笋芽儿教学设计_3
2024最新-笋芽儿教学设计 二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇
笋芽儿教学设计二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们该怎么去写教案呢？以下是勤劳的小编为家人们收集整理的二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇，希望对大家有一些参考价值。
小学二年级语文《笋芽儿》教案篇一教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语。
有积累词语的兴趣和习惯。
2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
课前准备：实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡教学基本程序一、谈话揭题，认识“笋芽儿”1、出示课文春天的插图（有条件的也可做成课件）美丽的春天来了，大地焕发出勃勃的生机。
你们看到了什么呀？（引导学生用上以前积累过的好词，说说“我看见了什么样的什么？”）2、师随机引出：躲在竹子妈妈身后，正好奇地张望这美丽的世界的，就是我们今天课文的主人公：笋芽儿3、师在事先准备的田字格中板书课题，请学生观察字形结构。
再亲切地喊一喊它的名字，并在课文中的田字格中写一写这两字“笋芽”。
4、引入文本：可爱的笋芽儿是怎么长成一株健壮的竹子的呢？今天，我们就来学习《笋芽儿》这篇课文。
二、初读课文，圈画生字、新词1、要求：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音、读通课文。
给课文标上小节号，并圈出新字，画出新词。
2、检查。
读词语：归类出示词语⑴呼唤弹奏扭动滋润爱抚唠叨⑴叽叽喳喳轰隆隆沙沙沙⑴揉了揉眼睛伸了伸懒腰（拓展这类词语）指名分节朗读课文。
3、再读课文，想一想：笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？在它的成长过程中，分别得到了谁的帮助？4、交流反馈。
二年级下册笋芽儿教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 认识14个生字，会写9个字，积累句子。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3. 培养学生热爱大自然、关注生命的情感。
教学重点：1. 识字、写字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1. 体会笋芽儿成长过程中的变化。
2. 感受春天的美好，培养对大自然的热爱之情。
教学准备：1. 课件：《春天来了》、《笋芽儿》图片。
2. 生字卡片。
3. 纸笔。
教学过程：一、情境导入1. 播放课件《春天来了》，引导学生感受春天的美好。
2. 提问：同学们，你们知道春天来了，大自然会发生哪些变化吗？3. 引出课题：《笋芽儿》。
二、初读课文，感知内容1. 学生自读课文，圈出生字。
2. 教师检查自读情况，指导学生正确读准生字。
3. 学生互相交流识字方法。
4. 学生展示自己的识字方法，全班共同学习。
三、精读课文，深入理解1. 学生自由朗读课文，思考：笋芽儿在春天里发生了哪些变化？2. 学生汇报交流，教师引导学生总结笋芽儿的成长过程。
3. 提问：笋芽儿为什么会对春光充满向往？4. 学生自由朗读课文，体会笋芽儿的奋发向上精神。
四、巩固练习，提高能力1. 指导学生书写生字，强调笔画顺序和结构。
2. 学生练习书写生字，教师巡视指导。
3. 学生展示自己的书写作品，全班共同评价。
五、拓展延伸，情感升华1. 学生发挥想象，用画笔描绘笋芽儿成长的过程。
2. 学生展示自己的作品，全班共同欣赏。
3. 教师总结：春天是大自然万物复苏的季节，我们要像笋芽儿一样，积极向上，奋发向前。
六、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，引导学生回顾笋芽儿的成长过程。
2. 强调热爱大自然、关注生命的重要性。
七、课后作业1. 预习下一课《小鹿的玫瑰花》。
2. 收集有关春天的诗歌、故事，与同学分享。
教学反思：本节课通过情境导入、初读感知、精读理解、巩固练习、拓展延伸等环节，引导学生认识生字、理解课文内容，体会笋芽儿的成长过程和奋发向上的精神。
笋芽儿的教案(必备3篇)
笋芽儿的教案（必备3篇）1.笋芽儿的教案第1篇【学习目标】１、会认“笋”等１４个生字，会写“冈”等９个字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
【课前准备】布置学生收集春天的一些植物生长的资料。
【生字课件】教学挂图、课文情景内容的课件。
【教学过程】第一课时一、初读课文、学习生字１、老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。
２、学生自己读课文，画出绳子，借助拼音把生字读正确。
３、同桌交流认记生字的方法。
４、反馈生字学习情况。
５、书写生字：⑴ 轰、喊、冈：① 观察要写的三个汉字。
② 鼓励学生提醒大家写着几个生字时要注意的地方。
③ 学生书写着三个生字。
⑵ 出示要求会写的词语：世界笋芽呼唤提示学生一个一个的写。
二、读通课文１、学生自由朗读课文，读通顺、读流利。
２、检查朗读情况。
三、练习１、给加粗的字选择正确的拼音：笋芽sǔn shǔn 山冈gāng gǎng 扭动liǔ niǔ钻出zuān zhuān 唠叨lāo náo 滋润zhī zī２、用生字口头组词。
第二课时一、默读课文，了解内容１、学生边读边想，在不理解的地方作上记号。
２、学生提问。
３、师生共同解决提出问题。
二、引导思考，细读领会１、沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。
是谁叫醒他，是谁呼唤他钻出地面的。
２、他们是怎样呼唤笋芽儿的？找课文中的句子读一读。
３、你从他们的呼唤中体会到了什么？４、笋芽儿醒了以后是怎么做的？（分小组学习，读懂后，用自己的方式表达自己的理解）５、你从笋芽儿钻出泥土的过程中体会到什么？（谈体会）三、朗读表演，加深印象有感情朗读４～６段。
四、读最后一个段落，谈体会１、自己读课文，想象在这段里有哪些词语给你留下深刻的印象，你从中体会到什么？（启发学生由竹子的生长联想到自己的成长，自己在成长的过程中得到了哪些关心和爱护。
笋芽儿教学设计
笋芽儿教学设计【标题】笋芽儿教学设计【正文】笋芽儿是一种常见的春季蔬菜，以其鲜嫩可口而受到人们喜爱。
为了提高学生对笋芽儿的认知，并通过实践培养他们的动手能力和创新思维，我设计了以下笋芽儿教学活动。
【活动一：观察笋芽儿的生长过程】在教学设计中，首先需要让学生对笋芽儿的生长过程有一个基本的认知。
为此，我准备了一颗笋芽儿的种子，以及一些土壤和固体容器。
我会首先让学生观察种子的外观，并描述其特点，然后将种子埋入土壤中，盖上容器。
每天让他们浇水，并观察种子的生长情况。
学生需要记录每天的观察结果，并绘制生长曲线。
通过这个活动，学生不仅能够了解笋芽儿的生长过程，还能培养观察和记录的能力。
【活动二：制作笋芽儿美食】了解笋芽儿的生长过程之后，接下来我将引导学生亲自动手制作笋芽儿美食。
在这个活动中，我们需要准备一些新鲜的笋芽儿、调料和食材。
首先，我会简要介绍一下常见的笋芽儿菜品，如笋芽儿炒肉丝、笋芽儿炒豆腐等。
然后，我会将学生分为小组，每个小组选择一道菜品进行制作。
在制作过程中，我会引导学生在注意安全的前提下，仔细观察笋芽儿的特点，并了解使用不同调料和材料的技巧。
最后，学生将品尝自己动手制作的美食，并共同分享制作心得和感受。
【活动三：笋芽儿艺术创作】为了培养学生的艺术创造力和表达能力，我设计了一个笋芽儿相关的艺术创作活动。
在这个活动中，我将给学生提供一系列的笋芽儿图片、素材和工具。
学生可以根据自己的创意，用画笔、剪纸、黏土等材料进行个性化的创作。
他们可以创作笋芽儿的油画、拼贴画、立体模型等多种形式的作品。
在完成作品后，学生需要展示他们的作品，并向其他同学讲解创作灵感和技法。
【活动四：探究笋芽儿文化】除了对笋芽儿的生长、制作和艺术创作进行探索之外，我还计划引导学生了解笋芽儿在不同文化中的意义和应用。
通过资料收集与交流，学生可以了解笋芽儿在中华文化中的象征意义，如寓意新生与希望的象征。
同时，他们还可以了解到笋芽儿在其他国家和地区的烹饪和用途。
《笋芽儿》教案设计(16篇)
《笋芽儿》教案设计（16篇）《笋芽儿》教案设计（1）教学目标：1仔细预习课文，知道笋芽儿的成长获得很多人的帮忙。
2理解文中两个扭动着身子的意思。
3背诵课文最终三节。
教学重点、难点：1仔细预习课文。
2理解文中两个扭动着身子的意思。
教学过程：一揭示课题当竹子还没钻出地面的时候他叫什么？板书：3笋芽儿二整体感知积累词语1积累词语黑洞洞撒娇央求唠叨暖烘烘爱抚滋润骄傲指名开小火车读撒是多音字，注音组词央求唠叨的意思是什么？你能任意取三个词说几句连贯的话吗？2自读课文娇嫩的笋芽儿长成强壮的竹子获得了哪些人的帮忙？板书：春雨春雷太阳三细读课文，感情朗读1展示课文1、7、12节。
自由轻声朗读。
他们给了笋芽儿什么帮忙？沟通。
小结：笋芽儿在春雨、春雷的召唤中破土而出，又在春雨的滋润和阳光的照射下长成强壮的竹子，从中你有什么感受呢？选择一句句子体会读，指名读，评价。
2有两句句子写了笋芽儿在春雨、春雷的召唤中的动作，两个扭动着身子的意思一样吗？自由读句子，体会。
师引读。
3笋芽儿醒过来时四周黑洞洞的，当他破土而出时又是怎样的？对比读句。
四说写双通道还有一些笋芽儿未钻出地面呢！你情愿对他说些静静话，让他们尽快破土而出吗？《笋芽儿》教案设计（2）教学内容：连续练习朗读，学写生字。
教学重难点：从朗读中感悟春光的美妙，体悟投身大自然的乐趣。
教学预备：竹子的音像资料教学过程：一、复习。
1、把自己积累的好词佳句读给大家听。
2、分组竞赛读文。
二、朗读1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美妙。
3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？三、想象1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（能够对春雨姑娘说，也能够对雷公公说……）2、再读感悟：你喜爱笋芽儿吗？为什么？引发同学由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中获得了哪些关怀和爱惜呢？四、表演1、以小组为单位排演课本剧，老师巡察指导。
笋芽儿教学设计3篇
笋芽儿教学设计笋芽儿教学设计精选3篇（一）教学目标：以“笋芽儿”为主题，通过教学活动，使幼儿了解笋芽的特点、生长过程、食用价值，培养幼儿对自然界的敬畏和保护环境的意识。
教学内容：1.笋芽的特点：形状、颜色、味道等。
2.笋芽的生长过程：从种子到苗期、成长期、收获期的过程。
3.笋芽的食用价值：富含营养、独特口感等。
教学准备：1.图片资料：有关笋芽的图片。
2.实物展示：准备一些新鲜的笋芽进行展示。
3.教具：可用小水壶和纸杯做成的“生长模型”。
教学步骤：1.导入：教师展示一张图片，向幼儿介绍笋芽，并与幼儿进行简短对话，引起幼儿的兴趣。
2.呈现：教师出示实物的笋芽，引导幼儿观察、感受，了解笋芽的特点。
3.探究：教师使用“生长模型”讲解笋芽的生长过程，引导幼儿思考、讨论笋芽是如何生长的。
4.实践：教师组织幼儿一起进行观察实验，引导幼儿用小水壶和纸杯制作自己的“生长模型”，并观察模型中的水分是否能使纸杯中的种子发芽生长。
5.总结：教师与幼儿共同回顾所学内容，总结笋芽的特点、生长过程和食用价值。
6.拓展：教师分享一些有关笋芽的知识，如中国的笋芽产地、笋芽的制作方法等，引发幼儿的思考和探索。
7.延伸活动：教师与幼儿一起尝试用笋芽制作一道简单的菜肴，让幼儿体验到笋芽的美味。
8.结束：教师鼓励幼儿爱护大自然，保护环境的重要性，并分享一些简单的环保小贴士。
教学评价：观察幼儿在教学过程中的表现，如对笋芽的观察、对笋芽生长过程的理解以及对笋芽的食用价值的认识等。
也可以通过幼儿的自由绘画、手工制作等形式进行评价。
笋芽儿教学设计精选3篇（二）教学主题：笋芽的生长过程教学目标：1. 了解和理解笋芽的生长过程；2. 学会观察和描述笋芽在不同生长阶段的特征；3. 培养学生对植物生长的兴趣和探索精神。
教学内容：1. 笋芽的生长过程；2. 笋芽的不同生长阶段的特征；3. 笋芽的生长环境和需求。
教学步骤：1. 导入：在教室内搭建一个小型的花盆或花园，放置已经种植好的笋芽，引起学生的兴趣。
《笋芽儿》教学设计(15篇)
《笋芽儿》教学设计(15篇)师：笋芽儿在生长过程中，受到了哪些人的帮助？（春雨、雷公公、小草、太阳）让我们先来看看她首先听到了谁的呼唤？（春雨姑娘）（二）、学习课文的第一段（1）（课件出示春雨下）四人小组自由分角色读读第一段，想想春雨姑娘、笋芽儿、竹妈妈的话分别应该用怎样的语气来读？（2）指名读春雨姑娘的话，并说说应用怎样的语气来读，为什么？（温柔、关心、声音要稍低些）然后齐读。
（3）笋芽儿听了春雨姑娘的呼唤，是怎么说的？（笋芽儿撒娇地说：“谁叫我呀？我还没睡醒呢！”）（课件出示笋芽儿的话）师：“谁是咱们班最会撒娇的同学？”生说人名师：“那读这句话肯定是你的拿手好戏了，请你来撒撒娇看。
”（一生读）师：“撒娇是咱们女孩子的特长，让咱们的女孩子一起来撒撒娇！”女生读。
师：“撒娇是一种幸福的、美好的感受，因为知道自己有人疼、有人爱，其实咱们这里的同学都是家里的心肝宝贝，都会撒娇的，让我们一起读读。
（撒娇、畏缩、声音要尖嫩些）指导齐读。
谁能用恰当的词语来形容笋芽儿的心情。
（急切）于是她就……（央求妈妈）（理解“央求”。
想象表演：谁能来扮演笋芽儿，“央求”竹妈妈让她到地面上去？（4）、笋芽儿的心情有没有发生变化。
（由急切到害怕）师：竹妈妈说了什么话，让他感到害怕了呢？读读竹妈妈的话（担心、害怕、声音要粗些、快些）指导齐读。
（5）、师：从哪儿看出他很害怕，找到课文读读说说。
（课件出示）（从“吓住了”、“缩着”、“低头”，还有省略号中看出他很害怕。
）理解省略号的作用。
（有表情地读课文读读这一句）（6）齐读第一段，并选好自己认为读得好的对话部分站起来读。
（三）学习课文第二段。
（1）、笋芽儿听了谁的呼唤？（雷公公）（板书“雷公公”）（课件出示：雷声阵阵）（2）听后，她怎样向竹妈妈表示？（课件出示笋芽儿的话）“沉不住气”什么意思？（不能保持镇定了。
）有感情地朗读这句话，笋芽儿坚决（音稍高、有力）。
理解省略号的作用（表示多次反复的省略）（3）指导朗读。
《笋芽儿》教学设计
《笋芽儿》教学设计教学目标通过《笋芽儿》的教学，学生能够：了解《笋芽儿》的故事情节和主题学习并理解故事中的人物形象和情感表达培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力提高学生的创造力和表达能力教学准备为了有效地进行《笋芽儿》的教学，教师需要准备以下材料：《笋芽儿》的教学材料和故事书籍相关的绘本和图书资源文学鉴赏和创作的活动安排教学步骤步骤一：《笋芽儿》的故事情节介绍教师通过讲述《笋芽儿》的故事情节，向学生介绍故事的背景和主要人物。
教师可以通过绘本或故事书的展示，帮助学生理解故事的情节和主题，引导学生思考友情和成长的意义。
步骤二：学习并理解故事中的人物形象和情感表达学生进行故事中的人物形象和情感表达的学习和理解活动，通过阅读和讨论，学习并理解故事中蕴含的人物形象和情感表达。
教师可以引导学生分析故事中的人物性格、情感表达和故事主题，帮助学生深入体验故事所传达的情感和主题。
步骤三：阅读理解能力和文学鉴赏能力的培养学生进行阅读理解能力和文学鉴赏能力的培养活动，通过阅读和文学鉴赏，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教师可以组织学生进行故事的朗读和讨论，引导学生分析故事的情节、人物和主题，同时提供指导和反馈，帮助学生提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
步骤四：创造力和表达能力的提高学生进行创造力和表达能力的提高活动，通过绘画和创作，培养学生的创造力和表达能力。
教师可以引导学生进行故事场景的绘画和创作，同时组织学生进行作品的展示和分享，帮助学生提高创造力和表达能力。
教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：观察学生对《笋芽儿》故事情节的理解和运用能力评估学生对故事中人物形象和情感表达的理解和表达能力观察学生的阅读理解和文学鉴赏能力的展示评估学生的创造力和表达能力的展示教学延伸为了进一步拓展学生的学习，教师可以：引导学生学习其他优秀童话故事，拓宽他们的文学视野组织学生进行绘本创作和分享，培养他们的创造力和表达能力引导学生进行文学作品的创作和分享，提高他们的文学鉴赏能力。
笋芽儿教学设计15篇
２、安排朗读。
３、朗读指导：
第一二自然段要读出严厉轻声召唤的语气，感觉“润物细无声”
第三自然段声音稍大急促粗重，读出个性，最终两个自然段要读得洪亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣慰。
学生泛读课文，边读，边画出笋芽儿生长过程的句子。学生交流划的句子。
五、学习生字重点指导：
笋芽、召唤、滋润
生专心观察并独立书写。
笋芽儿教学设计3
教学目标：
1、联系上下文和生活实际理解词语和句子，并体会其表达效果。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生体会笋芽儿奋勉 向上的精神。
教学过程：
一、“挖竹笋”激发兴趣
1、师：小朋友，今天这节课老师带大家连续认识《笋芽儿》。你看，那么多竹笋就在我们眼前，咱们先来“挖竹笋嬉戏”。喜爱哪株，就把它挖出来，当然得认读他后面的词语宝宝。(召唤找近义词说这两个字的特点，然后再说出这样的词、撒娇、轰隆隆这样的词还能说吗、爱抚、滋润、漆黑解释意思)然后请你放到相应位置上?根据它的生长规律挨次给排放。(学生嬉戏)
2、学习课文第4———6自然段。
师：学生自渎这部分内容，边读边思考：笋芽儿是怎么钻出地面的呢？把有关句子找出并画上线。
生：学生自学这段并交流体会。
师：学生再读这些句子，边读边体会，从这些句子中体会到了什么？
生：（笋芽儿努力向上，笋芽儿有目的，笋芽儿不放弃，笋芽儿不怕苦……）
师：笋芽儿钻出地面后看到了怎样的秀丽景色呢？
3、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱惜下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来朗读课文。
笋芽儿教学设计4
笋芽儿教案教学设计【优秀9篇】
笋芽儿教案教学设计【优秀9篇】笋芽儿教学设计篇一《笋芽儿》教学设计设计理念：生活是多姿多彩的，生活是完美的；生命是奋发向上的，生命是顽强的。
二年级的学生就像刚钻出地面的笋芽儿一样，向往完美的事物，有一股不服输的劲儿。
所以，本课的学习着重引导学生读课文，读准确，读流利，然后让学生在充满感情的朗读中领悟资料、体会情感、品味生命，做到朗读与感悟交融。
同时运用合作、探究的学习方式，让学生用心主动地学习，以学习的兴趣和对新事物的好奇促进语文素质的培养。
教学目标：1、会认14个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解笋芽儿的生长过程，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神；爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的好处。
“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。
教学准备：课件、竹笋实物课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，趣味揭题1、出示谜语：头重脚轻根底浅，嘴尖皮厚腹中空。
学生猜谜，之后用语言描述竹笋的样貌。
师说：小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？这天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
2、板书课题，提示“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
二、自主、合作学习，初读课文1、学生自学课文⑴、识字：边读边划出不认识的字，并用自己喜欢的方法记住它们。
⑵、朗读：读准课文，读通课文。
⑶、思考：读懂了什么，还有什么不懂的。
2、小组交流自学状况，教师巡视。
3、师生交流⑴、摘果子游戏：指读生字。
⑵、重点识字：用各种方法识记较难认的几个字（根据学生状况而定）。
⑶、读词：同桌互相指读检查。
⑷、分组读课文，检查是否读得通顺。
三、再读课文，启发思考1、学生自由读课文，说说自己的收获，并质疑问难（其他学生能够立刻回答的问题就当时解决）。
2、老师总结：这篇课文主要写的就是小小的笋芽儿逐渐长大的过程。
四、巩固识字，指导写字1、同桌互相检查双横线里的生字识记状况，读得好的当老师带读。
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笋芽儿教学设计
一、创境揭题，诱发情感
出示两幅画面：笋芽儿。
竹子。
（画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。
想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？）
揭示课题：4笋芽儿
二、初读感知，学习生字
三、读读画画，了解笋芽的成长经历
愿意当可爱的笋芽吗？咱们通过读读书、画一画，把你们的成长过程记录下来吧。
1．学生自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。
2．试着画出笋芽成长为竹子的过程，同位交流“笋芽成长录”。
全班评画，老师版画。
指导朗读有关句子。
四、朗读感悟，体会笋芽的成因
1．小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：我长大啦！再读读课文，你们还有什么想说的话？
2．指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子。
引导学生找出描写美好春光的句子，指导朗读3．分角色有感情练读课文，补充“笋芽成长录”的画。
展示读书，老师版面。
五、总结全文
笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。
把你们最想说的话写在“笋芽成长录”上。