让学生成为课堂上的主角——一节宋词欣赏课
二年级语文教案：唐诗宋词欣赏
二年级语文教案：唐诗宋词欣赏唐诗宋词欣赏引入：在我们的中华文化中，诗词一直占据着重要的地位。
二年级学生已经开始了解地道文化，通过欣赏唐诗宋词，让学生感受到中国的传统文化之美，并且也能够进一步提高学生的中文阅读能力以及文学素养。
一、目标1、学生能够欣赏唐诗宋词，并且理解其中的意义。
2、学生能够逐渐学会用诗词来表达自己的思想和情感。
二、教学方法1、整体呈现法2、比较法3、体验法三、教学重点1、理解唐诗宋词的主题及情感。
2、培养学生的韵律感和口语表现力。
四.教学过程1、整体欣赏唐诗宋词，老师在课堂上用PPT的形式或是教材的形式，让学生整体欣赏几首唐诗宋词，并且给学生讲解诗词内涵。
这样有利于学生对大课文的整体感知和对唐诗宋词的情感体验。
2、选择性的比较法，老师可以选择不同作者的诗歌来进行比较，比较之间的异同，来让学生学会分析和辨别。
比较的过程中，老师也可以引导学生谈论自己对唐诗宋词的体会和感受。
例如：杜甫和白居易的“登高”“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
”“海内存知己，天涯若比邻。
无为在岐路，儿女共沾巾。
草木有本心，何求美人折。
阿房宫殿锁烟尘，铁马金戈，乱相杀。
北风如刀，马蹄声碎。
大漠穷秋何处归。
逮虾蟆，上白菜，人人俱会做。
舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
”两个诗人从不同的角度对着同一件事物进行了描写，其中《登高》表现的是诗人对人生的思考，而《长恨歌》则是在表达民族和国家的同时，更多是表达他的个人情感。
在欣赏两首不同的诗歌后，让学生自己来选择自己喜欢和感兴趣的，并且给予学生一定的自己的时间，创作自己的唐诗宋词。
3、个体化体验法让学生沉浸在自己的创作和欣赏中，让他们用自己的语言来表达自己的思想和情感。
让学生逐渐领会诗词的韵律感和美感，让他们呈现出自己的口语表现力。
五.结语在语文教育中，学习唐诗宋词欣赏，不仅可以培养学生的韵律感和口语表现力，还可以让学生了解中华文化的精髓，让学生在语文学习中感受到美的存在和力量。
宋词精选教案
宋词精选教案教案概述：本教案旨在通过精选宋词进行教学，帮助学生了解宋代文学的特点、欣赏宋词的艺术魅力，并培养学生对于中华文化的兴趣和积极参与的精神。
教案适用于中学高年级，课程时间可根据实际情况进行调整。
教案内容：一、教学目标1. 了解宋代文学特点，明确宋词的定义和形式特点；2. 欣赏宋词的艺术魅力，培养学生审美情趣；3. 掌握几首经典宋词的背诵和朗读，并理解其意境与情感表达；4. 引导学生进行创作与表达，提高语言表达能力和文学欣赏能力。
二、教学重点和难点重点：宋词的定义与特点；几首经典宋词的欣赏与背诵。
难点：理解宋词的意境和情感表达；学生的创作与表达能力培养。
三、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片、音频或视频等多媒体材料，引导学生感知宋代文学的氛围与特点，激发学生的学习兴趣。
2. 了解宋词（20分钟）a. 引导学生了解宋词的定义和发展历程，介绍宋词的特点，如抒发时代特色、婉约而含蓄的语言形式等。
b. 分享一些著名的宋词作品，以便学生初步了解宋词的魅力。
3. 欣赏宋词（30分钟）a. 选择几首经典的宋词，通过音频或朗读进行欣赏，引导学生感受其中的意境与美感。
b. 分析每首宋词的词牌、韵律、句式等要素，帮助学生理解词曲结合的特点和韵律之美。
4. 完成作业（10分钟）要求学生选择一首自己喜欢的宋词进行背诵和朗读，并写下自己对这首词的理解和感受。
5. 学生创作（25分钟）a. 引导学生进行小组讨论，分享对于宋词的理解与感受，并就自己所关注的主题进行创作。
b. 每个小组选出一位代表，分享自己所创作的宋词。
其他小组成员可对其进行评价和提出改进建议。
6. 总结与展示（10分钟）a. 教师对学生的创作进行综合评价，鼓励学生勇于表达和创新。
b. 分享学生创作中的优秀作品，并进行展示和赏析。
c. 总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生继续深入研究宋词和其他经典文学作品。
四、课堂评价与反思本节课通过欣赏、背诵和创作的方式，帮助学生更好地了解宋词的特点和魅力，并培养学生的文学修养和审美情趣。
大学美育宋词鉴赏教案设计
课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解宋词的基本特点，掌握《青玉案·元夕》的创作背景和艺术特色。
2. 过程与方法：通过朗读、分析、讨论等方式，提高学生的审美鉴赏能力和文学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，激发对传统文化的传承与发扬。
教学重点：1. 《青玉案·元夕》的创作背景和艺术特色。
2. 宋词的基本特点及其在《青玉案·元夕》中的体现。
教学难点：1. 深入理解《青玉案·元夕》中意象的运用和情感的表达。
2. 培养学生对宋词审美鉴赏的能力。
教学过程：第一课时一、导入1. 介绍宋词的起源、发展和特点。
2. 以《青玉案·元夕》为例，引导学生初步感知宋词的魅力。
二、讲授新课1. 介绍《青玉案·元夕》的创作背景：作者辛弃疾，南宋著名词人，此词作于公元1186年。
2. 分析《青玉案·元夕》的艺术特色：a. 词句优美，意境深远；b. 意象丰富，寓意深刻；c. 抒情真挚，情感丰富。
三、课堂讨论1. 分析词中的意象及其寓意，如“明月”、“火树银花”、“翠袖金钩”等。
2. 探讨词中表达的情感，如对美好生活的向往、对人生短暂的感慨等。
四、课堂小结1. 总结《青玉案·元夕》的艺术特色。
2. 强调宋词在文学史上的地位和影响。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生对《青玉案·元夕》进行再次赏析。
2. 提出本节课的学习目标。
二、深入讲解1. 分析《青玉案·元夕》中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 探讨词中的音韵美，如平仄、押韵等。
三、课堂讨论1. 分析词中的人物形象，如“佳人”、“公子”等。
2. 探讨词中表达的思想感情，如对美好生活的向往、对人生短暂的感慨等。
四、课堂小结1. 总结《青玉案·元夕》的艺术特色和思想内涵。
2. 强调宋词在文学史上的地位和影响。
五、作业布置1. 阅读辛弃疾的其他词作，如《青玉案·元夕·和晋卿韵》、《青玉案·元夕·席上呈同官》等。
人教版六年级下册语文《清平乐》教案
教案设计：《清平乐》——宋代词作鉴赏与情感体验课程名称：高中语文·宋词鉴赏——《清平乐》教学目标：1.知识与技能：学生能够准确诵读《清平乐》并理解其字面意义和深层含义，掌握关键词汇与表达方式，了解作者宋祁的生平及创作背景。
2.过程与方法：通过诵读、讨论、情境模拟等方法，引导学生深入体会诗歌的情感与意境，培养学生的诗词鉴赏能力和情感表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对中国古典诗词的热爱，理解诗歌中表达的人生哲理与情感体验，培养学生的审美情趣和人文关怀。
教学重点：•理解《清平乐》的诗意与意境。
•感受诗歌中蕴含的人生哲理与情感体验。
教学难点：•如何将诗歌中的抽象情感与具体生活场景相结合，引导学生深入理解诗歌的意境之美。
•引导学生从诗歌中提炼出现实意义，形成自己的见解。
教学准备：•《清平乐》原文及注释材料。
•宋代词人宋祁的生平及创作背景资料。
•相关音乐、图片、视频等多媒体资源。
•小组讨论话题卡片。
•角色扮演道具（如古代服饰、书卷等）。
教学过程：一、导入新课（约5分钟）•情境创设：播放一段轻柔的古筝音乐，配合一幅描绘春日盛景的图片，营造出一种宁静而充满诗意的氛围。
提问：“同学们，你们喜欢春天吗？春天给你们带来了哪些感受？有没有想过用诗词来表达对春天的热爱？”•揭示课题：介绍宋代词人宋祁，他是北宋时期著名的文学家、史学家，作品以清新婉约著称，善于描绘自然景色与细腻情感。
今天我们将一起学习他的《清平乐》，这是一首描绘春日盛景并蕴含人生哲理的词作。
二、初读感知（约10分钟）•自主阅读：学生自由朗读《清平乐》，要求标注不认识的字词和难理解的句子。
•字词讲解：教师集中讲解文中关键词汇，如“红杏”、“绿杨”、“池塘”、“秋千”、“东风”等，帮助学生理解其在词中的具体含义。
•整体感知：引导学生概括词的大意，明确词的主要情感与意境。
三、深度解析（约20分钟）•词意解读：分段解读词作，引导学生深入理解每句词的含义与意境。
宋词诗歌赏析市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
宋词诗歌赏析教案一、教材分析本教案主要针对中学生开展宋词诗歌赏析的学习及教学活动。
宋词与民宋诗作为中国古代文学中的重要组成部分，不仅在文学创作上有着重要的地位，同时也承载了丰富的文化内涵。
通过学习宋词诗歌的赏析，学生将深入了解宋代文化、修养优美的诗歌鉴赏能力。
二、教学目标1. 知识目标：学习掌握宋词与民宋诗的基本知识、作品鉴赏方法和技巧。
2. 能力目标：培养学生独立分析诗歌的能力，提高学生对文学作品的感悟能力。
3. 情感目标：培养学生欣赏古代诗歌的兴趣，提升学生的审美情趣。
三、教学重点学生对宋词与民宋诗的基本了解和鉴赏方法的掌握。
四、教学难点引导学生深入理解宋词诗歌的意境和艺术特点。
五、教学准备PPT课件、课堂讲义、诗文选编、评析材料。
六、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生开启对古代诗歌的兴趣，提出问题：“你对宋词与民宋诗了解多少？你对古代诗歌有什么感触？”2. 知识讲解（15分钟）通过PPT课件介绍宋词与民宋诗的概念、特点、体裁等，并结合具体例子进行解析，激发学生的学习兴趣。
3. 诗歌鉴赏（30分钟）选取几首脍炙人口的宋词和民宋诗，向学生展示文字和音频，引导学生认真品味诗歌的意境和情感表达，分析其中的艺术特点和修辞手法。
4. 分组讨论与总结（20分钟）将学生分为小组，让每个小组探讨一首所选的宋词或民宋诗，让学生自主发表对诗歌的评论和感悟，并总结各组的讨论结果。
5. 个人写作（25分钟）要求学生选择一首自己喜欢的宋词或民宋诗进行赏析与感悟，写下自己的想法和理解，并要求每个人都做个人的分享。
7. 课堂总结（5分钟）老师对学生的表现进行肯定和评价，对今天的学习内容进行总结，并布置下次课的任务和学习要求。
八、课后作业要求学生在家继续选择一首自己喜欢的宋词或民宋诗进行进一步的赏析，并写下自己的感悟和理解。
下节课要求学生做个人书面报告。
九、教学反思通过本节课的教学，学生对宋词与民宋诗的基本概念和鉴赏方法有了一定的了解，同时培养了学生对古代诗歌的兴趣和欣赏能力。
宋词赏析教案
宋词赏析教案教案标题：宋词赏析教案教学目标：1. 了解宋词的定义、特点和发展背景；2. 能够分析和赏析宋词的艺术特色和表达方式；3. 培养学生对宋词的欣赏能力和审美情趣。
教学重点：1. 掌握宋词的基本知识和背景；2. 理解宋词的艺术特色和表达方式；3. 学会运用相关的赏析方法和技巧。
教学准备：1. 教师准备：- 了解宋词的基本知识和背景；- 搜集相关的宋词作品和赏析材料；- 准备多媒体设备和投影仪。
2. 学生准备：- 提前阅读相关的宋词作品；- 准备笔记本和笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）- 引导学生回顾并讨论他们对宋词的了解，以激发学生的学习兴趣。
步骤二：讲解宋词的定义和特点（10分钟）- 介绍宋词的定义和特点，包括形式、内容、艺术风格等方面的特点。
- 通过多媒体展示相关的宋词作品，让学生对宋词的特点有直观的认识。
步骤三：分析宋词的艺术特色（15分钟）- 分析宋词的艺术特色，包括意境的营造、情感的表达、形象的描绘等方面。
- 通过示范赏析一首经典的宋词，引导学生深入理解宋词的艺术魅力。
步骤四：运用赏析方法和技巧（15分钟）- 教授学生使用赏析方法和技巧来分析宋词，如词牌的选择、意象的解读、音律的欣赏等。
- 给学生分发赏析宋词的练习题，让他们运用所学的方法和技巧进行赏析。
步骤五：合作学习和展示（15分钟）- 将学生分成小组，让他们合作分析一首宋词，并进行展示。
- 鼓励学生彼此交流和讨论，分享自己的观点和感受。
步骤六：总结和评价（10分钟）- 总结本节课的重点内容和学习收获。
- 鼓励学生发表个人观点和评价，促进思考和反思。
步骤七：作业布置（5分钟）- 布置相关的作业，如赏析一首自选的宋词，并写下自己的感受和理解。
教学延伸：1. 鼓励学生自主阅读更多的宋词作品，并进行赏析和比较；2. 组织学生参观相关的文化展览或艺术活动，拓宽他们的艺术视野；3. 鼓励学生创作自己的宋词作品，并进行互相赏析和分享。
宋词朗读鉴赏教案模板范文
教学目标：1. 理解《青玉案·元夕》的文学背景和作者生平。
2. 通过朗读，体会词中蕴含的作者情感。
3. 学会鉴赏宋词的基本技巧，提高文学鉴赏能力。
教学重点：1. 朗读技巧的运用。
2. 词中情感的理解。
教学难点：1. 体会词人情感与意境的交融。
2. 鉴赏宋词的艺术特色。
课时安排： 2课时教学过程：第一课时一、导入新课1. 向学生介绍宋代文学背景，尤其是宋词的发展历程。
2. 简述辛弃疾的生平及词作特点。
二、朗读指导1. 教师范读《青玉案·元夕》，引导学生注意朗读节奏和韵律。
2. 分小组进行朗读，注意情感的表达。
三、词句分析1. 分析词中关键词句，如“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”等，引导学生体会词句的意境。
2. 讨论词中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其对词意表达的作用。
四、情感体验1. 引导学生结合词句和作者生平，体会词人的情感。
2. 学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调朗读技巧和情感体验的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续阅读辛弃疾的词作，感受宋词的魅力。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，提问学生对《青玉案·元夕》的理解。
2. 学生分享自己的学习心得。
二、深入鉴赏1. 引导学生分析词中的意象，如“花千树”、“星如雨”等，探讨其象征意义。
2. 讨论词中运用的对比手法，如“东风夜放花千树”与“可怜无定河边骨”的对比，分析其表达效果。
三、拓展延伸1. 引导学生思考词作中的历史背景和社会意义。
2. 学生分组讨论，尝试创作一首类似风格的宋词。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调宋词鉴赏的方法和技巧。
2. 鼓励学生在课后继续深入研究宋词，提高自己的文学素养。
教学评价：1. 通过课堂讨论和小组活动，评价学生对宋词的理解和鉴赏能力。
2. 观察学生在课后阅读和创作中的表现，了解其对宋词的兴趣和热爱程度。
备注：本教案以《青玉案·元夕》为例，可根据实际情况调整教学内容和教学方法。
宋词艺术鉴赏教案
宋词艺术鉴赏教案一、教学目标1.了解宋词的特点和艺术鉴赏方法；2.培养学生对宋词的欣赏和鉴赏能力；3.通过学习宋词艺术鉴赏，提高学生的审美情趣和写作水平。
二、教学重点1.掌握宋词的鉴赏方法；2.深入理解宋词的艺术特点；3.培养学生对宋词的情感体验和审美能力。
三、教学内容1.什么是宋词宋词是中国古代文学的一种诗歌形式，是在宋代（960年-1279年）兴盛的。
它以其独特的艺术表达方式和婉约的风格成为了中国古代文学的瑰宝之一。
宋词主要分为辽宋词和南宋词两大流派，其中辽宋词以杜牧、柳永等为代表，南宋词则以陆游、杨万里等为代表。
2.宋词的艺术特点（1）音乐性：宋词在取词、押韵上非常注重音乐的效果，让词句发出优美动听的声音。
（2）意境：宋词以婉约、婉转、含蓄的表达方式，以细腻、清新、柔美的意境营造出一种柔情的氛围。
（3）写景：宋词往往通过描绘具体的自然景物来表达文人的情感，具有鲜明的景物描写和意境交融的特点。
（4）抒发情感：宋词以真挚、深沉的情感为基调，表达人们在爱情、友情、思乡等方面的情感体验。
3.宋词的艺术鉴赏方法（1）通读全文：鉴赏宋词时，要对整首词有一个全面的了解，把握主题和情感基调。
（2）辨析用典：宋词中常常用到典故、历史事件、文人墨客等，要了解其中的含义和象征意义。
（3）慧眼识词：审美词、借景词、音韵寓意词等是宋词中经常使用的修辞手法，要发现并理解其美学价值。
（4）领悟情感：宋词是表达情感的艺术，要通过欣赏和鉴赏，找到其中的共鸣和情感共振。
四、教学方法1.讲授法：通过讲述宋词的艺术特点和鉴赏方法，让学生全面了解宋词艺术。
2.示范法：选取一些经典的宋词进行诵读和解读，引导学生感受其中的情感和意境。
3.分析法：通过分析宋词的词意、音律、意象等要素，激发学生的审美思维和创作能力。
4.互动法：组织学生进行诗词鉴赏交流，使学生之间相互学习和启发。
五、教学过程1.导入：通过展示一些著名的宋词和其背后的故事，激发学生的兴趣和好奇心。
三年级语文教案进行古诗宋词鉴赏
三年级语文教案进行古诗宋词鉴赏古诗宋词是中华传统文化的瑰宝，具有深厚的历史底蕴和艺术价值。
在小学语文教学中，通过对古诗宋词的鉴赏，可以帮助学生提高语言表达能力、文学素养和审美情趣。
本文将针对三年级学生的特点和学习需求，设计一份语文教案，帮助他们进行古诗宋词的鉴赏学习。
一、教学目标1. 了解古诗宋词的基本特点，培养学生对古诗宋词的兴趣和热爱；2. 能够初步理解古诗宋词的意境和情感，感受其中蕴含的美好情感；3. 能够背诵并朗读一些简单的古诗宋词，提高语言表达能力；4. 能够运用所学知识，进行简单的古诗宋词创作。
二、教学重点和难点1. 教学重点：古诗宋词的基本特点、意境和情感的理解，背诵和朗读；2. 教学难点：古诗宋词中的意境理解和情感表达，如何引导学生进行情感共鸣。
三、教学准备1. 教材准备：选取适合三年级学生的简单易懂的古诗宋词，如《静夜思》、《春晓》等；2. 多媒体设备：准备投影仪、音响等设备，方便展示古诗宋词的内容和朗读示范；3. 辅助教材：准备图片、视频等辅助教材，帮助学生更好地理解古诗宋词的意境；4. 课堂布置：营造温馨的诗意氛围，如摆放花卉、挂起古诗宋词等。
四、教学过程1. 创设情境（5分钟）教师可以通过播放古诗宋词相关的音乐、展示古诗宋词的图片等方式，引导学生进入诗意的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 导入新课（10分钟）教师向学生介绍古诗宋词的基本特点，如言简意赅、情感真挚、意境深远等，让学生初步了解古诗宋词的魅力所在。
3. 欣赏古诗宋词（20分钟）教师选择一两首简单易懂的古诗宋词，如《静夜思》、《春晓》等，向学生进行朗读和解读，帮助他们理解其中的意境和情感。
4. 合作探究（15分钟）教师组织学生分组合作，让他们共同探讨古诗宋词中的意境和情感，引导他们进行情感共鸣，培养学生的审美情趣。
5. 创作实践（20分钟）教师提供一些简单的古诗宋词创作题目，让学生进行创作实践，培养他们的文学创作能力和想象力。
宋词欣赏与创作技巧教学设计
宋词欣赏与创作技巧教学设计一、引言宋词作为中国古代文学的瑰宝，一直以来备受推崇和欣赏。
而如何让学生欣赏和创作出优秀的宋词，是每位语文教师的重要任务之一。
本文将针对宋词的欣赏和创作技巧，提出一套教学设计，旨在培养学生的情感表达能力和文学鉴赏能力。
二、宋词欣赏1. 选材在宋词欣赏教学中，我们应该选择经典的宋词作为教学材料。
如苏轼、辛弃疾等名家的作品。
这些词体现了宋代文化的精髓，情感丰富，艺术性强，适合学生欣赏。
2. 解读为了让学生更好地理解宋词，我们应该进行逐字逐句的解读。
重点解析含义深奥的词句、典故等。
同时，结合相关的历史和文化背景，让学生更好地理解宋词的意境和情感。
3. 表演朗诵学生可以选择自己喜欢的宋词进行朗诵表演。
通过表演的形式，能够更好地理解宋词的诗意和情感，并培养学生的语言表达能力和艺术修养。
三、宋词创作技巧1. 融入情感宋词强调表达情感，因此学生在创作时应该注重融入自己的情感。
可以从个人经历、生活感悟等方面寻找创作的灵感，并巧妙地表达出来。
2. 运用修辞手法宋词注重修辞手法的运用，如比喻、夸张、反问等。
教师可以引导学生学习修辞手法，并在创作中灵活运用，增强作品的艺术性和感染力。
3. 塑造形象好的宋词往往能通过生动形象的描绘，让人物或景物真实可感。
学生在创作时应该注重通过描写细节，塑造鲜明的形象，使作品更具感染力。
四、教学设计示例1. 导入环节教师可以通过播放优秀的宋词音乐，营造浓厚的学习氛围。
同时，可以介绍一些著名的宋词作品，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 欣赏环节教师精选一些经典的宋词，逐字逐句进行解读，并带领学生一起体会其中的情感和意境。
学生可以积极提问和交流，加深对宋词的理解。
3. 创作环节教师引导学生选择一个自己感兴趣的话题，或者提供一个题目，要求学生运用所学的创作技巧，创作一首宋词。
学生可以在小组内互相讨论和修改，最后展示自己的作品。
4. 欣赏和评价学生可以逐组互相欣赏和评价彼此的作品。
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在课堂教学中实施生本教育，让学生主动地、生动活泼地学习，首先要改变教师居高临下主
宰课堂的局面，实现教师单向提问向师生共同研究问题、探求新知的方向转变。我常把探究
问题的权利交给学生，给他们提供广阔的参与空间，让他们学得主动积极，有充分的机会去
发现，去研究，去创造。让学生成为课堂上的主角。
——前 言
这是一节全市公开课，而我选讲的课文是高二上册的一首宋词《念奴娇。赤壁怀古》。
对于如何导入这篇课文，我费煞苦心。精心设计了多种方案，但不是因为太花俏就是太繁琐，
都被我一一否定了。最后我决定引用电视连续剧《三国演义》的主题歌，因为课文和歌有几
个共同点：1、赤壁与三国时赤壁之战有关；2、本文怀念的是三国时代的英雄周瑜；3、更重
要的是歌的开头“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”和词的开头“大江东去，浪淘尽，千古
风流人物”意境有异曲同工之妙。既直观又生动，于是我满怀信心地引用了这首歌。
接下来我把这首词的讲述分为几个步骤：回顾词的有关知识——诵读全词——探讨鉴赏——
问题讨论——对比阅读。而这个过程强调的是学生在教师指导下的自主参与，既突出教师的
主导作用，更突出了学生的主体地位。
对于词的有关知识，在这之前我曾对词牌名、题目以及词的分类都作过详细的介绍，在布置
预习时我也特别提醒大家，要搜集更多的关于词的知识，所以当我的话音刚落：“念奴娇
是„„”，同学们就都异口同声地回答：“念奴娇是词牌名，它规定词的格律和字数，和词的
内容无关；赤壁怀古是词的题目，与词的内容有关”。
我接着问：“词按字数可分为小令、中调和长调，那么本词属于哪一类？”
同学们不约而同地回答：“全词不带标点共100字，那属长调”
同学们的声音整齐响亮，课堂气氛热烈高涨，先前的那种紧张气氛已被冲淡了不少。
接下来是朗读环节。我将这一环节作为这一课的一个重点，因为唐诗宋词往往要在诵读中品
味鉴赏。所以我精心设计了这首词的朗读方案：同学朗读——配乐配图范读——全班齐读，
通过反复的诵读来体品词的意境。
“哪位同学能主动请缨，起来为同学们范读一下？”
我停顿了一下，但又仿佛害怕朗读同学们把握不住这首词的豪放特点，于是我补充说：“朗读
时要注意读出豪放的风格！”
就这样静默了几秒钟，终于有一位女同学站了起来。为了使那位同学不至于那么紧张，我轻
松地说：“看来这豪放并不是男孩子的专利啊？”听课老师和同学们都笑了起来，气氛也缓和
了不少。
那位女同学读得很认真，可以看得出她尽了自己的最大努力，尽管不是很尽如人意，但我仍
然给了她较高的评价：“读出了词的意境，咬字较准，体现了本词的朗读要求。”我还指出了
这位同学的一个误读音和几处朗读时处理得未够理想的地方，然后引出录音范读。