《包装设计》课程教学大纲
包装设计教学大纲
包装设计教学大纲包装设计是一门实践性和创意性强的设计课程，旨在让学生了解包装设计的基本概念和技能，并培养其创新思维和实际操作能力。
下面是一个关于包装设计教学大纲的示例，以参考用：一、课程概述1.1课程背景和目标：介绍包装设计的定义、作用和发展趋势，明确课程的目标和学习内容。
1.2学习成果：强调培养学生的创造力、动手能力和解决问题的能力，使学生具备独立完成包装设计项目的能力。
1.3教学方法：注重理论与实践结合，鼓励学生参与实际项目和现场考察。
二、基础知识2.1包装设计概念：介绍包装设计的基本概念、分类和重要性。
2.2包装设计原理：讲解包装设计的基本原则和要素，如功能性、美观性、创新性等。
2.3包装材料与技术：介绍常见的包装材料和技术，如纸张、塑料、玻璃、金属等，以及热转印、丝网印刷、水印等技术。
2.4包装市场与消费者：分析包装市场潜力和消费者需求，指导学生准确定位目标受众。
三、设计实践3.1包装设计流程：介绍包装设计的流程和方法，包括需求分析、创意发散、草图设计、三维模型制作、样品制作等。
3.2产品包装设计：通过实际案例分析，指导学生进行产品包装设计，包括产品定位、形象设计、结构设计等。
3.3品牌包装设计：引导学生了解品牌包装的重要性，培养其品牌视觉传达能力和包装设计与品牌定位的关系。
3.4可持续包装设计：讨论生态环保的包装设计原则和技巧，鼓励学生设计可回收、可降解的包装方案。
3.5创新包装设计：激发学生的创新思维，引导他们尝试新材料、新技术和新形式的包装设计。
四、评估与实践4.1课堂评估：通过作业、小组讨论和课堂展示等方式评估学生的学习情况和实践能力。
4.2实践项目：组织学生参与真实的包装设计项目，充分锻炼其团队协作和实际操作能力。
4.3作品展示与评审：组织学生展示并评审他们的设计作品，以便互相学习和提升。
五、参考教材5.1《包装设计与制作原理》5.2《包装设计创意百例》5.3《包装设计与包装市场》5.4《包装设计与品牌传播》备注：1.本大纲仅为示例，实际教学大纲可以根据具体情况进行适当调整。
《包装设计》课程教学大纲5篇
《包装设计》课程教学大纲5篇第一篇：《包装设计》课程教学大纲《包装设计》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质与设置目的：1、课程性质：包装设计是电脑美术设计、装潢艺术设计专业的必修主干课程，是综合性最强的课程之一。
2、设置目的：随着市场经济的发展，包装在人们的生活中已成为十分注目，不可缺少的需求，包装行业在诸行业中，在国民经济的总产值中具有了举足轻重的地位。
通过教学，使学生对包装流程中的市场调研，包装材料，包装技术，印刷流程，以及运输、销售和计算机制作过程有系统了解。
学生能从艺术设计的角度出发，根据商品的特点，销售方式，结合市场学、消费心理学，以及包装材料和生产方式，独立进行包装结构和容器造型、包装装潢的统一设计，并掌握系列化、礼品化商品的包装设计创意方法和表现技法。
为其将来参加设计工作打下良好的基础。
教学中应注意对学生高级技能培养，注重应用型人才的塑造。
3、本课程与相关课程的关系：其前期必修课程有：平面构成、色彩构成、立体构成、图案、商标设计、字体与版式设计、装饰基础；选修课程有：摄影、书法等。
4、学时分配：装潢艺术设计专业开设于第五学期，120课时。
电脑美术设计专业开设于第三学期，96课时。
二、课程的基本要求：1，知识要求：全面了解包装历史、包装技术、包装材料、包装设备及运输的相关知识，掌握包装功能、包装设计的基本原则和包装装潢艺术等方面的知识。
了解国家制定的相关法律法规，如《包装法》、《商标法》、《知识产权法》等。
2，技能要求：掌握包装结构设计、容器设计、商标及品牌、帖签的设计以及包装盒的装潢设计、系列化设计、组合设计等基本规律和技能三、教学方法与手段：课堂讲授和实践辅导相结合，并针对不同阶段的课题，结合市场调查、实例分析、作业训练、作业讲评、包装作品赏析、草图观摩等采用不同的教学方法。
教学过程中要求学生能按工艺需要规范制作，设计包装，作业有较强的成品感。
四、考核方式随堂命题开卷考试。
《包装设计》教学大纲范文
《包装设计》教学大纲课程名称：包装设计计划学时：80计划学分：4分课程类型：专业技术课课程性质：必修适用专业：电脑艺术设计、广告设计与制作、产品造型设计制订人：艺术系广告与包装教研室：刘永福、罗锦雄、汪晓东、文艺南宁立百达印刷包装有限公司：方鸿剑潘杰审批：刘永福制订时间：2005.1.15修订时间：2007年3月一、课程的性质、任务包装设计课程电脑艺术设计专业的专业技术必修课之一，本课程的教学目的是使学生掌握商品的包装知识、包装方法和技巧。
使学生对商品包装有更深刻的认识，初步具备礼品包装设计的知识和能力。
二、课程特色包装设计是一门实用性很强的专业技术课程。
在教学中以项目为中心展开课程，并结合企业设计生产流程，把整个课程划分为基础知识、专业基础、创意设计、制作技术四部分。
从必须够用的包装设计基础理论出发，重点掌握包装设计的定位、构思、包装容器造型设计、包装装潢设计以及制作等方面的技术技能，了解包装设计与制作的企业化化流程，融职业素质教育、职业技术技能教育于课程教学之中，使之具有“培养目标能力化、课程设计职业化、能力训练岗位化、素质培养企业化”的特点，同时也体现了工学交替、教学做相结合、现场教学、课程学习与实习地点一体化等特征。
三、课程目标本课程以"理论知识必须够用为度,重点培养职业岗位能力"出发,按职业岗位工作流程划分教学模块，把整个课程划分为基础知识、专业基础、创意设计、制作技术四部分，从包装设计基础理论出发，着重于掌握包装设计的定位、构思、包装容器造型设计、包装装潢设计以及制作等方面的技术技能。
（一）基本知识1、熟记包装设计基本概念2、了解包装发展史3、掌握包装设计的基本方法与基本程序；4、了解与运用市场营销学、消费心理学、广告学等相关的理论知识，能够正确地进行社会市场调查，确定设计定位；（二）应用能力1、具有综合思考分析的能力，能够提出方案、筛选与优化方案，独立完成整个设计过程；2、了解与包装设计相关的印刷工艺技术，了解包装结构、纸张材料与加工工艺等方面的知识、具有运用相关知识进行简单包装结构的设计，以及制作印刷稿的能力；3、掌握各种设计表现技巧，包括各种字体的设计与运用、各种插图形象的绘制与运用，各种与特定产品相关的包装编排方法等。
《包装设计》教学大纲
《包装设计》教学大纲包装设计教学大纲一、课程概述本课程旨在培养学生对包装设计的理解和实践能力，通过课程的学习，学生将掌握包装设计的基本原理和技巧，能够独立完成一定难度的包装设计任务。
二、教学目标1.掌握包装设计的基本原理和流程；2.能够运用设计工具和软件进行包装设计；3.能够理解和分析不同产品的包装需求，并设计出符合需求的包装方案；4.培养学生的创新和审美能力，开拓设计思维；5.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学内容1.包装设计基础知识a.包装的定义和功能b.包装与品牌形象的关系c.包装的市场调研与分析d.包装材料与工艺的选择2.包装设计原理和流程a.产品定位和目标受众分析b.手绘草图和构思阶段c.平面设计和结构设计d.3D建模和渲染e.印刷和加工工艺3.包装设计实践案例分析a.不同产品类别的包装设计案例b.国内外知名品牌的包装设计案例c.学生作品的分享和评析4.设计软件和工具的应用a. Adobe Photoshop的基本操作和应用b. Adobe Illustrator的基本操作和应用c.三维建模软件的使用五、教学方法1.理论授课：讲解包装设计的基本原理和流程，介绍包装设计相关的知识点。
2.实践操作：引导学生进行包装设计的实际操作，使用设计软件和工具完成设计任务。
3.案例分析：讲解和分析不同产品的包装设计案例，帮助学生理解和应用相关知识。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，讨论和评析各自的设计作品，促进思维碰撞和交流。
5.课堂展示：学生进行课堂作品展示，分享设计思路和经验，接受同学和教师的评价和建议。
6.实地考察：组织学生参观包装设计公司或包装展览，了解实际包装设计行业运作和最新设计趋势。
六、评估方式1.作业评估：对学生的设计作业进行评估，包括设计成果、设计过程的呈现和理论知识的了解程度等。
2.课堂表现：评估学生在课堂上的参与和表现，包括回答问题的质量、课堂讨论的积极程度等。
3.期末考核：设计综合考试，要求学生完成一个完整的包装设计项目，并进行设计理念和实现方法的解释和陈述。
《包装设计》教学大纲
包装设计
PackageDesign
一、课程基本信息
学时：48学分：3
考核方式：考查
中文简介：《包装设计》课程是视觉传达设计专业的专业必修课程。
通过课程学习，学生可以全面地了解包装设计的基础理论，掌握包装设计的流程和基本方法步骤。
训练学生对包装设计中文字、图形、色彩和编排的设计能力，以及对形式美感的认识和设计技能的掌握，使学生具备适应社会对包装需求的专业设计能力。
二、教学目的与要求
《包装设计》的课程目的是通过理论学习和作业训练，熟悉不同类型包装的特点和设计方法。
课程要求学生掌握包装设计中材料、图形、文字和色彩四个核心部分的应用能力和设计技巧，以及对中国传统包装形式的认识和再创造。
三、教学方法与手段
主要采用多媒体课堂讲授与课程专题实验和作业练习相结合的手段。
通过团队合作、调查研究和设计考察，指导学生掌握《包装设计》的理论知识和设计应用。
五、推荐教材和教学参考资源
1.王安霞.包装设计.南京:南京师范大学出版社,201
2.
2.王安霞.产品包装设计.南京:东南大学出版社,2009.
3.加文•安布罗斯,保罗・哈里斯.创造品牌的包装设计.北京：中国青年出版社,2012.
4.Victionrary.简约包装设计.杭州：淅江人民美术出版社,2012.
5.林庚利,林诗健.包装设计+.北京：中国青年出版社，2013
6.《包装与设计》杂志。
《包装设计》课程教学大纲
《包装设计》课程教学大纲一、课程说明（一）课程性质、目的与任务包装设计是艺术设计专业的核心课。
包装设计是一定产品信息传达和视觉审美传达相结合的设计，同时是一门综合性学科。
通过对包装设计课程的学习，使学生明确商品包装的基本概念及它的性质和作用；探究消费者的心理与时尚要求；了解包装容器设计、纸盒结构设计的一般知识，能够完成包装容器和不同的纸盒造型设计；掌握包装设计的基本要求，设计出结构完整、构思新颖、适合市场需要的包装作品。
（二）教学基本要求1、创意与制作并举，课堂学习与社会实践相结合，使学生能在掌握基础知识与基本技能的基础上，继承传统，大胆创新。
2、本课程内容涉及面宽，须精选教材，加强学生课外练习。
3、启发学生多用心、用脑、用眼、用手，多角度观察周围的商业空间，吸收对自身有启发的设计要素。
4、培养学生创新意识与创造性思维能力，重视前期草图设计规划阶段，鼓励学生努力发掘自身创意潜力。
5、借鉴与学习中、外优秀包装设计案例，应该深入分析，取其精华，反对浮光掠影式的摹仿。
（三）学时分配教学内容与时间安排表章次第一章第二章第三章第四章教学内容理论讲授社会调查草图设计规划作业制作合计学时理论884222实验（践）10103050合计818143272二、教学内容第一章理论讲授本章重点、难点：通过教师讲授包装设计的概念、设计要素，以及各种包装设计手法，使学生了解包装设计与制作流程。
教学内容：第一节、包装设计概念第二节、现代包装设计第三节、包装设计的图形要点第四节、包装设计的色彩要点第五节、包装设计文字第六节、包装设计手法第七节、容器造型设计是包装设计的骨架第八节、纸盒的造型和结构设计系列包装设计第二章社会调查本章重点、难点：包装设计是一门实践性较强的课程，不能闭门造车，要启发学生多用心、用脑、用眼、用手，多角度观察周围的商业空间，吸收对自身有启发的设计要素。
在认真的调查的基础上要求学生写出详尽的调查报告，并组织全班进行讨论与交流。
包装设计教学大纲
包装设计教学大纲一、课程简介包装设计是一门主要研究产品包装外观设计的课程。
本课程旨在培养学生对包装设计的理论知识和实践技能，使其能够运用创意和设计原则，创作出具有美观、功能和商业价值的包装设计作品。
本大纲将覆盖包装设计的基本原则、设计工具与技术、市场与消费者需求等相关内容。
二、课程目标1. 了解包装设计的历史和发展趋势；2. 掌握包装设计的基本原则和设计概念；3. 学习运用设计工具和技术进行包装设计；4. 理解市场与消费者需求对包装设计的影响；5. 能够运用创意和设计原则创作具有美观、功能和商业价值的包装设计。
三、课程内容1. 包装设计简介- 包装设计概述及其作用- 包装设计的发展历史和趋势2. 包装设计原则和概念- 布局与比例的运用- 色彩和材质的选择- 字体设计和排版规则- 图形符号和图案设计- 品牌识别和包装统一性3. 设计工具和技术- 手绘与草图设计- 3D建模软件的运用- 图像处理软件的使用- 包装模型制作和展示技巧4. 市场与消费者需求分析- 市场调研方法和数据分析- 消费者行为和购买决策- 包装设计与市场营销的关系5. 包装设计实践- 根据指定产品设计包装- 实地考察及市场调研- 创作个人包装设计项目- 参与包装设计竞赛或展览四、教学方法1. 授课：通过课堂讲授，向学生介绍包装设计的基本原理和相关理论知识。
2. 实践：组织学生进行手绘、3D建模、图像处理等实践操作，加强学生的设计技能。
3. 讨论：组织学生进行案例分析、市场调研和设计方案讨论，培养学生的创意思维和团队合作能力。
4. 考察：组织实地考察和参观包装设计相关企业、工作室和展览，增加学生的实践经验。
五、考核与评估1. 平时表现：包括参与讨论、完成作业、课堂表现等。
2. 项目作业：根据指定的产品进行包装设计创作，并提交设计作品和设计说明书。
3. 期末考试：考察学生对包装设计理论知识的理解和应用能力。
六、教材与参考书目1. 张三：《包装设计基础》，XXX出版社，20XX年。
《包装设计与制作》课程教学大纲
《包装设计与制作》课程教学大纲学分：7学时：126适用专业：图文信息处理专业、印刷技术专业等一、课程性质和任务课程性质：本课程是印刷技术专业课，属知识类、实操类课程。
课程任务：1、本课程主要学习有关包装设计的理论知识和及设计实践，要求所学知识必须与实践紧密结合。
2、通过大量包装结构制作练习，让学生掌握包装设计中涉及的基本概念和表现手法。
3、在掌握包装设计相关概念与表现手法的基础上，完成特定主题的包装设计与制作。
先行课程：《印前应用基础》、《印刷材料》、《计算机应用基础》、《美术基础》。
后续课程：《柔性版印刷》、《印前制作（高）》、《平版印刷》。
二、课程基本要求通过本课程的教学，重点帮助学生掌握包装印刷所涉及的基本概念、设计和制作手法，同时掌握包装设计的一般步骤及在实践中应用。
其中包括：1、包装的造型设计，主要通过多个纸盒包装结构练习帮助学生掌握包装的造型设计涉及的主要概念，从中领悟包装设计常用的表现手法。
2、包装平面视觉设计，从色彩、文字、图形和版式几个方面，按照包装设计的基本步骤完成市场调查报告、消费者分析报告、盒形包装展开图等的设计。
三、教学条件1、场地要求：多媒体教室、机房。
2、机房要求：投影仪、教学电脑。
3、教学采取学生中心的教学方式，教师的主要工作是准备教学资料；策划、组织教学过程；点评学生作品及总结。
教师除了具备专业理论知识和操作技能外，还应具备良好的知识表达能力、对学生的引导能力和教学现场控制能力。
六、考核方法考核：包装设计基础知识单元占15%，项目1占15%，项目2占15%，项目3占15%，项目4占15%，项目5占15%，学习表现占10%（考勤+表现）；七、教学说明1、本课程教学由包装设计基础知识和5个独立项目构成，前期为包装设计概论与设计流程，主要通过理论指导与纸盒间壁、盒底结构设计帮助学生掌握包装设计与制作的基本步骤，从中领悟包装设计常用的表现手法。
2、后期项目为特定盒形设计与制作实践，从市场调研、包装视觉设计、包装结构设计到印刷输出稿制作、盒形制作等全套设计与制作实训。
《包装设计》课程教学大纲
《包装设计》课程教学大纲授课专业（群）：艺术设计（平面）课程英文名：Package Design 学分：4一、课程的性质和目的《包装设计》是一门商业性艺术设计，带有交叉性与综合性，他的范畴既有造型、结构、图形、色彩、文字等视觉传达语言，也包括材料、成型工艺、印刷工艺等技术环节，还涉及消费心理学、市场营销学、技术美学、现代储运学等方面的知识运用，他最终随着市场经济中的商品竞争成为企业形象、销售策略、广告设计等行销活动的中心。
二、课程教学内容第一章中外包装的演进、发展与现状（授课2，习题4）一、中国包装设计的产生与变化二、外国包装设计的演进与发展三、现代包装发展的基本因素了解：中外包装设计的产生与变化掌握：现代包装发展的基本因素第二章包装设计与市场营销（授课2，调研4）一、包装设计与消费心理因素二、包装设计的营销作用三、包装设计的市场调研了解：消费心理因素理解：包装设计的营销掌握：基本的市场调研方法第三章包装材料、造型与结构设计（授课4，习题14）一、包装材料的选择与种类二、包装容器设计三、包装纸盒设计了解：包装材料理解：容器设计的基本方法掌握：包装纸盒设计第四章包装的视觉传达设计（授课4，习题2）一、图形二、文字三、色彩四、构成理解：基本元素的内涵掌握：包装设计的视觉要素的应用第五章包装系列设计（授课4，习题6）一、系列化包装设计二、包装纸与包装袋设计三、POP广告设计了解：什么是系列化包装理解：包装袋设计的过程掌握：POP广告在包装设计中的应用第六章包装的文化性（授课4，习题2）一、包装设计与商业文化二、包装设计的两重性、审美性与综合性三、包装设计的民族化与现代化了解：商业包装的要点理解：掌握：民族化、现代化包装设计要点第七章包装设计的印刷与绘稿（授课2，习题4）一、印刷原理与工艺技术二、黑白与彩稿的绘制了解：印刷原理理解：印刷工艺技术掌握：包装设计绘稿方法三、课程教学的基本要求四、建议教材及教学参考书1、包装设计，陈光仪，清华大学出版社，2010年5月五、考核形式、考核成绩的分配与比例1、本课程以课堂讲授、练习和自学相结合，辅以课外练习。
《包装设计》教学大纲
《包装设计》教学大纲包装设计教学大纲一、教学目标1.了解包装设计的基本概念和原则；2.掌握包装设计的基本技能和方法；3.培养学生的创新思维和审美能力；4.培养学生的团队合作能力和沟通能力；5.提高学生的包装设计实践能力。
二、教学内容1.包装设计基础知识a.包装设计的定义和特点；b.包装设计的基本要求和原则；c.包装设计的市场需求和发展趋势。
2.包装设计的设计流程a.包装设计的项目策划与定位；b.包装设计的市场调研和竞品分析；c.包装设计的创意构思和草图设计；d.包装设计的三维造型和平面设计；e.包装设计的材质选择和印刷工艺。
3.包装设计的视觉传达和艺术表达a.包装设计的色彩搭配和构图原则；b.包装设计的字体设计和排版技巧；c.包装设计的图案和标志设计；d.包装设计的视觉语言和形象传达。
4.包装设计的实践案例分析a.国内外知名品牌的包装设计案例；b.包装设计的经典案例分析；c.包装设计的行业趋势和创新案例。
5.包装设计的项目实践a.学生参与实际包装设计项目；b.分组合作完成包装设计方案；c.展示和评审学生的包装设计作品。
三、教学方法1.理论授课：讲解包装设计的基本原理和概念；2.实例分析：分析实际包装设计案例，让学生理解和应用知识；3.讨论与交流：组织学生团队进行讨论和交流，促进创新和合作；4.实践操作：进行包装设计的实际操作和实践项目；5.答疑辅导：解答学生在学习过程中的疑问。
四、教学评价方法1.课堂作业：布置包装设计的相关作业，检查学生的理解和应用能力；2.实践项目成果评审：对学生的包装设计项目进行评选和评审；3.期末考试：进行包装设计的理论知识考核；4.课堂参与度评价：评估学生在课堂上的积极性和参与度；5.互评评估：学生进行彼此的包装设计项目评价。
五、教学资源1.包装设计相关教材和参考书籍；2.实际的包装设计案例和样品；3.电子设备和软件工具（如设计软件、图像处理软件等）；4.包装设计工作室或实验室。
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《包装设计》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质与设置目的：1、课程性质：包装设计是电脑美术设计、装潢艺术设计专业的必修主干课程，是综合性最强的课程之一。
2、设置目的：随着市场经济的发展，包装在人们的生活中已成为十分注目，不可缺少的需求，包装行业在诸行业中，在国民经济的总产值中具有了举足轻重的地位。
通过教学，使学生对包装流程中的市场调研，包装材料，包装技术，印刷流程，以及运输、销售和计算机制作过程有系统了解。
学生能从艺术设计的角度出发，根据商品的特点，销售方式，结合市场学、消费心理学，以及包装材料和生产方式，独立进行包装结构和容器造型、包装装潢的统一设计，并掌握系列化、礼品化商品的包装设计创意方法和表现技法。
为其将来参加设计工作打下良好的基础。
教学中应注意对学生高级技能培养，注重应用型人才的塑造。
3、本课程与相关课程的关系：其前期必修课程有：平面构成、色彩构成、立体构成、图案、商标设计、字体与版式设计、装饰基础；选修课程有：摄影、书法等。
4、学时分配：装潢艺术设计专业开设于第五学期，120课时。
电脑美术设计专业开设于第三学期，96课时。
二、课程的基本要求：1，知识要求：全面了解包装历史、包装技术、包装材料、包装设备及运输的相关知识，掌握包装功能、包装设计的基本原则和包装装潢艺术等方面的知识。
了解国家制定的相关法律法规，如《包装法》、《商标法》、《知识产权法》等。
2，技能要求：掌握包装结构设计、容器设计、商标及品牌、帖签的设计以及包装盒的装潢设计、系列化设计、组合设计等基本规律和技能三、教学方法与手段：课堂讲授和实践辅导相结合，并针对不同阶段的课题，结合市场调查、实例分析、作业训练、作业讲评、包装作品赏析、草图观摩等采用不同的教学方法。
教学过程中要求学生能按工艺需要规范制作，设计包装，作业有较强的成品感。
四、考核方式随堂命题开卷考试。
考核内容为：针对市场，选择食品或化妆品作其系列化包装设计，重在表现系列化特点及商品特性，设计出实用、富有个性、具有审美价值的包装设计作品来，并要求学生对设计作品创意和形式做理论上的分析。
学期总成绩为平时成绩40%，考核成绩60%。
五、教材及参考用书：教材为中国高等教育出版社出版发行的高职高专艺术设计类教材《包装设计》。
教学辅助网站：设计在线/；中国包装网/六、师资和教学条件要求：1、师资要求：必修专业主干课程，要求主讲教师具有中级以上职称，并配助讲一名。
师生比为1：20。
2、教学条件：理论教室、媒体演示教室、手工制作间（美工刀、剪刀、手锯、钳、电钻等）第二部分大纲本文七、课程内容本课程共分3个单元进行教学活动。
第一单元：1、教学内容、学习目的与要求：本单元是包装设计的基础理论部分，要求学生了解包装的起源，掌握包装的基本概念，针对商品拟定市场调研的内容，实施调研方案。
单元主要教学内容为：第一章包装设计的概述（4课时）第一节包装的起源、发展与未来第二节包装的定义、功能、目的第三节包装的分类第四节优秀的包装设计应具有的特征第二章包装与市场销售（16课时）第一节包装与市场营销策略第二节包装企划与市场调研第三节调研的内容第四节调研的方法第三章包装的材料第一节包装材料的选择第二节各类包装材料的用比例第三节包装材料的分类2、重点、难点本单元重点是：包装的定义、功能、目的、分类，以及包装材料的选择。
本单元难点是：针对商品拟定市场调研的内容，实施调研方案。
3、学时分配理论讲解8课时，社会调研16课时，课堂讨论（市场调研汇报）4课时。
4、作业在教师的指导下，以5－7人为小组，选择一商品，拟定市场调研的内容，进行社会调研，并完成5千字左右的调研报告。
第二单元：1、教学内容、学习目的与要求：包装的定位设计是包装设计中行之有效的一种创作手法，通过本单元学习，要求学生在市场调查的基础上，能根据商品的特性，结合消费市场和印刷工艺创作出定位准确、指向明确的包装作业。
第三章包装设计的要素及表现(12课时)第一节包装设计的平面设计要素文字设计要素(字体在包装设计中的应用)图形设计要素色彩设计要素(色彩在包装设计中的应用)版面编排设计要素第二节包装设计的印刷与工艺（参观实习课）印刷的种类印刷的工艺流程制版稿制作基本要求第四章包装设计的文化特征（4课时）第一节包装设计的文化性第二节包装设计的民族化与国际化第三节包装设计与商业文化第五章包装的定位设计（36课时）第一节商标定位第二节商品定位第三节消费者定位2、重点、难点重点：包装设计的文字设计要素、图形设计要素、色彩设计要素、版面编排设计要素以及商标定位设计、商品定位设计、消费者定位设计。
难点：根据商品特性、商品的特定消费群进行准确定定位设计、制版稿制作是本单元难点。
3、学时分配：本单元共计52课时，其中包装设计的平面设计要素理论讲解6课时，包装设计的印刷与工艺（参观实习课）4课时，商标定位设计12课时，商品定位设计14课时（其中作业评讲2课时），消费者定位设计14课时（其中作业评讲2课时）。
4、作业运用商品定位设计、消费者定位设计的方法做两件包装作业，商品和品名自定。
要求包装结构可科学合理，装潢美观得体，符合消费心里和消费习惯，字体规范，标示符号新颖，定位准确。
第三单元：1、教学内容、学习目的与要求：本单元是包装设计的重点和难点所在，系列化包装设计是现代包装设计中最常用的表现手法。
通过学习要求学生能够运用系列化包装设计的策略进行创意，掌握系列化包装设计的方法。
课堂除理论讲解外，同时，运用多媒体辅助教学，使学生欣赏中外优秀包装设计作品，以开阔学生眼界，提高学生艺术修养。
第六章包装设计作品赏析（4课时）食品包装的发展概况酒的包装设计文化用品包装设计化妆品包装设计其他类别的包装设计第七章系列化包装设计（40课时）系列化包装设计的策略系列化包装设计的常用方法2、重点、难点重点：系列化包装设计的策略。
难点：系列化包装设计应用。
3、学时分配：多媒体辅助教学（中外优秀包装设计作品赏析）4课时，系列化包装设计40课时。
4、作业做食品或化妆品系列化包装作品一套，要求：包装结构科学合理，包装材料选择得当，画面构图完美，字体规范、标示符号新颖，准确的传达商品内容，具有较强的视觉冲击力。
3――5件套，品名自定。
本次作业是包装设计课程的考试，占学期总成绩的60％。
4-1本课程校内发展的主要历史沿革，工学结合的改革及实际效果一、本课程的建设与发展的主要历史沿革1.从“岗位-能力-知识-课程”出发，确定了包装设计课程的教学模块（2000年9月至2002年6月）2000年9月，电脑艺术设计专业在我院开办，并于当年9月顺利招生。
由于历史原因，当时的专业教学计划的制订基本上沿用了本科教育的教学模式。
为适应高等职业技术教育的要求，组织了专业教师对该专业就业岗位进行调查分析，确立了包装设计作为电脑艺术设计专业岗位群中一个重要岗位，并从岗位需求出发，分析其知识和能力，从而确定教学的内容。
初步建立了“该包装设计的岗位能力要求进行调研和分析，确立了“岗位—能力—知识—课程”的课程体系，对包装设计课程的教学内容实施模块化教学。
同时在教学上，大量采用了一体化教学、案例教学等较先进的教学模式。
2．以工作过程确定包装设计课程模块化教学（2003年9月至2004年9月）2003年，首届电脑艺术设计毕业走向了工作岗位，从毕业生的就业情况来看，正是由于在教学中开设了包装设计课程，学生掌握了相对比较全面的包装设计流程中各个模块，当年毕业的71名学生中有12人直接从事了包装设计或相近岗位的工作，并很受用人单位的重用，有些很快成为了包装设计公司的主干设计师甚至是设计总监。
在这一阶段，成立了由行业专家、企业家组成的艺术设计（大类）专业建设指导委员会，指导电脑艺术设计专业重新修订了培养方案。
同时加大力度，推进课程改革。
在包装设计课程中，把课程按包装设计岗位的工作过程，调整了模块化教学的顺序，形成按工作过程的渐进式模块化教学。
值得一提的是，在电脑艺术设计专业中开设包装设计课程获得的成功，对包装设计岗位有了更进一步的了解，在2003年，经过市场调研和岗位分析的基础上开办“包装设计与技术专业”。
《包装设计》课程既是其它艺术设计类专业（电脑艺术设计、广告设计制作、装饰艺术设计、产品造型艺术设计）的一门重要的专业技术课程，也是包装设计与技术专业的核心课程。
3.包装设计课程开拓产学研合作教育，以产学合作，项目教学为桥梁，实施“434教学模式”，形成了包装设计课程的特色（2004年-2007年）2004年，随着艺术设计类专业的不断扩展，艺术设计系与立百达印刷包装有限公司、南伦书画艺术有限公司等5家公司企业相继建立了产学研合作教育关系。
在2005年，包装设计课程采用了项目教学，根据课程的情况，承接了立百达公司的包装设计任务，将学生分成若干个设计小组，按公司的运作模式，按公司的标准，由专任教师和企业设计师共同指导学生进行市场调查、产品定位、草图设计、效果图制作、成品制作等一系列流程，并在当年举办了“立百达”杯包装设计大赛，公司从选中的作品中评出一、二、三等奖若干名，公司发给采用证明及设计费。
通过这一教学模式的开展，密切了产学研合作教育关系，学校与公司达到了双赢的效果,公司获得了学生“无限”的创意作品，取得了明显的经济效益；而学校更好的培养了岗位能力，使学生对包装设计的“全流程”有了较深入的了解，较全面掌握了包装设计岗位所需要的知识、技术，培养了学生良好的团队合作精神和职业素质。
学生在“学中做，做中学”，“教、学、做、考”一体化，实现了“培养目标能力化、课程设置职业化、能力训练岗位化、素质培养企业化”的四化要求，使学生在课程中掌握职业技能的同时提高了职业素质。
（“４３４”教学模式示意图）4、包装设计课程的质量与特色的提升阶段（2007年以后）通过包装设计课程的精品课程建设，以精品课程建设为契机，进一步拓展企业参与型的产学研合作教育渠道，创新课程模式，提升课程质量和特色。
二、产学合作教学取得的成果1.近两年来,通过与南宁立百达印刷包装有限公司和南宁市双子座广告设计工作室的合作,共采用学生设计作品34项,取得了一定的经济效果和社会效果。
2.通过产学合作，学院与企业人员互兼互聘，较快的促进了教师设计水平的提高。
两年来教师设计的包装、VI等作品被企业采用达几十项。
青年教师熊璇在产学合作中设计的“茶灵庄”VI系统，获得了2006深圳国际品牌商年展平面设计铜奖，青年教师农祖彬设计的“疆域葡萄酒”包装获优胜奖。
3.通过产学合作，项目教学，学生一方面了解了包装设计的全流程，另一方面，培养了学生包装设计制作实际能力，较大的提高了学生的职业素质和团队合作能力。
近年了艺术设计各专业毕业生中从事包装设计、创办包装设计公司和工作室的人数明显增多。