【最新推荐】部编版一年级语文下册快乐读书吧：读读童谣和儿歌(含反思)
部编版小学语文一年级下册 快乐读书吧 读读童谣和儿歌 课件
小刺猬，去理发，
嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，
理完头发瞧瞧白兔 小白兔，白又白， 两只耳朵竖起来。 爱吃萝卜和青菜， 蹦蹦跳跳真可爱。
课外拓展，朗读歌谣
红太阳 红太阳，照山坡， 坡上花儿红似火。 太阳是祖国， 花儿就是我。
学有所获，归纳总结
1、这节课，我们学习了一首童谣和一首儿歌，《摇摇船》是一 首童谣，讲的是“我”摇船到外婆家的事。《小刺猬理发》是一 首儿歌，讲的是一个调皮的孩子，头发很乱，像刺猬一样，剪完 头发才看出来是一个小娃娃。 2、我们还知道了：童谣与儿歌的共同点与不同点。
欣赏童谣，了解大意
摇摇船 摇摇摇， 一摇摇到外婆桥， 外婆叫我好宝宝。 糖一包，果一包， 还有饼儿还有糕。
欣赏童谣，了解大意
摇摇船 摇摇摇， 一摇摇到外婆桥， 外婆叫我好宝宝。 糖一包，果一包， 还有饼儿还有糕。
这首童谣的大意：有一个 小孩摇船去外婆家，外婆 叫“我”好宝宝，给了我 一包糖，一包果子，还给 了我饼儿和糕点。
不是小刺猬，是个小娃娃。 猬，而是一个小娃娃。
划分节奏，快乐朗读
小刺猬理发
作者：鲁兵
小刺猬，去理发， 嚓嚓嚓，嚓嚓嚓， 理完头发 / 瞧瞧他， 不是 / 小刺猬，是个 / 小娃娃。
快乐朗读，谈谈感受
朗读这首儿歌的时候，你想到了什么？
小刺猬理发
作者：鲁兵
我仿佛看到一个孩子，很调 皮，把自己的头发弄得很乱。
欣赏儿歌，了解大意
小刺猬理发
作者：鲁兵
小刺猬，去理发， 嚓嚓嚓，嚓嚓嚓， 理完头发瞧瞧他， 不是小刺猬，是个小娃娃。
欣赏儿歌，了解大意
小刺猬理发
这首儿歌的大意：一只
作者：鲁兵
小刺猬去理发，理发师
小刺猬，去理发，
【人教版一年级语文下册教案】快乐读书吧：读读童谣和儿歌(含反思)
“ 童和儿歌”教课设计教课目1.鼓舞学生童和儿歌，在交流感觉的程中体的趣。
2.厚的氛，激学生生童和儿歌的趣，学会与人分享的趣，初步培育学生独立行外童和儿歌的优异。
( 要点 )3.在充足的中，引学生累丰富的言，培育感，展思，提升文涵养。
(点)前准1.多媒体件。
( 教 )2.学生和家一起，并准一本童或儿歌的到学校。
( 学生 )教课程一、背童，激感情1.入：同学，你喜听童或儿歌？把你喜的一首童或儿歌背大家听听，好？2.学：一首好的童就是一首美好的，一首好的儿歌就是一幅美的画。
从你洋溢着快的小可以看出，儿歌和童真的你来了多快！我一起走今日的《快吧》，分享童和儿歌我的幸福和快！意：学生儿歌和童的学不是零起点，新伊始，通互交流，引学生初步交流儿歌和童来的趣，从而于更多的童和儿歌。
学生造出优异的氛。
二、提，感觉( 一) 学童——《船》。
1.入：同学，童《船》会我怎的幸福呢？我一起来学童《船》。
2.学：目，你有什么要？：在船？他要船去哪儿？他是怎么的呢？⋯⋯⋯⋯3.学：同学真会学，能提出么多的。
下边你就着些着童，看看能不可以从童中找到答案。
4.出示学要求：(1)借助拼音准童。
(2)和同桌比比得最正确。
(3)着再童，看解决的多。
(4)能提出新的？5.学生按要求自学童。
6.交流。
(1)指学生比童。
教相机引学生正音。
(2)学生回答前方提出的，教相机引学生相互充，鼓舞学生完好的。
(3)你又生了什么新的？一：外婆什么叫“我”好宝宝？① 学：你的外婆都什么候叫你好宝宝呢？②学生解答。
③ 小：呀，你的想法都。
么懂事的宝宝外婆怎么能不喜呢？二：船怎么会出那么多好吃的？① 学：呀，显然是船，怎么出好吃的了？和同桌你的想法。
②学生解答。
③教追：假如是你船，到外婆家，看到么多好吃的，你高？出你此刻的心情。
④指学生有感情地朗童。
7.指学生比背童。
8.学生背童做作。
( 二) 学儿歌——《小刺猬理》。
1.入：同学，你小刺猬？2.学：目，你有什么要？：小刺猬什么要去理？小刺猬理的？小刺猬理完美丽？⋯⋯⋯⋯3.学：同学真会学，能提出么多的。
人教版一年级语文下册(教案2)快乐读书吧：读读童谣和儿歌(含反思)
3.在充分的阅读中.引导学生积累丰富的语言.培养语感.发展思维.提高语文素养。
教学重点
创设浓厚的读书氛围.激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣.学会与人分享阅读的乐趣.初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
当堂训练
巩固拓展
用时：14分钟
1熟读并背诵两首童谣
2、读一读课外书中的童谣或儿歌
作业设计
课外看谁能读更多的童谣和儿歌。班里将择期举办一场交流会。
板书设计
快乐读书吧
读读童谣和儿歌
教学反思
《语文课程标准》中低年级阅读教学目标的第一条就是“喜欢阅读.感受阅读的乐趣”。可见.低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教学中.我注重将学习与学生的已有知识联系起来.唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣.引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后.进而尝试提出新的问题.在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人分享读书的幸福。一系列教学活动.既激发了学生的阅读兴趣.又注重了对学生阅读方法的引导.从而使学生投入到阅读活动中.并获得了分享阅读带来的喜悦。
4.出示学习要求：
(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣.看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出新的问题？
5.学生按要求自学童谣。
6.汇报交流。
(1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题.教师相机引导学生互相补充.鼓励学生说完整的话。
教学环节
教学预设（提问设计）
小组任务
修改补充
揭题导入
统编版语文一年级下册 快乐读书吧 读读童谣和儿歌 课件(共21张PPT)
读读童谣和儿歌
dú du tónɡ yáo hé ér ɡē
读读童谣和儿歌
摇摇船 yáo yɑo chuán 摇摇摇， yáo yáo yáo
yì yáo yáo dào wài pó qiáo
一摇摇到外婆桥， 外婆叫我好宝宝。 wài pó jiào wǒ hǎo bǎo bɑo 糖一包，果一包， tánɡ yì bāo ɡuǒ yì bāo
hái yǒu bǐnɡ ér hái yǒu ɡāo
还有饼儿还有糕。
我会读
怎样读 读好听
1.读响韵脚 2.读出节奏
慢
快快快慢
摇摇船 yáo yɑo chuán 摇摇摇， yáo yáo yáo
我会读
一摇摇到外婆桥， yì yáo yáo dào wài pó qiáo
怎样读 读好玩
外婆叫我好宝宝。 wài pó jiào wǒ hǎo bǎo bɑo
lǐ wán tóu fɑ qiáo qiɑo tā
理完头发瞧瞧他， 不是小刺猬， bú shì xiǎo cì wei 是个小娃娃。 shì ɡè xiǎo wá wɑ
小刺猬理发 xiǎo cì wei lǐ fà
xiǎo cì wei
èi
qù lǐ fà
ò
小刺猬，（诶！）去理发，（哦！）
chā chā chā chā chā chā
小花猫洗脸
小花猫，去洗脸， 哗哗哗，哗哗哗， 洗完小脸瞧瞧他， 不是小花猫， 是个小娃娃。
颠倒歌
问答歌
谜语歌
小刺猬，去理发， 小花猫，去（ ）
chā chā chā chā chā chā
嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，
一年级下快乐读书吧之《读读童谣和儿歌》
一年级下快乐读书吧之《读读童谣和儿歌》《一年级下快乐读书吧之〈读读童谣和儿歌〉》对于一年级的小朋友来说，阅读是打开知识大门的一把钥匙，而《读读童谣和儿歌》就像是一把特别有趣的钥匙，能带着孩子们走进充满欢乐和想象的世界。
童谣和儿歌，那可是小朋友们成长路上的好伙伴。
它们的语言简单又活泼，就像小朋友们之间说的话一样，特别容易理解。
比如说“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来”，短短几句话，就能让人在脑海中浮现出小老鼠那调皮又着急的模样。
这些童谣和儿歌呀，节奏也特别欢快。
读起来就像是在唱歌，“一二三四五，上山打老虎。
老虎没打着，打着小松鼠”，朗朗上口，小朋友们读着读着就忍不住跟着节奏摇晃起小脑袋来。
而且，它们的内容丰富多彩。
有的讲述了有趣的故事，像“小兔子乖乖，把门儿开开”，小兔子和大灰狼的故事让小朋友们知道了不能随便给陌生人开门；有的教给小朋友们一些道理，比如“排排坐，吃果果，你一个，我一个”，让小朋友们学会分享；还有的描绘了美丽的风景，“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”，仿佛把小朋友们带到了宁静的夜空之中。
在一年级的快乐读书吧里，《读读童谣和儿歌》给小朋友们带来了好多欢乐的时光。
老师会带着大家一起读，小朋友们围坐在一起，跟着老师的节奏，大声地朗读着。
那声音清脆又响亮，充满了整个教室。
在家里，爸爸妈妈也会陪着小朋友一起读。
晚上睡觉前，躺在温暖的被窝里，听着爸爸妈妈轻柔的声音读着童谣和儿歌，小朋友们慢慢地就进入了甜甜的梦乡。
读童谣和儿歌还有很多好处呢！首先，它能帮助小朋友们认识更多的字。
因为这些文字简单易懂，反复出现，小朋友们读得多了，自然就记住了。
其次，能培养小朋友们的语感。
那好听的节奏和韵律，让小朋友们对语言的感觉越来越好，说话也会越来越流利。
再者，还能激发小朋友们的想象力。
那些充满趣味的词句，会在小朋友们的脑海中变出一幅幅奇妙的画面。
小朋友们在读的时候，可以一边读一边做动作。
比如读到“两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快”，就可以模仿老虎跑的样子，这样会更加有趣。
读读童谣和儿歌一年级下册家长读后感
读读童谣和儿歌一年级下册家长读后感
读好书，读书好，好读书。
开“卷”有益，书中有故事、有色彩、有温度、有喜有悲，让我们一起沉浸在文字的长河中畅游吧。
这次我给大家推荐的是曹文轩和陈云先主编的《读读童谣和儿歌》，第一部说了爬灯台的小老鼠、数数小松鼠、牛呀羊呀、还有可爱的绕口令：狗和猴—究竟是猴怕狗还是狗怕猴？小花鼓—不知是布补鼓还是布补虎？我学到了雨儿雨儿让庄稼笑哈哈，听到了暖暖的外婆桥、摇篮曲、还有那然我笑疼了肚子的颠倒歌。
第二部介绍了好多好玩的游戏：荡秋千、吹泡泡、跳房子、放气球、捏泥娃娃、折小鸟…
悦耳的玲儿响叮当，悠扬的让我们荡起双桨，还有那嘎嘎嘎、汪汪汪、喵喵喵…自由自在真欢畅。
第三部教育我们热爱祖国妈妈，保护家乡的山清水秀，让我们可以看到美丽的孔雀，听到百灵鸟的欢唱，教导我们学会关心他人，做一个尊老爱幼、懂礼貌讲文明的好孩子。
，
第四部介绍春夏秋冬、风云雨雪、日月星辰，美不胜收，带我们了解淘气的春、吹着口琴的风娃娃、大果盘的秋，认识跳高的小蚱蜢、背剪刀的小燕子、睡在荷叶上的青蛙、背着房子旅游的小蜗牛，还有节节拔高的小树、飘呀飘的蒲公英、不睡觉的小竹笋、爬高楼的牵牛、铺满墙的爬山虎，这些可爱的小动物和植物们活泼了我们的世界，点亮了我们的眼睛。
这些朗朗上口的童谣和儿歌仿佛这炎热的夏日中的一缕缕凉风，一道道清泉，
让我的心儿静静的，领略着美好，倾听着欢快，真好！谢谢你们的陪伴！。
统编版小学语文一年级下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》课件(17张PPT)
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共读童谣
共读童谣 小刺猬理发 鲁兵
小刺猬，去理发， 嚓嚓嚓，嚓嚓嚓， 理完头发瞧瞧他， 不是小刺猬， 是个小娃娃。
小刺猬理发 小刺猬，去理发， 嚓嚓嚓，嚓嚓嚓， 理完头发瞧瞧他， 不是小刺猬， 是个小娃娃。
共读童谣
共读童谣
童谣儿歌 内容有趣 节奏轻快
分享童谣
你知道哪些故乡的童谣或儿歌，试着说一说？
统编版小学语文一年级下册
快乐读书吧
小老鼠，上灯台， 偷油吃，下Βιβλιοθήκη 来。 喵，猫来了， 看你下来不下来。
统编语文一年级下册
快乐读书吧
读读童谣和儿歌
共读童谣
共读童谣
摇摇船 摇摇摇， 一摇摇到外婆桥， 外婆叫我好宝宝。 糖一包，果一包， 还有饼儿还有糕。
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摇摇船 摇摇摇， 一摇摇到外婆桥， 外婆叫我好宝宝。 糖一包，果一包， 还有饼儿还有糕。
统编版语文一年级下册第一单元 快乐读书吧：读读童谣和儿歌 优质教案
统编版语文一年级下册第一单元快乐读书吧：读读童谣和儿歌优质教案教学内容：本节课的内容为统编版语文一年级下册第一单元“快乐读书吧”中的“读读童谣和儿歌”。
通过阅读童谣和儿歌，让学生初步感知诗歌的韵律美，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，同时提高学生的语文素养。
教学目标：1. 知识与技能：让学生能够正确、流利、有感情地朗读童谣和儿歌，理解诗歌的基本内容。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，让学生学会阅读童谣和儿歌的方法，提高学生的阅读能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对童谣和儿歌的喜爱，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的审美情趣。
教学难点：1. 理解童谣和儿歌的基本内容，感受诗歌的韵律美。
2. 学会阅读童谣和儿歌的方法，提高学生的阅读能力。
教具学具准备：1. 课本、学习材料2. 投影仪、电脑、音响设备3. 童谣和儿歌音频、PPT课件教学过程：一、导入1. 老师播放一首童谣，让学生跟随音乐节奏摇摆身体，感受童谣的韵律美。
2. 老师引导学生分享自己熟悉的童谣和儿歌，激发学生的兴趣。
二、新课内容学习1. 老师带领学生阅读课文中的童谣和儿歌，让学生注意诗歌的韵律和节奏。
2. 老师讲解童谣和儿歌的基本特点，让学生了解诗歌的结构和韵律。
3. 学生分组讨论，互相分享自己喜欢的童谣和儿歌，并尝试朗读出来。
三、课堂互动1. 老师邀请学生上台表演自己喜欢童谣和儿歌，并给予鼓励和点评。
2. 学生进行“童谣和儿歌”知识竞赛，检验学生对课文内容的掌握程度。
四、总结与拓展1. 老师总结本节课的学习内容，强调童谣和儿歌的特点和阅读方法。
2. 老师布置作业，让学生课后阅读更多的童谣和儿歌，提高学生的阅读能力。
板书设计：1. 统编版语文一年级下册第一单元快乐读书吧：读读童谣和儿歌2. 内容：童谣和儿歌的特点、阅读方法、课堂互动、课后作业等。
作业设计：1. 朗读课文中的童谣和儿歌，感受诗歌的韵律美。
2. 收集自己喜欢的童谣和儿歌，与同学分享并尝试朗读。
部编一年级语文下册 快乐读书吧：读读童谣和儿歌
快乐读书吧：读读童谣和儿歌主备人：主备研讨人：审核人：个案修改：个案修改审核人：审核时间：【教材分析】本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境。
内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。
教科书上呈现的童谣和儿歌只是例子，以此引发学生对此类读物的兴趣。
【学情分析】【教学目标】1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重难点】1.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
2.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学准备】1．多媒体课件。
2．学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
【课时安排】1课时【教学过程】一、背诵童谣，激发情感1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。
从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！二、尝试提问，感受阅读(一)学习童谣——《摇摇船》。
1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。
2.读读题目，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？…………3.同学们真会学习，能提出这么多的问题。
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“读读童谣和儿歌”教案设计
教学目标
1. 鼓励学生阅读童谣和儿歌， 在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐
趣。
2. 创设浓厚的读书氛围， 激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣， 学会与
人分享阅读的乐趣， 初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的
良好习惯。 ( 重点 )
3. 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言， 培养语感，发展思
维，提高语文素养。 ( 难点 )
课前准备
1. 多媒体课件。 ( 教师 )
2. 学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。 ( 学生)
教学过程
一、背诵童谣，激发情感
1. 导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或
儿歌背给大家听听，好吗？
2. 导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗， 一首好的儿歌就是一幅美
丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出， 儿歌和童谣真的给你们
带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣
和儿歌带给我们的幸福和快乐！
设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通过互
动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，
从而乐于阅读更
多的童谣和儿歌。为学生营造出良好的读书氛围。
二、尝试提问，感受阅读
( 一) 学习童谣——《摇摇船》。
1. 导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一
起来学习童谣《摇摇船》。
2. 导学：读读题目，你有什么问题要问吗？
预设：谁在摇船？
他要摇船去哪儿？
他是怎么摇的呢？
3. 导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这
些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。
4. 出示学习要求：
(1) 借助拼音读准童谣。
(2) 和同桌比比谁读得最正确。
(3) 带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。
(4) 谁还能提出新的问题？
5. 学生按要求自学童谣。
6. 汇报交流。
(1) 指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。
(2) 学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓
励学生说完整的话。
(3) 你又产生了什么新的问题？
预设一：
外婆为什么叫“我”好宝宝？
①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？
②学生尝试解答。
③小结：对呀， 你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜
欢呢？
预设二：
摇船怎么会摇出那么多好吃的？
①导学：对呀， 明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌说说你
的想法。
②学生尝试解答。
③教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高
兴吗？读出你此刻的心情。
④指导学生有感情地朗读童谣。
7. 指导学生比赛背诵童谣。
8. 学生边背童谣边做动作。
( 二) 学习儿歌——《小刺猬理发》。
1. 导入：同学们，你们见过小刺猬吗？
2. 导学：读读题目，你有什么问题要问吗？
预设：小刺猬为什么要去理发？
谁给小刺猬理的发？小
刺猬理完发漂亮吗？
3. 导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这
些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。
4. 出示学习要求：
(1) 借助拼音读准儿歌。
(2) 和同桌比比谁读得最正确。
(3) 带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。
(4) 看谁还能提出新的问题。
5. 学生按要求自学儿歌。
6. 汇报交流。
(1) 指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。
(2) 学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓
励学生说完整的话。
(3) 你又产生了什么新的问题？
预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？ ( 如果学生提不出来这个问题
可以教师问。 )
①导学：你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么
成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？
②学生尝试解答。
③教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬， 你看见过谁的头发像小刺
猬吗？这样好看吗？ ( 出示刺猬头型的男孩 )
④导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又
一直不理发该怎么办呢？ ( 引导学生说出要留长头发的话，平时要勤
洗头。 )
⑤小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小
虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要
经常洗头、经常理发。
预设：
小刺猬是怎样理发的？
①学生尝试解答。
②导学：你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？
( 学生自由说，教师相机出示词语： 嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。 )
(4) 小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺
猬去理发后变干净变漂亮了， 我们以后可一定要经常洗头发， 经常理
发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！
7. 指导学生比赛背诵儿歌。
8. 听儿歌，边跟着做动作边唱。
三、借助插图，学会分享
1. 课件出示课文插图， 引导学生观察， 图上的小朋友在干什么？说
了什么？
2. 导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小
朋友那样学会分享！
3. 小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其
他同学认真倾听， 谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。 如果有的同
学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。
4. 和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。
设计意图：通过在小组里读一读或背一背自己读过的童谣或儿歌， 学
生畅谈自己的读书感受。 这样既训练了学生的语言表达能力，
又训练
了他们的倾听能力。“交换读书”和“共读一本书”的活动，激发了
学生的阅读兴趣，让学生感受到了分享读书的快乐。
四、布置作业
1. 请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。
2. 把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。
设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸， 促进学生主动阅读和背
诵、分享。
教学反思
《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教
学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教
学中，我注重将学习与学生的已有知识联系起来， 唤醒学生对童谣和儿
歌的学习兴趣， 引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后， 进而尝试提出
新的问题， 在学生理解的基础上引导学生背诵。 同时让学生体会到与
人分享读书的幸福。 一系列教学活动，既激发了学生的阅读兴趣，又注
重了对学生阅读方法的引导， 从而使学生投入到阅读活动中， 并获得
了分享阅读带来的喜悦。