苏教版小学科学三年级纸说课稿
苏教版小学三年级科学《纸》说课
演示，指导学生认真观察，然后交 流发现（课件出示结论）。
（三）总结全课，节约用纸。 1、出示课件了解现代造纸过程。 2、了解造纸术的发明。 3、出示课件，学生观察，谈感受， 知道节约用纸。 4、出示课件，引导学生思考问题： 在我们的学习生活中，应当怎样做？
2、纸
结实程度 性质 透明度 吸水性
节约用纸
三年级学生刚开始学习科学，对这门 学科比较感兴趣，也喜欢动手动脑，但由 于条件等因素的制约，导致学生动手能力 差。鉴于此，本节课根据学生这一实际情 况，再结合学生已有的认知事物的经验 （看、摸、闻等），来探究生活中最常见 的一种材料——纸的性质。然后再联系生 活中的一些浪费纸的现象，加强对学生进 行节约用纸的教育，增强环保二 课的内容。本节课在研究常见材料的基础 上，进一步引导学生对纸的研究，积累对 材料的认识，将科学探究活动引向深入。 纸是生活中常见的，种类繁多。在研究纸 的作用以及多样性过程中，让学生发现各 种不同的纸有各自不同的特点，引导学生 按照科学探究的基本过程探究纸的特点， 使学生体验到科学探究的乐趣。
针对本节课的教材特点，我利用 多媒体课件创设情景，引发问题；接 着让学生合作学习，动手实验探究问 题；让学生在合作学习中，获取科学 常识，在交流探究中，提高学习能力， 教师发挥主导作用顺势拓展，延伸问 题。让学生在资源共享中体验到科学 探究的乐趣。
根据新教材教学理念，重 视学生的探究性学习，在整个 教学过程中，教师只作启发式 点拨，引导学生自主探究，分 组讨论、提出问题并解决问题， 增强自身的科学素养。
1.知识与能力：知道纸的一般特性和常
见用途，并能把纸的性质和用途联系 起来。 2.过程与方法： （1）．收集多种多样的纸。能够运用感 官和工具，对纸进行深入的探究。 （2）．能够运用语言、文字等多种方式 表达探究结果，并进行交流。
三年级上科学教案-纸苏教版
用不同类型的纸来做这种物品？主要是运用了这种类型的纸的什么特性？（板书纸的各种特性）
5、研究纸的性质：
（1）讲述：纸有很多有趣的性质：同一张纸从纵向、横向的结实程度是不一样的；纸的表面看上去十分光滑，放大镜下却是另一番景象；有的纸吸水性强，有的吸水性弱……。
（2）实验研究：
①不同方向纸的结实程度实验。
把报纸按纵向、横向裁下两条长宽一样的纸条；
把裁下的纸条对折后相互勾住，两个人拉一拉，你有什么发现？
②用放大镜观察纸。
让学生用放大镜观察纸的表面和撕开后纸的毛边，并描述出自己看到的样子。
③吸水性实验。
学生动手小心地将有颜色的水在每种纸的中央滴一滴，观察哪种纸上的颜色扩散得最快或最慢。
讨论：滴水时要注意哪些问题，为什么要注意这些问题？
④透明度实验。
把几种纸分别对着光亮看一看。
比较哪种纸的透明度好。
学生认真填写活动记录。
6、小结：通过以上研究我们认识了纸的一些特点，纸具有物美价廉、工艺简单、用途广泛的特点，所以很受人们欢迎。
（3）阅读P45资料：大多数的纸的主要原料来自木材，废纸、稻草、旧棉布等也可以造纸。
造纸的过程：砍伐树木→剥去树皮→将木头切成小片→将木片煮烂成浆→搅拌纸浆→漂白纸浆→沥干水分→实验研究讨论
观看视频阅读资料。
小学科学《纸》说课稿
小学科学《纸》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是小学科学《纸》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《纸》是教科版小学科学三年级上册第五单元的第 1 课。
本单元的主题是“材料”，旨在引导学生认识生活中常见的材料及其性质。
而“纸”作为学生日常生活中常见且熟悉的材料，是开启本单元学习的良好切入点。
本节课主要通过观察、比较和实验等方法，让学生了解纸的特性和用途，激发学生对材料世界的探究兴趣。
教材内容包括“观察一张纸”“比较不同的纸”“研究纸的吸水性”“了解纸的来源”等部分，逐步引导学生深入认识纸这种材料。
二、学情分析三年级的学生对于纸已经有了一定的生活经验，知道纸可以用来写字、画画、折纸等。
但是，他们对于纸的特性和来源可能缺乏系统的认识和深入的思考。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，具备了一定的观察能力和简单的实验能力，但在实验设计和数据分析方面还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学概念目标知道纸是由纤维组成的，不同的纸在吸水性、结实程度等方面存在差异。
了解纸的发明和制作过程。
2、科学探究目标能够运用多种感官和工具对纸进行观察和比较。
能够设计简单的实验来探究纸的吸水性等特性。
3、科学态度目标培养学生认真观察、实事求是的科学态度。
激发学生对材料世界的探究兴趣，培养创新精神。
4、科学、技术、社会与环境目标意识到节约用纸的重要性，树立环保意识。
了解纸的生产和使用对环境的影响。
四、教学重难点教学重点：通过观察和实验，认识纸的特性和用途。
教学难点：设计实验探究纸的吸水性，并能根据实验结果进行分析和总结。
五、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下教学方法：1、观察法：引导学生通过观察不同的纸，发现它们在颜色、厚度、纹理等方面的差异。
三年级上科学教学设计-纸苏教版
纸（三上科学）一、教学目标：1、让学生了解造纸术是我国的四大发明之一，并且了解造纸过程。
2、学生会用实验研究纸的结实程度、光滑度、吸水性、透明度。
3、学生知道纸有不同的性质，利用这些性质做成不同的纸制品。
4、让学生养成节约用纸的好习惯。
二、教学重点、难点学生会通过实验，研究纸的结实程度、光滑度、吸水性、透明度。
三、教学准备滴管8根、烧杯8只、红墨水、放大镜、牛皮纸、打印纸、餐巾纸四、教学过程（一）趣味导入今天，老师给大家变一个魔术。
教师拿出一个纸盒，纸盒里有药盒、笔记本、儿童书、餐巾纸、锡纸……老师变出来的东西都是用什么材料做的？（纸）这些东西是用同一种纸做的吗？（不是）为什么要用不同的纸来做呢？今天我们这节课就来研究这个问题。
（二）玩纸1、实验指导（1）你们大家以前都玩过纸吧？你们以前是怎样玩纸的？你知道纸有哪些性质？（2）我们书上是怎样玩纸的呢？请大家看一看书。
（3）老师给大家准备了牛皮纸、打印纸、餐巾纸，每个小组商量一下，你们准备用哪些方法玩纸，请每组派一个人到我这里来领取实验器材。
2、学生分组实验每个小组选取实验内容，分组实验。
（1）研究纸的结实程度（2）研究纸的表面和毛边（3）研究纸的吸水性（4）研究纸的透明度（5）研究纸的厚度把报纸、餐巾纸、打印纸折叠三次，比较厚度。
3、交流实验结果，小结纸的性质⑴不同的纸，结实程度是不一样的，⑵同一张纸纵向、横向结实程度是不一样的，⑶纸的表面看起来比较光滑，担放大镜下却有许多毛边。
餐巾纸的毛边最多⑷餐巾纸吸水性比较好，打印纸吸水性弱4、小结：因为每种纸都有自己的特点，所以用不同的纸做不同的物品。
（三）纸的用途在我们生活中，你见过哪些纸？他们都有什么用途？（五）现代造纸技术蔡伦发明的纸用处可大了，但是过去造一张纸的成本很高，价钱很贵，大多数人是用不起纸的。
随着科技的发展，纸被大规模生产，制作成本降低了，我们大家都有很多的纸了。
课件演示现代造纸过程。
（六）节约用纸1、算一算：你们一学期大约用多少本书？一个班大约用多少本书？2、用过的书，到哪里去了？3、书都是树做成的，造这么多书，要用多少树啊。
三年级上册科学教案纸苏教版
三年级上册科学教案纸苏教版执教年级：三年级执教教材：苏教版三年级迷信上册教学设计:学习目的：迷信探求：1、可以运用多种感官和工具对纸停止迷信的探求。
2、可以运用言语、文字符号等多种方式表达探求结果。
3、可以经过多种渠道查阅有关纸的资料。
情感态度与价值观：1、看法到维护环境资源的重要性。
2、看法到浪费用纸的重要性，养成浪费用纸的好习气。
迷信知识：1、知道纸的普通特征和罕见用途，并能把纸的性质和用途联络起来。
2、了解纸的消费进程及开展史，培育先生浪费用纸的环保看法。
重点与难点：重点：了解纸的四种性质。
难点：可以运用感官和工具，对纸的特点停止研讨；可以运用言语、文字等多种方式表达探求结果，并停止交流。
教学预备：1、课件2、实验器材〔自来水、滴管、烧杯、报纸、餐巾纸、宣纸、色卡纸、本子纸、蜡烛、红墨水、缩小镜〕3、实验记载单教学进程：一、激起兴味，导入新课：1、(出示谜语)你能猜出谜底吗？2、明天我们就来说说〝纸〞。
〔1〕先生罗列生活中见到的纸制品〔2〕教员课件展现生活中一些罕见的纸制品图片[课伊始经过一个小谜语激起先生的探求兴味，经过引见生活中一些罕见的纸制品，让先生感受纸与我们生活的亲密联络，从而末尾发生看法纸、研讨纸的兴味。
]二、提出效果：1、了解不同的纸。
让先生思索刚才所提到的纸都是同一种纸吗？假设不是，那它们有什么不同之处？2、针对纸提出效果。
〔1〕关于纸，你们有些什么效果要提出来呢？〔2〕先生提问。
〔3〕关于刚才提出的这些效果，你们想研讨哪些呢？〔4〕明天我们重点来研讨纸的结实水平、透明度、毛边和纸的吸水性。
[迷信的实质就是从提出效果到处置效果，提出有价值的效果是停止迷信探求的第一步，紧扣〝纸〞提问就是引抢先生去初步了解各种纸的不同特点以及性质，将先生对纸发生的兴味推进为探求的愿望。
]三、仔细探求纸的性质。
〔一〕探求纸的结实水平实验一：探求不同纸的结实水平与纸质的关系。
1、拿出两种相反大小不异性质的纸〔宣纸和卡纸〕，停止结实水平的比拟。
苏教版三年级科学下册第四单元《纸》说课稿
苏教版三年级科学下册第四单元《纸》说课稿一. 教材分析《纸》这一课是苏教版三年级科学下册第四单元的第一课。
本课主要让学生通过观察、实验等方法，了解纸的来源、特性以及制作过程，培养学生的动手操作能力和观察能力。
教材以纸的发展史为线索，引导学生探究纸的制作过程，从而让学生认识到纸的来之不易，激发他们节约用纸的意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对周围的事物充满好奇，喜欢探究。
但是，对于纸的来源和制作过程，他们可能知之甚少。
因此，在教学过程中，我需要借助图片、视频等资源，帮助学生直观地了解纸的制作过程，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解纸的来源、特性以及制作过程，知道纸的来之不易，培养学生节约用纸的意识。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生动手操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、乐于探究的精神，增强学生的环保意识。
四. 说教学重难点重点：纸的来源、特性以及制作过程。
难点：纸的制作过程以及纸的特性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验法、小组合作探究法等。
2.教学手段：多媒体课件、实验材料、纸张等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示纸张的图片，引导学生观察纸张的特点，激发学生的学习兴趣。
2.探究纸的来源：引导学生思考纸是从哪里来的，出示多媒体课件，展示纸的发展史，让学生了解纸的来之不易。
3.实验探究纸的制作过程：引导学生分组进行实验，让学生亲自动手操作，观察纸的制作过程，从而了解纸的制作原理。
4.总结纸的特性：引导学生通过观察和实验，总结纸的特性，如吸水性、柔软性等。
5.节约用纸：引导学生思考如何节约用纸，提出具体的节约用纸方法，培养学生的环保意识。
七. 说板书设计板书设计如下：•古代：竹简、丝绸•东汉：蔡伦发明纸•现代：各种纸张纸的制作过程1.准备原料：树皮、竹子等2.打碎原料：制成浆3.过滤浆料：去除杂质4.晾晒纸张：制成纸八. 说教学评价1.学生对纸的来源、特性以及制作过程的掌握程度。
苏教版小学科学三年级纸说课稿
《纸》是苏教版小学《科学》三年级教材中的一课，通过组织学生研究纸的吸水性、结实程度、透明度的性质，认识纸的各种用途，了解纸的生产过程和发展历史。
按照教材的编写内容，教学核心内容的引入是从了解纸的广泛用途着手，在介绍纸的发展历史之后再让学生观察研究纸的性质，认识到现代造纸术给环境和资源问题带来的负面影响，进行环保和节能教育。
在这一课中重点是运用感官和工具对纸进行深入的研究，难点是把纸的性质与用途联系在一起，在课前，我准备了不同的纸，放大镜，滴管，红墨水。
在介绍完纸的发展历史过程中，我通过课件向同学们展示历史上不同时期用的纸，结合图片和文字，介绍不同纸张的用途。
考虑到学生可能会因为对纸的常规认识已经很普遍，而冲淡他们进一步研究纸的性质这一教学重点的兴趣，所以我这个环节结束后，我会通过一个场景引入实验部分，我事先将课上能用到的学习资料分别用普通牛皮纸和带有塑料薄膜的牛皮纸分别包好，在上课前就把他们放在有明显水痕的桌角，并保证普通牛皮纸包装的纸包被水浸透。
然后通过对话把学生的注意力集中到纸包上，并请同学们分别用报纸，餐巾纸，卫生纸，普通纸，皱纹纸等帮忙擦拭。
在这个过程中，孩子们的都在思考如何解决这个问题。
此时他们课前准备的纸制品派上了用途，孩子们也自觉的来事了科学的探索研究活动。
然后我让同学观察自己用的纸和其他同学有什么不同，在这个场景中孩子们了解了不同的纸的吸水性的不同，并把他们的吸水性与纸的性质联系起来。
这时我在黑板上写上吸水性。
写完后让同学们把准备的纸横着对折拉一拉，再竖着对折拉一拉，知道拉成两半，说出怎样拉的时候比较轻松，从而让学生明白纸纵向、横向的不同的结实程度。
这个时候让同学们打起手边的放大镜，观察纸的表面和刚才拉开纸的毛边，并请同学描述看到的现象。
最后进行透明度试验，让学生吧几种不同的纸对着亮光看一看，比一比，看哪种纸的透明度好。
实验完成后，学生肯定对生后中常见的纸有了新的认识，也激起了他们向更深的了解纸的好奇心，这是我通过课件展示造纸的过程，并用图片展示造纸过程中产生的污染和对环境的破坏，让同学们节约用纸，并请同学站起来说一说自己好的用纸习惯，和不好的用纸习惯，通过这个环节培养孩子的环保意识。
苏教版三年级科学公开课教案纸教学设计及反思
苏教版三年级科学公开课教案《纸》教学设计及反思《纸》一课教学设计《纸》是苏教版小学《科学》三年级教材中的一课，通过组织学生研究纸的吸水性、结实程度、透明度的性质，认识纸的各种用途，了解纸的生产过程和发展历史。
按照教材的编写内容，教学核心内容的引入是从了解纸的广泛用途着手，在介绍纸的发展历史之后再让学生观察研究纸的性质，认识到现代造纸术给环境和资源问题带来的负面影响，进行环保和节能教育。
但我考虑到学生可能会因为对纸的常规认识已经很普遍，而冲淡他们进一步研究纸的性质这一教学重点的兴趣，所以我这样设计了探究实验前的导入情境——我事先将课上能用到的学习资料分别用普通牛皮纸和带有塑料薄膜的牛皮纸分别包好，在上课前就把他们放在有明显水痕的桌角，并保证普通牛皮纸包装的纸包被水浸透。
师：今天这节课，我将和同学们共同进行一项科学探究活动。
为了帮助大家更好地完成这节课的活动任务，我特意准备了一些学习资料带给你们。
哎？这纸包怎么都湿成这样啦！请前面这组同学快帮我把它们擦干净。
有几个同学分别用报纸、餐巾纸、卫生纸、普通纸、皱纹纸等帮忙擦拭。
三年级的孩子正处在乐于助人、遇事敢于表现自己的年龄阶段，当这个“意外”事件出现的时候，所有人的注意力都被集中在怎样解决问题的思考中，我再以朋友的身份请求帮助，他们立刻全力以赴，积极行动，而他们课前准备的纸制品也正在这时派上了用场、发挥了作用。
此时，孩子们已经在自觉行为中开始了探索身边科学的研究活动，这个过程也是检验他们已有生活经验的评价点，孩子们在这个过程中同时也能得到被认可的满足和快乐，所以更能在接下来的探究活动中发挥主观能动性和学习的积极性，从教学成果上体现出一举多得的功效。
下面的思考和相关问题的提出就会越发显得顺理成章。
师：谢谢几位同学。
刚才大家看到他们是用什么擦水的？怎么不用橡皮呀？生：他们是用各种纸擦水的。
因为纸能吸水，而橡皮不能。
师：这说明这些纸有什么性质呢？生：说明纸有吸水性。
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《纸》是苏教版小学《科学》三年级教材中的一课，通过组织学生研究纸的吸水性、结实程度、透明度的性质，认识纸的各种用途，了解纸的生产过程和发展历史。
按照教材的编写内容，教学核心内容的引入是从了解纸的广泛用途着手，在介绍纸的发展历史之后再让学生观察研究纸的性质，认识到现代造纸术给环境和资源问题带来的负面影响，进行环保和节能教育。
在这一课中重点是运用感官和工具对纸进行深入的研究，难点是把纸的性质与用途联系在一起，在课前，我准备了不同的纸，放大镜，滴管，红墨水。
在介绍完纸的发展历史过程中，我通过课件向同学们展示历史上不同时期用的纸，结合图片和文字，介绍不同纸张的用途。
考虑到学生可能会因为对纸的常规认识已经很普遍，而冲淡他们进一步研究纸的性质这一教学重点的兴趣，所以我这个环节结束后，我会通过一个场景引入实验部分，我事先将课上能用到的学习资料分别用普通牛皮纸和带有塑料薄膜的牛皮纸分别包好，在上课前就把他们放在有明显水痕的桌角，并保证普通牛皮纸包装的纸包被水浸透。
然后通过对话把学生的注意力集中到纸包上，并请同学们分别用报纸，餐巾纸，卫生纸，普通纸，皱纹纸等帮忙擦拭。
在这个过程中，孩子们的都在思考如何解决这个问题。
此时他们课前准备的纸制品派上了用途，孩子们也自觉的来事了科学的探索研究活动。
然后我让同学观察自己用的纸和其他同学有什么不同，在这个场景中孩子们了解了不同的纸的吸水性的不同，并把他们的吸水性与纸的性质联系起来。
这时我在黑板上写上吸水性。
写完后让同学们把准备的纸横着对折拉一拉，再竖着对折拉一拉，知道拉成两半，说出怎样拉的时候比较轻松，从而让学生明白纸纵向、横向的不同的结实程度。
这个时候让同学们打起手边的放大镜，观察纸的表面和刚才拉开纸的毛边，并请同学描述看到的现象。
最后进行透明度试验，让学生吧几种不同的纸对着亮光看一看，比一比，看哪种纸的透明度好。
实验完成后，学生肯定对生后中常见的纸有了新的认识，也激起了他们向更深的了解纸的好奇心，这是我通过课件展示造纸的过程，并用图片展示造纸过程中产生的污染和对环境的破坏，让同学们节约用纸，并请同学站起来说一说自己好的用纸习惯，和不好的用纸习惯，通过这个环节培养孩子的环保意识。