完整二年级上学期后进生转化个案分析
后进生成功转化典型案例分析优秀4篇
后进生成功转化典型案例分析优秀4篇后进生成功转化典型案例分析篇一王磊同学，学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，自由散漫，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩不理想，缺乏进取心，缺乏自制力，责任感淡薄，生活自理、自主能力较差。
家庭情况调查经过了解，王磊同学的妈妈是做二手车销售的工作，经常看店，工作忙，不能照顾孩子，爸爸跑业务，根本不管，所以他缺乏责任感，学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，大部分时间没按时完成作业，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
根据王磊同学内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。
因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。
我所采取的方法和实施过程如下：1、在学习上、生活上多关心、多指点。
使他觉得老师在关心、爱护他，这样他才能相信老师说的话，这时候，与他谈到生活、家庭、学习才能使之对生活充满希望，关心长辈，关心班级，对人生重新认识，树立起学习的信心。
2、鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯。
鉴于王磊没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助他掌握一些基本的学习方法。
如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。
3、针对王磊惰性强的缺点。
激发他热爱生活，热爱劳动的热情。
值日生工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助值日同学搞卫生，则给予肯定，耐心帮助他建立起热爱生活的信心。
4、尊重人格，保护自尊心。
保护自尊心，是信任与赏识教育后进生的重要前提。
在教育的过程中，应坚信"人是可以改变的"。
对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑情绪，愿意接受帮助和教育。
班主任转化后进生个案分析(刘宇)资料
精品文档班主任转化后进生个案分析——用爱滋养学生的心灵建立尊师爱生、民主平等的、和谐的师生关系是提高素质教育成果、搞好班级工作的重要条件。
现在介绍我与一个学生之间所发生的故事。
通过这件事，我深切的体会到：教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
只有爱心和耐心才能让这些孩子敞开心扉，和老师成为朋友, 使学生共同进步.教育其实也是一种艺术——爱的艺术！只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生命变得更加充实。
意图:后进生也许每个班都有，而且我相信每位老师都有自己的方法和对策，可是，我认为教育学生关键在于，要与学生建立一种尊师爱生、民主平等的、和谐的师生关系. 这种关系是办好当前教学、提高素质教育成果、搞好班级工作的重要条件。
既然师生关系这么重要，那么作为班主任,我们应该怎样来处理好这种关系呢？在这里，我就来向大家介绍我与一个学生之间所发生的故事。
案例背景:前年,我担任一年级一个班的班主任工作。
我班中有一个男生名叫苏伟，年满17岁，本人性格外向，能说会道，同时有强烈的个性，纪律性差，成绩较差。
案例过程:我刚接这个班时就发现了苏伟的厉害，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改” 。
此时，我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木” 。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
后进生转化案例10个完美版
《后进生转化案例》后进生转化案例（一）：差生转化案例分析学生姓名：高天伟学期初：这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副模样就很霸道。
于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的大人物。
（一）表现：首先引起我注意的是自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，行为与一个中学生的标准相距甚远；他不仅仅回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得都反对他；他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。
（二）原因：透过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。
他从小与爷爷奶奶一齐生活，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。
在这个环境下，他上到初中，透过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜爱在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。
在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。
但是，我坚信只要发奋、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。
（三）措施及效果：针对高天伟的状况，我为他制定了帮教措施，决定从学习习惯入手。
对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。
有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他就应怎样样，正因在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。
就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。
状况刚有好转，以后发现的问题，却真的是让我挠头，让我真正发现这是一块不好啃的骨头。
基本的规矩懂了，但是好景不长，正因他基础差，课上的资料对他越来越没有什么吸引力了，他的注意力逐渐由上课转化为招猫递狗，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师不注意换个座位、发个怪声什么的。
后进生转化个案分析
一名学困生的转化故事太和县郭庙镇宋集小学刘莉2017年11月一名学困生的转化故事太和县郭庙镇宋集小学刘莉谈起后进生，总是令班主任头疼。
因为每个班里都有一部分后进生，他们不仅学习差，而且纪律也差，不光自己不学，还会影响别人不学，破坏了班风班纪，导致整个班级成绩下降。
针对这种情况，如何正确处理和转化这些后进生是摆在每个班主任老师前面的问题.本文以转化一名篮球迷后进生的故事为例谈些粗浅体会。
我班学生阮雨航，性格粗暴，经常违反纪律，对学习有严重的讨厌情绪，作业经常拖拉,甚至不做,上早读课也经常迟到，而且谁批评,就跟谁产生对立情绪,导致该门学科更差,从而成为班内有名的刺头。
转化这名学生，我抓住了以下五个环节.一、追根溯源，对症下药学生出现后进有多方面的原因，就如桑侠珍老师分析归纳的，大致有三方面的原因：(1)家庭方面的原因，（2）学校方面的原因，（3）个人方面的原因。
要做好转化工作，班主任就要摸清情况,找到根源，做到心中有数。
因此，我就特别注意他的情况，通过一阵观察和侧面了解,我发现他经常跟高年级学生和一些社会闲杂人员来往，而通过调查发现他接触的这些学生大都是思想品德差，无心学习的学生.跟这些学生接触,能有好处吗?若长此下去,后果简直不堪设想。
作为班主任，是学生学习上的导师，更是人生旅途上的领航人、指南针.良心和责任感迫使我应当义不容辞、责无旁贷地为他拔正人生的航向。
那么解决问题的“突破口”在哪里呢？我在寻找转变他的最佳契机。
偶然的一个机会，我听说他比较喜欢滑轮滑，而且滑得挺棒。
这个消息的到来.无疑为我提供了第二个环节的施展。
二、用其所长，限其所短俗话说：“寸有所长，尺有所短。
”后进生也有长处和兴趣.如果因为是后进生，就一棍子打死，不免是教育的悲哀.班主任要善于发现他们身上的闪光点，这不仅能解除后进生的逆反心理，而且能使他们对教师产生信任感，从而为帮助他们克服缺点、改正错误创造条件.因此对于解梦杰的兴趣，我并没有因为他的成绩差，而限制他的滑轮滑，相反我还支持他在课余滑轮滑，并帮他组建班级轮滑队。
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二年级后进生转化案例东德归小学李建华王梓凡成功教育表明：任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。
把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。
一、基本情况：班上有个学生杨冬龙，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友” ，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业。
课后预复习工作也不认真，从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。
二、教育过程：第一、有句话说得好：亲其师，信其道。
首先我从关心他的生活开始作为突破口。
利用课余时间和他聊聊天，问问他的生活情况。
同时，经常谈谈他的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。
使他感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。
其次，也是非常重要的一点，在上课时，让他体会到我对他的期望和关心。
上课的时侯，我鼓励学生自己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，陈某上课敢问，这充分调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。
对她每一次的提问或正确的回答都给予评价。
在课后，我有时还单独给他布置一些课外作业，我发现，他每次都欣喜地接受。
第三，对他不足之处进行适当的批评。
在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，你就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。
我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
此后，我发现他上课发言更积极，思维更集中了，而且，有时还拿了课外书籍上的习题向我求教，虽然每次的考试成绩不太理想，但从对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，转人主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我每天布置的家作，说明前面我的教育还是成功的。
后进生转化案例10个完美版
《后进生转化案例》后进生转化案例(一):差生转化案例分析学生姓名:高天伟学期初:这孩子有个性、不好惹很难管理,长得那副模样就很霸道。
于就是我认为她就是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造得大人物。
(一)表现:首先引起我注意得就是自从她上学以来,上课发言从来不举手,张嘴就说,毫无纪律可言,行为与一个中学生得标准相距甚远;她不仅仅回答问题不举手,而且经常用小动作招惹其她得同学,惹得都反对她;她经常欺负同学,有时候上课拽女同学得头发、无缘无故得骂人,有很多得同学都不愿与她为邻;学习成绩差,且不能按时完成作业,连她自己都辨认不出自己写得什么字。
(二)原因:透过与家长联系,我逐渐了解到了一些我所不知道得细节。
她从小与爷爷奶奶一齐生活,老人只注重对她得物质保证,让她吃饱、穿暖,对于她得教育却几乎为零。
在这个环境下,她上到初中,透过对她得了解以及亲眼所见,我发现这个孩子最大得问题就是学习习惯太差,从小就没有人管理,养成了散漫得性格,加上她很喜爱在别人面前表现自己,因而,有此前那样得表现。
在这个孩子身上,几乎具备了所有孩子得缺点。
但就是,我坚信只要发奋、找到了症结所在,一切便会迎刃而解,包括这样得孩子也不例外,毕竟她只就是个孩子。
(三)措施及效果:针对高天伟得状况,我为她制定了帮教措施,决定从学习习惯入手。
对于她上课没有规矩得缺点,不能指望她一天、两天就改变,要循序渐进。
有了好得表现,就及时表扬、鼓励;不好了,不就是简单得批评,而就是告诉她就应怎样样,正因在她得内心中并没有真正建立作为一名学生得标准。
就这样,一个月过后,经过了我无数次得提醒、鼓励,她上课不举手说话得毛病基本上得到了改正。
状况刚有好转,以后发现得问题,却真得就是让我挠头,让我真正发现这就是一块不好啃得骨头。
基本得规矩懂了,但就是好景不长,正因她基础差,课上得资料对她越来越没有什么吸引力了,她得注意力逐渐由上课转化为招猫递狗,不就是捅捅这个,拽拽那个,就就是趁老师不注意换个座位、发个怪声什么得。
后进生转化工作教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明，一个典型的后进生，他性格内向，成绩不佳，缺乏自信，常常在课堂上默默无闻。
在班级中，他被视为问题学生，老师和同学都对他有所偏见。
小明的家庭环境较为复杂，父母工作繁忙，很少关心他的学习生活，这让他更加孤独和自卑。
二、问题分析1. 学习动机缺失：小明对学习缺乏兴趣，没有明确的学习目标和动力。
2. 自信心不足：由于长期的成绩不佳，小明对自己的能力产生了怀疑，缺乏自信心。
3. 人际关系紧张：小明在班级中的人际关系较为紧张，缺乏朋友，这进一步加剧了他的孤独感。
4. 家庭教育缺失：小明的家庭教育较为缺失，父母忙于工作，无法给予他足够的关爱和支持。
三、教育策略1. 建立信任关系：首先，教师需要与小明建立良好的师生关系，通过真诚的沟通，了解他的想法和需求，让他感受到教师的关心和尊重。
2. 激发学习兴趣：针对小明对学习缺乏兴趣的问题，教师可以尝试从他的兴趣入手，寻找与学习相关的兴趣点，激发他的学习兴趣。
3. 树立学习目标：帮助小明制定合理的学习目标，让他看到自己的进步，增强自信心。
4. 改善人际关系：鼓励小明积极参与班级活动，引导他主动与同学交流，改善人际关系。
5. 加强家庭教育：与家长沟通，让家长了解小明的学习情况，共同制定家庭教育计划，为小明提供良好的家庭环境。
四、实施过程1. 建立信任关系：教师主动与小明交流，了解他的兴趣爱好，鼓励他分享自己的故事。
在交流过程中，教师始终保持耐心和尊重，让小明感受到教师的关心。
2. 激发学习兴趣：教师发现小明喜欢动漫，便引导他关注动漫中的科学知识，鼓励他通过学习提高自己的动漫知识水平。
同时，教师将动漫元素融入课堂教学中，激发他的学习兴趣。
3. 树立学习目标：教师与小明一起制定学习目标，如每周提高一定分数，每月掌握一定知识点。
在目标实现后，教师及时给予表扬和鼓励，增强他的自信心。
4. 改善人际关系：教师鼓励小明参加班级活动，如篮球比赛、运动会等。
在活动中，小明逐渐融入集体，与同学建立了友谊。
后进生转化案例及分析4篇
后进生转化案例及分析4篇后进生转化案例及分析1. 张三的转变之路张三是一个在学校里被认为是后进生的学生。
他在学习方面表现平平，经常缺乏动力和自律性。
然而，通过学校和家庭的共同努力，张三逐渐转变成了一个优秀的学生。
首先，学校为张三提供了额外的学习支持。
他们为他安排了专门的辅导老师，帮助他制定学习计划，并提供额外的学习资源。
这些资源包括辅导班、学习材料和在线学习平台。
通过这些支持，张三逐渐提高了自己的学习成绩。
其次，家庭也起到了至关重要的作用。
张三的父母意识到他的学习问题，并积极参与他的学习过程。
他们与学校保持密切联系，了解他的学习进展，并与他一起制定学习计划。
他们还鼓励他参加课外活动，培养他的兴趣爱好，提高他的自信心。
最后，张三本人也付出了很多努力。
他意识到自己的不足，并努力改进。
他开始积极参加课堂讨论，主动寻求帮助，并利用课余时间进行自主学习。
他还加入了学校的学习小组，与其他优秀的学生一起学习和交流。
通过这些努力，张三逐渐转变成了一个优秀的学生。
他的学习成绩有了显著提高，同时他也变得更加自信和积极。
这个案例表明，后进生只要得到适当的支持和引导，他们也能够实现转变。
2. 李四的成功经验李四是另一个后进生转化的案例。
他在学校里的学习成绩一直不理想，经常缺乏学习动力。
然而，通过学校和家庭的共同努力，李四最终实现了转变，并成为了一个优秀的学生。
首先，学校为李四提供了个性化的学习支持。
他们与他进行了深入的交流，了解他的学习问题所在，并制定了针对性的学习计划。
学校还为他安排了专门的辅导老师，帮助他解决学习中的困惑和问题。
通过这些个性化的支持，李四逐渐找到了适合自己的学习方法和策略。
其次，家庭也起到了重要的作用。
李四的父母积极参与他的学习过程，并给予他鼓励和支持。
他们与学校保持密切联系，了解他的学习进展，并与他一起制定学习目标。
他们还为他提供了良好的学习环境和资源，如安静的学习空间和丰富的学习材料。
最后，李四本人也付出了很多努力。
二年级体育后进生转化工作案例
二年级体育后进生转化工作案例我也可以是一道风景线一一以小学《跳短绳》一课为例［案例背景］《义务教育体育与健康课程标准》指出：体育与健康课程必须充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大部分的学生都能达成课程学习目标。
每个人都是不同的风景，它是独一无二的。
仁义是刘备的风景；忠心是关羽的风景；疑心重是曹操的风景；暴躁是张飞的风景；那么，每位学生都有属于他自己的一道风景。
体育教师如何根据学生的特点和差异进行因材施教，为学生提供适合他们自身发展的学习机会，也为“学习障碍”的同学制定合适的学习方案，只有这样，才能解决“吃不饱”“吃不了”的现象，本文就从激发学生学习跳短绳的兴趣、引导学生从不会到会，从抵触到喜欢，从此爱上体育课。
［案例描述］调皮捣蛋的小胡小胡，我认识他的时候他刚进入一年级，是我在交流学校从一年级带到二年级的学生。
他瘦瘦小小，长得还算清秀，就是他身心缺陷，带着一副助听器，喜欢不经过同学的同意就随便拿同学们的东西。
他在班上没有朋友，同学都说他课堂纪律差，爱捣蛋，不聪明，又笨又傻。
教过他的老师提到他，总是摇头：自我约束和控制力低下，喜欢说谎。
几经观察，他在我的体育课上，听课习惯和效果不佳，不喜欢跟同学们一起学习和游戏，只顾沉浸在自己的世界里，我经常在上课，可他却是在操场晃来晃去。
老师们都说小胡有学习障碍，而且家长不积极配合，没法教。
我每次看到他的时候，我总问我自己是他智商有问题吗？还是学习态度有问题？他是真的到了无药可救的地步了吗？他可才一年级啊！我想让他学会跳绳，想改变他上课的态度，想让他参与集体活动。
那么，要想改变一个人，你要先了解他。
我利用课余时间，找到小胡谈心。
他刚开始不愿与我交流，甚至还嘻嘻哈哈地笑出声。
我给他讲“昂起头来真美”的故事。
内容大概是珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。
后进生转化情况分析4篇
后进生转化状况分析4篇后进生转化状况分析第1篇一、加强学习，提高课堂教学质量全面提高数学业务水平，是提高数学科教学质量的金钥匙，所以我在每个单元教学前都会对每个单元的学问重难点及突破方法进行整理，并认真备好每节课，还在课后依据同学的学习及自己的教学状况进行一些课例反思，把一些不能解决的问题收集起来。
为了更进一步提高自身教学水平，我在网上学习一些有关后进生争辩方面的文章，学习他们有效辅导后进生的方式和方法。
二、对症下药，关注后进生的学习新课程提倡自主、合作、探究学习的学习方式，强调了同学是学习活动的主体，课堂上开展自主学习活动。
同学是有共性、有差异的群体，他们的智力水平、接受力量不同，所以在一些学问学习过程中会形成个别后进生，是很难避开的现象。
但是，老师，作为同学学习活动的组织者、引导者、合作者、参与者，作为同学健康成长的引路人，我们有责任去关注这些现象。
少强调客观因素，多从老师自身查找缘由，心中始终要有这样的理念：在关注全体，关注优等生的同时，更要关注后进生，诚意走进后进生的中间，了解后进生的内心世界，了解他们的需要。
如何在课堂上树立他们的学习信念，提高学习效益，主动参与到课堂教学活动中来，是我们老师在平常的教学活动必需关注的问题。
我的具体做法是：1、关注学困生，挂念他们重塑学习的自信念。
美国心理学家布鲁纳说：学习最好的动机是对所学学科的爱好爱好是最好的老师现代训练提倡人与人之间心灵的沟通、生命的碰撞，这是人类所期望的抱负训练。
对待学习困难同学，我不论在行动上，还是心理上，都不以学习成果来评判一个同学的好与坏，而是进行全方位的衡量，对他们的每一点进步都准时表扬，不断满足他们胜任、成就和敬重的心理需要，使他们对老师渐渐产生感情。
亲其师，才能信其道，变师生关系为伴侣关系，与后进生交伴侣。
我敬重同学，宠爱同学，关怀同学，了解并理解他们，让同学感到有亲切感、信任感、期望感，做他们的知心伴侣。
常把微笑带进课堂，使每一个同学都感到自己是被重视的、被关注的，使他们主动投入到主动学习的活动中来。
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二年级上学期差转优个案分析
一、个案基本情况
刘佳新：男，8岁，二年级学生，刘佳新天性聪明，爱好数学、电脑、
科学等，有自己的理想，好独立，不爱受别人的约束。学习情况不稳
定，喜欢顶撞老师，和同学之间不能较好相处。
二、问题概述
1、经常拖拉各科作业，学习不认真，没学习热情。
2、爱独立，不愿与家长和班主任交流，甚至讨厌家长和班主任的管
理，认为班主任和家长有一点小事就找自己，很烦。
3、犯了错误不能主动承认，喜欢坚持自己的歪道理，他认为班级的
很多事情都与他无关。
4、缺乏自我约束能力，一意孤行。
三、个案背景材料
1、刘佳新是独身子女，父母过于宠爱，给其的自由空间太大。
2、父母对于刘佳新的教育不是很配合我们的工作。
3、脑子聪明，所以数学成绩很好，在班上常常以自己有丰富的数学
知识为骄傲。
4、我很关心刘佳新的学习，经常针对他的问题耐心教育他，也经常
向其家长反映蒋超在校的情况。
四、分析与诊断
1、经常拖欠各科作业的原因是其在家不主动完成作业，其父母 也没
时间督促他完成作业
2、父母过于放纵其发展，给其自由空间太大，使其喜欢独立自主，
希望有自己独立的生活，正因如此，不愿家长和班主任过于管理自己
的生活和学习，有事喜欢闷在心里，不愿与家长、班主任或他人交流，
也正因如此，性格变得十分任性，脾气很倔强。
3、对老师向其父母反映的情况不屑一顾。因为其父母每次与老师交
流后都不会主动教育他，所以他没有紧张的情绪。
五、辅导策略与过程
经过综合分析，结合本学期的健康教育课，对刘佳新的辅导主要在于：
1、让刘佳新能够接纳班主任和其他老师的教育，能够主动和班主任
交流，虚心接受老师的教育。
2、让刘佳新改掉任性的坏习惯，并和同学友好相处。
3、改掉从不午睡的习惯。
主要辅导过程：
第一次谈话是让刘佳新改掉任性的坏习惯，并且能和班上每一位同学
友好相处。有一次课间操后，全班同学在教室门口，这时刘佳新和刘
建两人发生了争执，（刘建是体育委员，负责每天的集合整队。）就在
他们快打起来的时候我从办公室出来及时劝住了他们，并询问打架，
刘建同学就说：“我在整队的时候，他在说话，并且手里在玩纸片，
我叫了他好几次，可他就不站好，还回头和后面的同学讲话，于是我
就抢了他的纸片，他就要打我。”没等我开口，刘佳新同学红着说完
就拉着刘”“你为什么要抢我的纸片？我就要打你。脸大声吼道：
建的衣服，捏着拳头，一副还想打架的样子。于是，我就慢慢地把他
的手拉过来，对着他们说：“好了，我知道谁对谁错了，别生气了，
你们都有错，这样吧，先让刘欢向你道歉，因为他抢了你的东西，这
是不礼貌的行为。然后，你也应该向他道歉，因为你刚才把他的衣服
拉皱了。这样行吗？”听完我的话，他不屑一顾地瞟了刘佳新一眼，
在我的再三鼓励下，他们互相道了歉。回到教室后我把他叫到走廊上
笑着问他：“现在还想打刘建吗？”没想到他大声回答：“想！我就想
打他一顿！”我又问他：这件事你有错吗?” “有”。他小声地回答，
于是我语重心长地说：“同学们之间没有什么解决不了的问题，何况
今天是你不遵守纪律，然后你又想打人家 。他已经向你道歉了，你
就不应该还存在不打架不解恨的心理。老师知道你是一个懂道理的好
孩子，和同学之间应该和睦相处，对不对啊？……”听完我的话后，
他不好意思地点点头说：“我知道打架不好，下次我不会了，我会和
同学友好相处的”。
第二次谈话的主要目的是让刘佳新能够接纳班主任的教育，能够主动
与班主任和其他拉后市交流。同样，这次谈话我还是运用了认知疗法。
在谈话中，我问到了刘佳新几个问题:：老师是你的敌人吗？老师为
什么要管你？你真正理解老师的良苦用心吗?在班级故意捣乱，老师
批评你觉得委屈吗？通过讨论刘佳新认识到了：班主任、其他老师和
自己不是对立的，他们的教育是为了使自己更好地成长。同时他也找
到了自己产生如此想法的原因，即认识偏激，不全面，缺少 和他们
交流，以致产生了不必要的误会。．
第三次谈话，则是针对于其不午睡的习惯。对此，我主要是运用了行
为和行动疗法。让其明白了午睡对人的重要性，明白了如果一个人睡
眠质量好，下午工作和学习就很有精神，明白了自己在教室的举动会
影响其他同学的休息。此次谈话中，我们约法三章：允许他入睡前看
十分钟课外书，时间一到他就主动睡觉。
六、辅导效果与思考
经过几次的谈话和辅导，刘佳新的状况有了明显改变。学习热情提高
了，能够较认真地完成作业，与他谈话时态度也慢慢好转了，敢于接
受老师的批评教育，在班上不再无故的捣乱，也开始慢慢关心班级的
事情，而且比以前更有礼貌了。尤其是本学期能安静午睡了，连家长
都在家长信的回执上写到：“咱这孩子有出息了，开始午睡了，感谢
老师的教育。”
个案的同时也给我留下了启示，家庭教育、学校教育在留给孩子、学
生足够的发展的同时，也不能让他们放纵发展；家长、教师只有和孩
子、学生有足够的交流，才能充分认识他们，才能更好的教育他们，
对孩子、学生的教育只要有方法、耐心，就有希望。．