和合作，在思考和表达自己想法的同时，通过倾听和吸取，改进和创新，达到合作探究的真正目的。
教学目标：
知识与技能：
1、知道物体的形状与承受力大小之间的关系。
2、了解形状在生产、生活中的广泛应用。
过程与方法：
1、能预测不同形状的结构哪种承受力大些。
2、能开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。
3、使用恰当的语言描述研究的方法。
情感态度与价值观：
1、欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它们带给人们的启示。
2、体验与人合作的乐趣。
3、意识到科学技术在解决生产、生活中的问题时能起到重要作用。
教学重点：纸的形状不同，承受力大小也不同。
教学难点:能够对实验过程有周密的计划，能够控制实验变量。
教学准备：
分组材料：A4复印纸、相同质量的书本（每组30本）、胶带、剪刀。
教师准备：课件（校内资源）、鸡蛋、一块方形木板。
课时：1课时
一、激趣导入（5分钟）
1、演示课件。
(1)请同学们欣赏大自然中各种形状的生物。
(2)按形状分类，并说说大致是什么形状？
小结：自然界中的大多数物体是由圆柱体、圆锥体、立方体、球体等4种基本形状构成的。
(3)说说这样的形状有什么优势？同时展示与四组生物形状相对应的人造物
图片。
小结：因为自然界中生物所具有的形状，有抵御风雨，增加自身承受力的优势，所以人们就根据它们的形状建造了房屋、金字塔，制作了帐篷、台灯等。
这节课我们一起来研究形状与承受力的关系。
板书：折形状
【设计意图】以生物入手来研究形状，也暗示着生物的形状给人们以很大的启示。
为下一步探究形状与承受力的关系做好铺垫。
二、探究实验（20分钟）
(1)提出问题
1出示一张纸和一本书，提问：你能想办法用这张纸把书托起来吗?
（要求:保证书离桌面15厘米以上。
）
学生思考后回答：折成纸筒
提问：纸筒都可以折成什么形状？学生自由发言
(2)选择实验用的纸筒（圆筒形、三角形、正方形、六边形）。
【设计意图】通过指导学生选择实验用的纸筒，为实验操作控制变量，向学生渗透设计实验的方法。
2、预测
(1)让学生猜一猜：在这几种纸筒中哪个承受力最大？
(2)请学生将纸筒按承受力的大小排序，并把预测结果填在表格中。
（用序号表示）
3、实验
(1)指导折纸筒（重点指导六边形纸筒的折法）
要求：a、为了保证实验的科学性，小组内所折的纸筒高度应该一样。
b、纸筒上下两边要平，胶带要把缝隙粘牢固。
(2)实验过程中应注意什么？
a、放书本时，要对准纸筒中心，轻拿轻放，防止人为的倾倒。
b、每个纸筒只能做一次实验，如重复使用，实验结果将不准确。
c、如放4本书纸筒被压坏，它的承受力应为3本书。
(3)小组实验并填写实验记录。
（教师巡视指导）
4、得出结论：
(1)小组派代表汇报交流（指导学生按实验过程进行汇报）。
(2)结论：圆柱形纸筒承受力最大。
【设计意图】培养学生严谨的科学态度，养成边实验边记录的好习惯，能叙述实验的过程。
并注重对学生的预测进行训练，培养学生动手能力与研究能力。
三、拓展应用（12分钟）
1、“神奇”的鸡蛋
(1)有一位同学们很熟悉的朋友向你们提出挑战，（出示鸡蛋）想和它比比谁的力气大吗？
让学生比赛看谁能将鸡蛋握碎。
讨论：为什么看似普通的鸡蛋壳却有这么大的承受力呢？
(2)播放课件:展示壳体结构的建筑中国国家大歌剧院、广州大学城等和方形钢管、装鸡蛋座、中空包装纸板等图片。
(话外音讲解：一个蛋壳看起来普普通通，但是建筑设计师却从简单的蛋壳结构中得到了启示，设计出了轻便省料、优美大方的壳体结构，这些壳体结构有的像鹅卵，有的像半个皮球，有的像乌龟壳。
当然根据用处的不同，人们还设计了许多不同的结构，既节省材料，还有很好支撑作用。
)
【设计意图】这个环节有两个层次：第一层是生物给人类的启示，第二层是科学原理在生活中的广泛运用。
2、试一试，学会创新
⑴给出一个单命题，只给每组一个大小相同的三棱锥，如何改造三棱锥，可以增大承受力？
⑵小组讨论，利用剪刀，透明胶，动手改造。
⑶改造完毕，小组组长阐述设计意图，各组放在讲台前一起比拼，大家参与测压，评比出改造后的“举重冠军“，回头再着重分析改造前后的不同和用到的创新方法
【设计意图】通过让学生自己动手设计实验，加深对形状与承受力关系的认识，拓展学生的研究视野。
四、总结（3分钟）
师：通过本节课学习，你知道什么？
生：改变物体的形状，可以使物体承受更大的力；纸筒截面越接近圆形承受力越大。
总结延伸：是啊！把科学原理运用到生活中，就大大地提高了我们的生活质量！学了这一课后，你们想不想试图去改变一些生活中原有物体的形状，使它们更实用、更方便？好，同学们课后有什么好的创新设计，可以与老师同学们交流交流，好吗？
【设计意图】鼓励学生动手实践，激发学生创新设计的愿望，以造福人类社会。
板书设计：
折形状
物体的形状不同，承受力的大小也不同
纸筒截面越接近圆形承受力越大
附:
实验记录
探究纸筒形状与承受力的关系：
得出结论：的纸筒承受力最大。