新教育-我的第一节阅读课
《我的第一本书》教案(优秀8篇)
《我的第一本书》教案（优秀8篇）《我的第一本书》教案篇一一、教学目标：1、知识和能力（1）整体感知课文内容，了解“第一本书”的深刻意义。
（2）感悟作者的思想感情。
2、过程与方法（1）自主阅读，理解字里行间的深意。
（2）合作探究重点句子，体会作者的思想感情。
3、情感、态度和价值观（1）了解过去苦难的生活下，“我”读书的困难。
（2）人不能忘本，要珍惜今天读书的好条件。
二、教学重点感悟“第一本书”的深刻意义。
三、教学难点体会作者的思想感情。
四、教学过程导入：从自己的书籍导入，联系到课文的主体内容。
点到核心词语：第一把握课文的主要结构。
把握课文的方式：按照时间顺序：记叙的顺序是：倒叙。
请一学生快速的复述课文的主要内容。
板书设计：人物：我、乔元贞、“弄不成”、我的父亲环境：20~30年代、动荡；贫困落后的乡村情节：分书——深厚的同学情谊补书——对孩子的理解送书——真挚的同学情谊主题：本文以我的第一本书为线索，通过由书引发的父子之间的情感、同学之间的真挚情感，同时也点出了作者对于贫困落后的家乡的独特感受。
1、这篇文章中让你感受最深的人物：（父亲）父亲：温和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，对孩子乐于负责，同时也乐与助人。
（可以和《羚羊木雕》一文中的父母相对照。
）父亲为什么要修书：（1）对孩子之间情谊的支持。
（2）与乔元贞父亲乔海的友情。
2、我：同学间真挚的情谊。
3、乔元贞是一个很聪明出息的孩子，为什么中途要辍学。
贫困。
4、有人说文章的结尾交代乔元贞的处境是一个败笔，你是怎样看的？乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢？还能有多大“出息’’？在这里，这就促使我们更深入的思考了。
总之，作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。
《新教育》读书心得体会
《新教育》读书心得体会《新教育》读书心得体会1读了朱永新老师的《新教育》，对书中的第五章《新教育的儿童课程》感触颇深。
他所倡导的“晨诵、午读、暮省”是一种回归朴素的儿童生活方式。
1、晨诵——与黎明共舞唤醒生命晨诵，在生命的黎明，你让儿童吟诵什么?前几十年儿童晨间机械地背诵课文的晨读，引发了极大多数人的反对，然后，读经运动，英语晨读等替代性课程便应运而生。
新教育实验认为，晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。
说得通俗一些，就是说，晨诵不是背诵而是朗诵，或者说是美诵。
在朗诵的时候去感受祖国语言的音乐美，节奏美，去领略诗歌中蕴含的美好情感，从而激发孩子的积极性、自信心，或者说得更单纯一点，就是带给孩子一个好心情，让孩子能满怀激情地投入一天的学习。
晨诵课的一个关键词就是“感染”，当我们要带给孩子一首诗的时候，首先要找到诗歌与自己生命体验最为接近的切入点，把诗歌编织在自己的生命中，让它成为自己的诗，这样的话或许你的普通话不是很过关，或许你的朗诵技巧也不是很高超，但是你朗诵出来的诗情一定是最真。
然后带着这样的生命体验把这首诗读给孩子听，去感染孩子，进而再去帮助孩子寻找贴近他们生命的切入点，也就是与孩子当下的生命结合。
所以，新教育实验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。
词句优美、儿童在吟诵时可以感受与理解、传递人类美好的愿望与情愫，这是新教育晨诵的三个基本特点。
在我们自己的教学中，我们可以利用我们的《经典读本》作为晨诵的素材。
2、午读——阅读属于自己的童年书籍一本丰富的书，永远不可能把它读透，无法把任何问题都解决。
午读最大的作用，是为孩子的精神世界提供丰富的智力背景。
孩子读书的时候，很多主题会被他运用到自己的生活中去。
新教育实验叙事
新教育实验叙事——做个幸福的点灯人高平一小尚海燕我从惴惴不安的讲台新手到独当一面的骨干教师;再到经验丰富的优秀教师;转眼间已有二十余年..一路走来始终保持着读书写日记的习惯;还会时不时地对教学进行反思并能有些感悟..我是一名普通的数学老师兼班主任;我很庆幸在我对教师这个职业产生倦怠、陷入迷茫的时候遇到了新教育;并成为我们学校推进“书香校园;师生共读;亲子共读“活动的先行者..一、引领阅读;助力营造书香校园1、阅读的路上我们不孤单..孩子的阅读黄金时期在6-16岁;这一阶段的孩子正是好奇心、求知欲最旺盛的时候;如果孩子养成阅读的好习惯;将会受益终生..儿童文学家金波先生的说过：“一个人走;有清净的快乐；你同一个人一起走;你就有了一个伴；你同许多人一起走;你就会感到热闹；只要你敢走;怎么样都好..”我率先带领我们班的孩子读书;又引导亲子共读……阅读者的队伍越来越强大了;希望我们周围的伙伴们;踊跃参与到阅读者的活动中来..阅读的路上;我们一起同行;小手牵大手;一个人带领一群人;有了大伙的陪伴;我们一定不会孤单的..●第一节阅读课..为了让孩子爱上阅读;第一节阅读课我让孩子们自由阅读自己喜欢的书籍..孩子们积极的参与到阅读活动中;他们年龄虽小;个个认真读书的态度却让我佩服的五体投地..孩子们;一边用稚嫩的小手指着书本上的字;一边认真的阅读着诱人的故事..遇到;这样一群爱读书的孩子;我还有什么理由不为他们点赞呢●快乐阅读;你;我;她..上午8点整;课前20分钟朗读开始了..我和孩子们朗读地方式是:孩子们先自由朗读；然后我读一句;孩子们跟读一句；最后我和孩子们一边拍手打节奏;一边跟节奏大声朗读..我和孩子们在愉快的朗读声中;开启美好的一天..●最温馨的照片..每天下午放学前;给孩子们读书10分钟是我们雷打不动的好习惯..我知道自己阅读的普通话并不是十分标准;讲述故事的能力并不是太强..但是我看到孩子们那么专注的听故事;就是对我辛勤付出的肯定谢谢孩子们的赞扬:老师的声音最动听今天给孩子们阅读了二年级的小豆豆的第一个故事..孩子们倾听得非常专心;读到搞笑的部分;孩子们一个个笑得前仰后合;这是最美的师生共读照片孩子们爽朗的笑声;就是对我最好的鼓励;虽然我的朗读水平并不是很高..班级管理群里的信息不断地更新;每天浏览管理群时最吸引我的眼球的是:诸位家长晒出的一张张亲子共读照片..一个个可爱的孩子手捧着书;偎依在爸妈或爷奶的身旁;津津有味地品读着有趣的故事..这是多么温馨和谐的照片;每当我看到这些亲子晨共读照片感觉特别欣慰..最动听的声音..●好书推荐..阅读中国故事;品味经典文化..我最近阅读的是中国故事..这本书是有一苇述..一苇本名黄俏燕..儿童文学作家;经过六年艰苦工作;打磨出中国故事最本真、最贴近童年的讲述方式;让这些失落已久的珍珠重新绽放光芒..阅读中国故事这本书;感觉真的不错;能让你获得更多的为人处世的道理..今天;我又看完了一本让我感动的热泪盈眶的好书——我亲爱的甜橙树..这本书的主人公是个让数亿读者感动落泪的5岁男孩——泽泽..他是一个可爱淘气的;充满梦想和天真的小男孩..读过他的故事;使我明白:没有温柔的生活毫无意义..不仅仅是血缘关系能够形成亲情;还有心灵和智慧一年级的小朋友缺乏阅读书籍;家长们要我介绍几本适合孩子们阅读的故事书..我推荐的故事书是小猪唏哩呼噜..这套书以“小猪唏哩呼噜”为主人公;语言风格幽默风趣;而且在“儿童观念”上远远跨越作者早年的理解;对孩子们甚少训教;充满了理解和爱怜..今天我读了一篇文章;题目是其实幸福离我们不远..我们虽然辛苦工作每天忙忙碌碌;但只要我们一转身一定能发现幸福其实离我们并不远..平凡的生活也能活出不一样的人生..幸福其实是一种感觉;有时能和心爱的一家人;围坐在一起吃一顿家常便饭也会感觉幸福美满有时心情不愉快的时候;面对山珍海味也不一定吃的开心..昨天晚上的教师例会上;我学到了一个充满正能量的词汇:花苞心态..每天;我们要和一群调皮可爱的孩子一起生活和学习..我们怎样才能保证每一天都会拥有一份花苞心态呢这就需要我们读书;读书;再读书..在博览群书中遇见更好的自己；在渊博知识中寻找巧妙的教法；在灵活的教法中让我们拥有花苞心态..班上的每一个孩子都是一粒充满希望的种子;只要我们用心浇灌;静等花开;我们必须坚信:每一粒种子;一定会绽放出芬芳各异的花朵下午放学前;我给孩子们读了梅花鹿的故事..孩子们个个精神抖擞;小耳朵听得非常专心..读了梅花鹿的故事;我和孩子们学到了:梅花鹿的毛色会不断变化的..每年秋天;随着天气一天一天的变凉;动物们就会脱掉颜色较深的毛;换上厚厚的、密密的绒毛;梅花就变的不明显了..而到了春天;随着天气一天一天地暖和起来;它们又脱掉厚厚的毛;换上又薄又稀的毛;梅花就变得明显了..这真是教学相长呀;通过给孩子们读故事;我也学到了不少知识..每日的教学工作;虽然我累的筋疲力竭;但是每天坚持阅读至少半个小时的好习惯;我依然坚持着..今天我在阅读好老师在这里这本书中收获到:只要教育者自己的心打开了;教学的空间就自然大大拉开了；用孩子的眼光看他的世界;用孩子的高度肯定他的价值..孩子们爱上了读书..中午;温度还是很高的;我们在太阳光下时间久了;感觉还是很热的..那些喜爱阅读的孩子们;忘记了学习的疲惫;忘记了太阳照射的炎热;随手从开放书架上拿起心爱的书;如饥似渴地阅读起来..一个个小书迷们把摆放书架的走廊;围坐的水泄不通..孩子们各种舒适的阅读姿势;组成了楼道里最靓丽的风景线..2、阅读的魅力无穷●他变了..我们班有个智障男孩叫胡少康..刚入班的时候;这个男孩整天不让我们省心..他不是随便那别人的东西;就是动手打人..班上的孩子接二连三的来老师打他的报告;每当这个时候最让人心烦..遇到这样的孩子真是让我们哭笑不得;即是我们有心去教育他也是没有一点效果的..因为胡少康跟本听不懂老师说的话..突然有一天;我看到班上的胡少康居然在开房图书室看书呢这真是天大的好消息;我情不自禁地拿出手机拍摄这个美好的画面随着时间的流失;少康越来越喜欢看书了..现在他很少打人或拿别人的东西了..他把捡到的自认为有用的东西自觉交给我..他看到地上的垃圾随手捡起;更让我吃惊的是在今天;胡少康拿起拖把拖地..他那一丝不苟的的做事态度真让人感动..不一会儿功夫;他把讲台拖地一尘不染..胡少康的改变再一次证明了;阅读的魅力无穷喜欢读书的孩子越来越聪明;因为喜欢读书;就喜欢动脑思考问题..向着我们心中的梦想;努力读书吧二、钻研教学;倾力构筑幸福课堂●第一次做作业..今天上午;我给一年级的小朋友上的第一节数学课..这节课;在我的教学生涯中就像汪洋大海中的一粒沙子;但对于孩子们来说就不同凡响了..这是他们一生中的第一节数学课;所以说我提前精心备好了这节数学课..开始做作业了;我耐心地讲解作业的书写格式..为了让孩子们看的明白;我特意用直尺在黑板上均匀的画出和数学本一模一样的格子;然后在格子里给孩子们师范写0至5这些数字..我一边师范写;一边提醒孩子们:每一个数字之间要留出一定的间隔;书写数字要做到工整;大小一致..由于;这是孩子们做的第一篇作业;所以我的要求比较严格..让我意想不到的是:大部分孩子的作业写的非常美观..遇到个别孩子没按要求书写的;我不厌其烦地给他们师范;甚至我手把手教孩子们书写..我专心致志地批改着孩子们做的第一篇作业;真怕笔下之误伤害到哪一个孩子的自尊心..当孩子们看到自己的第一次作业本上得了一朵小红花;一张张可爱的小脸也乐开了花..●灵活教法;激发兴趣教学“任何数减任何数都等于零”这句话时;我为了帮助孩子们对这个知识点的理解..我采取了多种教学模式:教法一:让孩子们按要求摆小棒..一个孩子在课桌上摆6根;小伙伴把这6根小棒全都拿走..根据孩子们的理解可以得出算式:6-6=0 ..用同样的教法得出算式:7-7=0 ..教法二: 伸手指..孩子们按要求伸出8根手指;再收回伸出的8根手指..现在没有伸出的手指..从而得出算式:8-8=0 同样的教法得出算式:5-5=0教法三:实物教学..让3个孩子走上讲台;再让3个人全都回到座位上;让孩子们提会得出:3-3=0 .. 接着我让孩子们猜一猜;4-4的结果..再让四个孩子走上讲台;验证预测的结果..最后引导孩子们得出:“任何数减任何数都等于零”的结论..由于我的教法多样化;孩子们的学习兴趣极高..取得了良好的教学效果..●轮流做课代表..今年我的管理模式发生了改变:轮流做课代表..每天数学课上;进步最大的孩子;我就让他做当天的数学课代表..能做个课代表;对于成年人来说;这个官的权利再小不过了;但是对于孩子们来说那可是神奇的不得了..经过新学期开学这几天的轮流做数学课代表;孩子们的学习兴趣空前高涨;这是我意想不到的收获我要把这种适合学生的教学模式大胆做下去..●润物细无声..一年级的小朋友;年龄小;缺乏生活经验和良好学习习惯..我们必须不厌其烦地从点滴小事;手把手的教起..为了培养孩子们独立读题的能力;我先让孩子们跟我读题;要求孩子们一边小手指着字;一边跟我读题目要求..我发现大部分学生指字和读书不能很好的结合起来;就认真巡查寻找最会读书的孩子们..然后让最会读书的杨翰林到讲台上给孩子们示范..孩子们一边观看杨翰林的示范;一边跟我读书..我孜孜不倦地辅导;一遍;又一遍..渐渐地;孩子们终于学会了一边指字;一边读书的好习惯..●神奇的小喇叭..刚升入一年级的小朋友;课下就像一群叽叽喳喳的小鸟;活泼又可爱..每当上课的时候;特别是孩子们回答问题时;可能是由于胆怯吧;要么说话声音非常小;要么就是不管你怎么;他就是不说话..不管我多么耐心地引导;那些缺乏自信的孩子就是不说话..今天的数学课上;我发现了一种奇怪的现象:只要我开口说话;就有一部分小朋友目不转睛地瞪着我看..我悄悄地问孩子们:“孩子们;今天表现真好;上课听讲真专心这是我为什么呢”质朴的孩子们直言不讳的说:“老师;你的小喇叭真神奇;你说话的声音真好听..”我灵机一动;让孩子们借助扩音器的小喇叭;锻炼一下他们在课堂上发言的胆量吧..于是;我就征求孩子们的意见:“孩子们;你们想不想对着老师的小喇叭说一句话呢”“老师;我想说..”孩子们异口同声地说..“大家好;我叫尚海燕..今年我教一年级数学课..”我给孩子们示范着..孩子们面向大家一个接一个地介绍着自己;他们有模有样地说:“大家好;我叫某某;今我是一年级的小学生..”遇到特别胆小;不敢发言的小朋友;我就让他随后再说；说话声音非常小的孩子;我不厌其烦地鼓励道:“你的声音真好听;能让全班同学听到你的声音吗来孩子;再说一遍..”始终不敢发言的那个小男孩;我让他最后一个发言..为了鼓励他;我让他用小喇叭说了两遍..他的声音一次高过一次;赢得了其他孩子们热烈的掌声..●孩子;真了不起期中考试临近了;最苦最累的是任课班级多的老师..每节课;任课老师既要评讲试卷或练习册;还要批改孩子所做的专题训练的试题..每天下午放学后;老师们有谁不是累的精疲力竭于是我不得不追寻一种“懒惰”的评讲模式——大胆的放手学生..原本我领读的题目要求;现在让孩子们尝试着领读;并说出自己题目要求的理解..以前我的性子急;遇到孩子们回答不出来的问题;我迫不及待地苦口婆心地说出自己的解题思路..现在遇到这样的情况;我学会了静等花开;孩子们在小组内讨论交流后;我在让孩子们展示学习的成果..当孩子们确实需要帮助时;我才会及时的点拨引导..让我意想不到是:一年级的小宝贝们也很很快的适应我的这种教学模式..每节课过后;孩子们学得愉快;我教得轻松..教学取得了更好的效果..孩子们;真的很了不起三、倾情投入;收获感动幸福的教育生活●耐心的等待..周五下午放学后;我和刚升入一年级的孩子们一起;安静地等待家长接孩子们回家..班上的孩子们陆陆续续被家长接走了..所剩下的孩子们望眼欲穿地盯着校门口;殷切地期盼自己的家长尽早地自己回家..放学时间已经过了50分钟;还有8个孩子没有家长来接..孩子们等得不耐烦了;有的甚至快要哭出来了..看到这样的情景;我突然想到了一个好办法:组织孩子们表演节目..我用手机给孩子播放舞蹈伴奏;选张美姬领舞;其他的孩子随领舞者跳起了欢快的舞蹈..孩子们欢快地跳着舞蹈;原来的不开心早已抛到了九霄云外..就这样;一张张可爱的小脸上洋溢着幸福的笑容;兴高采烈地被家长接走了..●孩子;辛苦了..早上六点多钟;六年级勤奋的孩子们已经到校了;他们养之有素的自觉的拿起劳动工具;开始打扫卫生了..他们不但很快完成了自己的清洁任务;还主动帮助低年级的小朋友;处理走廊和教室里的积水..六年级的孩子们不怕苦;不怕累..预备铃已经敲响了;他们依旧在帮助清理积水..我由衷的向孩子们说声:“亲爱的孩子们;你们辛苦了..”●科学之星..中午午休时;一年级的三个小朋友聚在一起;他们目不转睛地盯着桌子上的一排蜗牛..他们的叽叽喳喳的交流声所吸引..更有意思的是;有个小男孩;让两只小蜗牛在他稚嫩的手背上爬来爬去..还有两个小朋友;让两只蜗牛在一起赛跑呢我向他们打着“嘘嘘”地手势;孩子们立刻压低了自己的谈话声音..我好奇地走到他们的身旁;想听一听他们交流的内容..“快来看;蜗牛尿尿了”“蜗牛也会尿尿吗在哪呢我怎么看不到呢”“那不是蜗牛的尿;而是蜗牛留下的粘液..这是上一次;我爸爸告诉我的..”一个小男孩骄傲地说..“老师;我爸爸告诉过我螃蟹吃小鱼等;那么蜗牛吃什么呢”一个可爱的小姑娘好奇地问道..“是呀;蜗牛吃什么呢老师也不知道;我用手机查一查吧..”“噢查到了;有的蜗牛喜欢吃白菜帮;有的喜欢吃黄瓜..”“那我放学回家;让妈妈帮我买黄瓜;”“我让妈妈帮我买白菜;咱们一起喂养这些蜗牛吧..”我立刻对这些小朋友竖起大拇指:“孩子们;你们真棒;你们就是我们班的未来的科学家..老师奖励你们每人一颗科学之星..”●信任..早上吃过饭;我刚走进校园;刚从我班升入三年级的杨萌萌小朋友气喘吁吁地跑到我的跟前..只见她小脸憋的通红;上气不接下气地对我说:“老……师……你快管管你们一年级的……杨欣同学吧..”我疑惑地问道:“杨欣怎么了你让我管她什么呢”“杨欣是我的妹妹;她每一天都要吃很多零食..我妈妈不想让她吃那么多零食..我妈教育她;她总是不听话;还是吃零食..”“原来是这样呀;那你就负责每天监督她..只要一发现你妹吃零食;你就及时告诉我;我就有依据教育她不要做小馋猫..可以吗”“当然可以了;我也要做个合格的小警察..”杨俊说完后;乐呵呵地走开了..我心里默默地感谢这个曾经的学生对我的信任..●责任到人好处多..孩子们能够在干净舒适的环境里生活和学习;学习效果一定剧增无减..每天;孩子们把的教室和校园打扫的一尘不染;只要你走进我们的校园一定会为孩子们劳动成果赞不绝口..如果你问我:“为什么古城小学的孩子们这么热爱劳动呢”我们会骄傲地告诉你:“老师要大胆放手;孩子们人人有事干..每一人都要有自己的卫生区;学生按时打扫;班长及时检查;发现不足立即重新整理..”孩子们个个工作负责;卫生会搞不好吗责任到人;孩子们责任心更强;老师们工作既轻松;效果又好..●孩子;你真棒打扫卫生这项任务;对于高年级的孩子们来说;应该是举手之劳;只要有不怕苦;不怕累的吃苦精神;一定能按时完成劳动任务的..但是;那些刚升入一年级的小朋友;要想完成最简单的扫地任务也是有所难度的..为了培养孩子们的动手能力;我只好从握扫把的手势开始;一扫把一扫把地示范给孩子们看;一拖把;一拖把的亲手教孩子们..别看孩子们年龄小;他们的模仿能力非常强..上课铃敲响了;孩子们打扫卫生的任务完成了;他们虽然累的满头大汗;看着自己的劳动成果;一张张小脸上露出了灿烂的笑容..我由衷的想对孩子们说声:“孩子;你真棒”●我和孩子们一起值日..吃过早饭后;我一个人来到一年级教室里;静心地等待陆陆续续来到教室里的每一个孩子..我要做的第一件事;就是安排早到的孩子们做好值日..由于;孩子们刚学会值日..所以;我要身先士卒;与孩子们一起打扫卫生..火车要想跑得快;全靠车头带..我坚信:如果老师勤奋了;孩子们一定不会懒惰..●老师;您坐..中午;我和孩子们一起吃午饭..先把孩子们安顿好以后;我也开始吃午饭了..由于;我要照看孩子们吃饭;所以我的座位不固定..哪里有需要;我就端着碗走到哪里去..“老师;您坐”我班的张翱翔同学..很有礼貌的对我说..我听到孩子稚嫩的声音;毫不犹豫地为孩子竖起大拇指..这是一个多么懂事的孩子呀;在爱的熏陶下;他学会了感恩..平日里;他是一个既淘气又可爱的孩子..今天他能够主动给老师让座位;真的很让我感动..●谁的眼睛最亮..孩子们虽然已经学会了值日;但是他们的观察能力还是有所欠缺..孩子们打扫卫生时;只打扫明显的垃圾;那些卫生死角是随处可见的..为了杜绝这种不良现象的再次发生;我就课前开展竞赛:谁的眼睛最亮;能发现地面上的垃圾;比一比谁捡到的垃圾多这种竞赛式的打扫卫生的办法挺好的;不一会儿功夫;教室和卫生区被孩子们打扫得干干净净..从这里经过的师生赞不绝口地夸奖到:一年级的小朋友真了不起;人小能力强●没有最好;只有更好班会课上;孩子们就像泄了气的气球;一个个垂头丧气;愁眉苦脸地看着我..看到这样的场景;我也是丈二和尚摸着头脑..我正在纳闷的时候;沉不住气的班长高晗帅站起来说:“尚老师;我们班为什么总是得不到流动红旗呢我们表现不好吗”孩子的问话;我感到茫然失措;哑口无言..让我不得不沉思:评价一个孩子或一个班级管理的好与不好能用同一把尺子去衡量吗记得担任多年一年级的班主任老教师;曾经说过:“一年级的班级与其他年级的班级竞争流动红旗;简直是拿着鸡蛋和石头碰..”当时我听到这位老教师的话;我一脸茫然;直愣愣地看着她.. 和蔼可亲的老教师;心平气和地解释着:孩子们的年龄不同;数量不同;生活经验不同;自控能力不同;能用一成不变的红旗班评比制度;来要求没有一点基础的一年级的孩子吗听了老教师的分析后;我是懂非懂的点了点头..我担任一年级的班主任一个多月来;把这位已经退休的老教师的那番话;理解的淋漓尽致..我不仅要担任人数为五十一人的一年级的班主任;还要完成一、二年级两个班的数学教学任务..对于一年级的班级管理;我尽可能做到尽职尽责..我真真切切地体会到有点力不从心;有我的不易..我更能理解;作为一年级小朋友的不容易..当然这只是我自己的一点不成熟的思考;作为一年级班主任;我就是孩子们的精神支柱..我还要竭尽全力的给孩子鼓励;加油“孩子们;没有最好;但又更好..回忆一下;自己升入一年级以来;你有哪些进步”“我学会了扫地..”“我学会了拖地..”“我学会了擦黑板..”“我学会了读故事书”“……”“孩子们真了不起;来学一个月已经学会了这么多本领..你们要相信:我就是最棒的;我能行”“我自信;我能行;我最棒;我快乐”这就是我和孩子们一起喊出的口号..我们就约定;我们一年级的班级口号是“我自信;我能行;我最棒;我快乐”对照这几年;我为孩子们的阅读活动、班级活动所做的一切;沾沾自喜地自称为点灯人..之所以我自称为点灯人;是因为我把一本本有趣也耐人寻思的书;带到了孩子们的面前;让他们兴致勃勃地阅读;朦朦胧胧间;竟然使他们的一生的日子都有了方向;我点了很多盏让人长大的灯;让人优秀、优雅和赞美..做个孩子们的点灯人;其实很幸福的一件事..既幸福自己;又幸福孩子们..。
《新教育》读书心得
《新教育》读书心得《新教育》读书心得心中有不少心得体会时，马上将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。
怎样写好心得体会呢？以下是作者精心整理的《新教育》读书心得，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《新教育》读书心得1在假期中，本人认真阅读了《新基础教育论》的有关章节，其中对新型教师的教师观谈自己的一些心得。
叶教授在书中指出教师是学校教育改革的中坚力量，也是学校教育在实践层面取得命脉所系。
当代教育变革需要有一支新型的教师队伍，以教师最基本的学校教育实践——课堂教学为改革的切入点：在课堂中，要让教师成为学生学习的引导者和促进者。
引导学生学会做人，激发学生兴趣，培养学生良好思想品质从而形成良好的思维习惯，培养其全而发展的同时，促进成个性发展，成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适，自我选择。
所以，教师应该帮助学生树立正确的人生观和世界观；帮助学生充分认识自己正确评价自己，接纳自己；帮助学生建立良好的人际关系；帮助学生保持健康、愉快的心情；让学生学习有关心理知识，帮助他们认识求助心理咨询的重要性。
新型教师还可以成为研究者，通过教学实践，对教学情境中的问题，应有着自己的经验化的处理方式，以实现课程教学综合化和知识结构的融会贯通，适应社会和教育的发展。
教师在不断地审视中主动投身课程教学思想和教学方法的理论研究与实践探索，提高网络时代课程教学理论的研究水平，运用新的教育技术和教学手段从事教育科研、研究总结新的教学规律，由“教书先生”向“研究型、学者型”转换。
这个过程是教师对自己行为的分析与研究的过程。
新课程的出现，使教育情境中的问题增多并变得复杂，“教师即研究者”在新课程背景下就显得尤为重要。
当终身教育、终身学习成为生活的一部分时，学习成为一个不断获得知识、培养能力的过程，为人生的各个发展阶段提供全程的教育支撑。
新课程以全新的课程和教学理念彻底摇撼了传统的教师文化体系，它必然要求创建新型的`教师文化，为新课程的推行创设良好的文化氛围。
八年级下册语文《我的第一本书》公开课教案优秀教案
《我的第一本书》公开课教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者童年的快乐和苦难。
2.学习课文的写作方法，提高写作能力。
3.培养学生的阅读兴趣，提高语文素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者的情感。
2.教学难点：分析课文的写作方法，提高写作能力。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们有谁记得自己的第一本书是什么？它给你留下了怎样的印象？（2）今天，我们来学习一篇关于作者的第一本书的文章，看看作者的第一本书给他带来了怎样的回忆。
2.自主阅读①作者的第一本书是谁送的？②作者为什么把这本书看得那么珍贵？③课文中有哪些语句给你留下了深刻的印象？3.分析课文（1）作者的第一本书是谁送的？他为什么要送这本书给作者？提示：课文第1段“父亲的一位朋友送我一本书”。
（2）作者为什么把这本书看得那么珍贵？提示：课文第2段“这本书，我一直珍藏着，因为它是我童年的记忆，是我父亲的期望，是我朋友的友谊”。
（3）课文中有哪些语句给你留下了深刻的印象？提示：课文第3段“这本书，我读了一遍又一遍，每一遍都有新的收获。
它像一盏明灯，照亮了我人生的道路”。
4.写作方法分析（1）课文运用了哪些写作手法？提示：对比、插叙、细节描写等。
（2）对比手法的运用提示：课文第1段与第2段之间的对比，突出了作者对第一本书的珍视。
（3）插叙手法的运用提示：课文第3段插叙了作者童年时期的生活，丰富了文章内容，使文章更具可读性。
（4）细节描写的运用提示：课文第4段对父亲朋友送书的细节描写，表现了父亲朋友对作者的关爱。
5.课堂小结（1）通过学习《我的第一本书》，我们感受到了作者童年的快乐和苦难，同时也学到了写作方法。
（2）希望大家在今后的写作中，能够运用所学，写出自己的故事，抒发自己的情感。
6.作业布置（1）熟读课文，背诵课文第3段。
（2）以《我的第一本书》为题，写一篇作文，不少于500字。
四、板书设计《我的第一本书》1.作者：史铁生2.内容：童年回忆、父亲期望、朋友友谊3.写作手法：对比、插叙、细节描写五、教学反思本节课通过学习《我的第一本书》，使学生感受到了作者童年的快乐和苦难，学会了写作方法。
自主阅读教材第一课《多样的我》
自主阅读教材第一课《多样的我》篇一：《多样的我，从一碗豆腐脑开始》嘿，说到《多样的我》这第一课啊，我脑子里第一个蹦出来的不是啥大道理，而是一大碗热腾腾、香喷喷的豆腐脑。
你别笑，这事儿还真能跟“多样”扯上关系。
记得小时候，我家胡同口有个老李头，他的豆腐脑那叫一个绝！每天清晨，他推着小车，那香味儿能飘出一条街。
他那豆腐脑啊，有几种吃法，甜的加一勺蜂蜜，咸的撒点儿葱花、香菜，再来点儿辣椒油，每次我都能对上号，今天是心情甜，还是口味重。
有一次，正好是学校放寒假，我大早晨懒觉没睡醒就被老妈拽去买了碗豆腐脑。
那天，老李头见我眯缝着眼，一脸没睡醒的样儿，就跟我打趣：“小家伙，今天想吃甜的还是咸的？还是来个‘双重人格’，左右开弓啊？”我一愣，转头想想，嘿，我这情绪跟豆腐脑还能配上对儿了。
那天我心血来潮，决定试试老李头的“双重推荐”——半碗甜的，半碗咸的，混在一起吃。
结果你猜怎么着？那滋味，简直是酸甜苦辣咸五味杂陈的升级版，我俩眼睁得溜圆，互相看着对方，最后笑得差点岔气。
后来老李头还给我起了个外号，叫“豆腐脑小博士”，说我敢于尝试，善于发现生活的多样美。
这事儿虽小，但每次想起《多样的我》，我就不由自主地联想到那碗“创新”豆腐脑。
我们每个人，都像是那一碗碗等待被调味的豆腐脑，平凡却又不凡。
生活就是个大调料罐，酸甜苦辣咸，样样俱全，关键看咱怎么用自己的方式去品味，去混合。
哪怕有时候混得四不像，那也是个性的味道，属于自己独一无二的《多样的我》。
篇二：《多样的我，在胡同里的趣事》说了豆腐脑，就得聊聊那条陪伴了我整个童年的胡同。
胡同里的事儿，件件都能扯出点“多样”的味道来。
胡同里的小孩特别多，一到晚上都出来疯玩。
捉迷藏、跳皮筋，那时候我们玩的游戏，简单却充满了乐子。
有一次，春花家办了个小小的比赛——谁是胡同里的“多变王”。
2022《孩子的早期阅读课》读书报告
《孩子的早期阅读课》读书报告美国的一个阅读专家说过，阅读有一个定律：你阅读的越多，就知道的越多；你知道的越多，你越聪明；你越聪明，在校学习时间越长；你在校时间越长，获得的文凭就越多，受雇工作的时间就越长，你一辈子赚的钱就越多。
这个定律直接把读书和赚钱搭建在一起，赚的钱多可以让我们的物质生活得到保障，而读书可以丰盈我们的精神世界，所以这个定律说的也非常通俗有道理。
马玲老师的《孩子的早期阅读课》这本书，是新教育实验儿童课程“读写绘”项目用书，从书名我们可以知道，这本书是针对孩子早期阅读的，也就是低段孩子的阅读。
说到“读写绘”，最早我有接触到那么一点点，然后因为怀孕生二宝搁置了，没有深耕下去。
对此，对“读写绘”的认识也有一些误区，认为不适合低段的孩子，因为低段的孩子识字量写字量都非常有限。
读完马玲老师的《孩子的早期阅读课》，我有一种拨云见日的感觉，并非常后悔或者说非常遗憾，没有在带这一届一年级的孩子之前看这本书，如果在这之前看了这本书，那在我的班级，肯定会发生更多动人的故事。
一、精选内容激发兴趣本书从三个大章节对什么是“读写绘”，怎样进行“读写绘”作了深刻的介绍。
虽然一二年级同属低段，但是在“读写绘”上的要求并不一样，本书做了非常详细的介绍。
不管是一年级还是二年级，“读写绘”的核心都是“读”，那么给孩子们读什么呢？是不是什么书都读呢？当然不是。
要有选择的读，分阶段的读。
新教育认为：绘本、故事、儿歌童谣、是儿童在这个特定阶段的最佳营养，通过绘本、故事、儿歌童谣，孩子们可以从一开始就整体地学习，包括语言、文字、图画、情感、思想、人类故事……儿歌童谣我们在一年级的时候，每天晨诵都会诵读儿歌童谣，简单的文字，通俗的语言，孩子们理解起来没有压力，所以，比起读课本，一到晨诵的时候，孩子们的声音都格外响亮整齐，我想，这正是儿歌童谣对他们的魅力吧。
说到绘本，我想到在校内和校外听到的几节绘本课。
听完课后，有很多大师和专家给上课的老师评课，有说没有设计好问题引导的，有说没有把道理引导出来的，也有说不能够和语文课脱节了，因为绘本课终究是要服务于语文课的。
2023最新-《新教育》读书心得(优秀5篇)
《新教育》读书心得（优秀5篇）朱永新教育思想充分体现了以人为本的教育原则，他指出：教育就是为了人，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间，为了一切的人，我们不仅要关注教师，要关注一切的人，帮助校长，帮助家长，帮助社会上所有的人去发展。
它山之石可以攻玉，以下内容是壶知道为您带来的5篇《《新教育》读书心得》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《新教育》读后感篇一期中考完试后，学校给我们每人发了一本书——朱永新的《新教育》。
一直以来，我总以工作忙、没时间为理由，把它放在一边，其间也偶尔翻动过几次，但是很快就不再理它了。
可是寒假前，学校布置了一项任务，要每位老师在假期中认真研读《新教育》，做好读书笔记，并完成一篇读后感。
迫于形势，我又重新拿起了这本书。
我用心读完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了这位教育大师知识的渊博，对教育至真的感悟与至纯的挚爱，他对新教育理想追求的高瞻远瞩，令我油然而生敬意。
我强烈的感觉到，这新教育之梦，并不遥远，就在我们广大教育工作者共同的对教育事业的执着追求中，这梦定能成真！书中朱永新先生提到“新教育的最高境界就是让师生过一种幸福完整的教育生活。
”作为一个普通的教师，一直在思索怎样做一位合格的教师。
读完这本书，我领悟到了教师应该具备的以下几方面素质：一、富有“激情”。
读朱永新先生的《新教育》时，无时你不感觉到愉悦与冲动，让你感觉到你不是在读书，而是在聆听一位充满激情富有诗意的大师在演讲，大师用他诗一般的语言和激情感染着每一位读者。
作为教师，我们用肢体与语言向学生传递知识和文明，如果我们没有激情，我们就无法感染学生，我们就无法调动学生，生动课堂，课堂上教师与学生主客体的角色就得不到很好转换，课堂教学就很难成效。
二、富有“爱心”。
有人说“没有爱就没有教育”，这句话很实在，在我们教育的过程中，教师的爱心是唤醒学生和谐美妙的音乐，是激发学生动听悦耳的语言，是照亮学生黑暗中的明灯。
我的第一本书优秀教案
我的第一本书优秀教案我的第一本书优秀教案导语：散文《我的第一本书》位于人教版八年级下册第一单元，这一单元旨在引导学生关注社会人生。
下面是小编为您收集整理的教案，希望对您有所帮助。
【三维教学目标】1、自读----整体感知文意，了解叙事性作品的文体特征，复述“第一本书”的故事。
2、精读----加强联想与想像能力的培养，培养语言表达能力。
3、品读----激活生活体验，感悟作者内心情感。
【教学重点、难点】1、联系自己的学习经历，感悟知识改变命运的深刻内涵。
2、理解作品展示的苦难生活境遇，品味苦难对人生意义。
【教具、学具准备】多媒体课件。
【课件设计思路】该课课件以新课标----义务教育课程标准实验教科书中的课文《我的第一本书》为切入点，围绕知识改变命运、品味苦难对人生意义的学习展开相关专题的探讨。
本课件包括六大栏目：明确任务、感知文本、与文本对话、畅所欲言、比较阅读、感同身受。
通过这个课件的设计和制作，把多媒体的特有优势，把课堂教学向课外延伸，以此刺激他们的思维兴奋点，提高学习积极性，令他们在一种轻松的环境中体会苦难对人生意义。
从“要我学”变成“我要学”，提高教学的和谐性与有效性。
【教学过程】一、导入你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。
因为那本书承载了一段感人的故事。
事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。
那么，今天就让我们随着记忆，同诗人牛汉一道去感受那承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题，去感悟读书对人生的意义。
(板书课题及作者：我的第一本书牛汉)二、明确自学任务1、自读----复述“第一本书”的事。
2、精读----理解语句含义。
3、品读----感悟对人生的体验。
三、感知文本1、自由朗读课文，复述“第一本书”的故事。
(复述时注意记叙的六要素)2、在朗读课文和复述故事的基础上，回答问题：①“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以做怎样的理解?(还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。
学习新教育的心得体会3篇新教育培训心得体会
学习新教育的心得体会3篇新教育培训心得体会以前对学习新教育的熟悉只停留再字面上，近两年学习了新教育理念，让我领会了新教育专家的风采，感受到了新教育所散发的无穷魅力，仿佛整个人也起了质的变化，对学生、对课堂、对自己的工作也有了新的熟悉。
“新教育”是一个教育行动，新教育的宗旨是：“过一种幸福而完整的教育生活。
”新教育致力于追求一种抱负的教育，这种教育抱负，正是对中国教育现状的深刻思考以及对教育抱负的不懈追求，点燃了广阔教师的热忱，读新教育，我的心灵也受到了深深的震撼，对“新教育的教师专业进展”感慨颇多。
近几年中国正在全方位积极推行“素养教育”，新教育是推行素养教育的有效途径。
新教育试验的课程对教师的组织、协调、沟通力量提出了更高的要求。
首先，课程改革要求教师的教学方式和学生的学习方式发生转变。
学生的学习更多的是在自主、合作、探究的学习环境下进展，在这样的过程中，需要教师转变以往以讲授为主的教学方式、转变某些仅仅在形式上表现为合作、探究的教学方法。
这就要求教师必需具有较强的组织、创设实质性的促进学生进展的各种学习环境的力量。
实施素养教育，需要高素养的教师，怎样打造高素养的教师?新教育试验渐渐摸索出一条“专业阅读+专业写作+专业进展共同体”的教师专业进展的“三专”模式。
我深有体会的是前两点，由于这两点我们能够从自我做起。
1.专业阅读。
教师的专业化进展，离不开教师的专业阅读。
正像《新教育》所说的：专业阅读，是教师专业进展的基石。
为适应新课程改革，教师只有不断更新自己的专业学问，不断提升专业技能，才能使教学课堂永久布满活力，永久富有教育教学机灵，才能做一个永久富有魅力的教师。
老中医、老政治家随着年龄的增高和资格增长越来越增值，而教师则不然，许多中小学生喜爱年轻教师，年轻教师除了身上所散发出的青春的活力外，还由于年轻教师具有新的教育理念，新的教学方法，他们之间没有代沟或代沟很小，与学生很简单沟通。
我是一名老教师，怎样才能在工作中保值增值，永保青春的活力呢?那就是读书——为自己的将来投资。
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我认为我国好的教育方式
• 在课堂上教师引导学生更多的去思考，课 外时间更多的在图书馆，实验室或各种学 校免费提供的体育艺术等兴趣小组班上， 引导学生去探索知识的形成过程、现实应 用和未来的发展方向。 • “课堂上应给学生更多的思考时间，但关 键是思考什么？” ------陈省身（著名数学家）
朱永新教育应该对学生进行 个性的培养 人品的培养 道德的培养 爱好的培养 给孩子足够的空间和时间 让他们去冥想 让他们去想象 让他们去狂想 让他们去研究自己喜欢的学科
俞敏洪----新东方教育科技集团董事长兼总裁语
“课堂上应给学生更多的思考时间，但关键是 思考什么？” ------陈省身（著名数学家）
我国现行的教学体制
• 现实的教育方式是：在课堂上教师引导学 生更多的去思考如何应付考试中的题目； 学校图书馆中的藏书以解题指导之类书为 主，很少有启迪学生智慧的书籍；学校实 验室在课外时间对学生根本就不开放；学 生家长自己掏钱去参加各种体育或艺术的 兴趣小组班等等。
我国现行的教学体制
• 传统教学对概念和规律的理解过分重于解 题中的应用，这种过分强调解题功能会导 致学生以为对知识的思考就是如何解题， 对知识的探求就是如何能解出难题，导致 学生的思维空间非常狭窄，必然导致创新 思维枯萎并使学生缺乏成长后劲。