苏教版小学四年级科学摩擦力的秘密说课稿
4新苏教版小学科学四年级下册精品教案 .摩擦力的秘密
4．摩擦力的秘密【教学目标】1．能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象；能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验；能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。
2．知道摩擦现象产生的条件，了解什么是摩擦现象、什么是摩擦力；了解摩擦力的大小既与重量的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关；知道摩擦力在日常生产和生活中的应用；培养学生的设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。
3．对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣；能够辨证地看待摩擦力；培养学生团结协作的意识。
【教学重点】什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。
【教学难点】研究摩擦力大小与什么因素有关，了解摩擦力的“功”与“过”。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：测力计、毛巾、木块、砝码、小盒、多媒体课件、水彩笔、实验记录单等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、初步认识摩擦力（前概念）1．老师给大家表演一个魔术：先拿来差不多厚的两本书，请同学检查是不是普通的书，有没有刷上胶水，有没有其它什么机关。
再一页一页交叉在一起，请两个“大力士”上来把这两本交叉在一起的书拉开。
学生拉不开，再加上四个男生一块拉还是拉不开。
说说自己的拉书时候的感受。
老师吹了一口“仙气”很容易地让一个同学把书分开。
2．同学们想拉开这两本书，可是我们感到一种看不见的力量把书拽住，阻碍两本书分开。
你认为这种力量是什么力？学生猜测，认为是摩擦力。
板书：“摩擦力”二、建构摩擦力概念1．跟老师一起来体验摩擦力，伸出你的双手，紧贴在一起，右手用力往上推，你会感到什么？把两手分开一些再做相对运动，还有刚才的感觉吗？2．伸出你的左脚，在地板上往左推，你有什么感觉？根据学生回答适时板书：阻碍运动的力老师一吹，书就很容易分开了，你觉得是怎么回事？3．老师吹的时候，书页之间被吹开了，也就是接触面分开了，摩擦力就没有了。
看来摩擦力产生在两个物体的接触面上。
板书：接触面4．教师小结：一个物体在另一个物体表面上运动的时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫做摩擦力。
四年级科学下册教案 第四单元《4 摩擦力的秘密》 苏教版
摩擦力的秘密教学设计三维教学目标：过程与方法：●能够从日常生活中发现摩擦力，感受摩擦力，从而知道摩擦力产生的条件，什么是摩擦现象，什么是摩擦力。
●能够设计减小摩擦力或阻力的实验，并能收集、整理数据进而得出结论进行交流研究结果。
●知道生活中的摩擦现象的正负效应，能够辨证的看待摩擦力。
科学知识：●知道摩擦现象发生的条件，什么是摩擦现象，什么是摩擦力。
●知道减小摩擦力或阻力的方法。
●知道生活中应用及避免摩擦力的现象。
情感、态度与价值观：●对探究日常生活的摩擦现象感兴趣。
●意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响。
教学重难点重点能够从日常生活中发现摩擦力，感受摩擦力，从而知道摩擦力产生的条件，什么是摩擦现象，什么是摩擦力。
难点知道摩擦现象发生的条件，什么是摩擦现象，什么是摩擦力。
教学材料准备教师准备：多媒体课件。
学生准备：弹簧秤、带钩重物、秒表、砂纸、圆杆铅笔、食用油、水、大瓶洗涤剂、橡皮泥、铁丝、两张同样大小的纸张等。
一、导入新课1、比力气游戏：将两本书所有页交叉、一力气小的学生捏住书的交叉部分，两名力气大的学生用力向两边拉。
2、学生活动。
3、为什么这个力气小的同学，只用两支手指就能捏住书本，不被拉开呢？二、体验、认识摩擦力（引导性探究教学）体验活动1、学生挥手及手摸桌面左右移动。
提问：你感觉到了什么？2、脸贴在手上，固定手的位置，上下移动脸，你又感觉到了什么？为什么会有这种感觉？学生回答（有阻碍，阻碍了脸的移动，有接触）提问：刚才挥手有阻碍，有接触吗？学生讨论、交流。
引导回答。
三、了解影响摩擦力的因素（自主性探究教学）1、提问：生活中哪些现象是与摩擦有关的？假如生活中没有了摩擦力会怎么样？学生回答。
2、出示课件，摩擦力正负效应。
学生了解摩擦力在生活中有“功”、有“过”。
3、提问：看了这些你想到了什么？你想怎么办？学生讨论，影响摩擦力大小的因素。
4、提问：那么你想改变哪种介质间的摩擦呢？学生自主选择想研究的对象。
四年级下册科学教案-4.4摩擦力的秘密｜苏教版
摩擦力的秘密教学内容：苏教版四年级（下册）第四单元第4课摩擦力的秘密本课是苏教版小学科学四年级下册第四单元《无处不在的力》中的第四课。
本课在单元中起到了承上启下的作用，既需要前面力学知识的铺垫，尤其是《力在哪里》中力对物体形状的影响和测量力的大小知识和技能，又为下一课《降落伞》的学习，提供了知识支撑。
学情分析：四年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，对实验感兴趣。
经过一年的科学学习，学生已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高。
他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，并且乐于动手操作具体形象的物体。
在学习本课之前，学生已经认识和了解到有关力的形式、力的表示、力的种类的知识并已认识到几种常见的力，如重力和弹力，这些将成为本节课学习的基础和铺垫。
教学目标：知识与技能1、知道摩擦现象产生的条件，了解什么是摩擦现象、什么是摩擦力。
摩擦力的大小既与重量的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关。
2、知道摩擦力在日常生产和生活中的应用。
3、培养学生的设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。
过程与方法1、能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。
2、能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。
3、能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。
情感、态度与价值观1、对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣。
2、能够辨证地看待摩擦力。
3、培养学生团结协作的意识。
教学重点：什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。
教学难点：1、研究摩擦力大小与什么因素有关。
2 、了解摩擦力的“功”与“过” 。
教学准备：圆木棍、弹簧测力计、木块、砂纸、钩码、小盒、多媒体课件、实验记录单等。
教学过程：一、激趣导入课前交流师：同学们，我们先来看一段视频放松一下。
（播放奥运会上运动员溜冰的视频）师：孩子们，你们知道这是一项什么运动吗？（花样溜冰）师：看了这个视频你有什么感受？运动员跳得美吗？如果换上这双鞋子，他们还能跳出这么美的舞姿吗？生：不会。
四年级下册科学教案-4.4 摩擦力的秘密｜苏教版
《摩擦力的秘密》教学设计一、教学目标：1、能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。
2、能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。
3、能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。
知识与技能1、知道摩擦现象产生的条件，了解什么是摩擦现象、什么是摩擦力。
2、了解摩擦力的大小既与重量的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关。
3、知道摩擦力在日常生产和生活中的应用。
4、培养学生的设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。
情感、态度与价值观1、对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣。
2、能够辨证地看待摩擦力。
3、培养学生团结协作的意识。
二、教学重点：什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。
教学难点：1、研究摩擦力大小与什么因素有关。
2、了解摩擦力的“功”与“过”。
三、教学准备：木棍、测力计、毛巾、木块、砝码、小盒、多媒体课件、实验记录单等。
四、教学过程：（一）、激趣导入1、师出示一根不锈钢管(一端已涂上洗洁精)今天这堂课，老师需要两名小助手来帮忙，一名力气要大些，谁的力气大些? 我还需要一名力气小些的助手，谁的力气比他小些?指名他们到底谁的力气大呢，老师不知道，先让他们比一比，好吗?老师这里有一根铁棒，现在请他们俩进行拔河比赛，大家猜一猜，谁能够胜利?让一大一小两名男生上台比赛拔河。
结果大家十分惊讶胖子竟然输了。
2、师：是什么原因让原来的大力士输了呢?师让大力士说说当时的感受：有力使不上，手上太滑。
请小个子说说胜利的原因：有摩擦力。
3、师：你想公平的比赛吗?好，把手擦干净，你们再比一次，看看这次谁能胜利。
(大同学胜利)4、师：两次比赛，你的力气不变，第一次比赛，你失败了，现在却胜利了，你能说说，这次胜利是什么帮了你的忙吗?5、原来是手和铁棍之间的力在变化，这就是神奇的摩擦力现象。
今天，我们就来研究一下其中的奥秘。
好吗?板书：摩擦力当一个物体在另一个物体表面上运动时(师用两个手掌同步作出动作)，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。
四年级下册科学教案-4.4 摩擦力的秘密-苏教版
《摩擦力的秘密》教学设计[教学目标]1．了解什么是摩擦力，知道摩擦力的大小与什么有关系。
2．能够自己设计实验来证明摩擦力的大小跟物体表面的光滑粗糙有关，跟被拉物体的轻重有关。
3．意识到我们周围身边处处有摩擦力的存在。
[教学重点]什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。
[教学难点]怎样增大或减小摩擦力。
[教学方法]实验法、观察法、谈话法[教学准备]1．课件2．各种实验器材：测力计、秒表、玻璃珠、筷子、小塑料杯、带钩的木块、玻璃、光滑度不同的木板、勾码等。
[教学过程]一、导入新课1．激趣：同学们，据说为了打击恐怖分子，我们国家新近研发了一种新式武器。
这种武器使用后，恐怖分子的飞机无法上天，车辆无法前行，就是恐怖分子要想向前走一步也会变得非常困难。
大家猜猜这是一种什么样的新式武器？它又用到了那些科学原理？2．设疑：刚才那位同学的猜测是正确的呢？答案就在本节课中，相信学完这一课，大家都会明白。
二、学习新课（一）小游戏：夹玻璃珠1．讲述：为了弄清上面的问题，我们就先来玩一次夹玻璃珠的游戏。
各小组选出一个代表上台，用筷子夹取玻璃珠放在小塑料杯内。
在30秒的时间内，看哪一组夹的玻璃珠多。
2．各组学生代表比赛。
3．统计比赛结果。
4．提问：为什么有的同学夹的很多，有的同学夹的很少，大家分析一下原因在什么地方？（二）感受摩擦力的存在1．师：刚才那位同学说的对呢？下面我们来做一个小体验，请大家把手放在课面上运动向前推。
2．提问：请问你有什么感觉？3．讲述：对，就是感觉有一种力量在阻碍你的手运动。
这种力就是摩擦力。
本节课我们就来研究摩擦力的秘密。
（板书课题）4．提问：我想问问同学们，根据刚才的小体验，你认为摩擦力产生需要哪些条件？5．师：摩擦力产生必须有两个以上物体，两个物体要接触，两个物体要运动。
（板书产生：接触、运动）6．小结：一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。
四年级下册科学教案-4.4摩擦力的秘密｜苏教版5
《摩擦力的秘密》活动设计活动目标：1．让学生自主提出研究问题，并制定出研究方案。
2．培养学生主动发现问题、提出问题的能力，通过实验、观察、合作交流等，探索摩擦力的知识，培养动手探索知识的能力。
3．让学生体验科学探究的重要性，学会用科学的眼光看待摩擦力，并乐于把学到的科学知识用到生活实际中去。
活动重难点活动重点：通过活动使学生产生探究的兴趣，制定出探究的方案。
活动难点：如何激发学生探究的兴趣并指导学生制定切实可行的计划。
活动准备：学生按4人分组，每个小组准备筷子四根，塑料喝水杯一个（如果没有用稍硬的矿泉水瓶也可），大米一碗。
活动过程：一、实验激趣，引发话题（利用课前几分钟时间播放几个简单有趣的科学小实验2-3分钟）师：刚才在大家非常专注地观看视频的同时，老师也注意观察了一下你们的表情，发现每个人的目光中充满了惊奇，甚至还有人发出轻微的惊叹声，是吧的确，没想到这些在生活中非常普通的事物竟然能有这么神奇的现象发生。
咱们想不想也做个试试行，不过你们会不会做呢光嘴上说会可不行，老师得看你们是不是真的会，敢接受挑战吗（出示工具百宝箱：适量的米、一根竹筷子、一只玻璃杯）师：好，如果老师现在给你这几样东西，你能设计出一个有趣的科学小实验用一根竹筷提起米和杯子吗怎么没信心了难住了吗不要紧，一个人的智慧是有限的，可“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。
”咱们同组的人一起商量商量吧，想一想，这个实验我们可以怎么做做的时候有没有什么需要注意的地方讨论完后把你们的做法先写下来，再给你们的实验定个名称，一会儿我们来交流，看哪一组的方法最可行。
开始商量吧！二、设计方案，逐步完善小组讨论交流：你的这个小实验叫什么名字怎么做，具体的实验步骤根据讨论结果完成小组实验方案。
分组汇报实验方案。
看来真的是人多智慧大，每一组都有了自己的方法不过，你们的方法行不行呢（这方法行不行，实验来检验，现在就请组长从桌下取出我们需要的实验材料，根据你们的设计做做看，不过老师也有一点小小的提醒：在实验过程中注意根据出现的问题寻找解决的方法，并及时修改完善实验方案，直至实验成功。
四年级下册科学教案 -4.4摩擦力的秘密｜苏教版5
小学科学（苏教版）四年级下册第四单元第四课《摩擦力的秘密》教学设计教学内容：教科书47页到50页教学目标：知识与技能：（1）了解什么是摩擦力现象及摩擦现象发生的条件；（2）了解减少摩擦力和阻力的方法；（3）培养学生设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。
过程与方法：（1）能够从日常生活中发现有关摩擦和摩擦力的现象；（2）能够设计减少运动物体摩擦力或阻力的实验。
情感、态度与价值观：（1）乐于探究生活中的摩擦现象,体验到摩擦力的存在，享受实验成功的喜悦。
（2）意识到摩擦力既能给人们带来好处，也存在着负面影响。
教学重难点：研究如何减少摩擦力教学准备：橡皮泥、测力计、圆形铅笔、洗洁精、装满混杂着洗洁精的水的烧杯、实验记录表教学过程：（一）游戏导入，激发兴趣课一开始设计了一个游戏，我先将两本书部分页码交错放在一起,让学生拉，学生轻松的拉开了。
接下来让学生将两本书所有页码交错在一起,让学生再试一试能否轻松的拉开。
学生感受到前后的不同之后，追问：什么样的神秘的力量使我们要费更大的力气才能拉开今天我们就来研究一下摩擦力的秘密。
（揭示课题：摩擦力的秘密）（开课设计游戏，能激发学生的兴趣，形成良好课堂气氛的切入口，为学生的自主探究作好铺垫。
游戏结果带给学生一个悬念，使学生产生刨根问底的急切心情，在探究的心理状态下接受教师发出的信息，易于将学生的注意力马上引导到教学目标上来。
）（二）收放有度，教授新知1、学习概念，初步感知感知摩擦力，是本课的一个难点，为了突破难点，我设计了感知摩擦力的活动。
我设置了双手并拢互推实验将无形的摩擦力，抽象的概念巧妙的融合在活动产生的现象中，使学生亲身感受，印象深刻。
2、仔细观察，大胆猜测（摩擦力的大小与哪些因素相关）师继续按先后顺序出示事先编排好的图片，在碎石路上走的车和在冰面上的车相对比，同一条路上小车走和大卡车走相对比，引导学生对比猜测谁的摩擦力大些，是什么变得怎么样了就会这样！并板书影响摩擦力大小的因素有：物体接触面的光滑程度和物体本身的重量。
四年级下册科学教案-4.4摩擦力的秘密｜苏教版3
第四课《摩擦力的秘密》教学目标：过程与方法：1．能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象；2．能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验；3．能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。
科学知识：1．知道摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象；2．了解摩擦力的大小既与压力(物体的重量)大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关；3．知道一些增大或减小摩擦力的方法。
情感，态度与价值观：1．对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣；2．意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响。
教学重点：什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。
教学难点：怎样增大或减小摩擦力。
教学准备：各种实验器材（一面光滑一面有沙纸的木板、带钩的木块、测力计、钩码等）教学过程：一、游戏导入，引导学生从生活中了解摩擦力。
1、课前播放《捉泥鳅》歌曲。
（会唱的同学可以一起唱）2、做捉泥鳅的游戏。
①介绍游戏规则。
②生抓泥鳅。
③师生交流捉泥鳅的感受。
3、师生体验摩擦力。
4、（投影出示）当一个物体在另一个物体表面运动时(师用两个手掌同步作出动作)，在两个物体接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这种力就叫摩擦力。
5、请同学们找一找生活中你在哪儿感受到过摩擦力或有摩擦力现象今天,我们就来研究摩擦力的秘密.二、提出问题,进行假设,确定验证方案1、关于摩擦力你最想研究什么问题(学生回答，教师简单板书)师: 由于只有一节课的时间,我们就选一个问题来研究(师手指“大小”问题),猜一猜,摩擦力的大小可能与那些因素有关2、学生进行猜测，教师简单板书3、学生选择感兴趣的问题设计一组实验来验证，并把实验的方案写下来，完成这张实验记录的上半部分。
（学生分组讨论填写。
教师巡视）4、学生展示设计方案（找三组不同的学生展示）5、教师介绍实验材料。
6、各组的小组长根据自己的实验方案到材料超市选择实验材料。
7、提出几点实验要求：（投影出示）三、学生实验，组织交流，汇报验证猜想。
1、学生根据自己的实验方案开展实验。
苏教版科学四年级下册第4单元第4课《摩擦力的秘密》优秀教学设计
四年级下册第4单元第4课《摩擦力的秘密》教学设计一、教材分析本课是苏教版小学科学四年级下册第四单元《无处不在的力》中的第四课。
本课在单元中起到了承上启下的作用，既需要前面力学知识的铺垫，尤其是《力在哪里》中力对物体形状的影响和测量力的大小知识和技能，又为下一课《降落伞》的学习，提供了知识支撑。
本课教学内容主要有四部分。
第一部分认识摩擦现象和摩擦力，重点在于体验摩擦力。
第二部分，区分摩擦力的功与过。
第三部分是动手活动，通过教师提供的实验器材动手操作探究改变摩擦力的方法。
第四部分是实践应用活动，针对不同的情况，设计增大或减小摩擦力的方法。
提高学生用所学科学知识解决实际问题的能力。
二、学情分析四年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，对实验感兴趣。
经过一年的学学习，学生已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高。
他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，并且乐于动手操作具体形象的物体。
但是他们设法自主去获取知识的意识和自主探究能力不强。
三、学习目标1、了解什么是摩擦力现象及摩擦现象发生的条件?2、在实验操作中体会决定摩擦力大小的因素有哪些？3、判断生活中摩擦力的“功”与“过”。
4、乐于探究生活中的摩擦现象,享受实验成功的喜悦。
四、重点与难点重点：什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。
难点：研究摩擦力大小与什么因素有关以及分析摩擦力的“功”与“过”。
五、教学准备准备器材：小车、弹簧测力计、一面光滑一面粗糙的木板（毛巾）、轮子、装满洗洁精的标本瓶、橡皮泥、绳子、秒表、实验记录单六、教学过程（一）游戏导入1.老师带大家玩个小游戏，每组俩人滑冰游戏，一个人在前面跑，另一个人蹲在地上抱住第一个人向前滑行，哪一组先到终点就是大力士。
2、提问：再向前划的时候有啥感受?后面同学脚掌有啥感觉？你认为这种力量是什么力？（师板书：摩擦力的秘密）【意图解析】两个学生像滑冰一样在地上拖行，感受到地面与脚掌的摩擦；课堂一开始的游戏一下子激发了学生的兴趣和探究的欲望。
四年级科学下册 摩擦力的秘密教案 苏教版(1)
《摩擦力的秘密》教学内容：苏教版四年级(下册)第四单元第四课《摩擦力的秘密》教材简析：本课内容是苏教版科学四年级下册第四单元《无处不在的力》第四课第一课时。
本单元主要引导鼓励学生对生活中有关力的现象进行探究，让他们亲历活动，探究科学的秘密，并逐步形成自己的表达方式。
本节内容就是较典型的让学生探究力学现象的实验课。
摩擦现象学生都看到过，也都感受过，但学生不一定能觉察到。
本课从现象入手，从宏观出发，引导学生认识摩擦力，了解摩擦力产生需要的条件，了解摩擦力的大小与哪些因素有关，了解生活中对摩擦力的应用及避免。
学情分析：学生通过三年级科学课的学习及本册第三单元《物体的运动》和第四单元《无处不在的力》前三课的学习，已具备了初步的思维能力和探索、解决简单实际问题的能力，对本课学习打下了坚实基础。
课程资源开发与利用：1、组织学生搜集生活中的摩擦力现象。
2、观察身边的摩擦力，了解其功与过。
3、通过实验研究，填写实验报告单。
设计思想：《科学课程标准》指出，小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，是一门应用学科，它积极倡导让学生亲身经历，以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解使他们学会探究解决问题的策略，并乐于与人合作，与环境和谐相处。
在这一理论的指导下，本课主要采用启发式教学，强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式，引导学生联系生活实际与已有知识经验，通过分组实验，营造科学探究的学习情境，让学生口、手、眼、脑多种感官一同参与到学习过程中，在探究中培养他们的好奇心和探究欲。
教学目标：过程与方法1、能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。
2、能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。
3、能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。
知识与技能1、知道摩擦现象产生的条件，了解什么是摩擦现象、什么是摩擦力。
2、了解摩擦力的大小既与重量的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关。
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江苏教育出版社
《摩擦力的秘密》说课稿
（附：教学设计）
白岩学校 姜文兵
2012年5月1日
尊敬的各位评委、老师们：
大家好!
我说课的内容是苏教版科学四年级下册第四单元第四课《摩擦力的秘密》。
下面，我主要从教材，教法、学法，教学准备，教学过程，板书设计这几个方面
展开说课。
一、说教材
1.教材分析
《科学课程标准》中指出小学科学的基本理念是“科学学习要以探究为核
心”，并且要将所学知识拓展到日常生活中，明白“科学为人类生产生活服务”
的内涵。纵观全课我把内容分为三部分：一是认识摩擦力和摩擦现象；二是研究
各种改变摩擦力大小的方法；三是讨论生活中哪些地方需要增大摩擦力，哪些地
方需要减小摩擦力。
2、学情分析
四年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，对实验感兴趣。经过一年的科学学
习，学生已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高。他们对周围世界有
着强烈的好奇心和探究欲望，并且乐于动手操作具体形象的物体。但是他们设法
自主去获取知识的意识和自主探究能力不强。
3、教学目标
根据教材的结构和内容分析，结合学生的年龄特征和认知规律，我制定了以
下教学目标：
知识与技能：
（1）了解什么是摩擦力现象及摩擦现象发生的条件；
（2）了解减少摩擦力和阻力的方法；
（3）培养学生设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。
过程与方法：
（1）能够从日常生活中发现有关摩擦力的现象；
（2）能够设计减小运动物体摩擦力或阻力的实验。
情感、态度与价值观：
（1）乐于探究生活中的摩擦现象,体验到摩擦力的存在，享受实验成功的喜
悦。
（2）意识到摩擦力既能给人们带来好处，也存在着负面影响。
4、教学重难点
根据新课标要求，在吃透教材的基础上，我确定了本课的教学重点和难点：
教学重点、难点：研究如何减小摩擦力。
二、说教法、学法
教法：在教学本课时，从学生的生活经验入手，设置活动；为学生创设情境，
引导学生想学、乐学；创造主动参与，积极探究的氛围，让学生会学、善学。合
理分配教学时间，充分应用现代教学媒体，强调动手操作实验，优化课堂教学。
学法：在学习过程中大胆猜测、动手实践、合作交流是学生学习科学的重要
学习方式。要注重动手操作，动眼观察、动脑思考；注重同桌互学，小组研讨，
集体交流。
总之，在教学过程中具体表现为以下三点：
（1）巧妙引导，贯穿一个“疑”字。
（2）自主学习，着眼一个“探”字。
（3）动手操作，突出一个“动”字。
三、说教学准备
为完成本课教学目标，突破教学重难点我准备了课件以更好的激发学生的学
习兴趣我准备了：
橡皮泥、测力计、圆形铅笔、洗洁精、装满混杂着洗洁精的水的烧杯、实验
记录表
四、说教学过程
为完成教学目标，我设计了以下教学过程：
（一）游戏导入，激发兴趣
开始我设计了一个游戏激发学生的兴趣，形成良好课堂气氛的切入口，为学
生的自主探究作好铺垫。（
游戏是：先将两本书部分页码交错放在一起,让学生拉，学生
轻松的拉开了。接下来让学生将两本书所有页码交错在一起,让学生再试一试能否轻松的拉
开。
）此外，游戏结果带给学生一个悬念，使学生产生刨根问底的急切心情，在
探究的心理状态下接受教师发出的信息，易于将学生的注意力马上引导到教学目
标上来。揭示课题：摩擦力的秘密。
（二）收放有度，教授新知
1、学习概念，初步感知
感知摩擦力，是本课的一个难点，我设置了双手并拢互推实验使学生亲身感
受无形的摩擦力，印象深刻。
2、仔细观察，大胆猜测
学生观察教师准备好的图片，大胆猜测摩擦力的大小可能与哪些因素相关来
继续认识摩擦力。并讨论我们有时需要增大摩擦力，有时又需要减小摩擦力。
3、大胆预测，设计实验-----研究如何减小固体间的摩擦力
此处是本节课我精心设计的地方：针对本地学生的实际情况，我认为如果放
手让他们自己“提出问题，做出猜测，寻找证据，得出结论”首先是教学效果不
好；其次是不能抓到重点！针对这样的情况，我对各种变量进行了预先的设计：
（1）教师演示该实验的第一步（在桌面上，用测力计测量在匀速拖动橡皮
泥，测量要多大的力。）并要求各组同学跟着一起做填写好实验表1中的一部分
表格。这样能学会怎么用测力计，怎么填写表格。其次，又大大节省了时间，把
重点放在探究如何减小摩擦力上。
（2）在动手实验时为了呈现减小摩擦力的方法：使接触面变光滑和变滑动
摩擦为滚动摩擦。我给一半小组发洗洁精，另一半发圆形铅笔。学生面对特定的
材料，能更好地集中注意力到现有材料上来，更快地发现方法。
（3）在动手实验前，出示实验要求以规范学生的动手操作。实验后，强调
收好实验用品能更好地维持好课堂秩序。
4、谁的橡皮泥沉得最快-----研究如何减小液体的阻力
每个学生拿出一块相同重量的相片泥，任选课本上关于此实验展示形状中的
任一种。此时，教师要求学生大胆预测下自己小组中谁的沉的最快，谁的最慢。
有了前一个实验的动手经验，在出示实验要求，准备好实验用品后，此处我会适
当放手把主动权交给学生。
最后，联系实际生活，课件出示图片，说明他们的外形也采用了流线型设计
以减小摩擦力。
（三）拓展延伸，发展兴趣
上面说到的只是减小摩擦力方法中的几种，此处给学生自由发言和表现自己
平时积累的机会，让他们说说自己还能想到的减小摩擦力的方法。并探讨下如果
生活中没有摩擦力会是什么样子！
（四）全课总结，展现成果
教师小结：摩擦力是生活中一种非常重要的现象，我们只有恰当地运用好摩
擦力，才能使我们的生活更美好！
五、说板书设计
我的板书设计力求简洁但体现本课教学内容，突出教学重难点。并且及时板
书下面是最后呈现出来的效果。
总之，在课堂上教师要智慧创造精彩的课堂，强调学生的主体地位，多动手
操作，保持学生持久的学习热情，
以上是我此课的设想，请各大家批评指正，谢谢！我的说课到此结束，
影响摩擦力的大小的因素
摩擦力的秘密
减小摩擦力的方法 使接触面变光滑
流线型物体
物体本身的重量
接触面的光滑程度
将滑动摩擦改为滚动摩擦
《摩擦力的秘密》教学设计
教学内容：
教科书47页到50页
教学目标：
知识与技能：
（1）了解什么是摩擦力现象及摩擦现象发生的条件；
（2）了解减少摩擦力和阻力的方法；
（3）培养学生设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。