d t教案
d t n l教案dqq
4 d t n l 教学目标： 1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。 教学准备：投影片、声母韵母卡片 教学时间：1课时 课时目标： 1、学会d t n l四个声母，能读准音，记清形。 2、学习d t n l与单韵母的拼音 3、通过儿歌认识 教学过程： 一、复习导入。 1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。 4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 5、这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。 二、认读拼音d t n l （一）教学声母d 。 1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 2、教学d的发音，记清形a。 （1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 （2）看：教师范读时的口形，发音部位。 （3）读：领读，齐读，正音。 （4）记：zuǒ xià bàn yuán shì d, 左 下 半 圆 是 d, （二）教学声母t。 1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。 2、教学t的发音，记清形。 （1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出）p、t一样。 （2）读、记：sǎn bǎ cháo shànɡ t, 伞 把 朝 上 t, （三）教学声母n。 1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。 2、教学n的发音，认清形。 （1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。） （2）读和记：yí ɡè mén dònɡ n, 一 个 门 洞 n, （四）教学声母l。 1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。） “乐”的声母就是“l”。板书：l 2、读准音，认清形。 （1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习） （2）记忆字形：一根小棒l l l。 三、书写与拼读d t n l 1、教学d的书写与拼读。 （1）范写：两笔写成，半圆也在2楼 （2）书空：作业本上写三个。 （3）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì （4）开火车读di的四声，组词读。 2、教学t的书写与拼读。 （1） t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？ （2）拼读ta te ti tu及四声连读。 3、n的书写与拼读。 （1）板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。 （2）指导书写。 4、l的书写与拼读。 （1）板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。） （2）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
汉语拼音(d_t_n_l)·教案
汉语拼音（d t n l）·教案（教案一）教学目标1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3.培养学生看图和读书的能力。
重点：学会dtnl的音、形。
难点：练习dtnl与aeiu相拼的音节。
教学过程第一课时一、复习1．指读6个单韵母。
2．齐读4个声母b p m f3．认读音节：b4 b! p2 m^ f$二、指导学习声母1．学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d（4）d——b有什么区别？2．学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t3．学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音4．学习I（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l5．指导书写：d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。
I n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、巩固练习1．认读声母d t n l2．说顺口溜猜字母第二课时一、复习检查1．指读声母d t n l2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。
小组讨论，指名说。
3．拼读音节：指名读、齐读b1 b2 b3 b4 p( p* p( p)m9 m0 m! m@ f# f$ f% f^二、学习拼读1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。
汉语拼音d t n l 教案
汉语拼音d t n l 教案【学教目标】1、学会d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，乐于拼音。
3、认识5个生字，会读儿歌。
【学教重点】d t n l 与单韵母的拼读。
【学教难点】d t n l 与单韵母的拼读。
【学前准备】d t n l 的字母卡片，以及与单韵母相拼的翻动式卡片;挂图。
【教学时间】3课时。
【学教过程】第一课时一、创设情景，引入新课1、开火车认读b p m f ，说说他们怎样发音时要注意什么?(轻而短)2、今天老师又给大家带来几位好朋友。
(出示d t n l)，愿意和他们交朋友吗?)二、学习d t ，掌握音和形1、出示d 的挂图，老师范读后学生讨论交流它的发音。
2、用多种方法帮助学生练习发音。
3、用儿歌形式帮助学生巩固左下半圆d d d。
4、用同样的方法教学t 伞把样儿t t t。
三、学习n l，比较音和形1、教师用挂图和儿歌帮助学生认形和发音。
(一个门洞n n n;一根木棍l l l)2、学生用卡片，同桌练习，比较发音。
四、书写练习，区分形状1、指导观察在四线格里的位置，并指导书写笔顺。
2、教师范写后学生练习。
第二课时一、创设情景，引入新课1、师生对答d t n l 的顺口溜，学生说声母的发音方法。
2、开火车认读ba pa ma fu 等音节，说说拼读方法。
二、学习拼读，掌握规律1、声母d 要与a e i u 交朋友了，请小朋友帮助他们，根据“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼音规则，大声拼一拼吧。
2、抽学生拼读，师生评议。
3、学生自由选择音节，自己确定声调，同桌相互学习。
4、全班讨论交流。
5、小组合作学习t 与a e i u 相拼成的音节后集体交流。
6、鼓励学生学习n l 与a e i üu 拼成的音节。
7、学生分小组进行合作学习后汇报学习成果。
三、拓展训练1、学生利用课外时间拼读带调音节。
2、己的学习成果向爸爸妈妈汇报。
汉语拼音《d t n l》教案设计
汉语拼音《d t n l》教案设计
声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
n l的发音及n l与韵母的拼读。
一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞
2课时
情境揭题：我们认识了那么多的拼音朋友，今天，我们再来认识几位新的拼音朋友。
提问：谁能说说图上画的什么？
师：队鼓和鼓锤组成的图形就是声母d。
队鼓敲响ddd。
⒈出示插图：
提问：谁能说说图上画的什么？
师：跳起的鱼的体形就像声母ｔ。
一位模特t t t。
提问：谁能说说图上画的什么？
师：门洞的形状就是声母ｎ的形。
发ｎ时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。
1、第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示ｌ的音，小男孩手中的木棍儿提示ｌ的形。
顺口溜记忆：一根木棍l l l。
发音要领：发ｌ时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
2、指导书写：我们来写l， l在上格的三分之一处起笔。
⒈课件出示插图：图上画了什么？你能编个故事吗？
⒉引导学生看图上带拼音的词语。
dà mì tǔ dìmǎ tù
大米土地马兔
我们一起来读儿歌，课件出示儿歌《轻轻地》。
d、t、n、l_教案教学设计
d、t、n、l本文是关于d、t、n、l，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教案内容：教学要求1学会ｄｔｎl4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和音节词。
教学时间：三课时教学过程：第一课时一、复习1复习6个单韵母和四个声母。
2给学过的单韵母和声母分类。
二、引新授内容小朋友们，你们喜欢孙悟空吗？今天老师就要给你们讲一个关于他的故事。
1指导看情境图。
（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。
（四人为一组讨论后汇报）2教师总结故事。
孙悟空可淘气了，来到天宫大闹天宫，哪吒初来对付他，几个回合之后，哪吒被孙悟空打败了，哪吒心想：他好厉害呀，我真不是他的对手，快跑吧。
悟空见哪吒跑了乐得哈哈大笑。
3(1)出示语境歌悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
（配上学生喜欢的动作）（2）领读儿歌，做动作，并出示ｄｔ。
三、教学ｄｔ的读音和写法1教学读音（1）ｄ的读音。
①板书，并出示图一。
提问：图上画了什么？（图上画了一个座钟笔筒）②问学生这一个座钟笔筒像什么？③教师范读三遍，要求学生认真听。
④教师小结发音方法。
读这个音的时候，要读得又轻又短，舌尖抵住上齿龈，然后舌尖突然放开，突出气流，但气流较弱。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
⑥“开火车”读，比赛读。
抽查个别同学（注意纠正）⑦你们觉得ｄ像什么？你会为它编一首儿歌吗？谁编得最好，谁就是儿歌大王。
（给时间思考）检查编儿歌情况。
读儿歌：座钟笔筒ｄｄｄ或反写6字ｄｄｄ等（2）ｔ的读音。
①板书，并出示图二。
提问：图上画了谁？她在干什么？（图上画了一个模特在表演。
）②告诉学生：ｔ和模特的“特”的读音有点像。
③教师范读教师范读ｔ读音，要求学生认真听。
④教师小结发音方法。
（的发音和ｄ的发音差不多，但读ｄ时，送的气流较弱；读ｔ时的气流较强）④教师再次范读，学生跟读。
《汉语拼音4 d t n l》教学建议_教案教学设计
《汉语拼音４ d t n l》教学建议本文是关于《汉语拼音４ d t n l》教学建议，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、字母教学教学d、t、n、l，要重点指导发音部位和发音方法。
可利用图画，以说话助发音，如，借助“”发准d的音，借助“嘞”发准l的音。
也可让学生在自主的体验活动中找准发音部位，掌握发音方法。
如，教学d、t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。
教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
字母d、t、n与前一课所学的字母b、f、m有相似之处，学生容易混淆。
可以引导学生通过合作探究的学习方式，发现它们在形体上的联系，弄清它们之间的区别。
在学生掌握读音后，点击自制课件出示d、t、n与b、f、m六个字母，让学生细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点：左下半圆是d，右下半圆是b，一个门洞n，两个门洞m，伞把朝上t，伞把朝下f。
还可以编顺口溜帮助学生记忆本课新学的字母，如，“队鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小木棍儿lll”。
二、拼音教学教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。
如，让学生说说自己熟悉的事物中有没有带ti、di、tu、ni、li……这些读音的，借助有关汉字的读音练习拼读音节。
然后引导学生自己熟练拼音，并把自己会拼读的音节读给同学听。
教学时，要注意采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。
最后通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”；n —ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。
三、书写指导先引导学生观察d、t、n、l在四线格中所占的位置，再让学生说说字母的笔顺和书写时要注意什么。
《d t n l》名师教案
《d t n l》名师教案教学目标：1.学习d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3.认识3个生字。
4.会读儿歌，体验童趣。
教学重点：1.学习d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2.认识3个生字。
教学难点：学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节。
教学时间：一课时教学过程：一、复习导入。
1.复习6个单韵母及y、w、b、p、m、f6个声母。
小朋友们，我们上节课学习了6个单韵母，你们还记得吗对了，还有6个声母呢看着老师手里的卡片，试着读一读吧。
2.揭示新课。
声母是个大家庭，这节课，我们接着学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
二、学习声母读音和写法。
1.教学声母d。
（1）看图引出声母d。
（2）师：木棍放在鼓的右侧像什么（板书d）（3）教学“d”的发音，教师示范发d音，学生观察老师发音，体会发音要领。
“d”的声音读得轻一些、短一些。
（4）学生自己读。
多种形式正确认读声母d。
（左下半圆d、d、d）（5）d的家住在哪里引导学生看课件四线格d的位置，指导正确书写。
2.教学声母t。
（1）出示课件t的插图：请同学们看雨伞的伞柄，它的形状就是我们要学习的t。
（2）教师示范读t。
（板书t）（3）学生模仿读t，多种形式读准声母t。
（伞柄朝下t、t、t）。
（4）你还看到过什么东西很像t（引导学生联系生活实际编顺口溜）（5）t的家在哪里学生看课件找准t位置，正确在书上书写。
教师指导个别学生。
3.教学声母n。
（1）师：两个门洞是什么拼音（生答：两个门洞m、m、m）那么一个门洞呢出示课文n的插图：图上画着什么（2）教师示范读n。
这个跟小门很像的声母读什么呢（板书n），（3）学生模仿读n，多种形式读准声母n。
（一个门洞n、n、n）（4）你还看到过什么东西很像n（引导学生联系生活实际编顺口溜）（5）n的家在哪里学生看课件找准n位置，学生正确书写。
拼音识字 第四讲 d t n l辅导教案
1 d t n l辅导教案 学生姓名 年 级 学 科 语文 上课时间 教师姓名 课 题 d t n l
教学目标 1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形。 2、学会d t n l与单音节的拼读。 3、初识d t n l的三拼音节。 4、认识10个生字。 教学过程
温故知新 一、拼音练读，熟读单韵母的四声。(动手动头读) ǎ ǖ ò ì ǒ ǜ é í
ā ǔ ó ǐ ǚ ǘ á ù è ā à ú ō ě ē ū ù 二、拼音练读。（尽量直呼，不行就拼读） bǎ pò mì fú bǒ mī pā pǔ pó bǐ má mù bí pō fū fà bō pù mǐ fá bù mǎ pà pī pí bó mǔ mò bǔ pī fǔ fó 三、拼读并写出汉字。 yì bǎ bó bo mā mɑ fù mǔ 2
( ) ( ) ( ) ( ) mù mǎ bà bɑ mǎ shàng ( ) ( ) ( ) 课前热身 一、基础题 1.看图写字母。
2.火眼金睛，比一比，写一写。
3. 照样子，填一填
二、综合题 1.看图，选择合适的音节写下来。 lǎ bā mù tī mù dí tǎ
b — d m — n f — t
dǎ d ǎ lè
lǜ 3
2.读一读，拼一拼，看谁读得准确。 l—í--lí t—ù—tù
d—ì—dì n--ǚ—nǚ 3.小猫钓鱼，拼 一拼，连一连。
遗漏分析 1、音节分为声母、韵母、整体认读音节，虽然现在还没学习整体认读音节，但繁多的知识点会让一年级小朋友难以接受。 2、目前学习的声母都要和六个单音节相拼，两个音节相拼的技巧还在熟练当中，需要多次的练习。 3、在学习声母的过程中还会穿插一部分相同读音的整体认读音节，也会给一年级的孩子造成混乱，需要背诵。
知识精讲 一、左下半圆d d d， 伞把朝下t t t。 一个门洞n n n， 小小木棍l l l。 二、书写规范：四线格儿歌
《d t n l》教学设计
《d t n l》教学设计教材分析本课共有四部分内容。
第一部分是情境图。
情境图是用以引出四个声母dtnl，帮助学生读准dtnl的音。
图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。
第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。
第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。
第四部分是练习，将图与相关的音节用线连起来。
教学目标1.主动学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。
3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。
教学重点、难点字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。
声母和韵母的拼读也是难点。
课前准备多媒体课件、字母卡片若干。
教学时间三课时教学流程第一课时一、创设情境，导入新课1. 引导看情境图⑴显示画面师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？⑵学生自由讨论①孙悟空的表情怎样？②哪吒心里在想什么？⑶谁来学学孙悟空的样子？（大家评议）⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）2. 引导听语境歌⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
⑵课件显示拼音语境歌:wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng _iào hā hā.①师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？②学生看，试读。
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d t
教学目标：
1、学会声母d、t,并能在四线格中正确书写。
2、继续学习拼读音节，能准确拼读d/t与单韵母组成的音节。
3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。
教学准备：
教学重难点：读准声母d/t,准确拼读d/t与单韵母组成的音节。
教学课时：一课时
教学过程：
一、复习引入
师：今天，老师要带大家去动物园逛一逛，(出示动物园的图片)，动物园里有小马、小鸡、小熊猫……好多可爱的动物呢，大家想去吗?哦，老师要先考考孩子们，大家要是能回答上我的问题，咱们就一起去，好吗？
（出示单韵母a o e i u的带声调图片抽读）提示：韵母的读音要响亮。
（出示声母bpmf抽读）提示：声母要读得又轻又短。
二、学习声母d t
1、认识d
师：大家回答出了问题，可以顺利地进入动物园了，你看，（出示课文中马跑步的图片）热情的小马“得得得”的跑来迎接大家了，你们听，马蹄声是怎样的？
生：“得得得”。
师：对了，把“得”读得轻一点，短一点，就是声母d的读音，跟老师读一遍，d d d
抽生读，小组读，男女生读，师范读，注意纠正孩子的读音，强调读得又轻又短。
师：老师有一句顺口溜：马蹄声声d d d,.
2、识记d
师：认识了新朋友d,我们该咱们记住它呢？
抽生回答，根据回答编顺口溜：小马脚印d d d,……
d跟我们前几天认识的老朋友b p 有点相似，说说你是怎么区别他们的？和学生一起编顺口溜：正6b,反6d. b和d面对面，bp都是右半圆。
小小手，真灵活，左手指向上做个b,左手指向下做个p,右手指向上做个d.
3、认识t
师：和小马打过了招呼，迎面走来了一只小鸡，你看，小鸡面唱着歌，张开双翅，大步向前跑着，显得怎么样呀？
生：特别高兴
师：特别高兴的“特”读成一声就是_____?再把它读得轻一点，短一点就是我们今天要认识的第二位新朋友t的读音，来，跟老师试一次，t t t .
抽生读，小组读，，男女生读，师范读，教读，注意规范孩子的读音。
4、识记t
师：那咱们怎么记住t呢？
生自由回答，师适时鼓励，根据学生的回答，鼓励学生编出顺口溜：拐棍f，伞把t，f翻跟头就是t.
5、书写d t
师：小朋友真了不起，这么快就和d t两个拼音娃娃交上了朋友，那咱们继续逛动物园吧！看看咱们接下来会看到什么动物?(出示熊猫图片以及熊猫的话：请小朋友把d t 送回家吧！) 师：请孩子们观察观察，d t在四线格中的位置，抽两个孩子回答
师范写，边写边说d t的写字要领
生一边读儿歌，一边做写字准备：写字了，写字了，头要正，肩要平，身子坐直书方正，眼离书本一尺远，胸离书桌一拳头，手离笔尖一寸远，写字认真心要静。
等学生摆好姿势，再开始写字。
生写字时教师巡视，纠正孩子不正确的姿势。
展示孩子的字，你对哪个最满意？孩子们觉得他哪个字写得最好？有什么建议？
三学习拼读音节
1、师：看到大家学得这么高兴，小熊也跑来了，（出示熊的图片）他给大家带来了好多音节，大家看看会读吗？
出示音节da du de di tat u te ti图片，学生拼读，适时回忆拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
抽生读，师范读，教读，小组内读，跷跷板读，开火车读。
2、加上声调练习拼读。
3、继续往前走，我们又遇到了小猴，小猴给大家带来一个故事：动物园里有一座高高的塔，小白兔很想上去看看，它找来了一架梯子，爬呀爬呀，终于爬到了塔顶，网下一望，哇，好辽阔的一片土地呀，还有个小弟弟在地里跑呢！
出示tu tu di didi ta muti 这几个音节学生先拼读，然后让学生连线，在去掉图片，让学生通过拼读认识汉字，让学生明白，音节就是汉字的读音。
四、总结。