1.导论

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1宪法学导论

1宪法学导论
– 德国人古藤贝格(Johannes Gutenberg)在1450年左右独 立完成了活字印刷术的发明(晚于毕升400年)
• 最实质的意义:欧洲科技的进步
• 为什么文艺复兴的最终受益者和制度变革者是西欧? • 中国落后在什么地方?
• “罗马法的承受”(Reception of Roman Law)
– 欧洲经济的进步 – 欧洲科技的进步
• “文艺复兴”
– Renaissance
• Again + be born
– 十二世纪的复兴(Renaissance of the 12th century )
– 文艺复兴(14 – 17世纪) – 意义 – 与中国对比
• 人的精神解放 • 人文主义精神 • 印刷术的进步和教育的普及
• “切记,金钱具有孳生繁衍性。金钱可生金钱,孳 生的金钱又可再生,如此生生不己。五先令经周转 变成六先令,再周转变成七先令三便士,如此周转 下去变到一百英镑。金钱越多,每次周转再生的钱 也就越多,这样,收益也就增长得越来越快。谁若 把一口下崽的母猪杀了,实际上就是毁了它一千代 。谁若是糟踏了一个五先令的硬币,实际上就是毁 了所有它本可生出的钱,很可能是几十英镑。”
– “憲”:“害” + “目” + “心” – “害”:“宀” + “禾” + “口” – “憲”:看到有害事物后记在心里并作出迅速
• “宗教改革”运动(Reformation)
– 欧洲三大文明来源
• 希腊文明:科学和自由传统 • 罗马文明:法制和法治精神 • 希伯莱文明:宗教“原罪” – 文化体系
– 中世纪基督教的两重性
• 主观上维持封建制度和愚昧 • 客观上储备了知识和形而上的思维
– 中世纪基督教的“罪恶”

1 经济学导论

1 经济学导论

第一章经济学导论Introduction to Economics一、什么是经济学?每个学科都有每个学科的定义。

数学,是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。

物理学,是研究物质运动的最一般规律和物质的基本结构的科学。

化学,是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学。

什么是经济学呢?说法很多。

有代表性的是,经济学(economics)是研究人们如何选择以及人们的选择如何影响资源使用的科学。

上述可见,各学科的不同,主要决定于研究对象或研究内容的不同。

二、什么是微观经济学和宏观经济学?从今天开始,我们所要学习的《微观经济学》课程,属于经济学原理课程。

整个经济学原理课程,按研究对象或研究内容的不同,可以分为两大部分,一部分是微观经济学(Microeconomics);一部分是宏观经济学(Macroeconomics)。

微观经济学所研究的是单个经济单位的经济行为,如单个的消费者(家庭)和单个的生产者(厂商)的行为;单个经济变量的决定和变动,如单个产品的需求,单个产品的供给,单个产品的价格;单个市场的运行,如小麦市场,汽车市场,劳动市场,土地市场,等等。

宏观经济学研究的是经济总体,即the economy as the whole,因而所涉及的经济单位都是总体(例如消费者总体,生产者总体),所涉及的经济变量都是总量(aggregates),如总需求,总供给,价格总水平,总产出,总消费,总投资,等等。

宏观经济学与微观经济学的关系,可以打这样一个比方:微观经济学所研究的是一棵一棵的树木,宏观经济学所研究的是由一棵一棵的树木所构成的一片森林。

这一学期,我们集中学习《微观经济学》,下一学期集中学习《宏观经济学》。

三、稀缺性——经济学的事实基础上面提到,经济学是一门研究人们如何选择的科学。

人们之所以要进行选择,是因为我们所处世界是一个相对稀缺的世界。

也就是说,在我们所处的世界中,我们面临这样一个基本的事实:资源相对于我们的需要而言是有限的。

第一章导论1、什么是政府经济?如何理解政府经济?政府经济

第一章导论1、什么是政府经济?如何理解政府经济?政府经济

第一章导论1、什么是政府经济?如何理解政府经济?政府经济,是一种与企业、个人经济活动相对应的经济行为,即它是以政府为主体的资源配置及其宏观经济管理。

可以从以下几个方面理解政府经济:(1)政府经济活动的主体是各级政府即狭义的政府,也就是国家行政机构;(2)政府经济的客体是参与部分国民收入或国民生产总值分配,并对国民经济运行进行宏观调控;(3)政府经济的形式主要表现为政府收入、政府支出以及宏观经济管理;(4)政府经济的依据是社会公共权力;(5)政府经济的是满足社会公共需要。

2、什么是政府经济学?政府经济学是专门研究以政府为主体的资源配置及其宏观管理规律的学科。

第二章现代市场经济运行中的政府1、如何认识市场失灵与政府经济的必要性?市场失灵是指市场机制在有些领域不能或不能有效发挥作用,达不到资源有效配置的目的。

也就是达不到经济学所讲的“帕累托效率”。

即资源配置达到了这样一种理想状态,任何分配方案的改变,都不能达到在不损害一部分人利益的前提下,而提高另一部分人福利水平的目的。

既然这些领域市场机制不能有效发挥作用,为实现资源合理配置,就需要政府干预。

即政府凭借社会公共权力介入市场失灵的领域,强制性地矫正市场失灵的根源。

2、什么是竞争失灵?竞争失灵指的是市场处于一种不完全竞争状态,在现实经济运行中,市场往往达不到完全竞争状态,而是存在垄断,即不完全竞争。

至于垄断的具体情况,还可进一步划分,主要包括完全垄断、寡头垄断和垄断竞争。

3、什么是信息的不对称?信息的不对称通常是指进行商品和劳务交易的双方,由于所掌握的信息量不相等,不能有效开展公平竞争,从而对资源配置产生扭曲。

4、什么是自然垄断?自然垄断有时也称之为天然垄断,是与某些商品和劳务自身的特点有关,即这类商品和劳务在由一家企业提供时其成本比由多家企业提供时低,有利于节约社会资源。

供电、供水、供气等公用事业服务的生产和提供,具有明显的自然垄断特征。

5、什么是洛伦茨曲线?在个人收入分配领域,人们通常用洛伦茨曲线衡量收入差距,以及收入分配不公平的状况。

第1章 导论——科技创新与知识创新

第1章 导论——科技创新与知识创新

熟的领域内工作,可以作比较准确的规划。
人们习惯于把科学和技术联系在一起,统称为“科学技术”或“科技”。 科学和技术既有密切联系,又有重要区别。
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1. 发现与发明
发现(discovery)是对客观世界中前所未知的事物、现象及其规律的一种认
识活动。
如,物质的本质、现象、规律等,不管人类是否发现了它们,它们本来是客 观存在的。后来被人类认识到了,就是发现。科学研究的目的就是发现这些 客观存在的、还没有被人类认识到的规律。发现也称为科学发现(scientific discovery)。
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科技是国家强盛之基,创新是民族进步之魂。
“创新驱动就是创新成为引领发展的第一动力,科技创新与制度创新、管 理创新、商业模式创新、业态创新和文化创新相结合,推动发展方式向依 靠持续的知识积累、技术进步和劳动力素质提升转变,促进经济向形态更 高级、分工更精细、结构更合理的阶段演进。“《国家创新驱动发展战略
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2. 创造与创新
熊彼特认为创新包括五个方面内容: (1)引入新产品或提供产品的新质量。 (2)开辟新的市场。 (3)获得一种原料或半成品的新的供给来源。 (4)采用新的生产方法(主要是工艺)。 (5)实现新的组织形式。
发现第一种类型——发现科学事实 是指经过研究、探索等看到或找到前人没有看到和找到的科学事物。 发现第二种类型——发现科学规律
创造与发现的关系
哥白尼的“日心说”,达尔文的“进化论”,爱因斯坦的“相对论”。
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Friday, December 22, 2017
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热学第1章_导论

热学第1章_导论
粒子流有两种,一种是宏观上能察觉到成群粒子定向移动的粒子流。
3.化学平衡(chemical equilibrium)条件:在无外场作用下 系统各部分的化学组成也应是处处相同的。
例:扩散现象(diffusion) 第二种粒子流,它不存在由于成群粒 子定向运动所导致的粒子宏观迁移. 氧气 氮气 氧氮混合气
普遍性。
2.热力学是具有最大普遍性的一门科学---不提出任何一个特 殊模型,但又可应用于任何的宏观的物质系统.
热力学的局限性:
(1) 它只适用于粒子数很多的宏观系统;
(2)它主要研究物质在平衡态下的性质. 它不能解答系统如何 从非平衡态进入平衡态的过程; (3) 它把物质看为连续体,不考虑物质的微观结构。
孤立系统 系统与外界之间,既无物质交换,又无能量交换。
二、热力学与力学的区别
热物理学研究方法不同于其它学科(例如力学)的宏观 描述方法。 热力学与力学的区别: 1. 热力学的注意力指向系统内部。
热力学的参量:与系统内部状态有关的宏观物理量 (诸如压强、体积、温度等)。 2. 热物理学中一般不考虑系统作为一个整体的宏观的机械运动. 若系统在作整体运动,则常把坐标系建立在运动的物体上。 例:运动卡车上的氧气瓶,其坐标系取在氧气瓶内
例: 1mol物质中就有6.02×1023 个分子。因而有6×6×1023 个方 程。 显然,人类不可能造出一部能计算1023个粒子的运动
方程的计算机。
热物理学研究对象的这一特点决定了它有宏观的与微观 的两种不同的描述方法。
宏观理论 微观理论
热力学
统计物理学
§1.1.2
宏观描述方法与微观描述方法
例:一容器储有氧气0. 1kg,压强为10atm,温度为47℃。因 容器漏气,过一段时间后,压强减到原来的5/8,温度降 到27℃,若把氧气近似看做理想气体,

1·经济地理学导论

1·经济地理学导论

生态平衡,影响到生产企业本身经济效果,整个国民经济的发展。
增长极理论,中心—外围理论,产品生命周期理论,创新与扩 散理论,以及孵化理论,都从不同角度解释了创新的区位条件。 中心地理论是研究城市体系的强有力的组织理论,精确地解释 经济现象;市场潜力是量度市场接近状况的十分重要概念,循环
积累因果理论在解释区域经济演化上令人信服,同样也具有现代
中的问题。
农业地理学、工业地理学、商业地理学、交通地理学、 信息地理学等
公司(企业)地理学
公司地理学是研究公司空间结构、空间行为及 其环境关系的学科。研究领域包括公司增长的空间研
究,公司的空间结构,公司与环境关系,公司活动与区域 发展等。
90年代以来,我国学者围绕着农村工业企业、国有企
业、外资企业、高新技术企业进行系列研究,在国内外发 表了一批颇有见地的成果
响分析,经济活动的区位分析,区域经济发展的一般规律,经 济地理学研究的思维方式和技术方法,经济地理学发展趋势,
等等,均属于通论经济地理学研究的主要内容。
2、区域经济地理学
区域经济地理学以地域范畴明确的区域为单位,研究
其经济发展条件,经济结构,地域生产综合体与经
济中心的形成与发展,生产地域分工以及与其它区
第一章 绪论
一、经济地理学发展概述 史志描述 1 古代经济地理学 商业地理学 2 近代经济地理学 3 现代经济地理学
经济地理学研究
研究区域尺度的变化
研究企业组织的变化
研究思维方法的变化
21世纪经济地理学的新范畴
全球经济一体化与信息时代的到来,给经济 地理学带来了新的变化,加之实践的检验,经济 地理学由过去那些“区位论”、“生产布局”相 应地发展到空间理论和信息论,重在分析机制因 素,时空的变化也更加深刻了。 本学科比较综合,具有广阔的区域空间、复 杂的内涵,其学科的创新在于在时空耦合度上使 经济和社会同人口、资源、生态环境之间保持和 谐、高效优化有序的发展,逐步建立具有我国特 色的资源节约型的社会经济消费体系。着重分析 了经济地理学新的思维范畴与研究趋势,强调用 科学方法来检验以前的结论,用统计方法(层面分 析)来解释数量关系,用GIS的分析法来印证空间 布局的合理性。

大学美育 第一章 导论

主讲教师:
任务2 王国维:“审美境界论”审美思想
1.美育的内涵:心育论
1903年,王国维发表《论教育之宗旨》一文,首倡著名的“心育论”,并对美育的目 标、内涵、德智体美的关系等进行了初步的探索,构建了中国现代美育的框架,成为 中国现代史上第一位系统论述现代美育的学者。
他对于教育宗旨的内涵包括以下内容:第一,教育的目标为培养“完全之人物”;第 二,“完全之人物”的含义是“精神与身体必不可不为调和之发达”“不可不备真善 美之德”;第三,“美者感情之理想”,“美育(即情育)是也”。
2020年10月15日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新 时代学校美育工作的意见》,对大学美育的发展规划作了新的要求:“以提高学生 审美和人文素养为目标,弘扬中华美育精神,以美育人、以美化人、以美培元,把 美育纳入各级各类学校人才培养全过程,贯穿学校教育各学段,培养德智体美劳全 面发展的社会主义建设者和接班人。”
任务1 蔡元培:中国现代美育的奠基者
2.倡导“以美育代宗教说”
“以美育代宗教”是蔡元培终身大力提倡的一个重要美育命题。 蔡元培将美育与宗教进行了比较:“一、美育是自由的,而宗教是强制的;二、美育
是进步的,而宗教是保守的;三、美育是普及的,而宗教是有界的。” 蔡元培的结论是:“总之,宗教可以没有,美术可以辅宗教之不足,并且只有长处没
任务2 王国维:“审美境界论”审美思想
4.美育的目的:审美境界与人生境界 (2)人生境界
有短处,这是我个人的见解。”
任务1 蔡元培:中国现代美育的奠基者
3.全面地论述了美育的内涵,为中国现代美育的学科建设奠定了基础 这些论述是以介绍西方美育理论、尤其是康德美学理论为主,这实际上是现代形态的
美学与美育学科构建的起始。

1 经济学导论-11-13


经济学导论
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市场如何解决三大经济问题 ①生产什么取决于消费者的货币选票; ②如何生产取决于不同生产者之间的竞 争;
③为谁生产取决于生产要素市场上的供 给与需求。
经济学导论 21
需求 鞋子 住房 面包
产品市场 产品市场的 价格 生产什么
供给 鞋子 住房 面包
消费者货币选票
生产者的生产
居民户(家庭)

经济学导论 25

什么是市场?
1.2 市场机制
市场[Market] ——买者和卖者决定价 格并交换物品或劳务的机制。
产品和服务的交换场所 维持产品和服务进行交换的关系 经济学:a set of contracts 营销学:sum of demands
经济学导论 26
三个主要的市场
产品市场 出售产品 厂 商 雇佣劳动 劳动市场 购买产品 出售劳务 个 人
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机会成本

Opportunity Cost——
Opportunity cost measures the value of the most valuable of the options that we have to forgo in choosing from a set of alternative options.
市场失灵
造成贫富分化、社会不稳定 出现部分产品没有人生产 造成环境恶化 出现垄断,造成竞争不充分 过渡竞争导致社会的资源浪费

经济学导论
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课堂讨论
在你的大学里;在食品行业; 是什么决定基本问题的解决的?为什 么?
经济学导论
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1.3 经济学的分支
宏观经济学与微观经济学 宏观经济学:研究总体的经济行为——整个 价格、产量、就业的运动。如通货膨胀、失 业、GDP。 微观经济学:研究经济中的个别分子,如厂 商或家庭的行为。如:沃尔玛进入南京对南 京零售业的影响等问题。

博弈论第1章-导论


第一章 导论 1.2 策略环境中的博弈思维 策略
确定策略集合? 可行策略清单。 两类人: 一是有自己的策略但是不知道用哪个好的人(强化自 己的策略性思考能力即可); 二是没有一个策略集合。(这个比较难) 自己无法决策,也没有可选择的策略,这就是难点

第一章 导论 1.2 策略环境中的博弈思维 策略
下上中 1,-1 1,-1 1,-1 -1,1 3,-3 1,-1 下中上 1,-1 1,-1 -1,1 1,-1 1,-1 3,-3
1.2.2 赌胜博弈
二、猜硬币博弈
猜硬币方
正面
盖 硬 币
反面
正面
-1,1
反面
1,-1 -1,1

1,-1
该博弈与上一个例子相似,即取胜的关键都是不能 让另一方猜到自己的策略而同时自己又要尽可能猜出对 方的策略。
一场是同等级马或 者田忌说的对称结 果 上马对下马,中马 对上马,下马对中 马
一、齐威王田忌赛马
田忌 比赛结 输赢结果 果 三场全 输3000金 负
两胜一负
一胜两负
赢1000金
两负一 胜
一负两 胜
输1000金
赢1000金
输1000金 田忌说的那种情况,
1.3.2 赌胜博弈
一、齐威王田忌赛马
如果齐王采取策略,赛马就变成了策略相依的决策 较量,构成了典型的赌胜博弈。
第一章 导论 1.2 策略环境中的博弈思维 预测与均衡


预测与均衡 在预测对手的策略是,要站在对手的角度评价, 思考这几种策略组合能为他带来多少利益。 N方的行动决定
N社的标题
经济
经济
A社的标题
政治
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政治
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1.社会保障导论

美国一些专家将社会保障定义为: 社会保障是对生老病死、伤残弧寡、衣食 住行、工作学习等社会问题提供安全保护 的安全网,包括对接受者收入方面的支持 和补助、支出方面的支持和补助、教育和 培训方面的支持和补助、遭受某些损失方 面的支持与补助。
国外观点(3)
德国一些专家则认为: 社会保障是社会公平和社会安全,它使在 竞争中失败的人遭受灭项之灾时能获得重 新参与的机会,为那些由于失去劳动能力 或遭受意外因难而不能参加竞争的人提供 生活保障。
• 专项福利:
国家和社会为特殊人群的特别需要举办的福利项目, 如老人福利、妇女儿童福利、残疾人福利等。
• 区域性福利:
国家和社会为改善一定范围内公民的生活状况设置的 福利项目,如我国为淮河以北地区设立的冬季取暖补贴制 度等。
4.社会优抚对象:军人及家属
具体为退伍军人、伤残军人、现役军人和
为国捐躯军人的家属等。
L/O/G/O
社会保障学
主讲人: 徐琳
四川理工学院经济与管理学院
社会保障理念
公平
• 过程公平 • 结果公平
正义
• 实质还是公平
共享
•社会财富应为人民所有
专业要求
个人 要求
正直、善良、恻隐 诚实、感恩
学习 要求
热爱、关注 思考、撰文
目标
身心健康
服务社会
牢记理念
踏实学习
GOAL
思考:
•中国老百姓为何不敢花钱?
四、改革阶段
1979年英国采取新经济政策,对社会保障制度进 行改革和调整。 总体而言,社会保障改革的内容是开源与节流。
开源:开征社会保障收入所得税,提高总保险费率,增加 社会保险收入,对一些福利项目开始收费等。 节流:削减社会保障经费支出,减少社会福利项目,改革 社会保障项目的给付标准随物价和工资变动且就高不就低的 调整办法,变免费医疗为适当收费的医疗服务等。
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Plagiarise - Take and use another person's (thoughts, writings, inventions) as one's own. The Cambridge international dictionary of English (1995) Plagiarise - To use (another person's idea or part of their work) and pretend that it is your own. The Oxford advanced learner's dictionary (5th edition) (1995) Plagiarise - To take somebody else's ideas or words, and use them as if they were one's own. The Oxford advanced learner's dictionary (6th edition) (2000) Plagiarise - To copy another person's words or work and pretend that they are your own. Collins COBUILD English language dictionary (1987) If you plagiarise someone else's ideas, or part of a piece of writing or music by someone else, you use it in your own work and pretend that you thought of it or created it. Funk and Wagnalls' new standard dictionary (1921) Plagiarism is the act of appropriating the ideas, writings, or inventions of another without due acknowledgement; specifically, the stealing of passages either for word or in substance, from the writings of another and publishing them as one's own. Collin's pocket English dictionary (1987) Plagiarism is the taking of ideas, writings, etc. from another and passing them off as one's own
Reasons for plagiarism Plagiarism can happen for many reasons. Deliberate plagiarism. This is when you make the decision to steal someone else's work. For example, this could be either: because you do not have the time to do the work yourself; because you do not have the energy to do the work yourself; because you think your lecturer will not notice; because you think your lecturer will not care; or, perhaps, because you are not able to do the work yourself. It can involve: copying another student's work; copying another person's work from a book or a journal; copying another person's work from a web-site; asking another person to do the work for you; downloading the complete text from the Internet; buying the text from the Internet; or even paying for someone to do the work for you. In all cases, if you do not do the work yourself, you are unlikely to learn from it. It is therefore not useful and a waste of your time. Do not do this. There are many ways your lecturer can check whether or not you have plagiarised. It is not worth the risk.
学习要求与学习目的
注重对自然观、科学观、 注重对自然观、科学观、方法论的把握 用科学方法研究问题、 用科学方法研究问题、进行科学决策 将科学精神贯穿始终 养成批判性思考( 养成批判性思考(Critical Thinking)习 习 惯 尝试科学地生存
科学精神——权力与权威
对科学的尊重与否以及尊重的程度决定 一个国家的未来
Plagiarism is the representation of another person's work as the student's own, either by extensive unacknowledged quotation, paraphrasing or direct copying.
自 然 辩 证 法
彭宜新 华中科技大学管理学院 科技管理与知识产权系 2011年01月
首先关注几个问题
自然辩证法与哲学 哲学是什么? 哲学为什么? 哲学能否指导科学? --哲学的功用 科学是什么? 哲学是科学吗? --科学与哲学的关系。 可证实性还是可证伪性——卡尔•波普尔 --科学与非科学分界的标准
Types of Plagiarism Hamp-Lyons & Courter (1984, pp. 161166) distinguish between four types of plagiarism: outright copying paraphrase plagiarism patchwork plagiarism stealing an apt term
关于知识的知识
学科分类 知识的真伪 知识的可靠性 知识的价值问题 科学知识与其他知识
事实与逻辑
”形而上者谓之道,形而下者谓之器“ ——易经系辞 ”天人合一”
辩证
辨证
所需要的知识基础
自然科学基础知识 ——物理学 ——化学 ——生物学等 人文社会科学基础知识 ——哲学(逻辑) ——历史(科学技术史) ——经济学 ——社会学等
学习资源
(学术英语应用) 新语丝 科学技术史及科学方法论网站及相关书 籍 逻辑学基础知识——网站与书籍
考核方式
平时成绩占50%(讨论、出勤、作业) 平时成绩占50%(讨论、出勤、作业) 考试占50%(开卷) 考试占50%(开卷) 50%
University of Hertfordshire Policies and Regulations, 17.7, 5.2.
To use another person's ideas or expressions in your writing without acknowledging the source is to plagiarise.
MLA handbook for writers of research papers (1995)
Plagiarism is taking another person's words or ideas and using them as if they were your own. It can be either deliberate or accidental. Plagiarism is taken very seriously in UK Higher Education. If even a small section of your work is found to have been plagiarised, it is likely that you will be assigned a mark of '0' for that assignment. In more serious cases, it may be necessary for you to repeat the course completely. In some cases, plagiarism may even lead to your being expelled from the university.
教学方式
参与式、互动式、启发式、研究性 从问题开始
不被关注的问ห้องสมุดไป่ตู้:
——怎样做作业和怎样答题? 进一步:这与创新有关吗?
学术规范的重要性
说自己的话 用自己的话说
Avoiding plagiarism
Definitions
The concise Oxford dictionary (6th edition) (1976)
Accidental plagiarism. This is when you accidentally, through carelessness or lack of skill, use another person's words without acknowledging it. This can happen for several reasons: you do not know that you must not copy a person's words directly; you do not have the skill for expressing another person's ideas in your own words; you do not know the correct systems for indicating that you are using another person's words or ideas; when you take notes from a book or journal, you copy out some sections and do not make this clear in your notes. Later when you re-read the notes, you forget that they are not your words or ideas; you forget to acknowledge another person's words or ideas; you do not have time to include the acknowledgments and list of references; you feel your written work is not good enough; you borrow your friend's notes, not realising that some of the words are plagiarised.
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