《懂礼仪-有礼貌》教学反思
小班社会教案及教学反思《有礼貌》
小班社会教案及教学反思《有礼貌》教案概述本教案适用于小班级幼儿园的社会教学课程，主要以培养幼儿具备良好的礼貌举止为目标。
通过游戏、故事、角色扮演等形式，帮助幼儿认识和理解什么是礼貌以及为什么要有礼貌，培养其在日常生活中展现出礼貌的行为。
教学目标•认识礼貌的概念，理解为什么要有礼貌。
•培养幼儿具备基本的礼貌素养，如说请、谢谢、对不起等。
•培养幼儿自觉遵守社交礼仪，学会尊重他人、关心他人。
教学内容1.游戏活动：以角色扮演的形式，让幼儿模仿成年人之间的礼貌交往场景，如问好、道歉、感谢等。
2.故事讲述：选择一到两个关于礼貌的故事，通过绘本或讲故事的方式向幼儿展现主人公表现出礼貌的情景。
3.讨论思考：与幼儿一起讨论如何感受到他人的礼貌行为以及未礼貌行为对他们的影响，鼓励幼儿表达自己的看法和感受。
教学流程第一课时1.游戏活动：教师与幼儿模仿成人交谈的场景，例如一位模拟成人的幼儿走进教室，其他幼儿应主动站起来问好。
引导幼儿根据场景模仿并进行互动，强调礼貌的重要性。
2.讲述故事：通过一个有关礼貌的故事展示主人公表现出的礼貌行为及其积极影响，如向别人道歉使对方感到舒服。
3.讨论思考：问幼儿他们在生活中感受到过哪些别人对他们的礼貌行为，以及这些行为对他们的影响。
鼓励幼儿分享他们的观点和经验。
第二课时1.游戏活动：引导幼儿分组进行角色扮演，模拟不同场景下需要运用礼貌用语的情况，例如请别人帮忙、向别人道谢等。
2.讲述故事：讲述另一个与礼貌相关的故事，通过故事情节引导幼儿进一步认识和理解礼貌的重要性。
3.讨论思考：让幼儿结合故事内容，讨论当遇到类似情境时，该如何表现出礼貌行为。
教学反思通过这两堂课的教学，幼儿们对礼貌概念有了初步的认识，能够理解为什么要有礼貌，并且能够初步运用礼貌用语。
在游戏活动中，幼儿们积极参与角色扮演，能够模仿成人之间的礼貌交往场景。
通过故事的讲述，幼儿们更加深入地感受到礼貌行为对他人的影响，更加理解为什么要有礼貌。
幼儿园小班社会教案《有礼貌》含反思
幼儿园小班社会教案《有礼貌》含反思教案背景幼儿园小班是孩子们开始接受社会教育的阶段，对于孩子们来说，以游戏为主的教学方式更有趣味性，更具可操作性，更有助于孩子们的接受。
因此，我们设计了本次社会教学活动：《有礼貌》。
教学目标1.孩子们能理解什么是礼貌。
2.孩子们能够掌握基本的礼貌形式，如说“请”、“谢谢”等。
3.孩子们能够在日常生活中自觉地表现出礼貌的行为。
教学材料•教师制作的卡片•贺卡、礼物等道具•录音机教学步骤1. 导入教师可以放一段小礼仪的视频，比如场景是小朋友敲别人的门，别人打开门后说：“请进！”2. 卡片活动教师介绍可以用卡片来表达礼貌，卡片分为“请”、“谢谢”、“对不起”等，分别请同学拿着卡片演示、练习，如在吃饭前说“请”、“吃了谢谢”，同学可以模仿。
3. 反思活动在活动中，教师设置拒绝受礼、反而送礼这样的情境，告诉孩子们别人的正直、大度等美德，引导孩子存放对这些美德的感悟和关注。
4. 礼物制作卡片活动结束后，教师向同学们发出“制作贺卡或礼物，赠送给值得感谢的人”的作业。
孩子们可以利用自己的创意和想象，用自己的礼貌为他人创造惊喜。
教学效果评价1. 回访问卷制作问卷，记录学生们在活动及后续的生活中的表现和收获，及时进行跟进分析。
2. 学生表现观察观察学生们的语言、行为是否已具备礼貌。
3. 家长评价家长的反馈是每一次教育的重要组成部分，可以让家长针对教育活动进行反馈和意见。
以上教学模式可以借鉴并不断完善。
通过这样的小班社教学活动，可以帮助孩子们建立起起码的道德意识、情感识别和礼仪规范，从而更好的和他人交流和相处，为后期的品性修养打下坚实的基础。
小班社会教案及教学反思《有礼貌》
小班社会教案及教学反思《有礼貌》小班社会教案及教学反思《有礼貌》作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的`小班社会教案及教学反思《有礼貌》，欢迎阅读与收藏。
活动目标：1、会说"早上好""再见"等礼貌用语。
2、知道打招呼是一种有礼貌的行为，愿意主动与人打招呼。
3、初步培养幼儿有礼貌的行为。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备：1、小鸡、鸡妈妈、小山羊、鸭子等动物头饰。
2、教学挂图《有礼貌的鸡宝宝》。
活动过程：一、观察挂图内容，学说礼貌用语。
1、引导幼儿仔细观察挂图一，提问：早晨，鸡宝宝醒了，它看见了谁？它的心情怎样？它会说什么？引导幼儿说出：妈妈，早上好。
2、观察挂图二提问：鸡妈妈送小鸡上幼儿园，在幼儿园门口小鸡看见了谁？它会说什么？引导幼儿说出：山羊医生，早上好。
3、观察挂图三并提问：鸡妈妈送小鸡来到小班门口，小鸡看见了谁？它会说什么？鸡妈妈要上班去了，小鸡大声地说什么？引导幼儿说出：鸭老师，早上好；妈妈再见。
二、讨论活动。
教师引导幼儿说一说自己上幼儿园的情景。
重点引导幼儿说出会遇见谁？是如何打招呼的？三、角色游戏表演，练习主动打招呼。
1、教师扮演鸡妈妈、鸭老师，幼儿扮演鸡宝宝、山羊医生，并戴上相应的头饰，与教师一起表演故事，练习主动与人打招呼。
2、游戏反复进行，使幼儿积极地投入到角色中，体验与人打招呼的快乐心情。
四、交流经验，鼓励幼儿主动与人打招呼。
1、你还会和谁打招呼？你会怎样打招呼？2、引导幼儿大胆与人交流，会用打招呼的语言，使幼儿主动学会与教师、家长及幼儿园的其他工作人员打招呼，从小做有礼貌的好宝宝。
活动反思：这节课能够适当调动幼儿的积极性，使幼儿学会有礼貌，做一个好宝宝。
我爱我的家《懂礼仪有礼貌》的教学反思
我爱我的家《懂礼仪有礼貌》的教学反思品德与生活课程是以儿童的生活为根底，以培养良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
《懂礼仪有礼貌》这一课的内容集生活性、开放性、活动性为一体，表达了品德与生活课程的特点。
因此，在教学设计上我也充分地表达了这几点，让学生通过自主探究、小组合作的方式，亲身讲述，共同收集和礼仪有关的常用语。
由《咱们从小讲礼貌》这首歌引发学生的好奇，以此探究在生活中的一些礼仪的事情，再以此理论知识去体验、思考自己在家里的情况，表达了其探究、活动性和开放性；以书上几幅生活中的小图片来丰富其认知，再挖掘学生的生活经历，表达了品德与生活的生活性。
在教学方式上以“家中有访客”出现，再进行层层揭秘，再参加有趣的游戏极大地激起学生观察、探究的学习兴趣，寓教于乐，整个课堂气氛轻松活泼。
这是这节课一个很大的亮点，甚至在课堂上有学生快乐地说：“老师我来、我来！”学生的参与程度这充分地说明了，这种寓教于乐的教学方式学生很喜欢。
但是，也正因为这一点，学生的兴奋、好奇，使得课堂的纪律会显得比拟乱，这也是这节课比拟突出的一个问题。
后来了解到学生平时较少地参与小组式的学习方式，也可能是因为之前熟悉班级没有和学生进行很好地沟通，没有针对低年级学生采取有效维持课堂纪律的方法，这次课也让我意识到自己作为一名新老师在课堂的组织和调控上还存在很多缺乏之处。
这节课也让我看到自己在课堂上还缺乏对学生课堂生成意识的及时捕捉和随机处理课堂新信息的能力，当学生的思维活动超出预
料时，还是会不知所措，这需要以后在教学中不断学习和自我反思。
小班社会教案及教学反思《有礼貌》4篇
小班社会教案及教学反思《有礼貌》小班社会教案及教学反思《有礼貌》精选4篇（一）教案：课题：有礼貌教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解有礼貌的重要性。
2. 培养学生良好的礼仪习惯，使其能够在家庭、学校及社会中展示出有礼貌的行为。
3. 培养学生关心他人、尊重他人的品质。
教学重点：1. 了解什么是有礼貌，为什么要有礼貌。
2. 掌握日常生活中的礼貌表达。
教学资源：教科书、图片、视频等。
教学步骤：一、导入（5分钟）教师通过展示一些图片和视频的方式，让学生了解有礼貌的行为和不礼貌的行为，并与学生进行讨论。
二、讲解有礼貌的概念和重要性（10分钟）通过教师的讲解，让学生了解什么是有礼貌，为什么有礼貌是重要的。
可以结合故事和例子，让学生更直观地理解有礼貌的概念。
三、学习礼貌用语（15分钟）教师向学生介绍一些日常生活中常用的礼貌用语，如：“你好”、“谢谢”、“对不起”等，并让学生多次模仿和练习。
四、角色扮演（15分钟）教师组织学生进行角色扮演，分角色演练不同场景中的有礼貌的表达方式，如：“请”、“谢谢”、“对不起”等。
五、小结（5分钟）教师向学生复习本节课的重点内容，让学生总结有礼貌的行为，并强调有礼貌对于人际关系和社会交往的重要性。
教学反思：本节课我选择了多种教学方法，如展示、讲解、模仿和角色扮演等，以培养学生对有礼貌的理解和掌握。
通过学生的参与与互动，他们对有礼貌的概念和重要性有了更深刻的认识。
同时，角色扮演的活动也为学生提供了一个实践和运用礼貌用语的机会，帮助他们建立起良好的礼貌习惯。
然而，由于时间的限制，可能有些学生还不够熟练，需要在后续课堂中进行巩固和练习。
小班社会教案及教学反思《有礼貌》精选4篇（二）教案：课程名称：小班社会教育课时数：1课时教学目标：1. 培养幼儿关爱他人的意识和能力。
2. 通过识别和理解爱的表达方式，培养幼儿的情感表达能力。
教学内容：故事《爱的甜甜话》教学步骤：1. 导入（5分钟）：老师先和幼儿进行简单的问答，引导幼儿思考和回答以下问题：- 你们喜欢什么样的话语？- 说一说你们心里想对爸爸妈妈或者朋友说的话。
幼儿园小班社会教案《有礼貌》含反思
幼儿园小班社会教案《有礼貌》含反思一、教学目标1. 了解什么是礼貌，为什么要有礼貌。
2. 把握基本的礼貌用语，如“请”“感谢”“对不起”等。
3. 发觉身边有礼貌的人，向他们学习，并尝试仿照。
4. 能够在日常生活中表现出具备礼貌的行为品质。
二、教学准备1. 课件：有关礼貌与不礼貌的图片和视频素材。
2. 礼貌和不礼貌的道具，如礼貌用语卡片和不礼貌行为的图片。
3. 老师准备好的礼物，用于演示收礼物的场景。
三、教学过程（一）导入1. 介绍今日的主题：有礼貌。
请宝宝们说出本身知道的礼貌用语。
2. 告知宝宝们有礼貌是我们这个世界上的一个很紧要的行为品质。
有礼貌的人受到更多的敬重和赏识。
而不礼貌的人则会失去别人的好感和信任。
（二）呈现1. 准备礼貌和不礼貌的图片和视频素材，在课件上呈现给宝宝们看。
激发宝宝们对礼貌和不礼貌的认得和思考。
让宝宝们依据素材，列出礼貌和不礼貌的行为清单。
2. 分别从礼貌和不礼貌的清单上选择一些例子，让宝宝们进一步理解其中含义。
如“有礼貌的对话”和“嘴里含食物说话是不礼貌的”等。
（三）实践1. 将宝宝分成两组，一组扮演礼貌行为的例子，另一组扮演不礼貌行为的例子，进行角色扮演。
让宝宝们感受到有礼貌和不礼貌行为带来的不同效果。
2. 设计场景，让宝宝们演练有礼貌的交往方式。
譬如，宝宝们分成两组，一人扮演买东西的顾客，另一人扮演售货员，通过这样的交流，让宝宝们领悟有礼貌交往之紧要性。
3. 让宝宝们体验收到礼物时的感觉。
将领取礼物的场景演练出来，让宝宝们本身动手接受礼物，并表达谢意。
（四）反思1. 回顾今日所学的内容，从宝宝们的反应中发觉本身学到的东西。
2. 引导宝宝们思考本身当下做了哪些有礼貌的事情？是否会有不礼貌的行为？假如会，应当如何矫正本身？3. 通过察看身边的人，看看哪些人做了什么有礼貌的事情，尝试学习和仿照。
四、教学总结本节课重要教授了什么是礼貌，为什么要有礼貌；把握基本的礼貌用语；发觉身边有礼貌的人，表现出具备礼貌的行为品质。
小班社会教案及教学反思《有礼貌》
小班社会教案及教学反思《有礼貌》教案设计教学目标1.了解“有礼貌”的含义，及其重要性；2.学习如何与人交流时表现出有礼貌的态度和行为；3.培养幼儿良好的个人品德和社交能力。
教学内容1.什么是“有礼貌”？2.前往幼儿园的道路上如何表现出有礼貌的态度和行为？3.在幼儿园和家庭中如何表现出有礼貌的态度和行为？4.自我反思：今天我做得好的方面和需要更加努力的地方是哪些？教学方法1.演讲和示范；2.互动讨论；3.观看短片和听故事；4.构思和分享。
教学过程第一步：导入1.在黑板上画两个笑脸，一张表示有礼貌，另一张表示没有礼貌。
2.让幼儿判断两个笑脸哪一个是有礼貌的，哪一个是没有礼貌的。
然后解释什么是有礼貌。
3.通过小组讨论的方式让幼儿归纳有礼貌的含义。
第二步：主体活动1.观看短片或听故事（如《嗨，你好！》）引出幼儿如何表现出有礼貌的态度和行为。
2.引导幼儿思考在前往幼儿园的道路上如何表现出有礼貌的态度和行为。
并以小组讨论的形式分享思考结果。
3.引导幼儿在幼儿园和家庭中如何表现出有礼貌的态度和行为，并鼓励幼儿们积极思考和分享。
4.构思和分享：请幼儿们反思自己今天做得好的方面和需要更加努力的地方，并进行分享。
第三步：收尾1.总结今天的课程内容；2.鼓励幼儿根据今天学到的知识，尝试用有礼貌的态度和行为与他人交流。
教学反思本次课程设计着重培养幼儿的品德教育，其中最为重要的是强调有礼貌的态度和行为。
本着“教材规范化，教学个性化”的原则，在设计教学内容时，我力求突出幼儿个性和兴趣的个性化需求，并严格掌握教学时间。
在课程导入部分，通过“有礼貌”和“没有礼貌”的笑脸图片来引导幼儿对比，并通过网络游戏和故事的方式，使幼儿更容易理解和接受有礼貌的概念。
在课程主体活动中，我鼓励幼儿们在小组讨论中自由表达观点，并根据他们的思考和分享，进一步转化、丰富和提高课程质量。
在收尾部分，我总结了本次教学的主要内容，并通过多种方式鼓励幼儿践行有礼貌的态度和行为。
2024年幼儿园中班教案《懂礼貌》含反思
2024年幼儿园中班教案《懂礼貌》含反思一、教学目标：1.让幼儿认识懂礼貌的重要性，明白礼貌是与人交往的基本原则。
2.培养幼儿在日常生活中养成懂礼貌的好习惯。
3.通过活动，提高幼儿的语言表达能力，增进同伴间的友谊。
二、教学重点与难点：1.重点：让幼儿理解懂礼貌的含义，并在日常生活中实践。
2.难点：让幼儿学会用礼貌的语言与他人交流。
三、教学准备：1.物质准备：懂礼貌的故事课件、图片、礼貌用语卡片等。
2.经验准备：幼儿有过与人交往的经验。
四、教学过程：1.导入：教师播放课件，讲述一个懂礼貌的小故事，引导幼儿讨论故事中主人公为什么受到大家的喜爱。
2.基本环节：（1）讲解懂礼貌的重要性教师通过讲解，让幼儿明白礼貌是与人交往的基本原则，是尊重他人的表现。
（2）学习礼貌用语教师出示礼貌用语卡片，如“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”等，让幼儿认读并理解其含义。
（3）情景模拟教师设置情景，让幼儿扮演故事中的角色，实践礼貌用语，如遇到同伴帮助时说“谢谢”，不小心碰到别人时说“对不起”等。
（4）互动游戏教师组织幼儿进行“礼貌小达人”游戏，通过游戏让幼儿在实践中学会懂礼貌。
教师引导幼儿谈谈在活动中的收获，让幼儿认识到懂礼貌的重要性，并承诺在日常生活中做到懂礼貌。
五、教学反思：本次教学活动旨在让幼儿认识懂礼貌的重要性，培养幼儿在日常生活中养成懂礼貌的好习惯。
从活动过程来看，大部分幼儿能够积极参与，认真学习礼貌用语，并在情景模拟环节能够实践。
但在互动游戏环节，部分幼儿表现出害羞、不敢开口的现象，说明他们在与人交往时还存在一定的障碍。
在今后的教学中，我将继续关注这部分幼儿，鼓励他们大胆表达，增强他们的自信心。
同时，通过家庭作业、家长沟通等方式，让家长也关注幼儿的礼貌教育，形成家园共育的良好氛围。
重难点补充：1.重点：让幼儿理解并实践礼貌用语，培养他们在日常生活中养成懂礼貌的好习惯。
2.难点：让幼儿在实际交往中，能够自然地使用礼貌用语，并理解其背后的尊重和关爱。
幼儿园大班懂礼貌教案反思五篇范文
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第一篇：大班懂礼貌社会教案一、活动目标1、学会使用简单的礼貌用语。
2、能主动大单的与人打招呼，并与同伴友好相处。
3、初步体验与人交谈的乐趣。
二、活动准备1、小贴画若干2、相关图片和视频三、活动过程1、教师将材料投放到角色区。
2、教师出示备好的小贴画，奖励主动与教师打招呼的幼儿。
今天早上，我发现有几个小朋友来幼儿园时能主动问老师“早上好。
”我要表扬他们，奖励他们每人一个小贴画。
3、教师出示图片或者视频，引导幼儿安静观看。
(1)你们看看画面中的小朋友在做什么听听他们在说什么?(2)请幼儿以“你好，我是…”的句式在集体中介绍自己。
4、社会大观察环节，引导幼儿学习常用的礼貌用语。
(1)小朋友们，来到幼儿园见到老师的时候要说什么呢?(早上好)(2)遇到刚认识的小朋友怎样介绍自己呢?(你好，我是…)(3)早上刚来幼儿园，怎么跟爸爸妈妈告别?(爸爸妈妈，再见)(4)下午离开幼儿园时，如何与老师告别?(老师，再见)5、教师创设情境，音调幼儿扮演角色，练习简单的礼貌用语。
6、教师创设其他情境，引导幼儿说出生活中其他常用的礼貌用语。
(1)不小心弄洒别人的水，要说对不起。
(2)别人跟你道歉，你要回答没关系。
(3)小朋友把好吃的好玩的分享给你，你要说谢谢。
四、活动延伸幼儿自己找一位小伙伴在角色扮演区域里使用礼貌用语进行表演。
五、活动总结入园后的小朋友，不管是常规还是生活习惯都要进行一个规范。
尤其是待人处事，要让孩子们形成一个初步的交际方法，如何与别人沟通，自己在沟通时自己要做什么样的角色。
而本次活动主要还是让幼儿学会使用基本的礼貌用语，作人要尊重礼貌。
在集体活动中幼儿更应大胆与人交往，交流，能和小伙伴做好朋友，做到最起码的爱礼貌爱分享。
幼儿园小班教案《懂礼貌》含反思
幼儿园小班教案《懂礼貌》含反思教学目标1.培养幼儿的社交意识，正确认识礼貌行为，懂得与人相处的基本礼仪。
2.熟练掌握感谢、道歉、请、答谢等基本礼仪，增强幼儿的交际能力和团队合作意识。
3.提醒幼儿自己的言行举止对于人际关系的影响，懂得自我约束。
教学过程1. 引导思考教师引导幼儿回忆平时跟别人相处时表现出的礼貌行为，分享听其他人讲礼貌行为的感受。
2. 听故事教师讲述一则有关礼貌的故事，例如“飞天神橙与小贼”，让幼儿在听故事的过程中能意识到不文明与礼貌区别。
3. 观察反思教师播放团队内其他幼儿的小组表演，让幼儿观看别人进行社交表演，在观看过后反思展示中表现的礼貌行为。
4. 角色扮演教师组织团队小组演出，让幼儿在小组配合的过程中自主练习感谢、请求、道歉和答谢等基本礼仪。
每个小组按照角色状况分配好角色，其中一个人需要进行“道歉”或“感谢”的表情或动作，其他幼儿完成“请”或“答谢”的表情或动作。
演出之后教师与幼儿积极探讨如何用礼貌语言并通过积极的身体动作了解他人行踪并妥善处理感情关系。
5. 游戏活动“礼貌小卫士”，教师介绍游戏玩法，游戏规则为两组幼儿协作完成小组协商时需要礼貌交流，通过小游戏让他们在活动中淋漓尽致体验礼貌的重要性。
教学反思幼儿的社交意识普遍较弱，在社交过程中，他们会出现抢玩具、互相推搡等情况，个别幼儿习惯通过呛人或拒绝他人等方式处理人际关系。
教师在教学过程中引导幼儿正确认识礼貌的必要性，让幼儿能够根据场合需要选择恰当的礼貌表现，展示自已的社交魅力和交际能力。
在教学的过程中，教师要提高幼儿的参与度，让他们充分参与到教学活动中。
教师通过以上一系列活动的实施，让幼儿深刻懂得鼓励、请、和停止等礼貌语言的必要性，更好的进行感悟和思考。
在未来的学习中，我们要持续关注幼儿的发展，通过连续的寻味找寻有效的引导方式和方法，再从社交语言的使用点切入，让幼儿能够更好的养成合理的社交习惯。
最后，此次教学反思总的来说是比较圆满的，有些幼儿低声嘀咕没做错什么，但是看到其他幼儿在表演社交时表现出的礼貌和热情，他们慢慢开始转变，这就是我们的成果和改变。
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《懂礼仪有礼貌》教学反思
《品德与生活》教学的新、实、活
——《懂礼仪有礼貌》教学反思
《品德与生活》程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合程。
在教学中，如何在对道德知识的识记与理解的同时，重视道德行为与儿童的情感体验？如何让品德教育具有创新性、实效性、生活性呢？这都是我们上好《品德与生活》要思考的问题。
《懂礼仪有礼貌》的堂中如何体现出堂教学的新实活？
一、新——创新性
新程明确指出：本程教材主要不是作为知识载体供老师讲授的，我们应创造性地使用教材，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性。
所以活动一开始，我就改变教材平铺直叙的手法，通过儿歌创设一个愉悦的环境。
我根据本班孩子喜欢看电视节目“一站到底”的实际情况，设计了“一站到底”的游戏，把整节的各个环节串联在一起，给孩子带愉快的心情。
环节中有师生的表演、小组分角色扮演、唱儿歌……创设这些引人入胜的情景，目的是激发学习兴趣。
一年级的小朋友好说好动，乐于接受新鲜事物。
其中“我的一天”的设计是以一个获得学校“明之星”的孩子讲述她一天的明表现，让她抽问其他同学正确的礼貌用语，这是一个让孩子感觉到新鲜的环节，我希望发挥班级的榜样，影响每一位同学做一个明之人。
创新的环
“ 节是激发学生学习积极性的有效手段，学生对学习感兴趣，才会乐
意进入一个多样的，复杂的真实情境中去体验，在实践中感悟，在
感悟中创造。
教材或教参只是为我们提供个参考，而我们要做的应
该是借助“参考”努力向社会、生活延伸，让孩子学到知识，提高思
维能力、判断力和实践能力，还能帮助学生用已有的经验解决现实
当中的问题，丰富学生的生活经验。
二、实——实效性
堂教学的实效性一直是品德教师追求的目标，然而低效的堂现实
始终困扰着一线的教师。
我们深知要使德育堂取得实效，必须实现
两个转化，即要把品德规范内化为学生的品德信念，又要将学生的
品德信念外化为具体的品德行为。
所以我在本节的教学中不仅仅是
为了活动而活动，更重要的的注重活动的实效性。
首先是活动要有明确的目的。
在活动环节中，唱儿歌是为了激发
学生的学习兴趣，也能让学生在一种无意识状态下记忆礼貌用语；
“我的一天”是通过学生之间的问答方式渗透礼貌用语；“情景表演”
的活动是把孩子带到一个生活的场景中，在体验中感悟。
判断题”是
从学生的日常表现出的情况进行判断，进一步加强对礼貌用语的巩
固，明白有礼貌的重要性。
其次是活动的过程要体现学生的主体性。
堂的活动是应该在教师
组织下每位学生自身积极参与的活动，避免了教师个人才华的表演
活动，也避免了个别学生的表演特权。
在每一个情景表演后，我并
没有直接表达出我个人的看法，而把机会留给学生进行评价，让他
”
”
们发现问题，从而判断和学习。
最后是要尊重学生真实的情感体会。
由于低年级学生认知水平低，
接触新生事物少，所以在参与教学活动中，并不一定按照我们预设
的问题去思考问题，可能会有自己的个人理解。
例如当出示一副图
片要判断对错时，图片画了一个小朋友想拿图书，一位阿姨伸手拿，
图片有一句话“阿姨，请帮我拿那本书。
，这很明显是正确的做法。
但一位小朋友举手说不对，其他同学立刻轻轻地在提醒他说错了。
但我并没有立刻否认他的说法，而是继续问他原因，他不好意思了，
轻轻地说：“因为阿姨帮助了他，他要说谢谢！”我恍然大悟，在肯
定图中的行为是正确的同时，也鼓励了他的想法是对的。
我们尊重
学生的真实情感，才能更好地引导他们的道德行为向正确的方向发
展，我们的堂才真正有效。
活动是教和学的共同中介，我们应该在活动的实效性上下功夫，
在堂教学中要积极创设多种形式的活动，让学生通过体验认识世界，
在体验中提升道德水平。
三、活——生活性
马克思指出：“品德与人的存在是一体的，而人的存在就是他们实
际生活的过程。
从这个意义上讲，品德与生活也是一体的，不会有
脱离生活的道德。
因此，对于教学内容的设计要体现在充分关注学
生在现实生活中的需求与兴趣；关注学生现有的学习经验与学习能
力；充分利用生活中的多种教学资，从生活中寻找教学内容，让教
学更加生活化，让学生能在各自熟悉的情境中领悟品德中所传达的
“ 道德观念，养成良好的生活习惯。
对于一年级的小朋友说，他们的
生活经验并不多，已经了解的礼仪可能是家人要求要这样做的，或
者看到家人的做法仿效的，都是不知所以的一些做法。
我在上为孩
子们创设“玩”的氛围，动”的场地，在“玩”中领悟到“懂礼仪”的重要
性：对长辈的称呼用“您”是尊重；需要别人帮忙时用“请”“谢谢”能的
得到别人的帮助；当打扰了别人要说“对不起”，原谅别人用“没关系”
，这可以化解一场误会和矛盾……
通过堂的学习，引领孩子从堂生活回归到自己的家庭生活，把学
习到的礼仪知识运用在日常生活中，让孩子在真实的生活世界感受、
体验、领悟到懂礼仪是一快乐的事情。
在教学中，我努力追求 “新、实、活”的堂。
教学只是一个开始，
我们教师虽然通过堂教学，使学生明确了生活中该怎么做、不该怎
么做的道德行为准则，但是学生会很容易淡忘堂内所要求的。
所以
我们应把视线转移到堂外的校园、家庭和社会中，共同形成德育合
力，共同关注其行为习惯的养成，以此加强行为实践的力度和效度。