读读童谣和儿歌教案设计
一下《读读童谣和儿歌》教案含反思
一下《读读童谣和儿歌》教案含反思一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册《读读童谣和儿歌》。
具体内容包括：第一章“春天在哪里”，详细内容为童谣《春天在哪里》和儿歌《小燕子》；第二章“快乐的童年”，详细内容为童谣《捉迷藏》和儿歌《丢手绢》。
二、教学目标1. 让学生掌握四首童谣和儿歌的基本内容，能正确、流利、有感情地朗读。
2. 培养学生对童谣和儿歌的兴趣，激发学生创作童谣和儿歌的欲望。
3. 通过学习童谣和儿歌，引导学生感受大自然的美好，体会童年生活的快乐。
三、教学难点与重点教学难点：理解童谣和儿歌的寓意，培养学生的朗读技巧。
教学重点：掌握四首童谣和儿歌的基本内容，能正确、流利、有感情地朗读。
四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、磁带学具：课本、作业本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过播放春天的图片，引导学生说出春天的特点，进而引出本节课的主题。
2. 学习童谣《春天在哪里》：教师示范朗读，学生跟读，理解童谣内容，体会春天的美好。
3. 学习儿歌《小燕子》：学生自主朗读，讨论儿歌中描述的小燕子的特点，感受大自然的生机。
4. 实践情景引入：邀请学生模仿小燕子的动作，进行角色扮演，激发学生的学习兴趣。
5. 例题讲解：针对童谣和儿歌的朗读技巧进行讲解，并进行示范。
6. 随堂练习：学生分组朗读童谣和儿歌，互相评价，教师指导。
7. 学习童谣《捉迷藏》和儿歌《丢手绢》：采用同样的教学方法，让学生掌握这两首作品。
六、板书设计1. 《读读童谣和儿歌》2. 内容：春天在哪里：童谣《春天在哪里》、儿歌《小燕子》快乐的童年：童谣《捉迷藏》、儿歌《丢手绢》3. 朗读技巧：语气、节奏、情感七、作业设计1. 作业题目：根据本节课学到的童谣和儿歌，创作一首属于自己的童谣或儿歌。
2. 答案示例：春天在哪里春天在哪里，春天在这里。
绿草如茵，花开满地。
小燕子飞来飞去，忙着捉虫子。
我们一起去找春天，春天就在我们心里。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，让学生掌握了童谣和儿歌的基本内容，达到了预期的教学目标。
一年级语文下册《读读童谣和儿歌》指导教案
一年级语文下册《读读童谣和儿歌》指导教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词。
（2）能够流利地朗读童谣和儿歌。
（3）能够理解童谣和儿歌的内容，体会其中的情感。
2. 过程与方法：（1）通过集体朗读、个人朗读等形式，提高学生的朗读能力。
（2）通过小组讨论、分享，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对童谣和儿歌的兴趣，激发学生的阅读热情。
（2）培养学生热爱生活、乐观向上的情感态度。
二、教学内容本单元共有5篇课文，分别是《小鸭子》、《小猴子》、《小燕子》、《小青蛙》和《小松鼠》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解生字词。
（2）流利地朗读童谣和儿歌。
（3）理解童谣和儿歌的内容，体会其中的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）童谣和儿歌的朗读节奏和情感把握。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等创设情境，帮助学生理解童谣和儿歌的内容。
2. 互动教学法：采用集体朗读、个人朗读等形式，引导学生积极参与课堂活动。
3. 小组合作学习：让学生分组讨论、分享，培养学生的合作意识和表达能力。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课学习的内容，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍本节课的学习内容，引发学生的学习期待。
2. 学习生字词：（1）引导学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）针对生字词进行讲解和练习，帮助学生掌握生字词。
3. 朗读童谣和儿歌：（1）让学生集体朗读，注意朗读节奏和情感把握。
（2）引导学生个人朗读，鼓励学生发挥自己的感情。
4. 理解童谣和儿歌：（1）让学生分享自己对童谣和儿歌的理解和感受。
（2）针对童谣和儿歌的内容进行讲解和讨论，帮助学生深入理解。
（2）鼓励学生课后收集其他童谣和儿歌，进行自主学习。
六、教学评价1. 课堂评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度，评价学生的学习积极性。
（2）评价学生在朗读、分享等方面的表现，考察学生的表达能力。
一年级语文下册《读读童谣和儿歌》指导教案
一年级语文下册《读读童谣和儿歌》指导教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读童谣和儿歌。
（2）能够理解童谣和儿歌的内容，体会其中的情感。
（3）能够背诵部分童谣和儿歌。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、演等多种方式，感受童谣和儿歌的韵律和节奏。
（2）通过小组合作、讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对童谣和儿歌的兴趣和热爱，丰富学生的课余生活。
二、教学内容：本单元共有5首童谣和儿歌，分别是《小老鼠》、《小兔子》、《小燕子》、《拔萝卜》和《小星星》。
三、教学重点与难点：重点：能够正确地朗读童谣和儿歌，理解其内容，体会其中的情感。
难点：能够背诵部分童谣和儿歌，感受童谣和儿歌的韵律和节奏。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过图片、实物等引导学生进入学习情境。
2. 采用游戏教学法，通过唱、跳、演等游戏形式，激发学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作教学法，引导学生进行小组讨论、合作，培养学生的合作能力和口语表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：（1）引导学生唱一首熟悉的儿歌，激发学生的学习兴趣。
（2）向学生介绍本单元的学习内容，引起学生的学习欲望。
2. 新课学习：（1）出示童谣和儿歌的图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
（2）教师朗读童谣和儿歌，学生跟读，注意发音和节奏。
（3）学生自读童谣和儿歌，理解其内容，体会其中的情感。
3. 课堂练习：（1）学生分小组进行讨论，分享自己对童谣和儿歌的理解和感受。
（2）每组选取一首童谣或儿歌进行表演，其他组同学观看并评价。
4. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
（2）学生自由发挥，创作自己的童谣或儿歌，分享给大家。
5. 作业布置：（1）背诵本节课学习的童谣和儿歌。
（2）选择一首喜欢的童谣或儿歌，进行家庭表演。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
一年级语文下册《读读童谣和儿歌》原创教案
一年级语文下册《读读童谣和儿歌》原创教案一、教学内容本节课选自一年级语文下册《读读童谣和儿歌》章节，详细内容包括《小兔子乖乖》、《两只老虎》、《捉迷藏》和《小白船》四首童谣和儿歌。
通过学习这些充满童趣的作品，让学生感受语言韵律美，培养他们的阅读兴趣。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读四首童谣和儿歌，体会其中的韵律美。
2. 通过学习，了解童谣和儿歌的特点，激发学生对语文的兴趣。
3. 培养学生的合作意识，提高他们的表达能力和审美情趣。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读童谣和儿歌，了解其特点。
难点：如何引导学生感受韵律美，激发他们的表达欲望。
四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、磁带、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示四首童谣和儿歌的封面，引导学生说出自己熟悉的童谣和儿歌，激发学生的学习兴趣。
2. 学习《小兔子乖乖》（1）教师示范朗读，学生跟读，注意语音、语调、节奏。
（2）学生自读，要求正确、流利、有感情。
（3）讨论：这首儿歌的特点是什么？你最喜欢哪一句？（4）实践：分组表演儿歌，培养学生的合作意识。
3. 学习《两只老虎》（1）学生听录音，感受韵律美。
（2）学生跟读，注意节奏和韵律。
（3）讨论：这首童谣描绘了怎样的画面？你最喜欢哪一句？（4）实践：学生自编动作，表演童谣。
4. 学习《捉迷藏》和《小白船》（1）学生自读，体会韵律美。
（2）讨论：这两首童谣和儿歌有哪些共同点？它们分别描绘了怎样的情景？（3）实践：学生合作，将四首童谣和儿歌串联起来表演。
（2）学生分享自己最喜欢的童谣和儿歌，以及学习心得。
（3）拓展：鼓励学生课后收集更多童谣和儿歌，与同学分享。
六、板书设计1. 板书读读童谣和儿歌2. 板书内容：《小兔子乖乖》《两只老虎》《捉迷藏》《小白船》童谣和儿歌特点：韵律美、生动形象、富有童趣七、作业设计1. 作业题目：请选择一首你最喜欢的童谣或儿歌，朗读并表演给家长看，家长签字确认。
《读读童谣和儿歌》阅读推进课教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-熟练朗读并背诵童谣和儿歌，掌握其韵律和节奏。
-理解童谣和儿歌的主题和情境，体会其中的趣味性和教育意义。
-学会基本的文学鉴赏方法，能够对童谣和儿歌进行简单评价。
-能够通过小组合作，进行童谣和儿歌的创编和分享。
举例：《小兔子乖乖》这首童谣，学生需要掌握其朗朗上口的韵律，理解故事中兔妈妈对小兔子的关爱，以及安全教育的内容。
《读读童谣和儿歌》阅读推进课教案
一、教学内容
《读读童谣和儿歌》阅读推进课教案，选自小学一年级语文下册教材第四章《有趣的童谣和儿歌》。本节课主要内容包括以下童谣和儿歌：
1.童谣《小兔子乖乖》
2.儿歌《两只老虎》
3.童谣《捉泥鳅》
4.儿歌《小星星》
二、核心素养目标
《读读童谣和儿歌》阅读推进课旨在培养学生以下核心素养：
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创编的童谣或儿歌。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“童谣和儿歌在日常生活中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现童谣和儿歌的价值，分析它们如何影响儿童成长，并探讨如何在教育中使用。
四、教学ห้องสมุดไป่ตู้程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《读读童谣和儿歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有唱过童谣或儿歌？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索童谣和儿歌的乐趣。
一年级语文下册《读读童谣和儿歌》原创教案
一年级语文下册《读读童谣和儿歌》原创教案一、教学内容本节课选自一年级语文下册《读读童谣和儿歌》单元，主要围绕童谣和儿歌展开教学。
具体内容包括教材第二章节《春天在哪里》中的童谣和儿歌，通过学习这些充满韵律和趣味的内容，让学生感受语文的魅力。
二、教学目标1. 能够正确朗读童谣和儿歌，感受其韵律美。
2. 学会运用简单的修辞手法，如比喻、拟人等，创作简单的童谣和儿歌。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解童谣和儿歌的韵律特点，学会创作简单的童谣和儿歌。
教学重点：朗读、理解和欣赏童谣和儿歌，培养学生的语文素养。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
学生准备：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放春天的歌曲，引导学生感受春天的美好，激发学生的学习兴趣。
（1）让学生闭上眼睛，聆听歌曲，谈谈对春天的印象。
（2）引导学生说出歌曲中的春天元素，如花儿、草儿、鸟儿等。
2. 新课内容呈现：（1）教师带领学生朗读《春天在哪里》童谣，让学生感受童谣的韵律美。
（2）分析童谣中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）讲解儿歌的特点，引导学生学会欣赏儿歌。
3. 实践活动：（1）分组讨论，让学生选择一个春天的事物，运用比喻、拟人等修辞手法，创作一首简单的童谣。
4. 例题讲解：（1）教师出示例题，如：“草地上，绿油油，什么在跳跃？”（2）引导学生运用所学的修辞手法，进行创作。
5. 随堂练习：（1）让学生模仿例题，创作一首关于春天的儿歌。
（2）同学间互相评价，教师点评。
六、板书设计1. 春天在哪里2. 内容：童谣：春天在哪里儿歌特点：韵律美、简洁明快修辞手法：比喻、拟人创作提示：选择春天事物，运用修辞手法七、作业设计1. 作业题目：以春天为主题，创作一首童谣或儿歌。
答案示例：春天来，花儿笑，鸟儿唱，草儿跳。
阳光下，欢声笑语，我们一起找春天。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习童谣和儿歌，让学生感受到了语文的魅力。
《读读童谣和儿歌》教学设计
《读读童谣和儿歌》教学设计《读读童谣和儿歌》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的《读读童谣和儿歌》教学设计，希望对大家有所帮助。
教学目标1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
(重点)3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
(难点)课前准备1.多媒体课件。
(教师)2.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
(学生)教学过程一、背诵童谣，激发情感1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。
从你们洋溢着快乐的`小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。
为学生营造出良好的读书氛围。
二、尝试提问，感受阅读(一)学习童谣--《摇摇船》。
1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。
2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。
下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。
4.出示学习要求：(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出新的问题？5.学生按要求自学童谣。
《读读童谣和儿歌》优秀教学设计
《读读童谣和儿歌》优秀教学设计一、教学内容分析《读读童谣和儿歌》共四册，选编了百余首中外经典的童谣儿歌，内容丰富多彩，文字浅显易懂，读来朗朗上口。
为辅助阅读，全文加注拼音，并配有大量精美插图，以增强趣味性，适合一年级学生开展自主阅读。
全书根据内容主题，编为几组：第一册为童谣分为四个主题；第二至四册为儿歌，共分九个主题。
每组童谣、儿歌前，编有“阅读指导”用来提示、引导学生联系生活实际进行想象和联想，这样不仅能增强学生的阅读体验，更有助于激发学生的阅读兴趣。
本次整本书阅读推荐的书目是《读读童谣和儿歌》，其内容指向激发学生阅读童谣和儿歌类书籍的兴趣，产生读读童谣和儿歌类书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。
二、教学目标1.学生初步学会如何阅读一本书。
2.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
3.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
三、教学重难点1.让学生初步学会如何阅读一本书。
2.对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。
三、课前准备1.多媒体课件2.教具3.多媒体音频、视频资料四、教学过程1.激趣导入。
学生一起唱《上学歌》，一起读《剪窗花》，总结并揭题：像这种又能读又能唱的儿歌就叫做童谣。
2.出示题目，齐读题目。
3.闯关情境设计：出示唐僧师徒求经经历九九八十一难图，设计本节课闯关挑战。
第一关识童谣出示不同类型的童谣，通过播放视频、插入图片、同学指名读、老师范读、同学齐读等方式，给同学展示并使其了解不同类型的童谣，激发学生学习童谣的兴趣。
第二关学童谣1.老师带领学习《摇摇船》，给予学法指导。
（1）第一遍，借助拼音，自由朗读。
找轻声、读好轻声，引导学生观察未戴“帽子”的音。
出示童谣秘诀：读准确——借助拼音读、读好轻声。
（2）圈出最后一个字，引导学生观察共同点，带领学生了解“韵脚”，并读好它。
发挥“魔法棒”作用，引导学生读的有节奏，男女生比赛读，在几遍读童谣后，引导学生体会其中包含的情感，读出喜悦的感受。
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“读读童谣和儿歌”教案设计
教学目标
1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
(重点)
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
(难点)
课前准备
1.多媒体课件。
(教师)
2.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
(学生)
教学过程
一、背诵童谣，激发情感
1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？
2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。
从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！
设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。
为学生营造出良好的读书氛围。
二、尝试提问，感受阅读
(一)学习童谣——《摇摇船》。
1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。
2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？
预设：谁在摇船？
他要摇船去哪儿？
他是怎么摇的呢？
…………
3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。
下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。
4.出示学习要求：
(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出新的问题？
5.学生按要求自学童谣。
6.汇报交流。
(1)指学生比赛读童谣。
教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
(3)你又产生了什么新的问题？
预设一：
外婆为什么叫“我”好宝宝？
①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？
②学生尝试解答。
③小结：对呀，你们的想法都对。
这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢？
预设二：
摇船怎么会摇出那么多好吃的？
①导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌说说你的想法。
②学生尝试解答。
③教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。
④指导学生有感情地朗读童谣。
7.指导学生比赛背诵童谣。
8.学生边背童谣边做动作。
(二)学习儿歌——《小刺猬理发》。
1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？
2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？
预设：小刺猬为什么要去理发？
谁给小刺猬理的发？
小刺猬理完发漂亮吗？
…………
3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。
下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。
4.出示学习要求：
(1)借助拼音读准儿歌。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。
(4)看谁还能提出新的问题。
5.学生按要求自学儿歌。
6.汇报交流。
(1)指学生比赛读儿歌。
教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
(3)你又产生了什么新的问题？
预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果学生提不出来这个问题可以教师问。
)
①导学：你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？
②学生尝试解答。
③教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗？这样好看吗？(出示刺猬头型的男孩)
④导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又一直不理发该怎么办呢？(引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。
)
⑤小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发。
预设：
小刺猬是怎样理发的？
①学生尝试解答。
②导学：你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？(学生自由说，教师相机出示词语：嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。
)
(4)小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。
小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！
7.指导学生比赛背诵儿歌。
8.听儿歌，边跟着做动作边唱。
三、借助插图，学会分享
1.课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？
2.导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！
3.小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。
如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。
4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。
设计意图：通过在小组里读一读或背一背自己读过的童谣或儿歌，学生畅谈自己的读书感受。
这样既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。
“交换读书”和“共读一本书”的活动，激发了学生的阅读兴趣，让学生感受到了分享读书的快乐。
四、布置作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。
2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。
设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，促进学生主动阅读和背诵、分享。
教学反思
《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。
可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。
教学中，我注重将学习与学生的已有知识联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣，引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提出新的问题，在学生理解的基础上引导学生背诵。
同时让学生体会到与人分享读书的幸福。
一系列教学活动，既激发了学生的阅读兴趣，又注重了对学生阅读方法的引导，从而使学生投入到阅读活动中，并获得了分享阅读带来的喜悦。