春天里的约会-网络搜索教学案例
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《春》
5、朗读最后三段内容，理解三个比喻句的内涵。
教材分析
《春》是义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册第三单元的第一篇讲读课文，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
教学重点：引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）
教学难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教PT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受，感受春天的美丽。
春雨图：作者直接描写春雨润物和间接描写人的活动，表现了春雨的美。赞美了春雨在默默无声中给大地以无限的恩泽。特别是披着蓑笠的农夫们不误农时冒雨耕作，是怎样一幅美丽的画面。
春花图：对花的描写，从视觉，嗅觉，多方面、多角度的体现花的美，从蜜蜂蝴蝶的热闹场面侧面烘托了春花图的美丽。
春风图：作者从触觉，嗅觉，听觉，用打比方，拟人等手法，描写出春风的和煦。“呼朋引伴地卖弄”，形象地写出鸟儿们活泼、愉快的情态，用“清脆”、“婉转”描写鸟鸣声的动听、悦耳。“像母亲的手抚摸着你”“鸟儿唱出宛转的曲子”“混着泥草味”构成一幅与凛冽东风迥然不同的和煦的春风图。风是无形的，肉眼看不到，手碰不着。但我们却能够感觉到风的强弱大小，这就要借助其他的事物。作者首先用了一个比喻，直接写春风的柔和，接着第二句写各种气味：“泥土的气息”，“春草味儿”，“花的香”，它们都是通过春风徐徐送入人们鼻里，使人直接感觉到春风的和煦。
《找春天》教学案例与反思
二年级语文教学案例与反思《找春天》教学案例与反思【教材简说】春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。
她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……【课堂案例】在识记完生字、初步感知了课文内容后，我让学生开始了找春天的活动教学。
师：春姑娘刚刚到来的时候，脚步轻轻，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春姑娘的踪迹。
当我们发现她的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们再读读课文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。
（学生开始有声有色的齐读课文，师行间巡视。
）师：春姑娘听到同学们把她读得这么美，已经迫不及待地想跳出来和同学们见面了。
（生高兴地笑了）师：赶快把你从课文中找到的春姑娘与小组的伙伴们交流一下吧。
分小组合作学习，由小组长组织大家把找到的春天记录在老师发放的纸卡里。
学生热情高涨，积极投入到小组的讨论交流中，师则到各组去参与。
师：哪位小朋友已经知道了春姑娘藏哪儿了？（学生举高了手，嘴里说着“我知道了”。
学生开始谈开了）生１：（我说、我说）刚探出头的小草，是春天的眉毛。
生２：（我来说）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛。
生３：（我还有）树木吐出的点点嫩芽，那就像是春天的音符。
生４：（争着回答）溪水丁丁冬冬，那是春天动听的琴声。
生５：（迫不及待地）我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。
（师适时给予恰当的肯定和引导，并板书：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花）师：（竖起大拇指）同学们真了不起，春姑娘已经被同学们找到了，她很高兴能和同学们见面，所以她带来了一首歌送给同学们。
（学生们高兴得鼓起掌来）播放歌曲《找春天》（部分学生也能动情地跟着唱起来）师：让我们一起用美美的声音读读课文第四至八自然段，谢谢春姑娘给我们带来的美妙的歌儿。
生：（激昂地）好。
春天里教案（通用5篇）
春天里教案（通用5篇）春天里教案（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的春天里教案（通用5篇），欢迎大家分享。
春天里教案1活动内容及进程一、组内教师签到二、介绍主题：《春天里》——长呀长（一）主题目标1、运用多种方法，感知各种动植物在春天的生长变化，感受春天是万物复苏与生长的季节。
2、在实践活动中学习一些简单的照料动植物的技能，喜欢探索、观察，懂得珍惜生命。
（二）主题说明春天在人们的期盼中又如期而至，大自然中的一切都充满了美好与神秘，嫩绿的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命以及人们迎接春天的那份激动与喜悦，都深深地打动着幼儿。
天气渐渐变暖，小雨淅淅沥沥，是万物生长、生机勃勃的季节。
小草冒出了青青的嫩芽，杨柳长出了细细的新叶，白的、粉的、大红的海棠花、樱花、桃花竞相开放......本主题以幼儿的观察、记录、发现、体验、表现为主要线索而展开，在走进大自然、寻找春天的过程中，感受春天的变化，了解春天的节日与春天里人们的活动；在种一种、比一比、记一记的过程中，了解动物、植物是怎样生长的，探究它们的生长过程，引发幼儿的好奇心和探索欲望，发展他们细致的观察能力和记忆表达能力。
让他们在春天的特色活动中感受到春天不仅仅是美丽的，春天更充满了生机盎然的乐趣。
（三）讨论课的内容：星期一：社会《种豆子》星期二：语言《空中小屋》星期三：艺术《柳树姑娘》星期四：健康《小桃仁》星期五：科学《春天的秘密》三、环境布置：1、建构区：在该区提供春天的公园照片，供幼儿搭建“春天的公园”。
2、表演区：在该区提供纱、柳枝、太阳等道具，供幼儿表演学过的诗或儿歌。
3、主题墙中布置蚕宝宝一生的图片，记录幼儿有关蚕宝宝的问题。
四、家园配合：1、请家长周末带幼儿到一起都户外观察，把看到的画下来或拍下来，感受春天的气息。
人教版小学一年级品德与生活《春天来了》优秀教案
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
我们的总结是：
1、有人说春天是用眼看见的。
我便使劲地看：小燕子从南方飞回来了；河边的柳树抽出嫩绿的新芽；鲜嫩的小草拱出了硬硬的土地；百花盛开，蜂飞蝶舞。
2、有人说春天是用耳听到。
我便用心的听。
燕子的啁啾、潺潺的流水伴随着孩子们可爱、顽皮的嬉笑。
3、有人说春天是用鼻子闻到的。
我便努力的闻。
解冻的土地散发出浓郁的泥土清香，尤其令人就问不愿归去的是百花竞妍，吐放出迷人的芳香，清静、淡雅。
4、有人说春天是用脑想象的。
我便大胆地想，我面前出现了一幅美好的画卷：在万里无云的碧空下，一片无垠的草地上，一群群牛羊在尽情享受草地的芳香;青悠悠丘岭，绿油油的山，苍翠欲滴；一群小朋友在小桥流水旁嬉戏、玩耍；工人们正在建设美好的家园。
《春天里的发现》小班化语文教学案例
《春天里的发现》小班化语文教学案例第一篇：《春天里的发现》小班化语文教学案例舞动春天——口语交际课堂《春天里的发现》“想象、体验”小班化案例透析适合小学二年级时间：40分钟【题记】小学语文教师与学生交谈要用普通话,而且要从一词一语中引导孩子说话规范,为学生做好示范。
小班化教学更加适合农村小学的口语交际教学,师生交往有更充分的时间。
教师可以顾及每个学生,给学生更多的展示时间。
同时给学生充分展示自己的机会,发展学生的思维和语言能力,提高口语交际水平。
一、设计理念围绕“春天里的发现”这个大话题，设置多个交际小话题，营造宽松的课堂氛围，让学生感受、想象、体验大自然春天景色的美，激发学生口头表达的欲望。
在课程标准的理念指导下，结合小班化教学的特点，本课的教学设计力求体现：1、师生、生生的互动。
2、教学与活动相结合。
3、面向全体，异质教学。
4、针对个体，同质活动。
并针对本话题的特点，堂课的设计关注了三个问题。
其一，维持兴趣。
因为学生对春天都不陌生，因此要求对春天有新的发现并能正确有序清楚地与大家交流，没有兴趣的支撑是不行的。
本设计注重从兴趣入手，以画调动情感，以歌激发情趣，以表演增添乐趣，以新颖的评价吸引学生，使其兴趣持久。
学生有了浓厚的兴趣，当然就会轻松愉快地相互交际起来。
其二，善于想象。
第一学段的学生富于联想和想像的心理特点。
这种联想和想像的目的性和主题性虽不强，但他们在老师的引导下根据自身过去的经验自由联想和想像，丰富独特的奇思妙想经常涌现。
因此，设计让学生说出自己发现的春天的景物之后，想像它们之间发生了什么故事。
这样，有利于锻炼学生的想像力，从而为“写出自己对周围事物的认识和感想”打下基础。
其三，乐于体验。
在语言交际之前，创设一种情景，营造一种氛围，让学生喜欢一种角色，成为“剧中人”，并乐于来表现。
如：让学生模仿春天的景物，说说自己看到了、听到了、闻到了什么；让学生模仿春天的景物，想象你们之间发生了什么故事。
春天里教案5篇
春天里教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、事迹材料、心得体会、调查报告、讲话致辞、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, historical materials, insights, investigation reports, speeches, documentary evidence, teaching materials, essay summaries, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!春天里教案5篇教案写好了可以帮助教师准备好所需教学资源和教具，教案需要根据实际的时间限制和教学资源进行合理的分配和利用，下面是本店铺为您分享的春天里教案5篇，感谢您的参阅。
《找春天》教案
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计2、指读生字。
3、重点识字：（学生自学时记不熟的字）4、同桌互读，打五角星。
5、读词羞羞答答害羞遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰探头探脑试探躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符符号触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流小溪田野野外摇动摇摆化解棉花6、齐读课文四、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么。
五、指导写字1、观察字的结构特点。
2、你要提醒同学什么？3、教师书写，生看后抄写生字。
六、总结第二课时一、复习检查1、认读词语羞羞答答害羞遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰探头探脑试探躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符符号触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流小溪田野野外摇动摇摆化解棉花2、说说课文中小朋友的发现。
二、朗读感悟1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。
（指读——挑战读）2、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么？（结合生活经验，说说初春的特点。
从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
）（指读——模仿读）3、作者找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。
（体验发现的乐趣）（指读——示范读——挑战读）4、他们找到了春天，心情怎么样呢？让我们一起来带着欣喜高兴的心情来读课文最后一段吧！从课文结尾的省略号出发，说说“我的发现”。
三、选读课文，自主积累，练习背诵1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读，背一背。
2、展示成果。
春天里教案精选5篇
春天里教案精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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寻觅春天足迹
教案（三） 我和春天有个约会 ——《寻觅春天的踪迹》教学案例
按照课程时间安排开展此项活动时正值春季，相信学生能够对活动产生充分的兴趣。本活动围绕“春天”的主题设计了三项内容，分别是“编一辑‘自然日志’”、“谱一支‘春天的赞歌’”、“创作一幅‘诗画’”，对于这三项活动涉及的相关内容，其实很多学生都是比较陌生的，需要教师在活动之初给学生提供有针对性的指导，同时教师还可以根据实际情况对活动内容进行创造性的改编。 我在设计和进行这次活动时，是对这三项活动做了一些调整，活动1名之为“记录春天的足迹”，活动2名之为“记录春天的赞歌”，活动3名之为“诗情画意的春天”，然后让学生从三项活动中必选活动2，任选活动1或3来进行。这样处理的原因是考虑到活动时间、活动精力的安排，同时教材对本次活动的定位是“写作·口语交际·综合性学习”，强调的是“写作和口语交际”，因此我力求能通过设计达到有重点地让学生进行写景的写作尝试。让学生在活动中感受春天、沉醉春天以及真正的找到春天（感悟春天）。 一、活动目标： 1、知识和能力：学会用心观察、勤于记录，了解春天对于生命成长的意义。 2、过程和方法：在寻觅、观赏、赞美春天的过程中，加深对春天的体验，学会用描写和抒情相结合的表达方式有灵性地抒写自己对春天的感悟。 3、情感、态度和价值观：培养热爱春天的情感和对自然初步的观赏能力，对艺术的欣赏能力。 二、教学重点： 1、学会观察生活观察自然，欣赏春天的美丽风光。 2、运用想象联想抒写对春天的热爱之情。 3、学会用适当的方式表达自己的感情。 三、教学难点： 1、积累一些关于春天的资料。 2、描写自己所看到的春天。 四、课时安排 课外活动两周，课内活动一课时。 五、课外活动 （一）选题 教师向学生介绍本次活动的主要任务及预计实现的目标，提供其参与活动的内容建议。教师根据教材所安排的三项活动，对活动内容进行创造性改编。要求学生从改编后的三项内容中必选内容3，任选内容1或内容2。 内容1：在大自然中，寻觅春天的踪迹 寻觅范围：在春天里，在自然中，在校园里，在社区中。选择一、两种动物或植物进行观察、记录，写成“自然日志”，记录下春天的足迹。在记录方式上，可根据学生实际情况，采用文字与图片（如照片）相结合的形式。 内容2：春天的赞歌（在艺术中，寻觅春天的踪迹） 1、围绕与春天有关的某个节气，搜集有关谚语，从中寻觅春的踪迹。 2、寻找与春天有关的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，从中寻觅春的踪迹。 3、选择与春天有关的诗歌、散文、绘画或照片，从中寻觅春的踪迹。 内容3：诗情画意的春天（在创造中，展示春天的踪迹） 1、以出墙报或办手抄报等形式，展示春的踪迹。 2、可根据与春有关的歌曲，如《春天在哪里》的曲调，创作绘春之歌；如《春天的故事》的表达方式，创作“赞春之歌”。 3、可模仿苏轼《惠崇》，选一幅表现春天景物的画或照片，为它配上三五句诗，或者选一首写春的诗及名句，根据意境配上一幅画，使诗情更形象直观。 （二）分组 小组人数：4—6人 小组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上每个小组应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生深入和多样化的思考，能给出并接受更多的解释。在空间位置上应以彼此距离越近越好，便于沟通交流。 任务分配：让小组中每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的团结协作的关系。 （三）成果呈现方式 1、 编辑“自然日志”。 2、出墙报或办手抄报，展示觅到的春的踪迹（可以是在艺术中寻到的春的踪迹的摘抄；可以是自我创作“我心中的春”或“在这个不寻常的春天里”等作品） 3、唱出自己改编的“春天之歌”。 4、介绍自己的“画配诗”“诗配画”等作品。 （四）教师指导 1、 为学生提供参考资料 （1）二十四节气歌。 （2）对与春天有关节气的释义。 （3）《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的词、曲或录音带或VCD带。 2、 为诗画创作提供示例 （1）提供一些有诗的古画，指导学生欣赏。 （2）提供一些为诗配画的传说。 如“深山藏古寺”、“踏花归来马蹄香”的画与诗相配的故事。 （3）网络上“诗配画”、“画配诗”的作品很多，教师可为学生提供有关网站。 六、教学过程： （一）导入 同学们看到这副图片立即想到什么季节呢？春天，是啊正如朱熹在《春日》说道：“万紫千红总是春” 让我们感受着和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。 (老师引领大家去感受春天的气息、春的甜韵。播放春的FLASH。) 大家是否还沉醉于美丽的景色之中呢？没有关系只要你有心打开窗帘你就能享受这份惬意啦！同学们通过两个星期的综合性学习活动来寻找春天，那么春天到底在哪里呢？我们看看各组组员从哪种形式来寻找春天的。哪一组组员首先来展示本组的成果？ （二）活动展示： 活动一 记录——春天的足迹 1、小组向全班同学展示编辑的成果和介绍本组编辑“自然日志”的过程。(注明观察时间、观察对象、观察主题、参与观察人员、记录员、观察记录、观察感受。) 2、各小组选派1—2名同学介绍小组观察、记录某种动物或植物的情况，且用3句话概括其所编辑“自然日志”的特点，进行自我评价。 （邀请生物教师参与课外、课内活动，并对各组的观察、记录进行指导，对编辑的“自然日志”和各位同学对观察、记录的情况介绍进行点评） 3、全班同学投票选出“我最喜欢的‘自然日志’”。 （各组可以利用照片与文字相合的方式制作“自然日志”、也可以利用多媒体课件的形式向同学们展示。） 第一小组上台来展示本组的成果，以学生主持的方式。 A、有关春的知识竞赛。 让我来考考大家吧！来玩个小游戏——成语接龙看看你们对春天成语知道多少呢？首先我来介绍游戏规则：以小组为单位，从1、3、5、7条的第一同学开始到2、4。6、8条结束。在一分钟内哪一组写的最多。准备好了吗？现在开始！ B、学生运用所做的课件来介绍本组的自然日志。 （第一组的同学制作的“自然日志”是不是很精彩？随着他们的日志已经把我们带进了芬香宜人的春世界。你们喜欢他们的成果吗？说说你的理由） （历代文人墨客在面对春这样宜人的季节里留下了不少的脍炙人口的作品谱下了春天的赞歌，比如说我们非常熟悉的《春晓》）那么大家还能说出有关于春的诗歌吗？ 老师知道在课后不少同学写春的诗歌、写春的散文，下面哪个小组来展示你们的作品呢？ 活动二 谱写—— 春天的赞歌 1、历代文人墨客在春这样恬静的季节里留下许多脍炙人口的作品，让我们一起走进春的世界。（学生自由说出有关“春”的诗句） 2、由学生推荐代表上台朗诵以现代诗歌、散文等文学样式创作的“春天的赞歌”。 3、教师演示一首有关春的诗篇。 4、学生稍作评论（可以从语言特点、修辞手法、思想内容等方面进行电评） 第二组组员展示本组成果。（配乐朗诵小组推荐的原创文章） 第二组的成员把我们带进了诗人的情怀，让我们领略了诗人笔中的美。春天像一个巨手，春天像一副画，给我们勾画出五彩缤纷的世界。 随着老师我们一起走进创造——诗情画意的春天，我知道我们班许多赤青好手在课外活动挥手泼墨创造了许多优秀的作品，是吗？那好吧，哪一组先来展示你们的作品呢？ 活动三 创造——诗情画意的春天 1、提供有诗的古画，指导学生欣赏。 2、由学生展示并解说其课件制作的“诗配画”作品。 3、由学生对同学的作品进行点评（可从诗话配合是否恰当，画作选择是否富有意境、情趣，作品是否具有创造性和想象力等角度进行点评）。 第三小组组员展示成果。（组内选取同学们优秀的诗配画作品进行课件展示并解说。） 三组同学展示完毕，同学们评价一下他们的作品。 （三）、教师给出几幅关于春天的古画，让同学们根据图画的意境来配诗。（可以是有关春的名句也可以当堂做诗。） 通过同学们的小组的展示我想在你们心里一定都有各自不同的对春的感悟，那么用你手中的笔写下“我心目中的春”。 （四）、用一句话写下“我心目中的春”。 选读几篇较好的句子，供同学们欣赏。 （五）活动小结： 学生谈谈此次活动的收获、遗憾及今后的打算。 春天，天气转暖，万物复苏；春天，耕耘播种，充满希望。请走进春天吧，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春天。
找春天教学案例（精选5篇）
找春天教学案例（精选5篇）找春天篇1一、引言与背景：去年在网上看到一篇论文《做一个诗意的老师》，觉得很有意思。
让语文课堂变成富有诗意的课堂，既能丰富语文的课本知识，又能锻炼学生的口才能力，还能激发学生的思维能力。
最近又品读了有关介绍周益民老师的文章，更让我对诗化语文课堂产生了极大的兴趣。
蓦然间，我有了这种让语文课堂变成富有诗意课堂的冲动，刚好二年级下册第一篇课文《找春天》我觉得非常有趣，决定在语文课堂上尝试一下。
《找春天》是人教版课程二年级下册第一单元第一篇课文的内容。
它描述了春天像一个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。
本文的课题呼唤着我们——找春天去吧！我们到校园里找，在操场边发现刚发芽的柳树；我们到田野去找，在空中发现飘荡的风筝；我们到山上去找，在山坡上发现艳丽的杜鹃花……课文用优美的语言，充满儿童情趣的文学色彩，把春天美丽的画面一一展示在小朋友面前。
二、案例描述：片段：师：请同学们仔细读课文，想一想，课文中的小朋友找到的春天是怎样的？生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？生：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？……师：小朋友说的很好！你们发现春天这害羞的小姑娘藏在哪儿了呢？生：在柳树上，柳树发芽了。
生：在桃花上，花儿红了。
……师：你们说的真棒，真会读书，真会思考！小朋友，春天是一个多彩的季节，老师想把它编几句小诗来赞美一下。
师：翠柳说：“春天在我的衣服上，瞧吧，绿叶飞扬！”师：小朋友，你们想成为小诗人吗？那么也请你用几句话来赞美一下美丽的春天吧。
生：桃花说：“春天在我的花瓣上，瞧吧，艳丽芬芳！”生：燕子说：“春天在我的翅膀上，瞧吧，展翅飞翔！”生：风筝说：“春天在我的尾巴上，瞧吧，随风飞扬！”……师：小朋友说的真不错！春天在祖国的每一个角落，瞧，春意昂然！三、课后反思：学生学习语文的积极性，很大程度取决于其学习动机，而兴趣则是产生动机的主要原因。
激发起了学生的学习兴趣，学生学习就会积极主动，这样不但学得轻松而且效果不错。
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春天里的约会
——初中信息技术《网络搜索》教学案例
大庆市景园中学
田伟
教案背景
教师的责任是教书育人，教师不仅要教好书，也要育好人。所以在教学中渗透德育教育
是必要和必须的。
在信息技术课中渗透德育时，应充分发挥本学科优势，增强课堂教学的生动性。从教材
实际出发，在教学中自然而然地渗透，潜移默化的影响学生。
本课的设计灵感来源于学校开展的名为《学雷锋》的主题班会。
雷锋同志是家喻户晓的全心全意为人民服务的楷模，毛主席曾题词“向雷锋同志学习”，
并把3月5日定为学雷锋纪念日； “雷锋精神”激励着一代又一代人学习。
《网络搜索》一课围绕“学雷锋”这一德育题材来设计教学内容，把德育渗透到教学中。
以《春天里的约会》为题引入本课情境。
教学课题
春天里的约会
——初中信息技术《网络搜索》教学案例
教材分析
《网络搜索》一课选自人民教育出版社出版的初中信息技术教材第一册第二单元《网络
应用初步》，本单元课程设置首先介绍了“网络简介”，使学生对网络有初步的理论认识，然
后介绍了“用浏览器上网”的技巧，为学生应用网络提供了技术铺垫。在学习了关于网络的
理论与技术知识的前提下确定本节课主要教学任务是使学生能够熟练的应用网络搜索功能
更好的应用网络，培养学生利用网络收集信息、获取信息继而加工信息的能力。
教学方法
用“自主探究”和“分组合作”的学习方式，培养学生自己动手解决问题和交流合作的
意识与能力，从而体现信息技术课程的基本理念；通过构建情境，激发学生的学习兴趣，活
跃课堂气氛，调动学生参与课堂的热情，培养学生自主学习、探究学习的能力。
教学过程
一、情景引入
以“春天里的约会”为题引入本课情境。
教师：三月份，春意盎然的时节，我们感受着春的气息，享受着大自然美好恩赐，我们期盼
着这个月份，因为我们与雷锋叔叔有个约会„„
学生：“学雷锋活动月”
设计意图：以“学雷锋活动月”为契机，配合全国开展的学习雷锋精神热潮来激发学生兴
趣。
二、任务驱动，建构新知
——导入知识点一：搜索引擎
教师：“雷锋”这个名字家喻户晓，但是对于雷锋的生平、事迹，年轻的你们又有哪些了解
呢？
学生：雷锋叔叔哪里人？雷锋叔叔多高？雷锋叔叔哪年出生？雷锋叔叔„„？
教师：看来同学们对雷锋叔叔都想更深入的了解，那我们为雷锋叔叔建个简历吧，
★任务一：完成《雷锋简历》
（给出本课学习资料——雷锋简历.doc）
教师：你会用什么方法来完成这个任务呢？
学生：百度、„„
教师：我们称之为搜索引擎。
计算机网络己经广泛的应用于我们的生活中，学生马上联想到利用网络的搜索信息功能
来完成任务。
设计意图：离开雷锋同志的日子己经好多年了，雷锋与这些孩子们可以算是隔代人，大多
数学生只知道雷锋做了很多好人好事，但对具体情况却知之甚少，以建立雷锋档案为操作
任务，即引入了本课的学习任务，也在完成任务的过程中使学生对雷锋和雷锋精神有更深
入的了解。
教师为学生们推荐几个常见搜索引擎网址。让学生自己尝试搜索信息，完成任务。
（以下操作以百度搜索引擎为例）
教师：在操作的过程中，同学们会发现相互间搜索的结果各不相同，请同学们再仔细观察一
下，为什么会有这样的分别？
通过认真观察与比较，学生们发现搜索信息的关键词虽然都包含了“雷锋”两个字，但内容
却不同，例如：“雷锋的故事”、“雷锋精神”、“雷锋事迹”等，才导致搜索的内容各不相同。
教生总结：所以使用搜索引擎时提取合适的关键词非常重要。
——导入知识点二：关键词组合
发现问题：引导学生发现问题。在搜索引擎中输入过少的关键词，会返回很多不需要的结果，
在检索信息时浪费我们大量时间。
尝试新方法：关键词组合。用多个关键词查询，准确定位，这样可以减少不必要的搜索结果。
鼓励学生大胆尝试。
注意事项：使用多个关键词时，适当使用近义词、相关词，可以在一定程度上提高搜索效率。
使用多个关键词时，各个词之间用空格隔开。
师生共同总结搜索技巧：
◆ 关健词要精简，要准确表达出搜索的意图。表述准确、与主题关联紧密的关健词更利于
我们搜索到有用的信息。
◆ 选择合适的关健词组合能够缩小搜索范围。各个词之间用空格隔开。
设计意图：以任务驱动学习兴趣，在完成任务过程中，使学生对网络搜索引擎从不会用到
会用，从泛泛的查找到准确的利用关健词来查找信息，学生能力得到了层层递进。
三、小组合作，提升能力
——导入知识点三：分类搜索
教师：同学们经过网络搜索，了解了雷锋生平、事迹和雷锋精神的含义，从中你得到了哪些
启示呢？
学生：通过网络搜索，使我们了解了雷锋的很多感人事迹，他激励着我们要向雷锋叔叔学习，
在生活中，我们都要争当小雷锋。
设计意图：师生间从情感上进行沟通与交流，教师即检查了“任务一”学生完成的情况，
同时自然的过渡，引入任务二。
★任务二：“传承雷锋精神 感受榜样力量”雷锋事迹图片展
（一）任务要求：
1、选送学生优秀作品参加学校“学习雷锋活动月”所开展的《雷锋事迹图片展》。
（出示学校图片展要求，使学生在设计过程中明确要求。）
2、按活动方案策划完成作品，图文并茂，制作精美，内容丰富，积极向上。
3、小组合作完成任务，组内划分人员分工，选定风格，设计页面。
（二）展示方式：
抽签选择各组展示顺序，小组选派讲解员，介绍本组作品的精华与内涵。
（三）评价方式：
邀请几名教师组成评审组，为各学习小组作品打分。选择优秀作品推荐参加学校图片展。
设计意图：此任务以小组合作的形式展开，明确组内分工，组与组间展开竞争，比较哪一
组又快又准确的完成任务，激发学生完成任务的动力。
操作过程：
教师提醒学生发现网络搜索中按类型分类搜索的功能，让学生们大胆尝试，并比较一般搜索
与分类搜索的分别。
师生小结：总结分类搜索的优点，在查找信息时可以更精准更快速找到相关的结果。
本次图片展主要分为3部分，第一部分为成长篇，记录了雷锋同志童年、青年时
期的成长历程，告知大家雷锋同志是如何在红旗下成长起来的；第二部分为关怀
同志篇，展出的是成年后的雷锋如何在工作和生活中助人为乐、舍己为人，让人
们领略到真正的雷锋精神；第三部分为学雷锋篇，通过讲述普通农民、工人、志
愿者们在实践中学习雷锋的事迹，为同学们树立榜样。
四、交流分享，拓展能力
★任务三：使用百度贴吧，讨论对雷锋精神的感悟，交流探讨学习心得。
设计意图：网络贴吧、论谈等功能扩展了师与生、生与生之间交流的空间。使学生能更大
胆的畅所欲言，交流心得。也可以把课后小结安排在此环境下完成。
五、自主小结，总结归纳
学生以组为单位讨论本节课的学习收获，组与组之间相互交流，进行自主小结。教师在
学生讨论过程中引导和归纳。
教师：通过今天的学习，同学们不仅学会了使用全文搜索和分类搜索网络信息的方法，
还让我们通过学习更深入的认识了雷锋和雷锋精神，希望同学们今后能以雷锋为榜样。同学
们，行动起来，让雷锋精神时时刻刻永在我们的身边!
六、歌曲欣赏
分类搜索到歌曲《学习雷锋好榜样》，在歌声中结束本课。
教学反思
本课的设计灵感来源于学校开展的名为《学雷锋》的主题班会。在信息技术学科教学过
程中大量渗透德育教育，并配合学校开展的《雷锋事迹图片展》为契机设计课堂练习内容，
大大的激发了学生完成任务的驱动力。
本课采用“自主探究”和“分组合作”的学习方式，培养学生自己动手解决问题和交流
合作的意识与能力，从而体现信息技术课程的基本理念；通过构建情境，激发学生的学习兴
趣，活跃课堂气氛，调动学生参与课堂的热情，培养学生自主学习、探究学习的能力。
教学过程中注意避免以教代学，所有的问题由学生在动手操作时发现，然后通过查阅课
本、动手实践、组内互助和师生探讨来解决问题。教师则是更多地创造机会设置问题让学生
相互探讨。同时还注意让学生在学习过程中充分暴露思维，展示学习的进程，有针对性地进
行答疑或调整教学进度，做到以学定教。在每完成一个知识点的学习，师生及时进行总结，
巩固新知。
附件一：
雷锋同志简介
姓名： 民族：
照片
曾用名： 出生地：
政治面貌： 出生日期：
奖励情况：
主要工作 经历：
先进事迹
附件二：
景园中学“学习雷锋活动月”《雷锋事迹图片展》选送作品要求：
本次图片展主要分为3部分
第一部分为成长篇，记录了雷锋同志童年、青年时期的成长历程，告
知大家雷锋同志是如何在红旗下成长起来的；
第二部分为关怀同志篇，展出的是成年后的雷锋如何在工作和生活中
助人为乐、舍己为人，让人们领略到真正的雷锋精神；
第三部分为学雷锋篇，通过讲述普通农民、工人、志愿者们在实践中
学习雷锋的事迹，为同学们树立榜样。